Nâng cao khả năng từ vựng cho học viên ESP tại trường nghề Khánh Hòa

• Tác giả: Nguyễn Hương Xuân
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Quang Ngoan
• Trường học: Quy Nhon University
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Đề tài: Nâng cao khả năng từ vựng cho học viên ESP tại trường nghề Khánh Hòa
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Bình Định

• DECLARATION OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Research aims and objectives
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Structure of the thesis
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. An overview of ESP
• 2.2. Definition of ESP
• 2.3. Classification of ESP
• 2.4. Characteristics of ESP
• 2.5. Vocabulary and ESP vocabulary
• 2.5.1. Definition of vocabulary
• 2.5.2. The importance of vocabulary in language learning
• 2.5.3. Difficulties in learning vocabulary
• 2.5.4. The previous research about vocabulary learning strategies
• 2.5.5. ESP vocabulary and its classification
• 2.5.5.1. ESP vocabulary definition
• 2.5.5.2. ESP vocabulary categories
• 2.5.6. ESP vocabulary learning
• 2.5.6.1. Challenges in ESP vocabulary learning
• 2.5.6.2. Strategies for ESP vocabulary learning
• 2.6. ESP learners at vocational school
• 2.6.1. The concept of ESP learners
• 2.6.2. Vocational school and vocational education
• 2.7. Research setting and participants
• 2.8. The coursebook “English for Restaurants workers (Second edition)” for formal face-to-face instruction
• 2.9. Vocabulary activities employed in the intervention time
• 2.10. Instruments to collect data
• 2.10.1. Semi-structured interviews
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Findings of the survey questionnaires
• 4.2. Students’ difficulties in learning ESP vocabulary process
• 4.3. Solutions for helping ESP learners learn vocabulary
• 4.4. Findings of the semi-structured interviews
• 4.5. Students’ difficulties in learning ESP vocabulary
• 4.6. Lack of effective strategies for learning ESP vocabulary
• 4.7. Lack of GE vocabulary and specialized knowledge
• 4.8. The contextual problems
• 4.9. Solutions to learning ESP vocabulary
• 4.10. Enhancing the necessary GE knowledge
• 4.11. Developing effective strategies of vocabulary learning
• 4.12. Solutions to the contextual problems
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS
• 5.1. Summary of the study
• 5.2. Limitations and suggestions for further research
• APPENDIX 1: QUESTIONNAIRE OF ESP VOCABULARY LEARNING PROBLEMS
• APPENDIX 2: QUESTIONNAIRE OF ESP VOCABULARY LEARNING TECHNIQUES
• APPENDIX 3: SEMI-STRUCTURED INTERVIEW QUESTIONS
• APPENDIX 4: TRANSCRIPTION OF THE SEMI-STRUCTURED
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES

I. Tổng quan về ESP English for Specific Purposes tại trường nghề

Bài viết này tập trung vào việc nâng cao khả năng từ vựng cho học viên trường nghề tại Khánh Hòa trong bối cảnh ESP. ESP, hay tiếng Anh chuyên ngành, đóng vai trò then chốt giúp học viên trang bị kiến thức ngôn ngữ thiết yếu cho công việc tương lai. Nghiên cứu này đánh giá thực trạng, thách thức, và đề xuất giải pháp cải thiện khả năng từ vựng ESP cho học viên. Theo Dudley-Evans và St. John (1998), ESP là một lĩnh vực quan trọng trong giảng dạy tiếng Anh, nhấn mạnh vào việc đáp ứng nhu cầu cụ thể của người học. Mục tiêu chính là giúp học viên tự tin sử dụng từ vựng tiếng Anh chuyên ngành trong môi trường làm việc thực tế. Do đó, việc tìm hiểu và áp dụng các phương pháp học từ vựng ESP hiệu quả là vô cùng cần thiết. Việc đầu tư vào từ vựng ESP không chỉ nâng cao trình độ tiếng Anh mà còn mở ra cơ hội nghề nghiệp rộng mở cho học viên trường nghề.

