Dạy Học Tổ Hợp Xác Suất Để Phát Triển Tư Duy Logic Cho Học Sinh

Trường đại học

Trường Đại học Kiên Giang

Chuyên ngành

Sư phạm Toán học

Người đăng

Ẩn danh

Năm 2022

141
4
0

Phí lưu trữ

30 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

NHẬN XÉT CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN

NHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN THỰC TẬP

MỤC LỤC

DANH MỤC BIỂU BẢNG

DANH MỤC HÌNH

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

PHẦN MỞ ĐẦU

0.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

0.2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

0.2.1. Mục tiêu chung

0.2.2. Mục tiêu cụ thể

0.3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

0.3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận

0.3.2. Phương pháp điều tra

0.3.3. Phương pháp quan sát

0.3.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

0.3.5. Phương pháp thống kê Toán học

0.3.6. Phương pháp chuyên gia

0.4. Ý NGHĨA NGHIÊN CỨU

0.4.1. Về lý luận

0.4.2. Về thực tiễn

0.5. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

0.5.1. Đối tượng nghiên cứu

0.5.2. Phạm vi nghiên cứu

0.6. CẤU TRÚC KHÓA LUẬN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. NĂNG LỰC TƯ DUY LOGIC

1.1.1. Khái niệm năng lực

1.1.2. Các mức độ của năng lực

1.1.3. Cấu trúc của năng lực

1.2. Năng lực toán học

1.2.1. Khái niệm năng lực toán học

1.3. MỘT SỐ NỘI DUNG CHỦ ĐỀ “TỔ HỢP – XÁC SUẤT” TRONG ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11

1.4. KHẢO SÁT THỰC TRẠNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP – XÁC SUẤT Ở TRƯỜNG THPT

1.4.1. Khảo sát đối với GV

1.4.2. Khảo sát đối với HS

1.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP - XÁC SUẤT TRONG ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11

2.1. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP

2.1.1. Nguyên tắc 1: Đảm bảo góp phần thực hiện các mục tiêu của việc dạy và học Toán trong trường THPT

2.1.2. Nguyên tắc 2: Đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình hiện hành đồng thời tiếp cận chương trình Toán mới

2.1.3. Nguyên tắc 3: Đảm bảo tính khả thi và có thể áp dụng trong dạy học chủ đề

2.1.4. Nguyên tắc 4: Đảm bảo sự thống nhất giữa vai trò chủ đạo của thầy và tính tự giác, tích cực, chủ động của trò

2.1.5. Nguyên tắc 5: Đảm bảo phù hợp với đặc điểm nhận thức của HS, tức là đảm bảo tính vừa sức giữa chung và riêng trong dạy học

2.1.6. Nguyên tắc 6: Đảm bảo dựa trên những khó khăn, chướng ngại, sai lầm của HS trong quá trình học chủ đề Tổ hợp – Xác suất

2.2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP – XÁC SUẤT TRONG ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH

2.2.1. Biện pháp 1: Rèn luyện cho HS biết cách phân tích ra điểm giống, khác giữa các đối tượng

2.2.2. Biện pháp 2: Rèn luyện cho HS phát hiện, sửa chữa và khắc phục sai lầm trong khi giải toán chủ đề Tổ hợp – Xác suất

2.2.3. Biện pháp 3: Rèn luyện cho HS phát hiện ra nhiều cách giải quyết cùng một vấn đề, một bài toán và lựa chọn phương án tối ưu

2.2.4. Biện pháp 4: Rèn luyện cho HS vận dụng các kiến thức của Tổ hợp – Xác suất vào giải quyết các bài toán thực tiễn

2.2.5. Biện pháp 5: Hệ thống hóa kiến thức và bổ sung thêm bài tập cho HS

2.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM

3.2. ĐỐI TƯỢNG VÀ THỜI GIAN THỰC NGHIỆM

3.3. NỘI DUNG THỰC NGHIỆM

3.4. PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM

3.5. TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM

3.5.1. Chọn lớp thực nghiệm

3.5.2. Tiến hành thực nghiệm

3.6. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM

3.6.1. Đánh giá định tính

3.6.2. Đánh giá định lượng

3.7. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

PHẦN KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Dạy học chủ đề tổ hợp xác suất theo hướng phát triển tư duy logic cho hs khóa luận tốt nghiệp kèm mục lục tự động

Tài liệu có tiêu đề "Phát Triển Tư Duy Logic Qua Dạy Học Tổ Hợp Xác Suất Cho Học Sinh" tập trung vào việc nâng cao khả năng tư duy logic của học sinh thông qua phương pháp dạy học tổ hợp xác suất. Tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của tư duy logic trong việc giải quyết vấn đề và ra quyết định, đồng thời cung cấp các phương pháp giảng dạy hiệu quả để phát triển kỹ năng này. Độc giả sẽ tìm thấy những lợi ích rõ ràng từ việc áp dụng các kỹ thuật dạy học sáng tạo, giúp học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển khả năng tư duy phản biện.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp giáo dục và phát triển năng lực tư duy, bạn có thể tham khảo tài liệu "Luận văn thạc sĩ giáo dục học phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học chương", nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách thức phát triển tư duy cho học sinh trong môi trường học tập. Ngoài ra, tài liệu "Skkn vận dụng phương pháp dạy học dự án nhằm phát huy năng lực tự học tự chủ cho học sinh trong dạy học bài kí ai đã đặt tên cho dòng sông của hoàng phủ ngọc tường" cũng sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về việc áp dụng phương pháp dạy học dự án để phát triển năng lực tự học. Cuối cùng, tài liệu "Quản lý giáo dục năng lực tự chủ và tự học thông qua hoạt động dạy học ở các trường thcs huyện tiên du tỉnh bắc ninh làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục" sẽ cung cấp thêm thông tin về cách quản lý giáo dục để nâng cao năng lực tự học cho học sinh. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về các phương pháp giáo dục hiện đại và cách phát triển tư duy cho học sinh.