Nghiên Cứu Về Việc Sử Dụng Facebook Trong Học Tiếng Anh Của Sinh Viên Tại Đại Học Quy Nhơn

Nghiên cứu về việc sinh viên đại học EFL sử dụng Facebook trong việc học tiếng Anh, khám phá ảnh hưởng và hiệu quả của mạng xã hội.

• Tác giả: Lê Thị Mỹ Duyên
• Người hướng dẫn: TS. Hà Thanh Hải
• Trường học: Quy Nhon University
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Đề tài: Nghiên Cứu Sử Dụng Facebook Trong Học Tiếng Anh Của Sinh Viên Đại Học Quy Nhơn
• Loại tài liệu: graduation project
• Năm xuất bản: 2021-2022
• Địa điểm: Quy Nhơn

Mục lục chi tiết

• ABSTRACT
• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Aim and Objectives of the Study
• 1.1.1. Aim
• 1.1.2. Objectives
• 1.2. Research questions
• 1.3. Scope of the Study
• 1.4. Significance of the Study
• 1.5. Structure of the Thesis
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. “Social network” and “Facebook”
• 2.1.1. Social network
• 2.1.2. Facebook
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH DESIGN AND METHODOLOGY
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION AND IMPLICATIONS
• APPENDIX

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Facebook Trong Học Tiếng Anh Hiệu Quả

Nghiên cứu này tập trung vào việc sử dụng Facebook trong quá trình học tiếng Anh của sinh viên Đại học Quy Nhơn. Trong bối cảnh công nghệ số phát triển mạnh mẽ, mạng xã hội đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của sinh viên. Việc tích hợp Facebook vào quá trình học tập, đặc biệt là học tiếng Anh online, mở ra nhiều cơ hội tiếp cận kiến thức và tài liệu học tiếng Anh trên Facebook một cách linh hoạt và hiệu quả. Tuy nhiên, cũng tồn tại những thách thức và hạn chế cần được xem xét để tối ưu hóa việc ứng dụng Facebook vào học tiếng Anh.

1.1. Giới thiệu về sự phổ biến của Facebook tại Việt Nam

Tại Việt Nam, Facebook là một trong những mạng xã hội phổ biến nhất, thu hút hàng triệu người dùng ở mọi lứa tuổi, đặc biệt là giới trẻ và sinh viên. Theo số liệu thống kê, số lượng người dùng Facebook tại Việt Nam liên tục tăng trưởng qua các năm, cho thấy sức ảnh hưởng mạnh mẽ của nền tảng này đến đời sống xã hội và hoạt động học tập. Sự phổ biến này tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tiếng Anh qua Facebook, tận dụng các nhóm học tiếng Anh trên Facebook và cộng đồng học tiếng Anh online.

1.2. Tầm quan trọng của việc học tiếng Anh đối với sinh viên

Kỹ năng tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp và học tập của sinh viên Đại học Quy Nhơn. Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, khả năng sử dụng tiếng Anh thành thạo mở ra nhiều cơ hội việc làm, học bổng và giao lưu văn hóa. Việc tự học tiếng Anh hiệu quả là một yếu tố then chốt để sinh viên nâng cao trình độ và đạt được thành công trong tương lai. Facebook có thể là một công cụ hỗ trợ đắc lực cho quá trình tự học tiếng Anh này.

II. Thách Thức Thực Trạng Sử Dụng Facebook Học Tiếng Anh

Mặc dù Facebook mang lại nhiều tiềm năng cho việc học tiếng Anh, nhưng thực trạng sử dụng Facebook của sinh viên vẫn còn nhiều hạn chế. Sinh viên thường bị phân tâm bởi các nội dung giải trí, tin tức không liên quan, dẫn đến việc giảm hiệu quả học tập. Bên cạnh đó, việc lựa chọn tài liệu học tiếng Anh trên Facebook phù hợp và đáng tin cậy cũng là một thách thức lớn. Nghiên cứu này sẽ đi sâu vào phân tích những khó khăn và rào cản mà sinh viên gặp phải khi sử dụng Facebook để học tiếng Anh.

