MỞ ĐẦU 1 A. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 2. Ý NGHĨA VÀ TÁC DỤNG CỦA ĐỀ TÀI 1 3. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2 B.
PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 2 1. CƠ SỞ THỰC TIỄN 5 3. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH 7 PHẦN 2: NỘI DUNG 8 A. MỤC TIÊU CỦA SÁNG KIẾN 8 B.
GIẢI PHÁP CỦA SÁNG KIẾN 8 1. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI 8 2. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN 9 3. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI KẾT QUẢ 20 CỦA SKKN 4.
LỢI ÍCH CỦA ĐỀ TÀI 20 5. KẾT QUẢ 21 PHẦN III. NHẬN ĐỊNH CHUNG 22 2. ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG 23 3.
TRIỂN VỌNG VẬN DỤNG VÀ PHÁT TRIỂN 23 4. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 25 PHỤ LỤC (một số hình ảnh của CLB, mẫu kế hoạch CLB tháng, 26 website đăng kí gia nhập CLB) skkn PHẦN I. Lí do chọn đề tài Tiếng Anh là một trong những bộ môn quan trọng trong nhà trường phổ thông.
Nó không những là môn thi bắt buộc trong kỳ thi THPT Quốc Gia, nó còn là ngôn ngữ quốc tế, là phương tiện để hoàn thiện bản thân và là cơ hội, là điều kiện thiết yếu giúp các em có thể tìm được việc làm tốt trong tương lai. Trong xu thế hội nhập thế giới hiện nay, kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Anh lại càng trở nên cần thiết hơn, nó là chìa khóa để các em bước vào cánh cửa tương lai rộng mở. Tuy vậy, đây là một môn học không dễ đối với nhiều học sinh. Khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh của học sinh còn chưa được thành thạo do các em còn thiếu tự tin, ngại nói, sợ sai.
Do vậy, tạo ra môi trường giao tiếp, thực hành tiếng dưới hình thức câu lạc bộ cho học sinh là việc làm cần thiết và đem lại hiệu quả thiết thực, giúp học sinh vừa thêm yêu thích môn học, tự tin hơn trong giao tiếp, vừa có điều kiện thực hành và nâng cao khả năng nói Tiếng Anh. Một điều rất rõ ràng rằng không ở đâu mà người học tiếng có thể tự tin hơn khi thể hiện khả năng ngôn ngữ của mình bằng việc họ đang học với bạn bè ngay tại câu lạc bộ dành cho chính họ. Tại đây họ sẽ có nhiều cơ hội để học hỏi và chia sẻ các kinh nghiệm học tập, giao lưu và tham gia các hoạt động vui vẻ và bổ ích, tăng cường khả năng giao tiếp. Qua thực tế hoạt động của câu lạc bộ Tiếng Anh trong nhà trường hơn một năm qua, cùng với thực tế giảng dạy, theo dõi quá trình học tập của học sinh, để nâng cao hứng thú học tập và phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh, chúng tôi đã lựa chọn đề tài: “PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THPT QUA HÌNH THỨC CÂU LẠC BỘ”.
Ý nghĩa và tác dụng của đề tài - Kích thích và góp phần nâng cao việc học tập bộ môn và góp phần phát triển một số năng lực cần thiết cho học sinh như năng lực tự quản lí, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, và đặc biệt là năng lực ngôn ngữ và năng lực skkn giao tiếp. Từ đó, học sinh có thể chủ động, tự tin trong giao tiếp bằng Tiếng Anh. - Khi tham gia vào CLB, học sinh được thực hành tiếng cùng thày cô, bạn bè, được thể hiện khả năng ngôn ngữ của bản thân, được giao lưu, học hỏi, được tham gia các hoạt động vui vẻ và bổ ích khác, các em sẽ thấy việc học có ý nghĩa hơn và yêu thích bộ môn Tiếng Anh hơn. Phạm vi nghiên cứu - SKKN được nghiên cứu và áp dụng tại Trường THPT Đức Hợp – Hưng Yên.