1.1. Định nghĩa và tầm quan trọng của từ vựng ESP

Từ vựng ESP không chỉ là danh sách các từ, mà còn bao gồm ngữ cảnh sử dụng, sắc thái nghĩa, và các thành ngữ chuyên biệt. Khả năng từ vựng tốt giúp học viên hiểu tài liệu chuyên ngành, giao tiếp hiệu quả với đồng nghiệp và khách hàng, và giải quyết vấn đề trong công việc. Theo Munby (1978), việc phân tích nhu cầu giao tiếp của học viên là yếu tố then chốt để thiết kế chương trình ESP hiệu quả. Điều này đòi hỏi giáo viên phải xác định rõ từ vựng tiếng Anh nghề nghiệp nào cần thiết cho từng ngành nghề cụ thể. Việc nắm vững từ vựng kỹ thuật và từ vựng thực hành là vô cùng quan trọng đối với học viên trường nghề.

1.2. Đặc điểm của chương trình ESP tại trường nghề Khánh Hòa

Chương trình ESP tại trường nghề Khánh Hòa tập trung vào các ngành nghề trọng điểm như du lịch, nhà hàng, khách sạn. Nội dung học được thiết kế bám sát thực tế công việc, sử dụng tài liệu học từ vựng ESP và bài tập từ vựng ESP sát với chuyên môn. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại một số hạn chế trong việc nâng cao khả năng từ vựng cho học viên. Cần có sự đổi mới về phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của học viên. Nghiên cứu của Nguyễn Hương Xuân chỉ ra rằng, việc học từ vựng chuyên ngành gặp nhiều khó khăn do thiếu kiến thức nền tảng tiếng Anh và phương pháp học tập hiệu quả.

II. Vấn đề Thiếu hụt từ vựng ESP ảnh hưởng tới học viên thế nào

Việc thiếu hụt từ vựng ESP gây ra nhiều khó khăn cho học viên trường nghề. Họ gặp khó khăn trong việc hiểu tài liệu chuyên ngành, tham gia vào các hoạt động giao tiếp chuyên môn, và hoàn thành các bài tập thực hành. Theo Krashen, việc tiếp xúc với ngôn ngữ một cách tự nhiên và có ý nghĩa là yếu tố quan trọng trong quá trình học ngôn ngữ. Do đó, việc thiếu từ vựng tiếng Anh chuyên ngành khiến học viên cảm thấy chán nản, mất động lực học tập, và ảnh hưởng đến kết quả học tập. Tình trạng này đòi hỏi các nhà giáo dục và nhà trường cần có giải pháp kịp thời để cải thiện vốn từ vựng cho học viên. Việc nắm vững từ vựng giao tiếp nghề nghiệp giúp học viên tự tin hơn trong công việc và mở ra nhiều cơ hội thăng tiến.

2.1. Khó khăn trong việc hiểu tài liệu chuyên ngành và giáo trình ESP

Nhiều học viên trường nghề gặp khó khăn trong việc đọc hiểu giáo trình ESP và các tài liệu chuyên ngành do vốn từ vựng ESP hạn chế. Các thuật ngữ kỹ thuật, từ vựng chuyên môn và cấu trúc câu phức tạp khiến họ cảm thấy khó khăn trong việc nắm bắt nội dung. Điều này dẫn đến tình trạng học tập thụ động, thiếu sự chủ động trong việc tiếp thu kiến thức. Việc sử dụng từ điển và công cụ hỗ trợ trực tuyến có thể giúp học viên giải quyết phần nào khó khăn này, nhưng cần có phương pháp học tập hiệu quả để ghi nhớ và vận dụng từ vựng một cách lâu dài.

2.2. Rào cản trong giao tiếp tiếng Anh nghề nghiệp và thực hành

Sự thiếu hụt từ vựng ESP tạo ra rào cản lớn trong giao tiếp tiếng Anh nghề nghiệp. Học viên cảm thấy thiếu tự tin khi tham gia vào các cuộc hội thoại, phỏng vấn, hoặc thuyết trình bằng tiếng Anh. Họ gặp khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng, đặt câu hỏi, và trả lời các câu hỏi liên quan đến chuyên môn. Điều này ảnh hưởng đến khả năng thực hành và áp dụng kiến thức vào thực tế công việc. Cần có các hoạt động thực hành giao tiếp thường xuyên để giúp học viên làm quen và tự tin hơn trong việc sử dụng từ vựng tiếng Anh chuyên ngành.