2.1. Phân tâm bởi nội dung giải trí và tin tức không liên quan

Một trong những thách thức lớn nhất khi học tiếng Anh trên Facebook là sự phân tâm bởi các nội dung giải trí và tin tức không liên quan. Facebook là một nền tảng đa dạng với vô số thông tin, từ video hài hước đến tin tức nóng hổi, khiến sinh viên dễ dàng bị cuốn vào và quên mất mục tiêu học tiếng Anh. Điều này đòi hỏi sinh viên phải có khả năng tự kiểm soát và tập trung cao độ để tận dụng Facebook một cách hiệu quả.

2.2. Khó khăn trong việc lựa chọn tài liệu học tiếng Anh đáng tin cậy

Trên Facebook, có rất nhiều tài liệu học tiếng Anh khác nhau, từ bài viết ngữ pháp đến video luyện phát âm. Tuy nhiên, không phải tất cả các tài liệu này đều chất lượng và đáng tin cậy. Sinh viên cần phải có khả năng đánh giá và lựa chọn tài liệu học tiếng Anh trên Facebook một cách cẩn thận để tránh học sai kiến thức và lãng phí thời gian. Việc tìm kiếm các website học tiếng Anh uy tín và ứng dụng học tiếng Anh chất lượng trên Facebook là rất quan trọng.

2.3. Thiếu động lực và phương pháp học tập hiệu quả trên Facebook

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc duy trì động lực học tiếng Anh và áp dụng phương pháp học tiếng Anh hiệu quả trên Facebook. Việc tự học tiếng Anh đòi hỏi sự kiên trì và nỗ lực cao, đặc biệt là khi không có sự hướng dẫn trực tiếp từ giáo viên. Sinh viên cần phải tìm ra thói quen học tiếng Anh phù hợp với bản thân và tạo ra môi trường học tiếng Anh tích cực trên Facebook.

III. Giải Pháp Phương Pháp Học Tiếng Anh Hiệu Quả Trên Facebook

Để khắc phục những thách thức trên, cần có những phương pháp học tiếng Anh hiệu quả trên Facebook. Điều này bao gồm việc xây dựng kế hoạch học tập cụ thể, lựa chọn nhóm học tiếng Anh trên Facebook phù hợp, tận dụng các tài nguyên học tiếng Anh miễn phí và tăng cường tương tác trên Facebook với những người cùng học. Nghiên cứu này sẽ đề xuất những giải pháp cụ thể để giúp sinh viên Đại học Quy Nhơn ứng dụng Facebook vào học tiếng Anh một cách hiệu quả nhất.

3.1. Xây dựng kế hoạch học tập tiếng Anh cụ thể trên Facebook

Việc xây dựng kế hoạch học tập cụ thể là yếu tố then chốt để học tiếng Anh hiệu quả trên Facebook. Sinh viên cần xác định rõ mục tiêu học tập, thời gian biểu và các tài liệu học tiếng Anh cần thiết. Kế hoạch học tập nên được chia nhỏ thành các giai đoạn cụ thể, với các mục tiêu nhỏ hơn để dễ dàng đạt được và duy trì động lực học tiếng Anh.

3.2. Lựa chọn nhóm học tiếng Anh phù hợp và tham gia tích cực

Tham gia vào các nhóm học tiếng Anh trên Facebook là một cách tuyệt vời để kết nối với những người cùng chí hướng, chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau. Sinh viên nên lựa chọn các nhóm học tiếng Anh phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập của mình, đồng thời tham gia tích cực vào các hoạt động thảo luận và chia sẻ.

3.3. Tận dụng tài nguyên học tiếng Anh miễn phí trên Facebook

Facebook cung cấp rất nhiều tài nguyên học tiếng Anh miễn phí, từ bài viết ngữ pháp đến video luyện phát âm và các ứng dụng học tiếng Anh. Sinh viên nên tận dụng tối đa các tài nguyên này để nâng cao trình độ tiếng Anh của mình một cách hiệu quả và tiết kiệm chi phí.

