Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIÊN ĐỌI NGŨ GIÁO VIÊN MỸ THUẬT TRƯỜNG TIỂU HỌC 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. Nghiên cứu ngoài nước Trong bối cảnh toàn cẩu hóa vả sự bủng nỗ công nghệ 4.0 của thế ký XXI, rất nhiều ngảnh nghề bị đào thải và nhiều ngảnh nghề mới sẽ xuất hiện. tạo ra NNL phủ hợp và chủ đông thích nghỉ với những đổi thay cua thể giới trong tương lai, GD&ĐT cần có những thay đối rõ rệt và hiệu quả hơn.
Chính vì vậy, phương pháp giảng dạy mang tính hệ thông, liên kết đa ngành, đa lĩnh vực; rèn luyện HS kỹ năng học tập suốt đời: không giới hạn thời gian, không gian học tập, HS cé thé hoc moi lúc, mọi nơi qua không gian mạng Internet. Dang thời, phương pháp tập trung vào tư duy và kỹ năng - những yếu tổ “rất con người” mà máy móc không thể thay thế, ngày cảng được chú trọng. Đây là cốt lõi của giáo dục hiện đại, nơi đảo tạo ra NNL sẵn sảng thích nghỉ trước mọi sự thay đối. Phát triển ĐNGV luôn lả vấn để chiền lược của mỗi quốc gia vì ĐNGV mang yếu tổ hảng đầu quyết định CLGD.
Đỏ là nguồn duy nhất đảo tạo NNL có khả năng hiện thực hóa mọi kế hoạch cho tương lai, đặc biệt trong thể kỷ XXI được xem là thể ký của CNTT vả kinh tế tri thức. Vì thế, nâng cao chất lượng GV. được xem là khâu đột phá, trọng tâm của công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, cũng là đỏn bây dé phat triển kinh tế-xã hội. Chương trình Nghị sự 2030 về phát triển bền vững,.
nâng cao năng lực của GV để họ có thể giúp HS của họ hiểu và tham gia và đảm nhận các vai trò tích cực trong việc giải quyết và giải quyết các thách thức địa phương và toàn cầu. Các mục tiêu cụ thể của dự án là: “Tăng cường kiến thức và hiểu biết về GCED giữa các nhà giáo dục GV, GV và lãnh đạo trường học; nâng cao năng lực của các nhà giáo dục và GV để cung cấp các nội dung GCED có chất lượng bằng cách sử dụng các phương pháp và công nghệ sư phạm sáng tạo và phủ hợp: tăng cường năng lực của lãnh đạo trường trong việc hỗ trợ và triển khai GCED trong các cơ sở cua ho. Vi vay, ede quéc gia trên thể giới đều coi hoạt động bồi dưỡng ĐNGV là vấn để cơ bản trong phát triển giáo dục; luôn tạo mọi điều kiện đẻ mọi người có cơ hội học tập. Với sự hỗ trợ của CNTT, Intemet như hiện nay, việc học tập thưởng, xuyên, học tập suốt đời của người học sẽ kịp thời bỗ sung kiến thức, kỹ năng.
'Trên thực tế, các nẻn giáo dục tiên tiến trên thể giới đã tập trung đảo tạo các kỹ năng hữu ích cho tương lai như; Kỹ năng lảm việc nhóm, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sáng tạo và tư duy phản biện. Sự rẻn luyện và kết hợp giữa các kỹ năng trở thành chiến lược giáo dục thiết yêu mả nhiều quốc gia hướng đến. Tai Phân Lan, ĐNGV là một trong những “bí quyết" làm nên thành công, cho giáo dục, ĐNGV đã làm nên những kỷ tích chất lượng cho giáo dục phổ thông, được thể giới biết đến ngày hôm nay. GV Phần Lan có quyền tự chủ nghề nghiệp và năng lực tự chủ nghề, họ liên tục chủ động phát triển nghề nghiệp.
GV coi đó là năng lượng cho động lực nâng cao nghề nghiệp không ngừng thông qua hoạt động nghiên cửu, trao đổi vả hợp tác trong cộng đồng để phát triển nghề nghiệp. Đẳng thời, việc tổ chức bêi dưỡng GV xuất phát từ tiền đề "Bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp được quy định như một công việc của người GV trong thỏa thuận hợp đồng khi tuyển dụng” (Bai V. Phú và Lê Q. Điểm đặc biệt cúa việc đào tạo GV ở Phân Lan là từ GV tiêu học đến GV trung học đều phải học có bằng thạc sỹ.
Còn GV nhà trẻ và mẫu giáo cần có bằng. Với những thành công vượt bậc, hệ thông giáo dục biện đại của Phẩn Lan được xem là một mê hình kiểu mẫu cho mọi quốc gia trên thể giới, kế cả các quốc gia phát triển. chính phủ chỉ trực tiếp can thiệp vào công tác đảo tạo nghề thông qua bộ luật về đảo tạo nghề vả cung cấp nguồn vốn hễ trợ cho chính sách đào tạo chung. Tô chức “Learning Forward” là tổ chức phi lợi nhuận lớn nhất ở Mỹ với mục tiêu bảo đảm sự thành công của tắt cả HS, thông qua việc phát triển DNGV va cai tạo trường lớp.