2.3. Ảnh hưởng đến động lực học tập và cơ hội nghề nghiệp của học viên

Việc học tiếng Anh nói chung và từ vựng ESP nói riêng đòi hỏi sự kiên trì và nỗ lực. Tuy nhiên, khi gặp quá nhiều khó khăn trong việc học từ vựng, học viên dễ cảm thấy nản lòng, mất hứng thú và giảm động lực học tập. Điều này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập và cơ hội nghề nghiệp trong tương lai. Việc cải thiện vốn từ vựng không chỉ giúp học viên học tốt hơn mà còn mở ra nhiều cơ hội việc làm tốt hơn với mức lương hấp dẫn hơn. Do đó, việc nâng cao trình độ tiếng Anh là một yếu tố quan trọng để học viên trường nghề có thể cạnh tranh trên thị trường lao động.

III. Phương pháp học từ vựng ESP hiệu quả cho học viên trường nghề

Để giải quyết vấn đề thiếu hụt từ vựng ESP, cần có các phương pháp học từ vựng ESP hiệu quả và phù hợp với đối tượng học viên trường nghề. Các phương pháp này cần kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, tạo môi trường học tập sinh động và hấp dẫn, và khuyến khích sự chủ động của học viên. Theo Freire, giáo dục nên là một quá trình tương tác, trong đó người học chủ động xây dựng kiến thức. Do đó, việc áp dụng các phương pháp học tập tích cực, như học theo nhóm, đóng vai, và sử dụng ứng dụng học từ vựng ESP, có thể giúp học viên ghi nhớ và vận dụng từ vựng một cách hiệu quả.

3.1. Sử dụng ứng dụng học từ vựng ESP và website học từ vựng ESP

Trong thời đại công nghệ số, việc sử dụng ứng dụng học từ vựng ESP và website học từ vựng ESP là một phương pháp học tập hiệu quả và tiện lợi. Các ứng dụng này cung cấp nhiều công cụ hỗ trợ học tập, như từ điển, flashcard, trò chơi, và bài kiểm tra. Học viên có thể tự học từ vựng ESP mọi lúc, mọi nơi, và theo dõi tiến độ học tập của mình. Một số ứng dụng và website phổ biến bao gồm Quizlet, Memrise, và Vocabulary.com. Việc lựa chọn ứng dụng và website phù hợp với trình độ và nhu cầu của học viên là rất quan trọng.

3.2. Học từ vựng theo ngữ cảnh và chủ đề chuyên môn

Việc học từ vựng theo ngữ cảnh và chủ đề chuyên môn giúp học viên hiểu rõ hơn về ý nghĩa và cách sử dụng của từ trong thực tế. Thay vì học thuộc lòng danh sách các từ đơn lẻ, học viên nên học từ vựng trong các câu, đoạn văn, hoặc tình huống giao tiếp cụ thể. Ví dụ, khi học về chủ đề nhà hàng, học viên nên học các từ vựng liên quan đến thực đơn, phục vụ, và thanh toán. Việc đọc sách học từ vựng ESP và xem video chuyên ngành cũng là một cách hiệu quả để học từ vựng theo ngữ cảnh.

3.3. Tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh nghề nghiệp thường xuyên

Môi trường giao tiếp tiếng Anh nghề nghiệp là yếu tố quan trọng để nâng cao khả năng từ vựng ESP. Học viên nên tham gia vào các câu lạc bộ tiếng Anh, các buổi thảo luận, và các hoạt động ngoại khóa để có cơ hội thực hành giao tiếp tiếng Anh với bạn bè, giáo viên, và người bản xứ. Việc tìm kiếm cơ hội thực tập tại các công ty hoặc tổ chức sử dụng tiếng Anh cũng là một cách tuyệt vời để áp dụng kiến thức vào thực tế và cải thiện vốn từ vựng.

IV. Hướng dẫn tự học từ vựng ESP hiệu quả cho học viên trường nghề

Bên cạnh việc học trên lớp, tự học từ vựng ESP đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao khả năng từ vựng. Để tự học hiệu quả, học viên cần có kế hoạch học tập rõ ràng, lựa chọn tài liệu phù hợp, và áp dụng các kỹ thuật ghi nhớ từ vựng hiệu quả. Theo Brown (2007), việc đặt mục tiêu học tập cụ thể và theo dõi tiến độ học tập giúp người học duy trì động lực và tập trung vào mục tiêu. Do đó, việc tự học từ vựng ESP cần được xem là một phần không thể thiếu trong quá trình học tập của học viên trường nghề.

