Nghiên cứu về bổ ngữ gián tiếp và vai trò của giới từ 'à' trong tiếng Pháp

Khóa luận phân tích giá trị của giới từ "à" trong tiếng Pháp, cung cấp cái nhìn sâu sắc cho sinh viên ngôn ngữ và nghiên cứu ngữ pháp.

• Tác giả: Lê Thi Hai Tiên
• Người hướng dẫn: Monsieur Huynh Thanh Trieu
• Trường học: Université de Pédagogique de Ho Chi Minh-ville
• Chuyên ngành: Tiếng Pháp
• Đề tài: Nghiên cứu về vai trò của giới từ 'à' trong bổ ngữ gián tiếp trong tiếng Pháp
• Loại tài liệu: Mémoire de fin d'études universitaires
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Ho Chi Minh-ville

Mục lục chi tiết

• REMERCIEMENTS
• INTRODUCTION
• 1. CHƯƠNG 1: LE COI ET LA PREPOSITION “A”
• 1.1. LE COMPLEMENT D'OBJET INDIRECT
• 1.2. LE PRONOM PERSONNEL OBJET INDIRECT
• 2. CHƯƠNG 2: LE COI APRÈS “A” ATTRIBUTIF
• 2.1. Le COI aprés les verbes du type “prendre” et “donner”
• 2.2. Le COI aprés les verbes communicatifs
• 2.3. Le COL aprés les verbes bivalents
• 2.4. Le COI dans les propositions infinitives
• 2.5. Le COI à valeur possessive
• 2.6. Le COI dans la structure impersonnelle
• 2.7. Le datif éthique

Tóm tắt

I. Tổng quan về vai trò của giới từ à trong bổ ngữ gián tiếp

Giới từ 'à' trong tiếng Pháp đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành bổ ngữ gián tiếp (COI). Nó không chỉ kết nối động từ với đối tượng mà còn mang lại nhiều giá trị ngữ nghĩa khác nhau. Nghiên cứu này sẽ phân tích sâu về cách mà giới từ 'à' ảnh hưởng đến cấu trúc câu và cách hiểu của người học tiếng Pháp, đặc biệt là sinh viên Việt Nam.

1.1. Định nghĩa bổ ngữ gián tiếp và giới từ à

Bổ ngữ gián tiếp (COI) là phần không thể thiếu trong câu, giúp xác định đối tượng mà hành động của động từ hướng tới. Giới từ 'à' là cầu nối giữa động từ và COI, tạo ra sự liên kết chặt chẽ trong câu.

1.2. Tầm quan trọng của giới từ à trong ngữ pháp tiếng Pháp

Giới từ 'à' không chỉ đơn thuần là một phần ngữ pháp mà còn mang lại nhiều giá trị ngữ nghĩa. Nó giúp xác định mối quan hệ giữa các thành phần trong câu, từ đó làm rõ ý nghĩa của câu.

II. Thách thức trong việc sử dụng giới từ à trong tiếng Pháp

Nhiều người học tiếng Pháp gặp khó khăn trong việc sử dụng giới từ 'à' đúng cách. Sự nhầm lẫn giữa COI và COD là một trong những vấn đề phổ biến. Nghiên cứu này sẽ chỉ ra những thách thức mà sinh viên Việt Nam thường gặp phải khi học về giới từ 'à'.

2.1. Những sai lầm phổ biến khi sử dụng giới từ à

Sinh viên thường nhầm lẫn giữa COI và COD, dẫn đến việc sử dụng sai giới từ 'à'. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến ngữ pháp mà còn làm giảm khả năng giao tiếp hiệu quả.

2.2. Nguyên nhân gây ra những khó khăn trong việc học

Sự khác biệt giữa ngữ pháp tiếng Việt và tiếng Pháp là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến khó khăn trong việc sử dụng giới từ 'à'. Việc thiếu kiến thức về cấu trúc câu cũng góp phần làm tăng độ phức tạp.

III. Phương pháp nghiên cứu về giới từ à trong bổ ngữ gián tiếp

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp khảo sát để thu thập dữ liệu từ sinh viên. Các câu hỏi được thiết kế để đánh giá khả năng hiểu và sử dụng giới từ 'à' trong các tình huống khác nhau. Phân tích kết quả sẽ giúp xác định mức độ hiểu biết của sinh viên về giới từ này.

3.1. Thiết kế khảo sát và đối tượng nghiên cứu

Khảo sát được thực hiện với 15 sinh viên năm cuối tại Khoa Pháp, nhằm thu thập ý kiến và phản hồi về việc sử dụng giới từ 'à'.

3.2. Phân tích dữ liệu và kết quả

Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích để xác định tỷ lệ sinh viên hiểu đúng và sai về giới từ 'à'. Kết quả sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về khả năng sử dụng ngữ pháp của sinh viên.