IV. Nghiên Cứu Hiệu Quả Học Tiếng Anh Trên Facebook Tại Đại Học

Nghiên cứu này tiến hành khảo sát về việc sử dụng Facebook trong học tiếng Anh của sinh viên Đại học Quy Nhơn. Kết quả cho thấy phần lớn sinh viên nhận thức được lợi ích của Facebook trong học tiếng Anh, nhưng chưa khai thác hết tiềm năng của nền tảng này. Nghiên cứu cũng chỉ ra những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tiếng Anh trên Facebook, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện.

4.1. Đánh giá nhận thức của sinh viên về lợi ích của Facebook

Nghiên cứu đánh giá mức độ nhận thức của sinh viên về các lợi ích của Facebook trong học tiếng Anh, bao gồm khả năng tiếp cận thông tin, giao lưu với người bản xứ, luyện tập kỹ năng tiếng Anh và nâng cao ngữ pháp tiếng Anh, từ vựng tiếng Anh, phát âm tiếng Anh và giao tiếp tiếng Anh.

4.2. Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập

Nghiên cứu phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tiếng Anh trên Facebook, bao gồm thời gian sử dụng, mức độ tập trung, phương pháp học tập và sự hỗ trợ từ giáo viên và bạn bè. Các yếu tố này sẽ được đánh giá và so sánh để đưa ra những kết luận chính xác.

4.3. Đề xuất giải pháp cải thiện hiệu quả sử dụng Facebook

Dựa trên kết quả nghiên cứu, các giải pháp cải thiện hiệu quả sử dụng Facebook trong học tiếng Anh sẽ được đề xuất, bao gồm việc tăng cường động lực học tiếng Anh, xây dựng thói quen học tiếng Anh tốt, tạo ra môi trường học tiếng Anh tích cực và tận dụng các tài nguyên học tiếng Anh hiệu quả.

V. Ứng Dụng Thực Tế Facebook Hỗ Trợ Kỹ Năng Tiếng Anh Sinh Viên

Nghiên cứu chỉ ra rằng Facebook có thể hỗ trợ sinh viên cải thiện nhiều kỹ năng tiếng Anh, đặc biệt là giao tiếp tiếng Anh và từ vựng tiếng Anh. Thông qua việc tham gia các nhóm học tiếng Anh trên Facebook và tương tác trên Facebook với người bản xứ, sinh viên có cơ hội luyện tập giao tiếp tiếng Anh một cách tự nhiên và hiệu quả. Bên cạnh đó, việc tiếp xúc với các tài liệu học tiếng Anh trên Facebook cũng giúp sinh viên mở rộng từ vựng tiếng Anh và nâng cao khả năng đọc hiểu.

5.1. Cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh thông qua tương tác

Facebook tạo ra một môi trường lý tưởng để sinh viên luyện tập giao tiếp tiếng Anh thông qua tương tác với bạn bè, giáo viên và người bản xứ. Việc tham gia vào các cuộc trò chuyện, thảo luận và chia sẻ ý kiến giúp sinh viên tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh và cải thiện khả năng diễn đạt.

5.2. Mở rộng vốn từ vựng tiếng Anh thông qua tài liệu đa dạng

Trên Facebook, sinh viên có thể tiếp cận với vô số tài liệu học tiếng Anh đa dạng, từ bài viết, video đến podcast và infographic. Việc tiếp xúc với các tài liệu này giúp sinh viên mở rộng vốn từ vựng tiếng Anh và hiểu rõ hơn về cách sử dụng từ vựng trong các ngữ cảnh khác nhau.

5.3. Nâng cao khả năng đọc hiểu tiếng Anh qua các bài viết và tin tức

Facebook là một nguồn thông tin phong phú, cung cấp cho sinh viên cơ hội đọc các bài viết, tin tức và blog bằng tiếng Anh. Việc đọc thường xuyên giúp sinh viên nâng cao khả năng đọc hiểu tiếng Anh, làm quen với các cấu trúc câu và cách diễn đạt khác nhau.

