Phát Triển Kỹ Năng Giao Tiếp Hội Thoại Cho Trẻ Rối Loạn Phổ Tự Kỷ 5-6 Tuổi Tại Một Số Trường Mầm Non Hòa Nhập Ở Hà Nội

Người đăng

Ẩn danh

2023

86
5
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỞ ĐẦU

0.1. Tính cấp thiết của đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.4. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

0.4.1. Đối tượng nghiên cứu

0.4.2. Khách thể nghiên cứu

0.4.3. Phạm vi nghiên cứu

0.5. Các phương pháp nghiên cứu

0.5.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

0.5.2. Phương pháp quan sát

0.5.3. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

0.5.4. Phương pháp phỏng vấn sâu

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP HỘI THOẠI CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ

1.1. Tổng quan các nghiên cứu về rối loạn phổ tự kỷ

1.2. Các nghiên cứu về trẻ rối loạn phổ tự kỷ

1.3. Các nghiên cứu về phát triển kĩ năng giao tiếp hội thoại cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ

1.4. Cơ sở lý luận về rối loạn phổ tự kỷ

1.5. Đặc điểm của trẻ rối loạn phổ tự kỷ

1.6. Kỹ năng giao tiếp hội thoại

1.7. Đặc điểm kỹ năng giao tiếp hội thoại của trẻ rối loạn phổ tự kỷ 5-6 tuổi

1.8. Khó khăn khi giao tiếp hội thoại của trẻ rối loạn phổ tự kỷ

1.9. Mục tiêu và ý nghĩa phát triển kỹ năng giao tiếp hội thoại cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ

1.10. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển kỹ năng giao tiếp hội thoại cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ

1.11. Nội dung, hình thức và phương pháp phát triển kỹ năng giao tiếp hội thoại cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ 5 – 6 tuổi

1.12. Rối loạn phổ tự kỷ

1.13. Giáo dục hòa nhập

1.14. Giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ

1.15. Giao tiếp hội thoại

1.16. Phát triển kĩ năng giao tiếp hội thoại

1.17. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP HỘI THOẠI CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ 5 - 6 TUỔI TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON HÒA NHẬP TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

2.1. Một số đặc điểm về khách thể và địa bàn nghiên cứu

2.1.1. Địa bàn nghiên cứu

2.1.2. Đặc điểm khách thể nghiên cứu

2.2. Thực trạng về trẻ rối loạn phổ tự kỷ tại trường mầm non Hoa Hồng và mầm non Hoạ Mi

2.3. Đặc điểm trẻ rối loạn phổ tự kỷ 5-6 tuổi tại địa bàn nghiên cứu

2.4. Đặc điểm giao tiếp hội thoại của trẻ rối loạn phổ tự kỉ tại địa bàn nghiên cứu

2.4.1. Đặc điểm giao tiếp hội thoại của trẻ rối loạn phổ tự kỷ giai đoạn khởi xướng hội thoại

2.4.2. Đặc điểm giao tiếp hội thoại của trẻ rối loạn phổ tự kỷ giai đoạn duy trì hội thoại

2.4.3. Đặc điểm giao tiếp hội thoại của trẻ rối loạn phổ tự kỷ giai đoạn kết thúc hội thoại

2.5. Những khó khăn của trẻ rối loạn phổ tự kỷ khi giao tiếp hội thoại

2.6. Thực trạng hoạt động hỗ trợ phát triển kỹ năng giao tiếp hội thoại của giáo viên

2.6.1. Thực trạng hoạt động hỗ trợ của giáo viên đối với trẻ rối loạn phổ tự kỷ

2.6.2. Thực trạng hoạt động hỗ trợ của giáo viên đối với phụ huynh

2.7. Khó khăn khi thực hiện các biện pháp phát triển giao tiếp hội thoại cho trẻ rối loạn phát triển

2.8. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP HỘI THOẠI CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ

3.1. Nguyên tắc đề xuất các phương pháp

3.1.1. Đảm bảo tính mục đích phát triển

3.1.2. Đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm và mức độ khuyết tật ở trẻ

3.1.3. Đảm bảo khuyến khích tính tích cực, sáng tạo và chủ động

3.2. Đề xuất các phương pháp phát triển kỹ năng giao tiếp hội thoại cho trẻ Rối loạn phổ tự kỷ 5-6 tuổi

3.3. Những vấn đề chung về thực nghiệm vận dụng các phương pháp hỗ trợ phát triển giao tiếp hội thoại cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ 5-6 tuổi

3.3.1. Mục đích của thực nghiệm

3.3.2. Nội dung của thực nghiệm

3.3.3. Tổ chức thực nghiệm

3.4. Thông tin học sinh và các phương pháp phát triển kỹ năng giao tiếp hội thoại

3.4.1. Thông tin học sinh

3.4.2. Các phương pháp phát triển kỹ năng giao tiếp hội thoại

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Phát triển kỹ năng giao tiếp hội thoại cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ 5 6 tuổi tại một số trường mầm non hòa nhập trên địa bàn quận cầu giấy thành phố hà nội

Bạn đang xem trước tài liệu:

Phát triển kỹ năng giao tiếp hội thoại cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ 5 6 tuổi tại một số trường mầm non hòa nhập trên địa bàn quận cầu giấy thành phố hà nội

Tải đầy đủ

Tài liệu có tiêu đề "Phát Triển Kỹ Năng Giao Tiếp Cho Trẻ Rối Loạn Phổ Tự Kỷ 5-6 Tuổi Tại Hà Nội" cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ em mắc rối loạn phổ tự kỷ trong độ tuổi từ 5 đến 6. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc can thiệp sớm và các phương pháp giáo dục phù hợp để giúp trẻ cải thiện khả năng giao tiếp, từ đó nâng cao chất lượng cuộc sống và khả năng hòa nhập xã hội của các em.

Độc giả sẽ tìm thấy nhiều lợi ích từ tài liệu này, bao gồm các chiến lược cụ thể để giáo viên và phụ huynh có thể áp dụng trong việc hỗ trợ trẻ. Ngoài ra, tài liệu cũng đề cập đến các hoạt động thực tiễn có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng giao tiếp một cách tự nhiên và hiệu quả.

Để mở rộng thêm kiến thức về chủ đề này, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở các trường mầm non huyện Điện Biên, nơi cung cấp các phương pháp giáo dục sáng tạo. Bên cạnh đó, tài liệu Nghiên cứu hành vi thích ứng của trẻ rối loạn phổ tự kỷ tại thành phố Đà Nẵng cũng sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về hành vi của trẻ và cách hỗ trợ chúng. Cuối cùng, tài liệu Biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỉ 4-5 tuổi sẽ cung cấp cái nhìn tổng quan về sự hợp tác cần thiết giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục trẻ.

Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ em rối loạn phổ tự kỷ.

#trẻ rối loạn phổ tự kỷ
#can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ
#trường mầm non hòa nhập
#kỹ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ
#phát triển kỹ năng hội thoại
#giáo dục trẻ rối loạn phát triển

Chủ đề

Phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ
Can thiệp và hỗ trợ trẻ tự kỷ
Vai trò của gia đình trong giáo dục trẻ
giáo dục trẻ em đặc biệt
Tải xuống (86 Trang - 1.34 MB)