IV. Ứng dụng thực tiễn của nghiên cứu về giới từ à

Kết quả nghiên cứu sẽ được áp dụng vào việc cải thiện chương trình giảng dạy tiếng Pháp cho sinh viên Việt Nam. Việc hiểu rõ vai trò của giới từ 'à' sẽ giúp sinh viên giao tiếp hiệu quả hơn trong tiếng Pháp.

4.1. Cải thiện chương trình giảng dạy tiếng Pháp

Dựa trên kết quả nghiên cứu, các giảng viên có thể điều chỉnh phương pháp giảng dạy để giúp sinh viên nắm vững cách sử dụng giới từ 'à' trong ngữ pháp.

4.2. Tăng cường khả năng giao tiếp của sinh viên

Việc hiểu rõ về giới từ 'à' sẽ giúp sinh viên tự tin hơn trong giao tiếp, từ đó nâng cao khả năng sử dụng tiếng Pháp trong thực tế.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu

Nghiên cứu về vai trò của giới từ 'à' trong bổ ngữ gián tiếp không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về ngữ pháp tiếng Pháp mà còn mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo. Việc nâng cao nhận thức về ngữ pháp sẽ góp phần vào việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên.

5.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu

Kết quả cho thấy sinh viên gặp nhiều khó khăn trong việc sử dụng giới từ 'à', điều này cần được chú ý trong giảng dạy.

5.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu có thể mở rộng sang các giới từ khác trong tiếng Pháp để cung cấp cái nhìn toàn diện hơn về ngữ pháp cho sinh viên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

DÉPARTEMENT DE FRANCAIS een ee MEMOIRE DE FIN D'ÉTUDES UNIVERSITAIRES Réalisé par LÊ THI HAI TIÊN Pie REMERCIEMENTS Nous tenons à remercier nos directeurs : Monsieur HUYNH THANH TRIEU, et Madame BÙI KHƯƠNG BÍCH HOÀN, qui nous ont fourni des documents précieux et des conseils utiles pour notre recherche. Nous soulignons particuliérement la disponibilité et le dévouement qu'ils nous ont réservés, Nous adressons également nos remerciements à Madame NGUYEN XUAN TÚ HUYEN, directrice du Département de francais, qui nous a initiée au travail de recherche, ainsi qu’a tous les professeurs du Département de frangais de |"Université de Pédagogique de HO CHÍ MINH - ville, qui, directement ou indirectement, ont contribué 4 la réalisation de ce travail. Nos remerciements sont adressés aussi aux étudiants des classes 4A et 4B du département qui ont étés trés chaleureux a notre sondage. INTRODUCTION En frangais, un grand nombre de verbes sont suivis d'un complément d°obJet qui peut étre direct ou indirect.

Le complément d'objet indirect (désormais COI) est introduit par une préposition qui est plus ou moins agglutinée au verbe dont elle conditionne “l’ouverture” en direction de ‘objet : compter sur, écrire a, commencer de, se passionner pour ., Pour la préposition “a”, il nous semble que, en dehors de son caractére commun mentionné ci-dessus, cette préposition en porte d'autres et qu'elle est susceptible de donner au COI qui la suit une grande diversité de valeurs. Notre intérét s’accroit quand ce complément est remplacé par un pronom personnel ; “Qu'on me l'égorge” ou “Colin lui embrassait les lévres”. Saisie par la curiosité, nous avons décidé de faire une petite enquéte pour mesurer la capacité des apprenants vietnamiens dans la perception de la préposition “A” et des valeurs du COL Le questionnaire se compose de trois phrases d'auteurs francais lesquelles contiennent un COI précédé de la préposition “A”. Nous avons demandé aux enquétés de traduire ces trois phrases en vietnamien.

Si la traduction leur paraissait impossible, ils étaient priés de nous en fournir la cause, Le public choisi était 15 étudiants de la quatriéme année du Département de francais de l'Université de Pédagogie. Voici les trois phrases proposées ; Elle va te manger ca. Regardez — moi cette misére. Cédéric a pris cette chemise à son pére.

Le total des questionnaires envoyés était 15, le nombre des traductions retournées était 15. Voici les résultats obtenus : _— 5(334%) LŨ ( 66,6%) 2 (13,4%) 12(80%) | 1 (6,6%) * Cas bles Pour les phrases (1) et (2), parmi les cas possibles, [la phrase (1) : 73,4%, la phrase (2) : 33,4%], aucune n'est juste. La plupart des enquétés ont considéré le COI comme le COD et l'ont traduit comme suit : (1) Cé ấy sẽ ăn tươi nuốt sống mày. (la bonne traduction : cô ấy sẽ ăn cho mày coi) (2) Hãy nhìn tôi sự đau khổ này.

