phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận án có cấu trúc gồm 3 chƣơng. Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh tại các trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa. Cơ sở thực tiễn về phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh tại các trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa. Định hƣớng và biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa.
8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA 1. Tổng quan nghiên cứu về phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh theo quan điểm chuẩn hóa 1. Những công trình nghiên cứu về giáo dục quốc phòng - an ninh 1.
Những công trình nghiên cứu ở nước ngoài Nhìn suốt lịch sử phát triển của thế giới, các nƣớc đều đặt GDQP là một phạm trù hệ thống động viên quốc phòng và chiếm vị trí quan trọng trong xây dựng quốc phòng; GDQP cho công dân có vị trí quan trọng trong chiến lƣợc quốc phòng của mỗi quốc gia; mục tiêu cơ bản xuyên suốt trong GDQP của các nƣớc trên thế giới đều nhằm giáo dục tinh thần yêu nƣớc, sẵn sàng tâm lý - tinh thần để bảo vệ Tổ quốc. Mỹ, Liên Xô trƣớc đây, Liên bang Nga, Trung Quốc, Ấn Độ là những cƣờng quốc, có tiềm lực cả về kinh tế, quốc phòng nhƣng họ rất quan tâm đến GDQP. Công tác GDQP đƣợc quy định bằng cả một đạo luật, từ năm 1958 nƣớc Mỹ đã ban hành Luật GDQP. Đến nay, nhiều nƣớc nhƣ Cu Ba, Hàn Quốc, Singapo, Trung Quốc.
đều có Luật GDQP. Nhƣ vậy, mặc dù chế độ chính trị, chính sách quốc phòng mỗi nƣớc có khác nhau, nhƣng các nƣớc trên thế giới đều quan tâm đến GDQP và coi GDQP là một trong những biện pháp quan trọng, cần thiết để bảo vệ đất nƣớc. Đặc biệt vấn đề GDQP cho HS, SV luôn thu hút đƣợc sự quan tâm của các nhà lãnh đạo, các chuyên gia hoạch định chính sách, các nhà nghiên cứu, các nhà quân sự, các nhà quản lý giáo dục, các giáo viên ở các quốc gia trên thế giới quan tâm nghiên cứu. Trong bài “Giáo dục quốc phòng ở Mỹ”, tác giả Ngụy Nhạc Giang cho rằng, ở Mỹ, “mục đích giáo dục quốc phòng là tập trung giáo dục cho mọi công dân hƣớng vào: yêu đất nƣớc, biết phục tùng, trọng đoàn thể, chịu cống hiến” [40, tr.
Theo tác giả, trong suy nghĩ và quan niệm của nhiều ngƣời, ở Mỹ rất 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiều ngƣời chỉ nói tự do, không lo phục tùng. Vì thế, trong GDQP, nhiệm vụ của ngƣời sĩ quan Mỹ là phải nói cho học sinh biết, một ngƣời không biết phục tùng không phải là một công dân hoàn chỉnh. Đặc biệt, trong các nội dung thì giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc theo lập trƣờng giai cấp tƣ sản - giai cấp cầm quyền ở Mỹ là nội dung cốt lõi của GDQP. Cũng trong bài này, tác giả nêu rõ: “Điểm khác biệt trong nội dung giáo dục quốc phòng ở nƣớc Mỹ là khi bồi dƣỡng tƣ tƣởng yêu nƣớc cho công dân, họ không tập trung chú ý vào khu vực cƣ trú và nguồn gốc của công dân, mà nặng về hệ thống tƣ tƣởng có liên quan mật thiết với đời sống xã hội” [40, tr 3].