4.1. Xây dựng kế hoạch tự học từ vựng ESP chi tiết

Kế hoạch tự học từ vựng ESP cần bao gồm các yếu tố: mục tiêu học tập, thời gian học tập, tài liệu học tập, và phương pháp học tập. Học viên nên xác định rõ số lượng từ vựng cần học mỗi ngày, mỗi tuần, và mỗi tháng. Nên chia nhỏ các chủ đề lớn thành các chủ đề nhỏ hơn để dễ học và ghi nhớ. Việc sử dụng lịch hoặc ứng dụng quản lý thời gian có thể giúp học viên theo dõi và tuân thủ kế hoạch học tập.

4.2. Lựa chọn tài liệu và nguồn từ vựng ESP phù hợp

Có rất nhiều tài liệu học từ vựng ESP khác nhau, như sách học từ vựng ESP, từ điển chuyên ngành, giáo trình ESP, và các tài liệu trực tuyến. Học viên nên lựa chọn tài liệu phù hợp với trình độ và nhu cầu của mình. Nên ưu tiên các tài liệu có ví dụ minh họa, bài tập thực hành, và audio/video đi kèm. Việc tham khảo ý kiến của giáo viên hoặc bạn bè cũng là một cách tốt để lựa chọn tài liệu phù hợp.

4.3. Áp dụng các kỹ thuật ghi nhớ từ vựng hiệu quả mnemonics spaced repetition

Có nhiều kỹ thuật ghi nhớ từ vựng hiệu quả, như sử dụng mnemonics (ví dụ, tạo ra các câu chuyện hoặc hình ảnh liên kết với từ vựng), spaced repetition (ôn tập từ vựng theo khoảng thời gian tăng dần), và sử dụng flashcard. Học viên nên thử nghiệm các kỹ thuật khác nhau để tìm ra phương pháp phù hợp nhất với mình. Việc thường xuyên ôn tập và sử dụng từ vựng trong các tình huống thực tế cũng là một cách hiệu quả để ghi nhớ từ vựng một cách lâu dài.

V. Ứng dụng thực tế Đánh giá hiệu quả sau khi nâng cao từ vựng ESP

Sau khi áp dụng các phương pháp và kỹ thuật nâng cao từ vựng ESP, cần có đánh giá để đo lường hiệu quả và điều chỉnh phương pháp học tập nếu cần thiết. Đánh giá có thể được thực hiện thông qua các bài kiểm tra từ vựng ESP, các bài tập thực hành, hoặc phỏng vấn trực tiếp học viên. Kết quả đánh giá sẽ giúp giáo viên và học viên nhận biết điểm mạnh, điểm yếu, và những lĩnh vực cần cải thiện. Dựa trên kết quả đánh giá, có thể điều chỉnh kế hoạch học tập, lựa chọn tài liệu phù hợp hơn, và áp dụng các kỹ thuật ghi nhớ từ vựng hiệu quả hơn.

5.1. Các phương pháp đánh giá khả năng từ vựng sau can thiệp

Việc đánh giá khả năng từ vựng có thể sử dụng nhiều phương pháp, như bài kiểm tra trắc nghiệm, bài kiểm tra điền vào chỗ trống, bài kiểm tra viết đoạn văn, và phỏng vấn trực tiếp. Bài kiểm tra trắc nghiệm giúp đánh giá khả năng nhận biết và hiểu nghĩa của từ vựng. Bài kiểm tra điền vào chỗ trống giúp đánh giá khả năng sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh. Bài kiểm tra viết đoạn văn giúp đánh giá khả năng sử dụng từ vựng một cách sáng tạo và mạch lạc. Phỏng vấn trực tiếp giúp đánh giá khả năng sử dụng từ vựng trong giao tiếp.

5.2. Phân tích kết quả và điều chỉnh phương pháp giảng dạy học tập

Sau khi thu thập kết quả đánh giá, cần phân tích để xác định điểm mạnh, điểm yếu, và những lĩnh vực cần cải thiện. Nếu kết quả cho thấy học viên gặp khó khăn trong việc ghi nhớ một số loại từ vựng nhất định, có thể điều chỉnh phương pháp học tập bằng cách sử dụng các kỹ thuật ghi nhớ từ vựng hiệu quả hơn hoặc tập trung vào các chủ đề liên quan đến loại từ vựng đó. Nếu kết quả cho thấy học viên gặp khó khăn trong việc sử dụng từ vựng trong giao tiếp, có thể tăng cường các hoạt động thực hành giao tiếp và tạo cơ hội cho học viên sử dụng từ vựng trong các tình huống thực tế.