VI. Kết Luận Tiềm Năng Và Hướng Phát Triển Học Tiếng Anh

Nghiên cứu kết luận rằng Facebook có tiềm năng lớn trong việc hỗ trợ học tiếng Anh cho sinh viên Đại học Quy Nhơn. Tuy nhiên, để khai thác tối đa tiềm năng này, cần có sự phối hợp giữa nhà trường, giáo viên, gia đình và bản thân sinh viên. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về ứng dụng Facebook vào học tiếng Anh để tìm ra những phương pháp hiệu quả hơn và phù hợp với từng đối tượng sinh viên.

6.1. Vai trò của nhà trường trong việc hỗ trợ sinh viên

Nhà trường cần cung cấp cơ sở vật chất tốt, bao gồm mạng wifi ổn định và các phòng học trang bị đầy đủ thiết bị, để tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tiếng Anh online. Bên cạnh đó, nhà trường cũng nên tổ chức các buổi hội thảo, workshop về phương pháp học tiếng Anh hiệu quả trên Facebook.

6.2. Trách nhiệm của giáo viên trong việc hướng dẫn và định hướng

Giáo viên cần hướng dẫn sinh viên cách lựa chọn tài liệu học tiếng Anh trên Facebook đáng tin cậy, giới thiệu các nhóm học tiếng Anh chất lượng và khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào các hoạt động học tập trên Facebook.

6.3. Tự giác và chủ động của sinh viên trong quá trình học tập

Sinh viên cần tự giác và chủ động trong quá trình học tiếng Anh trên Facebook, xây dựng kế hoạch học tập cụ thể, tìm kiếm tài nguyên học tiếng Anh phù hợp và tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. Quan trọng nhất là duy trì động lực học tiếng Anh và không ngừng nỗ lực để đạt được mục tiêu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING QUY NHON UNIVERSITY LE THI MY DUYEN AN INVESTIGATION INTO EFL UNIVERSITY STUDENTS’ USE OF FACEBOOK IN LEARNING ENGLISH Field: Theory and Methodology of English Language Teaching Code: 8140111 Supervisor: Dr. Ha Thanh Hai BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ THỊ MỸ DUYÊN NGHIÊN CỨU VỀ VIỆC SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK TRONG VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH Ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh Mã số: 8140111 Ngƣời hƣớng dẫn: TS. Hà Thanh Hải i ABSTRACT This paper attempted to investigate the use of Facebook in learning English by EFL University students at Quy Nhon University. The data were collected by means of questionnaires and interviews and analysed both quantitatively and qualitatively.

The results show that most EFL University students at Quy Nhon University have used Facebook for English learning but they have not yet made use of it because of several reasons such as students’ distraction by entertainment news, no appropriate learning schedule with Facebook, bad health effect, unreliable resources of information on Facebook, unstable wifi in schools,… The findings were discussed and served as the basis to put forward some proposals for English learning via Facebook. It is hoped that the results of the research might be useful for learners and teachers of English in using Facebook for English learning and teaching. Based on the findings, suggestions were given for development of using Facebook in learning English. First, University leaders should provide students with good facilities in order to help the EFL University students in particular and all students in general learn English efficiently.

Second, free- wifi network with a strong and stable speed at any corner of campus is of necessity. Third, the lecturers should introduce some reliable English pages on Facebook to students. Four, students’ families should guide and facilitate students to get acquainted with this new English learning method. Next, students should have an attitude of self-discovery, learning, actively seeking and selecting English pages on Facebook that are appropriate to their needs and abilities.

Finally, it is recommended that the university leaders and lecturers need to create good conditions to help the EFL University students learn English through Facebook effectively. ii STATEMENT OF AUTHORSHIP I declare and confirm with my signature that this graduation paper is exclusively the result of my own work based on my research and literature published. I also declare that no part of the graduation paper has been used in another paper. Author _________________ (signature) Lê Thị Mỹ Duyên iii ACKNOWLEDGEMENTS This thesis would not have been possible without the encouragement and whole-hearted assistance of many people.

