Phát triển năng lực tự học trong dạy học tâm lý học du lịch tại đại học

LỜI CAM ĐOAN

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC HÌNH

MỞ ĐẦU

0.1. Lí do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.4. Giả thuyết khoa học

0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

0.7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

0.8. Những luận điểm bảo vệ

0.9. Đóng góp mới của luận án

0.10. Cấu trúc luận án

1. CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY HỌC TÂM LÍ HỌC DU LỊCH HƯỚNG VÀO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC

1.1. Tình hình chung của dạy học Tâm lí học du lịch ở đại học

1.2. Các ngành nghề có đào tạo Tâm lí học du lịch

1.3. Phương pháp và hình thức dạy học Tâm lí học du lịch

1.4. Tổ chức khảo sát thực trạng dạy học Tâm lí học du lịch hướng vào phát triển năng lực tự học ở một số trường đại học

1.4.1. Mục đích, qui mô, địa bàn và khách thể khảo sát

1.4.2. Nội dung khảo sát

1.4.3. Phương pháp và kĩ thuật khảo sát

1.5. Kết quả khảo sát thực trạng. Nhận thức của CBQL, GV và SV về tự học và năng lực tự học

1.6. Thực trạng năng lực tự học của sinh viên qua tự đánh giá

1.7. Phương pháp và hình thức dạy học Tâm lí học du lịch hướng vào phát triển năng lực tự học. Nhận định chung

1.8. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÂM LÍ HỌC DU LỊCH HƯỚNG VÀO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC

2.1. Thiết kế và thực hiện dạy học qua Seminer chuyên đề. Thiết kế chuyên đề Năng lực tự học ở đại học

2.2. Tổ chức học tập chuyên đề dưới hình thức seminer

2.3. Tổ chức dạy học qua dự án học tập Tâm lí học du lịch

2.3.1. Thiết kế một số dự án học tập

2.3.2. Tổ chức học tập theo dự án

2.4. Hướng dẫn học tập qua các bài tập thực hành Tâm lí học du lịch

2.4.1. Lựa chọn và xây dựng một số bài tập thực hành đòi hỏi tự học của sinh viên

2.4.2. Hướng dẫn học tập qua thực hiện các bài tập

2.4.3. Đánh giá sản phẩm học tập

2.5. Hướng dẫn và khuyến khích tự học qua đề tài nghiên cứu tâm lí học du lịch

2.5.1. Lựa chọn vấn đề và xác định các đề tài nghiên cứu

2.5.2. Hướng dẫn học tập trong quá trình nghiên cứu

2.6. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC

3.1. Khái quát về quá trình thực nghiệm

3.2. Mục đích, qui mô, địa bàn và đối tượng thực nghiệm

3.3. Nội dung thực nghiệm. Phương pháp và kĩ thuật tiến hành. Phân tích kết quả thực nghiệm

3.4. Kết quả học tập Tâm lí học du lịch

3.5. Tri thức về tự học

3.6. Một số kĩ năng học tập cơ bản

3.7. Nhận định chung về thực nghiệm

3.8. Tác động của các biện pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học

3.9. Sự cải thiện kết quả và thái độ học tập Tâm lí học du lịch

3.10. Sự cải thiện năng lực tự học của sinh viên

3.11. Kết luận chương 3

4. CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

4.1. Với các trường đại học có đào tạo Tâm lí học du lịch

4.2. Với các giảng viên dạy Tâm lí học du lịch

4.3. Với sinh viên học tập Tâm lí học du lịch

DANH MỤC NHỮNG CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Cơ sở lý luận của dạy học tâm lý học du lịch

Nội dung này đề cập đến tầm quan trọng của dạy học tâm lý học du lịch trong việc phát triển năng lực tự học cho sinh viên. Môn học này không chỉ cung cấp kiến thức chuyên môn mà còn giúp sinh viên hình thành kỹ năng tự học cần thiết trong lĩnh vực du lịch. Việc phát triển năng lực tự học được xem là yếu tố quyết định trong quá trình đào tạo, giúp sinh viên có thể tự nghiên cứu, tự đánh giá và áp dụng kiến thức vào thực tiễn. "Dạy học tâm lý học du lịch cần hướng đến việc khuyến khích sinh viên phát triển năng lực tự học" là một trong những luận điểm quan trọng trong phần này.

II. Thực trạng dạy học tâm lý học du lịch

Phần này phân tích thực trạng dạy học tâm lý học du lịch tại một số trường đại học. Nhiều giảng viên vẫn áp dụng phương pháp dạy học truyền thống, khiến sinh viên không phát huy được tối đa khả năng tự học. Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên gặp khó khăn trong việc tự tìm kiếm tài liệu và vận dụng kiến thức vào thực tế. "Thực trạng dạy học tâm lý học du lịch chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển năng lực tự học của sinh viên" là một nhận định đáng chú ý, phản ánh rõ ràng những bất cập hiện có.

III. Biện pháp dạy học tâm lý học du lịch

Nội dung này đề xuất một số biện pháp dạy học nhằm phát triển năng lực tự học cho sinh viên. Các biện pháp bao gồm tổ chức các buổi seminar chuyên đề, học tập theo dự án, và thực hành qua các bài tập cụ thể. Những phương pháp này không chỉ tạo cơ hội cho sinh viên thực hành mà còn khuyến khích sự sáng tạo và chủ động trong học tập. "Biện pháp dạy học cần hướng đến việc tạo ra môi trường học tập tích cực và phong phú" nhằm phát triển năng lực tự học cho sinh viên.

IV. Thực nghiệm khoa học

Phần này trình bày kết quả thực nghiệm khoa học nhằm kiểm tra tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp dạy học đã đề xuất. Kết quả cho thấy sinh viên có sự cải thiện rõ rệt về năng lực tự học sau khi áp dụng các phương pháp dạy học mới. "Thực nghiệm cho thấy các biện pháp dạy học đã giúp sinh viên nâng cao khả năng tự học và kết quả học tập". Điều này chứng tỏ rằng việc đổi mới phương pháp dạy học là cần thiết và hiệu quả trong việc phát triển năng lực tự học.

V. Kết luận và khuyến nghị

Phần kết luận tổng hợp những phát hiện chính của nghiên cứu và đưa ra khuyến nghị cho các trường đại học. Cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học tâm lý học du lịch để phát huy năng lực tự học của sinh viên. "Các trường đại học cần chú trọng đến việc phát triển năng lực tự học thông qua các phương pháp dạy học hiện đại". Điều này không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo mà còn đáp ứng yêu cầu thực tiễn của ngành du lịch.

Luận án tiến sĩ về dạy học tâm lý học du lịch và phát triển năng lực tự học cho sinh viên