Trong các công trình dịch ra tiếng Việt, nhƣ: “Các vấn đề xã hội của giáo dục quân sự”, do Đại tá, Tiến sĩ E.G Vapilin và Đại tá Q.Đ Muliava viết năm 2001; “Những quan điểm phƣơng pháp luận về xây dựng học thuyết giáo dục quân sự ở Nga” và công trình “Cải cách hệ thống đào tạo đại học ở Nga”.P Êrêmin viết 1998 cho thấy việc nghiên cứu, đổi mới công tác giáo dục ý thức quốc phòng cho cán bộ, viên chức, HS, SV đƣợc chính phủ Nga đặc biệt quan tâm. Nhìn chung, các công trình nghiên cứu ở nƣớc ngoài tƣơng đối toàn diện về công tác GDQP - AN và coi đây là một trong những yếu tố quan trọng để đảm bảo xây dựng quốc phòng vững mạnh. Hầu hết các nƣớc có nền quốc phòng mạnh nhƣ Mỹ, Nga, Trung Quốc… đều quan tâm đến công tác GDQP, thậm chí có hẳn đạo luật về GDQP. Đặc biệt, qua các công trình nghiên cứu cho thấy các nƣớc đều chú trọng đến công tác GDQP cho HS,SV; coi đây là nhiệm vụ chủ yếu trong công tác GDQP - AN của mỗi quốc gia.
Những công trình nghiên cứu ở trong nước GDQP là nhiệm vụ thƣờng xuyên, quan trọng của công cuộc xây dựng nền quốc phòng toàn dân, là một trong những nội dung cơ bản góp phần chuẩn bị về con ngƣời - yếu tố có vai trò quyết định nhất trong việc chuẩn bị về mọi mặt để sẵn sàng đánh bại âm mƣu, thủ đoạn của kẻ thù, giành thắng lợi trong chiến tranh bảo vệ Tổ quốc nếu xảy ra. Chính vì thế, ngay từ khi thành lập Nƣớc, 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chúng ta đã có rất nhiều công trình nghiên cứu về GDQP. Sau đây là một số công trình tiêu biểu: Phan Ngọc Liên, “Giáo dục quốc phòng cho thế hệ trẻ trong các nhà trƣờng - những vấn đề cần lƣu tâm”, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, 2/2000. Vƣơng Đình Huệ, “Trƣờng Đại học Tài chính - Kế toán, Hà Nội nâng cao chất lƣợng GDQP toàn dân trong thời kỳ mới”, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, 4/2000.
Lê Doãn Thuật, “Giáo dục quốc phòng trong các trƣờng đại học và cao đẳng - bốn vấn đề bức xúc cần tháo gỡ từ cơ sở” Tạp chí Quốc phòng toàn dân, 1/2002. Trần Hồng Hải, “Công tác giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh, sinh viên trong tình hình mới”. Tạp chí Lịch sử Đảng, Viện Lịch sử Đảng số 9/2011. Đỗ Bá Tỵ, “Đẩy mạnh công tác giáo dục quốc phòng và an ninh, đáp ứng yêu cầu bảo vệ tổ quốc”, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, 8/2014.
Đàm Hữu Dũng, “Một số giải pháp về giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên hiện nay”, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, 5/2015. Nguyễn Văn Tảo, “Nâng cao chất lƣợng hiệu quả giáo dục quốc phòng an ninh đáp ứng yêu cầu bảo vệ tổ quốc trong tình hình mới”, Tạp chí Tuyên giáo số 8/2016. Nguyễn Thiện Minh, “Tăng cƣờng giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh, sinh viên trong tình hình hiện nay”, Tạp chí Quốc phòng toàn dân,1/2016. Đặc biệt trong đó có bài viết của tác giả Hoàng Văn Tòng về: “Giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thông” đăng trên tạp chí Giáo dục quốc phòng, 8/2008.