(la bonne traduction : Hãy nhìn vào sự đau khổ này cho tôi.) On pourrait conclure que 100% des enquétés n’ont pas compris et ne pouvaient pas traduire correctement ce type de phrase. Pour le cas du verbe “prendre”, parmi 93,4% des réponses possibles, la bonne traduction n'occupe que 13,4%. Le pourcentage des traductions fausses est de 80%. Nous pensons que les étudiants n'ont pas tout 4 fait compris le sens du COT et celui de la préposition “a” aprés le verbe “prendre”.

Voici leur traduction : Cédéric đã lấy chiếc do sơ mi này cho bố nó. (la bonne traduction : Cédéric đã lấy chiếc áo sơ mi này của hố nó ) “Cas impossibles Phrase 1: 26.6% Phrase 2: 66,6% Phrase 3: 6,6% Nous avons également demandé 4 ceux qui n'ont pas pu fournir leur réponse de nous en donner la justification. Pour la premiére et la deuxiéme, les causes convergent 4 deux idées suivantes: Ne pas connaitre la structure. La structure proposée est fausse.

Pour la troisiéme, il n'y a qu'un cas impossible dũ 4 l’erreur de la structure du verbe “prendre”. Les traductions et les justifications qu'ont faites les étudiants sont décevantes. A notre avis, toutes les justifications ci-dessus sont dues 4 la mauvaise compréhension des valeurs du COI et du réle de la préposition “a”. Cette constatation nous a incitée 4 entreprendre une recherche sur les valeurs du COLT et le réle de la préposition “a” aprés un verbe.

Notre travail comprend ainsi trois grandes parties : 1. LE COI ET LA PREPOSITION “A” 1.2 Le pronom personnel objet indirect 1. LE COI APRÈS “A” ATTRIBUTIF 2.2 Le COI aprés les verbes du type “prendre” et “donner”. Le COI aprés les verbes communicatifs.4 Le COL aprés les verbes bivalents, 2.5 Le COI dans les propositions infinitives.6 Le COI à valeur possessive.7 Le COI dans la structure impersonnelle.8 Le datif éthique.

LE COMPLEMENT D’OBJET INDIRECT ET LA PREPOSITION “A” 1.1 LE COMPLEMENT D'OBJET INDIRECT 111. Définition : Le complément d’objet indirect (on dit aussi, et plus simplement objet indirect) est rattaché au verbe indirectement par le moyen d'une préposition, il énonce en général la personne ou la chose vers laquelle se dirige laction. La paresse nuit à la santé. On doute de sa sincérité.

Les caractéres du COI - Le COI est trés souvent la réponse de l'une des questions ; 4 qui, a quoi, de qui, de quoi. Elle s'intéresse beaucoup à la musique. Elle s*intéresse 4 quoi? - à la musique. - Le COI se place souvent aprés le verbe et en principe, il peut se trouver aprés un COD.

C'est pourquoi, on l'appelle encore objet secondaire : “Quand il existe dans une phrase un objet direct (exprimé ou implicite) l'objet indirect peut étre appelé objet secondaire, |objet direct est dit objet premier” (Grevisse, Le bon usage, p. Le voyageur tendit son billet au contréleur. Opremier O secondaire Le complément d'objet indirect peut étre exprimé par un nom, un pronom, une proposition ou un infinitif. Il s'attache à a w= infinitif Je vous parle.

——_ Pronom La paresse nuit à la santé. a aa Nom Il ne s'intéresse pas @ Xung tánn2% Proposition 1.2 LE PRONOM PERSONNEL OBJET INDIRECT 121. Les formes du pronom personnel objet indirect. - Les pronoms remplacant un nom de chose : en —Y - Les pronoms remplacant un nom de personne : Avant le verbe, les pronoms personnels se présentent sous la forme faible: me, te, lui, nous, vous, leur.

Aprés le verbe et la préposition, ils se présentent sous la forme tonique : moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles. La place du pronom personnel objet indirect dans une phrase. * Dans une phrase affirmative: - Le pronom personnel objet indirect se trouve toujours devant le verbe. Il lui obéit.

- Quand le verbe est précédé de deux pronoms personnels, l'un direct et l'autre indirect, ce dernier est exprimé premiérement. Tu me le dis. Ces fautes, je te les pardonne. * Dans une phrase négative ; la position du COI est la méme que dans la phrase affirmative.

Mais le COI se trouve toujours aprés ne : Il y a deux mois que tu ne m'as écrit pas, + Quand l'impératif est sans négation: Normalement, le pronom personne! objet indirect d’impératif sans négation se place aprés le verbe. Quand un impératif sans négation a deux pronoms personnels, l'un direct, l'autre indirect, on place le pronom personnel direct avant l'autre : Dites — le — moi. Envoyez — les — lui. Tiens — le — tai.