Firstly, I wish to express my deepest gratitude to Dr. Ha Thanh Hai, my supervisor, for his valuable assistance and insights leading to the writing of this paper. He not only helps and encourages me a lot from the initial steps to end, but also provides me with useful advice on problems throughout this study. Secondly, I am greatly indebted to the lecturers of my course for their valuable suggestions.

Thirdly, I am thankful to the EFL University students at Quy Nhon University for their completion of the questionnaire and valuable information. Finally, I deeply owe my family, especially my parents whose continuous encouragement, support and love have helped me during my project. iv TABLE OF CONTENTS ABSTRACT. i STATEMENT OF AUTHORSHIP.

iii TABLE OF CONTENTS. iv LIST OF ABBREVIATIONS. vii LIST OF TABLES. viii LIST OF FIGURES.

Aim and Objectives of the Study. Scope of the Study. Significance of the Study. Structure of the Thesis .1 “Social network” and “Facebook”.2 “Web-based learning” and Its Importance.3 English Language Self-directed Learning .4 Information Communication Technology (ICT) in English Language Teaching and Learning .2 A Review of Previous Studies Related to the Study.

RESEARCH DESIGN AND METHODOLOGY .6 Discussion of Reliability and Validity:. FINDINGS AND DISCUSSION .2 Findings of the Research .1 The EFL University students’ awareness of using Facebook to learn English .2 The ways FFL University students use Facebook and its resources.3 The advantages and disadvantages students encounter when learning English on Facebook .3 Discussion of the Findings .1 Time spent learning English via Facebook by EFL University students at Quy Nhon University .2 Opinions on Impact of Facebook on English skills Improvement 54 4.3 Opinions on the Reasons for Using Facebook in English learning 54 4.4 The Impact of Facebook on the Language Learning Motivation .5 Benefits of the current situation in using Facebook to learn English by the students .6 Limits of the current situation in using Facebook to learn English by the students. CONCLUSION AND IMPLICATIONS .2 Implications for Practical Solutions .1 Implications for the University .2 Implications for Lecturers .3 Implications for Students .3 Limitations of the Study .4 Suggestions for Further Studies. 64 APPENDIX vii LIST OF ABBREVIATIONS EFL: English Foreign Language FB: Facebook ICT: Information Communication Technology S: Student SNSs: Social Networking Sites WWW: World Wide Web viii LIST OF TABLES Table No Names of Tables Page Table 3.1 The information about the participants 36 Students’ awareness of using Facebook to learn Table 4.2 Frequency of Facebook access to learn English 45 Table 4.3 The features of using Facebook of the students 45 Table 4.4 Places students access Facebook to learn English 47 Students evaluate which skills are improved when Table 4.5 47 using Facebook to learn English Table 4.6 The advantages of using Facebook to learn English 48 The disadvantages of using Facebook to learn Table 4.7 50 English ix LIST OF FIGURES Figure No Names of Figures Page The number of Facebook users in Viet Nam Figure 2.1 9 from 2016 to 2022 Figure 3.1 Quantitative data collection procedure 38 Figure 3.2 Qualitative data collection procedure 39 Figure 4.1 The necessity of using Facebook in English 41 language learnings Figure 4.2 The main purposes of accessing Facebook 43 The average time per day each student spends Figure 4.3 44 on the access Learning forms used to learn English via Figure 4.4 46 Facebook 1 CHAPTER 1 INTRODUCTION This chapter addresses some following sections: (1) the rationale of the research, (2) the aim of the study, (3) the objectives of the study, (4) the research questions, (5) scope of the study and (6) the significance of the study.

Rationale Among the vast variety of online tools available for communication, social networking sites (SNSs) have become the most modern and attractive tools for connecting people throughout the world (Aghazamani, 2010). The first SNS was created in 1997 in the name of Sixdegree.com, and now there are hundreds of social networking sites all over the world (Boyd & Ellison, 2007). The integration of SNSs into academia transforms the way people connect and communicate with one another and create a new paradigm of learning or new literacy. Besides, it is observed that students pay more attention to social media than they do to their studies.