- Đối tượng nghiên cứu của SKKN là học sinh lớp 10, 11, 12 trường THPT Đức Hợp – Hưng Yên. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1. Lịch sử xuất hiện các hình thức câu lạc bộ Lịch sử đã chỉ ra và chứng minh cho chúng ta thấy rằng loài người đã biết tổ chức sinh hoạt cộng đồng theo nhóm, theo tộc họ đã từ lâu đời. Điều đó đã mang lại hiệu quả cao và phát huy cho đến tận ngày nay.
Trên các phương tiện thông tin đại chúng hoặc qua thực tế tại địa phương hiện nay ở đâu chúng ta cũng thấy xuất hiện các hình thức CLB như: CLB nhà nông, CLB sinh vật cảnh, CLB thanh niên, CLB phụ nữ, CLB thể thao, CLB võ thuật, câu lạc bộ sách, CLB những người yêu thơ .Như vậy có nghĩa là hình thức sinh hoạt CLB đã có từ lâu và có nhiều hiệu quả thiết thực trong đời sống và quá trình phát triển của con người. Ở trong một số nhà trường đã có tổ chức các CLB như: CLB Toán học, CLB văn học, CLB cờ vua, CLB bóng chuyền, CLB bóng rổ, CLB ghi-ta, CLB thơ. và chính ở ngay trong ngôi trường nơi chúng tôi công tác cũng đã thành lập được CLB Tiếng Anh. Chính các tổ chức CLB này đã góp phần đẩy mạnh được phong trào học tập trong học sinh, giúp các em mạnh dạn hơn khi giao tiếp và phát triển năng lực bản thân, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Khái niệm câu lạc bộ Câu lạc bộ là danh từ của tiếng nước ngoài, ta dùng dần thành quen. Đây là một cụm từ muốn nói về một tổ chức được thành lập theo sự tự nguyện của mỗi người có chung một mục đích. Từ một mục đích này mà đề ra chương trình hoạt động của mình sao cho phù hợp với khả năng và thời gian rỗi của các thành viên và khi hoạt động câu lạc bộ, nhóm, đội lớn mạnh, số hội viên đông thì lại có thể chia ra các nhóm nhỏ hơn để đáp ứng được nhu cầu và sở thích riêng biệt hơn. Các loại hình câu lạc bộ, nhóm, đội Muốn có một đội, nhóm, CLB trước hết phải xuất phát từ nhu cầu thực tế ở cơ sở, đơn vị.
Bởi vì CLB đội, nhóm là hình thức sinh hoạt tự nguyện, không ép buộc nên còn gọi là CLB, đội nhóm sở thích. Sau khi hình thành CLB, đội nhóm rồi, các thành viên mới tổ chức bầu ra ban chủ nhiệm, đội trưởng, nhóm trưởng và xây dựng nội quy hoạt động. Mỗi CLB không nên đông thành viên quá nhưng cũng không thể là một vài người vì CLB là nơi phát huy năng khiếu và sáng kiến của các hội viên nhằm đạt một mục đích nhất định, các hội viên tự xin gia nhập và cũng tự nguyện rút lui khỏi CLB và đến lúc nào đó, nếu tất cả các hội viên không còn nhu cầu chung nữa thì CLB sẽ giải thể. Có nhiều hình thức CLB - CLB chuyên ngành: Kinh doanh, nông nghiệp, công nghiệp, xây dựng.
- CLB sở thích: Năng khiếu, ngoại ngữ, âm nhạc, thể thao, thời trang. Xây dựng cơ sở vật chất CLB thực chất là một thiết chế văn hóa rất sinh động, vì thế nó có thể tổ chức sinh hoạt giữa các hội viên với nhau ở bất kỳ chỗ nào và thời gian cần thiết. Vì thế một thiết chế như vậy không nhất thiết phải xây dựng một cái nhà, một phòng lớn, ta có thể dựa vào phòng họp, nhà riêng, một lớp học, một hội trường, thậm chí một góc sân cỏ, góc chơi ở công viên hoặc ở một căn phòng của hội viên nào đó để tổ chức sinh hoạt. Khái niệm ngôn ngữ Theo Bách khoa toàn thư mở Wikipedia, ngôn ngữ là một hệ thống phức tạp, được con người sử dụng để liên lạc hay giao tiếp với nhau, cũng như chỉ chính năng lực của con người có khả năng sử dụng một hệ thống như vậy.