VI. Kết luận Tầm quan trọng của từ vựng ESP và hướng phát triển

Việc nâng cao khả năng từ vựng ESP đóng vai trò then chốt trong việc trang bị cho học viên trường nghề những kỹ năng ngôn ngữ cần thiết để thành công trong công việc. Nghiên cứu này đã chỉ ra những thách thức mà học viên gặp phải và đề xuất các giải pháp hiệu quả. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy và học tập từ vựng ESP sáng tạo và phù hợp với sự phát triển của xã hội. Việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào giảng dạy từ vựng ESP cũng là một hướng đi tiềm năng.

6.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu và bài học kinh nghiệm

Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng việc thiếu hụt từ vựng ESP gây ra nhiều khó khăn cho học viên trường nghề trong việc học tập và làm việc. Tuy nhiên, bằng cách áp dụng các phương pháp học từ vựng ESP hiệu quả và tự học chủ động, học viên có thể cải thiện vốn từ vựng của mình và đạt được thành công trong sự nghiệp. Bài học kinh nghiệm rút ra từ nghiên cứu này là cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, học viên, và nhà trường trong việc nâng cao khả năng từ vựng ESP.

6.2. Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo và ứng dụng thực tiễn

Trong tương lai, cần có thêm các nghiên cứu về việc áp dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào giảng dạy từ vựng ESP, đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy từ vựng ESP khác nhau, và tìm hiểu nhu cầu từ vựng ESP của các ngành nghề mới nổi. Các kết quả nghiên cứu này sẽ giúp các nhà giáo dục và nhà trường xây dựng chương trình ESP phù hợp và hiệu quả hơn, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

Tổng quan nghiên cứu

Việc học từ vựng chuyên ngành trong lĩnh vực tiếng Anh cho mục đích cụ thể (ESP) đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao năng lực ngôn ngữ của học sinh tại các trường nghề. Tại tỉnh Khánh Hòa, Việt Nam, khoảng 50 học sinh năm nhất chuyên ngành Quản lý Khách sạn và Nhà hàng tại một trường nghề đã tham gia nghiên cứu nhằm khảo sát thực trạng và khó khăn trong việc học từ vựng ESP. Mức độ thành thạo tiếng Anh chung của học sinh còn thấp, với chỉ 28% đạt trình độ tốt và 62% ở mức khá, gây ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng tiếp thu từ vựng chuyên ngành. Nghiên cứu được thực hiện trong vòng 12 tuần, kết hợp phương pháp định lượng và định tính, nhằm mục tiêu xác định các khó khăn trong học từ vựng ESP, đồng thời đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả học tập. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào học sinh chuyên ngành Quản lý Khách sạn và Nhà hàng tại một trường nghề ở Khánh Hòa, trong học kỳ hai năm học 2023. Kết quả nghiên cứu không chỉ góp phần làm rõ đặc điểm học từ vựng ESP trong môi trường đào tạo nghề mà còn có ý nghĩa thực tiễn trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao kỹ năng ngôn ngữ chuyên ngành cho học sinh, đáp ứng yêu cầu phát triển nghề nghiệp trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên lý thuyết về tiếng Anh cho mục đích cụ thể (ESP), trong đó ESP được định nghĩa là phương pháp giảng dạy tiếng Anh tập trung vào nhu cầu và mục tiêu học tập chuyên biệt của người học trong các lĩnh vực nghề nghiệp hoặc học thuật. Khung phân loại ESP theo Dudley-Evans và St John (1998) phân chia ESP thành hai nhóm chính: English for Academic Purposes (EAP) và English for Occupational Purposes (EOP), trong đó học sinh nghiên cứu thuộc nhóm English for Vocational Purposes, một phần của EOP. Ngoài ra, nghiên cứu áp dụng các khái niệm về từ vựng chuyên ngành, bao gồm từ vựng chung và từ vựng chuyên biệt, nhấn mạnh vai trò quan trọng của từ vựng trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ. Các thách thức trong học từ vựng ESP được phân tích dựa trên các yếu tố như động lực học tập, tính đặc thù của thuật ngữ chuyên ngành, và điều kiện học tập tại trường nghề. Các chiến lược học từ vựng được xem xét bao gồm kỹ thuật ghi nhớ, học trong ngữ cảnh, học tương tác và ứng dụng công nghệ.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed-methods), kết hợp phân tích định lượng và định tính. Dữ liệu định lượng được thu thập qua hai bộ bảng hỏi trực tuyến (Google Forms) với 50 học sinh năm nhất chuyên ngành Quản lý Khách sạn và Nhà hàng, khảo sát thái độ, khó khăn và chiến lược học từ vựng ESP. Dữ liệu định tính được thu thập qua phỏng vấn bán cấu trúc với 6 học sinh đại diện cho các mức thành tích khác nhau trong khóa học. Cỡ mẫu gồm 50 học sinh được chọn theo phương pháp chọn mẫu thuận tiện từ hai lớp học nguyên vẹn. Thời gian nghiên cứu kéo dài 12 tuần, trong đó 4 tuần đầu học theo phương pháp truyền thống, 8 tuần tiếp theo áp dụng các hoạt động học từ vựng sáng tạo dựa trên giáo trình “English for Restaurant Workers (Second edition)”. Dữ liệu được xử lý bằng phần mềm Excel để phân tích thống kê mô tả, đồng thời sử dụng phân tích nội dung để xử lý dữ liệu phỏng vấn.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Trình độ tiếng Anh chung thấp ảnh hưởng đến học từ vựng ESP: Chỉ 28% học sinh đạt trình độ tiếng Anh tốt sau khóa học tiếng Anh tổng quát, trong khi 62% ở mức khá, cho thấy nhiều học sinh còn hạn chế về năng lực ngôn ngữ nền tảng, gây khó khăn trong việc tiếp thu từ vựng chuyên ngành.