+ Sil'impératif est négatif, on place le pronom personnel objet indirect le premier : Ne me le répétez pas. Parfois, “lui” et “leur” font exception : Ne le lui dis pas. Cette gloire, ne la leur envions pas. (Grevisse, Le bon usage, p.

545) * Les valeurs du COL: Hors de sa valeur habituelle d'un destinataire, le COI posséde encore d'autres valeurs qui seront l'objet de notre recherche.3 LA PREPOSITION “A” Parmis les prépositions de la langue frangaise, “4a” est tenue pour une des plus complexes. On la voit dans beaucoup de structures avec de différentes significations, Elle peut indiquer : La direction : J‘irai a la campagne avec vous. Un endroit, une position : Je vis à HCM-ville, J'ai mal au ventre. Le temps : J'ai rendez-vous à 5 heures.

A [automne, le ciel est tres dégagé. Une relation, une progression, un mode de travail. : Travailler deux à deux, Peu d peu. L’appartenance : Cettte bague est a moi, Ces livres sont à notre professeur.

Un but, un devoir, une possibilité : Ce travail est à faire pour demain matin. Qu'est-ce qu'il y a.a manger ce soir? C'est à prendre ou à laisser? Le moyen, la maniére, le prix : Je vais a lécole a pied. Ce chandail coute trés cher parce qu'il est fait a la main. Une cigarette a deux francs.

Je vous le fais à ]0 franes. Une caractéristique une tasse a thé. une machine à laver, un homme à chapeau noir. une chemise à manches longues.

Un complément d’ objet indirect des verbes transitifs directs ou indirects (a verbal) : Cet enfant est trés sage, il obéit toujours a son père. Elle donne de l'argent aux pauvres. Vu le but que nous nous sommes fixé pour notre travail, nous tenons 4 distinguer ce “4 verbal” en deux groupes : attributif et non-attributif. Pour établir cette division, nous nous basons sur deux critéres suivants : A+nom _—_—_z y A+nom __—z me nous te vous lui leur Nous considérons à comme aftributif dans tous les cas of 4 + nom peut étre remplacé par me, te, lui, nous, vous, leur, et comme non-attributif quand 4 + N peut étre substitué par y.

Constatant que la préposition “a”, dit “a”, qui introduit l'objet indirect des verbes transitifs directs ou indirects peut apporter au COI qui la suit de différentes valeurs, et qui peut causer beaucoup d’hésitations aux apprenants, nous tenons 4 centrer notre recherche sur le probléme de “Ay” et du COT qui la suit. LO Pour réaliser notre recherche, nous avons choisi Le bon usage de Grevisse comme base théorique, vu l'ampleur et l'utilité pratique de cet ouvrage. Mais nous avons consulté aussi d'autres livres de grammaire tels que La grammaire structurale du francais moderne de Galichet, La grammaire textuelle du frangais de Weinrich ., afin de donner à notre travail une diversité d’opinionssur les problémes abordés. Les exemples sont tirés des livres de grammaire, des dictionnaires, des romans .1 “A” ATTRIBUTIF (a at) Il convient de remarquer que fg est suivie d'un complément qui désigne un étre ou un animal susceptible de recevoir le résultat de l'action.

C'est pourquoi chaque fois qu'on veut éviter la répétition d'un nom COl précédé de a,,, on utilise un pronom personnel : me, te, lui, nous, yous, leur. “Les COI me, te, lui, nous, vous, leur représentent des personnes. Ils sont compléments d'un verbe suivi de la préposition a. [ls sont placés devant ce verbe comme des pronoms d’objet indirect” (Grevisse, Le bon usage, p.

On lui avait tout rendu, méme sa liberté. (Sartre, l’Age de raison, les chemins de la liberté, 1945) lui = ä Bruno (personne) 2, Je lui donnerai des coups de cornes, M. (Daudet, La chévre de M. Seguin) lui = au loup (animal) 3.

Elle me confie son fils. (Grammaire, Cours de civilisation francaise de la Sorbonne) = 4 quelqu’un me 4, Je vois cet enfant obéir à ses parents. leur = à ses parents 5. Ces gens, on leur nuit.

(Grevisse, Le bon usage) leur = Aces gens On peut constater que “a,,” peut changer d’actant : 1. Elle remplit la fonction d'orientation de l'objet quand il se trouve aprés les verbes traduisant l’idée de “passer quelque chose ou quelqu'un de lun a l'autre”. 13 Pourtant, |'orientation de déplacement de l'objet présentée par äat n'est pas irréversible. Tantôt äat présente une orientation partant du sujet a l'objet (quand il se trouve aprés les verbes du type “donner”) : Nous pouvons accorder @ ce client la remise qu'il demande.

Nous pouvons accorder la remise.