Là hệ thống thông tin liên lạc được sử dụng bởi một cộng đồng hoặc quốc gia cụ thể, cách thức hoặc phong cách của một đoạn văn bản hoặc lời nói. Ngành khoa học nghiên cứu về ngôn ngữ được gọi là ngôn ngữ học. Ước tính số lượng ngôn ngữ trên thế giới dao động khoảng từ 6000 đến 7000 loại khác nhau. Tuy nhiên, bất cứ ước lượng chính xác nào cũng đều phụ thuộc vào sự phân biệt khá tùy ý giữa các ngôn ngữ chính và ngôn ngữ địa phương.
Ngôn ngữ tự nhiên được nói hoặc ghi lại, nhưng bất kỳ ngôn ngữ nào cũng có thể được mã hóa thành phương tiện truyền thông sử dụng các giác quan thính giác, thị giác, xúc giác hoặc kích thích (ví dụ: văn bản, đồ họa, chữ nổi hoặc huýt sáo). Điều này là do ngôn ngữ của con người độc lập với phương thức biểu đạt. Khi được sử dụng như là 1 khái niệm chung, ngôn ngữ có thể nói đến các khả năng nhận thức để học hỏi và sử dụng hệ thống thông tin liên lạc phức tạp hoặc để mô tả các bộ quy tắc tạo nên các hệ thống này hay tập hợp các lời phát biểu có thể được tạo thành từ những quy tắc. Khái niệm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết Ngôn ngữ nói là ngôn ngữ âm thanh, dùng trong giao tiếp tự nhiên hàng ngày trong đó người nói người nghe tiếp xúc trực tiếp với nhau, có thể thay phiên nhau trong vai nói và vai nghe.
Ngôn ngữ viết là thứ ngôn ngữ được thể hiện bằng chữ viết trong văn bản và được tiếp nhận bằng thị giác. Những đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết 1.1 Ngôn ngữ nói - Ngôn ngữ nói rất đa dạng về ngữ điệu: Giọng nói có thể cao hay thấp, nhanh hay chậm, mạnh hay yếu, liên tục hay ngắt quãng. Trong ngôn ngữ nói, ngữ điệu là yếu tố quan trọng góp phần bộc lộ và bổ sung thông tin. skkn - Trong ngôn ngữ nói, ngoài sự kết hợp giữa âm thanh và giọng điệu còn có các phương tiện bổ trợ ngôn ngữ khác như: nét mặt, ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ,… của người nói.
- Từ ngữ trong ngôn ngữ nói được sử dụng khá đa dạng. Có những lớp từ mang tính khẩu ngữ, có những từ ngữ địa phương, các tiếng lóng, các biệt ngữ, các trợ từ, thán từ, các từ ngữ đưa đẩy. Ngôn ngữ nói hay dùng những câu tỉnh lược (có khi lược chỉ còn có một từ) nhưng cũng có khi câu nói rườm rà, có nhiều yếu tố dư, hoặc lặp đi lặp lại (để nhấn mạnh hoặc để người nghe có điều kiện tiếp nhận, lĩnh hội, thấu đáo nội dung giao tiếp. - Ngôn ngữ nói được sản sinh nhanh chóng, tức thời, không có sự gọt giũa, suy ngẫm hay lựa chọn.
Ngôn ngữ viết - Ngôn ngữ viết được sản sinh một cách có chọn lọc, được suy nghĩ, nghiền ngẫm và gọt giũa kĩ càng. - Trong ngôn ngữ viết, sự hỗ trợ của hệ thống dấu câu, của các kí hiệu và văn tự, của các hình ảnh minh hoạ, bảng biểu, sơ đồ. giúp biểu hiện rõ thêm nội dung giao tiếp.