Therefore, it is of great importance to combine using Social Networking Sites and studying in order to create a new and helpful learning habit. Academic excellence or achievement plays an important role in an individual placement. Due to this, many people are concerned with the ways they can enhance their academic achievement. These days, with the increasing popularity of computers and interactive multimedia, teacher-centered learning will inevitably give way to a more meaningful and enjoyable learning environment.

That is the use of SNSs in learning. In Vietnam, Facebook is a social networking service launched in February 2004. It was founded by Mark Zuckerberg with his college roommates and fellow Harvard University students Eduardo Saverin, Andrew McCollum, Dustin Moskovitz and Chris Hughes (Grossman, 2010). But later, 2 this site allows users to build social networks with hundreds or even thousands of people around the world of which university students are one of the primary demographics using Facebook.

In 2012, Facebook has over one billion active users, more than half of them using Facebook on a mobile device. In 2018, the number of Facebook users in Vietnam reached 33.86 million, up from 29. Users must register before using the site, after which they may create a personal profile, add other users as friends, and exchange messages, including automatic notifications when they update their profile. The millions of social networking sites have transformed the thought of global village into a reality whereby billions of people communicate through SNSs.

Numerous benefits have been obtained through distant communication through the use of SNSs. The quick rise in popularity of SNSs began in the last decade partly because of their extensive usage by school and university students. According to Ellison, Steinfield & Lampe (2007), for example, a significant number (approximately 73%) of Internet- using teenagers have joined SNSs by the end of 2009, with almost half of them (38%) visiting SNSs daily. Many studies have identified its potential for English language learning (ELL), particularly in search of new strategies to overcome the deterioration in students’ achievement (Idris & Ghani, 2012).

Currently, Facebook is used by many people to connect with their friends and relatives around the world. The use of Facebook has grown so fast that it has even attracted the attention of university students. These days, in the context of globalization along with the great development of humanity and social network, Facebook and English (the global language) are two essential elements for studies, work and entertainment of people at all ages, especially they are very popular with foreign students. With its diverse and convenient features, users no longer 3 regard Facebook as merely an entertainment tool, but have used it as a tool to improve their knowledge, especially to enhance their English language.

Specifically, more and more students use Facebook as a modern, effective and interactive learning tool. However, learning English from this SNS still poses many obstacles to learners. Students have many difficulties in accumulating information, choosing knowledge from many different sources and finding an appropriate method of learning English through Facebook. Based on the actual needs, the researcher conducts the study entitled: “An investigation into EFL University students’ use of Facebook in learning English”.

Aim and Objectives of the Study 1.1 Aim The research aims to find out the use of Facebook to serve the English language study needs of the EFL university students in Binh Dinh. Thus, the researcher evaluates the use of Facebook and its resources for English learning by the students. The analysis of these can help to draw assumptions about benefits and limits when students approach Facebook to learn English. Compared with the world experiences, this can direct us to some implications for English classes as well as for self-directed learning for students of the English language.2 Objectives To achieve the aim of the study, the research focuses on the following objectives: - To investigate the EFL students’ awareness of using Facebook.

- To study how Facebook and its resources are used in learning English by students. - To find out the benefits and limits students face when approaching Facebook 4 to learn English. Research questions In order to achieve the above aim and objectives, the researcher collects data and analyzes it in order to answer the following questions: 1. What is the EFL students’ awareness of using Facebook? 2.

How is Facebook used by students to learn English? 3. What benefits and limits do students face when approaching Facebook to learn English? 1. Scope of the Study In this part, the research mentions the scope of the time, the setting and participants, the issues and the data. The research is only be carried out in the academic year 2021–2022.

The research is conducted at Quy Nhon University in Binh Dinh province with the participants of the 200 students (50 freshmen, 50 second-year students, 50 third-year students and 50 fourth-year students). Besides, the data is collected from questionnaire and interview conducted by the researcher.