Theo tác giả, các nhà trƣờng đã từng bƣớc chủ động đƣợc đội ngũ GV GDQP - AN, đặc biệt là đội ngũ GV chuyên trách, Bộ GD&ĐT đã có nhiều giải pháp tích cực trong việc đào tạo GV GDQP - AN. Tuy nhiên, công tác GDQP - AN cho học sinh THPT cũng đang bộc lộ những hạn chế, bất cập, nhƣ nhận thức của các cấp, các ngành, hệ thống văn bản quy phạm pháp luật, chƣơng trình giáo dục, cơ sở vật chất. Tác giả đã đƣa ra các giải pháp để nâng cao chất lƣợng GDQP - AN cho học sinh THPT, đáp ứng yêu cầu của nhiệm vụ quân sự, QP - AN trong tình hình mới: 1) Tăng cƣờng sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền các cấp, 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sự phối hợp của các bộ, ban, ngành chức năng đối với công tác GDQP - AN cho học sinh; 2) Tiếp tục đổi mới chƣơng trình, nội dung theo hƣớng tăng kiến thức về GDQP-AN, giảm kỹ năng quân sự; 3) Tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lƣợng, đáp ứng yêu cầu về chất lƣợng; 4) Quan tâm đầu tƣ cơ sở vật chất và kinh phí phục vụ công tác giảng dạy và học tập của học sinh. Ngoài các bài báo khoa học đăng tải trên các tạp chí khoa học, còn có một số đề tài nghiên cứu khoa học, các tài liệu, chuyên đề nghiên cứu về công tác GDQP.
Đáng kể có Đề tài độc lập cấp nhà nƣớc “Đổi mới giáo dục quốc phòng trong hệ thống giáo dục quốc gia”, 2006 của tác giả Lê Minh Vụ làm chủ nhiệm. Đề tài đã xây dựng cơ sở lý luận của việc đổi mới GDQP trong hệ thống giáo dục quốc gia với 02 nội dung chính: Tƣ duy mới của Đảng ta về quốc phòng và GDQP trong hệ thống giáo dục quốc gia và tính tất yếu, nội dung, yêu cầu và căn cứ đánh giá kết quả đổi mới GDQP trong hệ thống giáo dục quốc gia. Trên cơ sở lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng GDQP trong hệ thống giáo dục quốc gia hiện nay, đề tài đã đề xuất các quan điểm và giải pháp cơ bản đổi mới GDQP trong hệ thống giáo dục từ nay đến năm 2020. Ngoài ra còn có Đề tài khoa học cấp Viện KHXHNVQS - Bộ Quốc phòng, do Phạm Xuân Hảo làm chủ nhiệm: “ Giáo dục quốc phòng cho cán bộ, học sinh, sinh viên các trƣờng đại học hiện nay[45].
Đề tài bƣớc đầu đã nêu đƣợc cơ sở lý luận và thực tiễn GDQP cho cán bộ, học sinh và sinh viên ở một số trƣờng đại học hiện nay, qua đó dự báo xu hƣớng và một số giải pháp nâng cao chất lƣợng GDQP cho cán bộ, HS và sinh viên đại học trong thời gian tới. Đã có một số luận án tiến sĩ của các tác giả nghiên cứu về công tác GDQP nhƣ: Nguyễn Đức Đăng với luận án tiến sĩ quản lý giáo dục “Quản lí hoạt động giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên ở các cơ sở giáo dục đại học theo tiếp cận quản lí chất lƣợng tổng thể” năm 2016. Luận án đã khái quát những vấn đề lí luận về quản lí, hoạt động GDQP - AN cho SV ở các cơ sở giáo dục đại học theo tiếp cận TQM với các nội dung nhƣ vị trí, vai trò hoạt động GDQP - 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com AN cho SV; tính đặc thù của hoạt động GDQP - AN; trung tâm GDQP - AN ở các cơ sở giáo dục; nội dung cơ bản của hoạt động GDQP - AN cho SV ở các trung tâm GDQP - AN; tính khả thi, mục tiêu quản lý, tiếp cận TQM trong quản lý hoạt động GDQP - AN cho SV; phƣơng thức quản lý; những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động GDQP - AN cho SV.