Mục tiêu của tổ chức là “mỗi ngày, mỗi nha giáo dục đào tạo đều tham gia vào công tác dạy và học một cách chuyên nghiệp và quả để mỗi HS, đều đạt được thảnh tích tốt nhất" (Bủi V. Phủ và Lê Q. Tổ chức đánh giá cao việ xây dựng một hệ thống đảo tạo ĐNGV chuyên nghiệp và xem đây là điều kiện tiên quyết. Bên cạnh đó, chính phủ Mỹ còn thực.
hiện các cuộc khảo sát về hệ thông giáo dục trong cả nước vẽ các phương pháp GDTX được cập nhật và đổi mới, nhất là việc tập trung vào kỹ năng và tính áp dụng thực tế. Từ năm 2007, GV đã yêu cầu HS từ lớp 4, lớp Š phải trải nghiệm thực tế va báo cáo lại những gì đã làm được. Mỹ là một quốc gia đi tiên phong trong xây dựng các chuẩn, đã đề xuất 5 điểm cốt lõi: GV phái tận tâm với HS và việc học; GV phải làm chủ môn học, dạy tốt môn học của mình và luôn liên hệ với các môn học khác; GV phải có trách nhiệm với giảng dạy, quản lý, kiểm tra, đánh giá việc học của HS: GV phái thường xuyên sáng tạo phát triền kinh nghiệm nghề nghiệt : GV là một thành viên đáng tin cậy của cộng đông học tập, cộng tác tốt với đồng nghiệp, hợp tác tốt với cha mẹ HS. G Malaysia, việc bồi dưỡng GV chủ yêu do cơ sở đảo tạo GV đảm nhận, 'Nhà nước không trực tiếp can thiệp nội dung chương trình, thời gian và hình thức tổ chức bỗi dưỡng.
Tuy nhiên, Nhà nước quản lý các hoạt động nảy thông qua vai trỏ quản lý hành chính và các chỉnh sách mang tính thúc đây. Chương trình bôi dưỡng GV do các cơ sở đảo tạo và bồi dưỡng GV quyết định và được thiết kế với mục đích nhằm nâng cao trình độ vả năng lực chuyên môn, phẩm chất nhân cách trong các chuyên ngành của ĐNGV tham gia bồi dưỡng. ~ Các khóa bằi dưỡng ngắn hạn: Phát triển chuyên môn liên tục cho GV tại các cơ sở đảo tạo và bồi dưỡng GV; chương trình phát triển và bồi dưỡng dành cho GV dạy các môn học quan trọng như khoa học, toán học, công nghệ thông tin ~ truyền thông vả tiếng Anh. ~ Cúc khóa bôi dưỡng chuyên sâu: Khỏa học dành cho GV tiểu học từ ba năm kinh nghiêm, nhắn mạnh nội dung học thuật về công nghệ thông tỉn - truyền thông.
Khóa học này kéo dài khoảng một năm: khỏa học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho các GV địa phương; khỏa học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho các GV vùng xa. 10 Nhìn chung, phổ biến là các khóa học ngắn hạn, khỏa học chuyên sâu, hội nghị chuyên đề và hội thảo cho các GV để nâng cao kiến thức, năng lực và phát triển nhân cách, nghề nghiệp. Từ bài học kinh nghiệm các quốc gia trên, có thể thấy rằng những giải pháp hữu hiệu để xây dựng và phát triển ĐNGV là kinh nghiệm về đảo tạo, bỗi dưỡng GV, phat huy tính sáng tạo trong giảng dạy, phát huy tính độc lập ngày cảng hoàn thiện. Phải xây dựng quỹ khuyến khich phát triển GV, cấp chứng chỉ hành nghề, sát hạch GV, chuẩn nghề nghiệp GV,.
bằng nhiều biện pháp khác nhau. Nghiên cứu trong nước Phát triển GD&ĐT là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đây sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ QLGD là lực lượng nòng cốt, có vai trỏ quan trọng. “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo vả cán bộ QLGD được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đú về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghễ của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đảo tạo NNL, đáp ứng những đöi hỏi ngày cảng cao của sự nghiệp CNH, HĐH đất nước” (BCH Trung ương, 2004).
Việc phát triển giáo dục và nâng cao chất lượng ĐNGV đã được Chủ tịch Hỗ Chí Minh nêu ra trong thư gởi các cán bộ, các thầy giáo. cô giáo, công nhân viên, HS, sinh viên nhân dịp bắt đẫu năm học mới ngày 16 tháng 10 năm 1968: “Giáo dục nhằm đảo tạo những người kế tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Đảng và Nhân dân, do đỏ các ngành các cấp Đảng, chính quyền địa phương phải thực sự quan tâm đến sự nghiệp nảy, phải chăm sóc nhả trưởng về mọi mặt, đấy sự nghiệp giáo dục của ta những bước phát triển mới” (Hỗ C. Dự án phát triển GV tiểu học của Bộ GD&ĐT trong chủ dé 6 của Modul "Giáo dục học” với tên gọi "Người GV tiểu học” có nêu ý kiến của Chủ tịch Hồ Chi Minh: “Nghé day hoc là một nghề cao quý, một loại lao động vinh quang. là những anh hủng vô danh, lao động sư phạm là một loại lao động sáng tạo, đó là i sing tao ra con người ví c giả Bủi Minh Hiển củng với cộng sự Vũ Ngọc Hải, Đăng Quốc Báo thể hiện quan điểm trong quyén sich “Quan ly giáo dục” về những yêu cầu chung để xây dựng và phát triển ĐNGV đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cầu (Bai M.
Hiền vẻ es. Thủ Tướng chính phú vừa phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhả giáo và CBQL cơ sở giáo dục đáp ứng yêu câu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025". *Mục tiêu chung của Đề án nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nha giáo và CBQL cơ sở giáo dục bảo đảm chuẩn hóa về chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu đôi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; góp phản thực hiện đối mới căn bản, toàn diện GD&ĐT" (TTg Chính phủ, 2016). Tác giả Phạm Minh Hạc trong “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thể kỷ XXI" đã khăng định: “ÐĐNGV là một yếu tố quyết định sự phát triên sự nghiệp.