2. Khó khăn trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng chuyên ngành: Học sinh gặp khó khăn với các thuật ngữ chuyên ngành phức tạp, đặc biệt là những từ có phát âm và chính tả không đồng nhất, cũng như các từ có nghĩa trừu tượng hoặc mang tính kỹ thuật cao. Khoảng 70% học sinh cho biết việc ghi nhớ từ vựng là thách thức lớn nhất.

3. Động lực học tập và phương pháp giảng dạy chưa phù hợp: Khoảng 55% học sinh cảm thấy thiếu động lực do phương pháp giảng dạy truyền thống chưa kích thích sự hứng thú và chưa gắn liền với thực tiễn nghề nghiệp. Học sinh mong muốn có nhiều hoạt động tương tác và ứng dụng công nghệ hơn trong quá trình học.

4. Hiệu quả của các chiến lược học từ vựng sáng tạo: Sau 12 tuần can thiệp với các hoạt động như sử dụng flashcards qua ứng dụng Cram, trò chơi vai, mô phỏng tình huống thực tế và học nhóm, tỷ lệ học sinh đánh giá các phương pháp này “rất hiệu quả” tăng lên 65%, so với 30% trước đó.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của những khó khăn trên xuất phát từ trình độ tiếng Anh nền tảng còn thấp, khiến học sinh gặp trở ngại trong việc tiếp nhận và vận dụng từ vựng chuyên ngành. So sánh với các nghiên cứu trước đây, kết quả tương đồng với báo cáo của ngành giáo dục về việc học sinh trường nghề thường thiếu vốn từ vựng chuyên môn cần thiết. Việc áp dụng các phương pháp học tập tích cực, đặc biệt là học trong ngữ cảnh và sử dụng công nghệ, đã góp phần nâng cao hiệu quả học tập, phù hợp với lý thuyết về học tập có ý nghĩa và tương tác. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ học sinh đánh giá hiệu quả các phương pháp học từ vựng trước và sau can thiệp, cũng như bảng tổng hợp các khó khăn chính được học sinh phản ánh. Kết quả nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với trình độ và nhu cầu thực tế của học sinh tại trường nghề, đồng thời tăng cường sử dụng công nghệ hỗ trợ học tập.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, tương tác: Khuyến khích giáo viên sử dụng các hoạt động như trò chơi vai, mô phỏng tình huống thực tế và học nhóm để tăng cường sự tham gia và hứng thú của học sinh. Mục tiêu nâng tỷ lệ học sinh đánh giá phương pháp học hiệu quả lên 80% trong vòng 1 năm. Chủ thể thực hiện: giáo viên và ban giám hiệu trường nghề.

2. Tăng cường ứng dụng công nghệ trong học từ vựng: Sử dụng các ứng dụng học từ vựng như Cram, Quizlet để hỗ trợ học sinh luyện tập và ghi nhớ từ vựng chuyên ngành. Mục tiêu đạt 70% học sinh sử dụng thường xuyên các công cụ này trong 6 tháng tới. Chủ thể thực hiện: giáo viên, bộ phận công nghệ thông tin của trường.

3. Tổ chức các khóa đào tạo nâng cao trình độ tiếng Anh nền tảng: Thiết kế các lớp bổ trợ tiếng Anh tổng quát nhằm nâng cao năng lực ngôn ngữ cơ bản cho học sinh trước khi học ESP. Mục tiêu tăng tỷ lệ học sinh đạt trình độ tiếng Anh tốt lên 50% trong 1 năm. Chủ thể thực hiện: phòng đào tạo và giáo viên tiếng Anh.

4. Cải tiến giáo trình và tài liệu học tập: Phát triển tài liệu học tập phù hợp với đặc thù ngành nghề và trình độ học sinh, tích hợp nhiều bài tập thực hành và ngữ cảnh thực tế. Mục tiêu hoàn thiện bộ giáo trình mới trong vòng 2 năm. Chủ thể thực hiện: tổ biên soạn giáo trình, nhà trường và các chuyên gia.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh tại các trường nghề: Nghiên cứu cung cấp cái nhìn sâu sắc về khó khăn và chiến lược học từ vựng ESP, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh.

2. Nhà quản lý giáo dục và ban giám hiệu trường nghề: Thông tin về thực trạng và giải pháp học từ vựng ESP hỗ trợ trong việc xây dựng chính sách đào tạo và đầu tư cơ sở vật chất.

3. Nhà nghiên cứu và sinh viên ngành ngôn ngữ học ứng dụng: Luận văn là tài liệu tham khảo quý giá về phương pháp nghiên cứu hỗn hợp và các vấn đề liên quan đến học từ vựng chuyên ngành trong môi trường đào tạo nghề.

4. Nhà phát triển giáo trình và tài liệu học tập: Các phân tích về nhu cầu và khó khăn của học sinh giúp thiết kế tài liệu phù hợp, nâng cao hiệu quả giảng dạy ESP.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao học từ vựng ESP lại quan trọng đối với học sinh trường nghề?
   Từ vựng ESP giúp học sinh giao tiếp hiệu quả trong lĩnh vực chuyên môn, nâng cao khả năng làm việc và hội nhập nghề nghiệp. Ví dụ, học sinh ngành khách sạn cần nắm vững thuật ngữ phục vụ để thực hiện công việc chính xác.

2. Khó khăn phổ biến nhất khi học từ vựng ESP là gì?
   Khó khăn lớn nhất là ghi nhớ các thuật ngữ chuyên ngành phức tạp và áp dụng chúng trong ngữ cảnh thực tế, đặc biệt khi trình độ tiếng Anh nền tảng còn hạn chế.

3. Các chiến lược học từ vựng nào được đánh giá hiệu quả nhất?
   Các chiến lược như học qua flashcards, học trong ngữ cảnh, tham gia hoạt động tương tác và sử dụng ứng dụng công nghệ được học sinh đánh giá cao về hiệu quả.

4. Làm thế nào để tăng động lực học từ vựng ESP cho học sinh?
   Tạo môi trường học tập sinh động, liên kết từ vựng với thực tiễn nghề nghiệp và sử dụng các phương pháp giảng dạy tích cực giúp tăng động lực cho học sinh.

5. Vai trò của công nghệ trong học từ vựng ESP là gì?
   Công nghệ cung cấp công cụ học tập linh hoạt, tương tác và cá nhân hóa, giúp học sinh luyện tập từ vựng mọi lúc mọi nơi, nâng cao hiệu quả ghi nhớ và sử dụng từ vựng.

Kết luận

• Học sinh trường nghề tại Khánh Hòa gặp nhiều khó khăn trong học từ vựng ESP do trình độ tiếng Anh nền tảng còn thấp và đặc thù từ vựng chuyên ngành phức tạp.
• Động lực học tập và phương pháp giảng dạy truyền thống chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của học sinh.
• Việc áp dụng các chiến lược học từ vựng sáng tạo, tương tác và công nghệ đã nâng cao hiệu quả học tập đáng kể.
• Cần có sự phối hợp giữa giáo viên, nhà trường và các bên liên quan để cải tiến phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai rộng rãi các giải pháp đề xuất và nghiên cứu sâu hơn về tác động lâu dài của các chiến lược học từ vựng ESP.

Hãy áp dụng những giải pháp này để nâng cao chất lượng đào tạo ESP tại các trường nghề, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Khánh Hòa và khu vực lân cận.