Bài Tập Bổ Trợ Môn Tiếng Anh Everybody Up 2

Khám phá bài tập bổ trợ cho sách giáo khoa Everybody Up 2, giúp nâng cao kỹ năng tiếng Anh cho học sinh một cách hiệu quả và thú vị.

• Trường học: Trường Đại Học
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Bài Tập Bổ Trợ Môn Tiếng Anh Everybody Up 2
• Loại tài liệu: Tài Liệu Học Tập
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. Unit 1 How we feel
• 1.1. Lesson 1 Feelings
• 1.2. Lesson 2 Feelings
• 1.3. Lesson 3 : Story
• 1.4. Lesson 4 : The senses
• 1.5. Exercise 4
• 1.6. Exercise 5 Circle the correct word
• 1.7. Exercise 6 Find the odd one out
• 2. Unit 2 In town
• 2.1. Lesson 1 : Jobs
• 2.2. Lesson 2 : Jobs
• 2.3. Lesson 3 : Story
• 2.4. Lesson 4 : Places
• 2.5. Exercise 5 Underline the correct words
• 2.6. Exercise 7 Put the words in the right order
• 2.7. Exercise 8 Read and mark
• 3. Unit 3 Things to eat
• 3.1. Lesson 1
• 3.2. Lesson 2
• 3.3. Lesson 3
• 3.4. Exercise 4 Underline the correct words
• 3.5. Exercise 5 Look at the pictures and write the missing parts
• 3.6. Exercise 7 Whose lunch ? Write the names
• 4. Unit 4 Things to wear
• 4.1. Lesson 1
• 4.2. Exercise 2 wearing a yellow shirt
• 4.3. Exercise 3 Rearrange the following words
• 4.4. Lesson 4 Exercise 1 Look and match
• 4.5. Exercise 3 he wearing a hat ?
• 4.6. Exercise 6 Circle the odd one out
• 4.7. Exercise 8 Read and color
• 4.8. Exercise 9 Look at the picture and complete the text
• 5. Unit 5 Things to do
• 5.1. Lesson 1
• 5.2. Lesson 2
• 5.3. Exercise 4 Who are the sentences about?

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Bài Tập Bổ Trợ Môn Tiếng Anh Everybody Up 2

Bài tập bổ trợ môn tiếng Anh Everybody Up 2 là một phần quan trọng trong việc giúp trẻ em phát triển kỹ năng ngôn ngữ. Chương trình này không chỉ cung cấp kiến thức ngữ pháp mà còn giúp trẻ em làm quen với các tình huống giao tiếp thực tế. Việc sử dụng tài liệu học tiếng Anh phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập và phát triển kỹ năng ngôn ngữ của trẻ.

1.1. Lợi Ích Của Việc Sử Dụng Bài Tập Bổ Trợ

Việc sử dụng bài tập tiếng Anh bổ trợ giúp trẻ em củng cố kiến thức đã học. Các bài tập này thường được thiết kế để phù hợp với độ tuổi và khả năng của trẻ, từ đó tạo ra sự hứng thú trong việc học.

1.2. Cấu Trúc Của Bài Tập Trong Everybody Up 2

Mỗi bài tập trong Everybody Up 2 được chia thành nhiều phần, bao gồm từ vựng, ngữ pháp và các hoạt động giao tiếp. Điều này giúp trẻ em phát triển toàn diện các kỹ năng cần thiết trong việc học tiếng Anh.

II. Thách Thức Trong Việc Học Tiếng Anh Cho Trẻ Em

Học tiếng Anh có thể gặp nhiều thách thức, đặc biệt là đối với trẻ em. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu tự tin khi giao tiếp. Trẻ em thường cảm thấy ngại ngùng khi phải nói tiếng Anh, điều này có thể ảnh hưởng đến quá trình học tập của chúng.

2.1. Thiếu Tự Tin Khi Giao Tiếp

Nhiều trẻ em cảm thấy lo lắng khi phải nói tiếng Anh trước mặt người khác. Điều này có thể dẫn đến việc trẻ không dám tham gia vào các hoạt động học tập, từ đó làm giảm khả năng tiếp thu ngôn ngữ.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Ngữ Pháp

Ngữ pháp tiếng Anh có thể gây khó khăn cho trẻ em, đặc biệt là khi chúng chưa quen với các quy tắc ngữ pháp cơ bản. Việc sử dụng tài liệu học tiếng Anh phù hợp sẽ giúp trẻ dễ dàng hơn trong việc nắm bắt các quy tắc này.

III. Phương Pháp Học Tiếng Anh Hiệu Quả Với Everybody Up 2

Để học tiếng Anh hiệu quả, việc áp dụng các phương pháp học tập phù hợp là rất quan trọng. Chương trình Everybody Up 2 cung cấp nhiều hoạt động thú vị giúp trẻ em học tập một cách tự nhiên và hiệu quả.

3.1. Sử Dụng Các Hoạt Động Tương Tác

Các hoạt động tương tác như trò chơi, bài hát và các bài tập nhóm giúp trẻ em hứng thú hơn với việc học. Những hoạt động này không chỉ giúp trẻ em học từ vựng mà còn cải thiện kỹ năng giao tiếp.

3.2. Thực Hành Thường Xuyên

Việc thực hành thường xuyên là chìa khóa để trẻ em ghi nhớ kiến thức. Các bài tập bổ trợ trong Everybody Up 2 được thiết kế để trẻ em có thể thực hành hàng ngày, từ đó củng cố kiến thức đã học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Bài Tập Bổ Trợ

Bài tập bổ trợ không chỉ giúp trẻ em học tiếng Anh mà còn có thể áp dụng vào thực tế. Việc sử dụng tiếng Anh trong các tình huống giao tiếp hàng ngày sẽ giúp trẻ em tự tin hơn khi sử dụng ngôn ngữ này.

4.1. Giao Tiếp Trong Cuộc Sống Hàng Ngày

Trẻ em có thể áp dụng những gì đã học từ Everybody Up 2 vào các tình huống giao tiếp hàng ngày, từ việc hỏi đường đến việc trò chuyện với bạn bè. Điều này giúp trẻ em cảm thấy tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh.

4.2. Tham Gia Các Hoạt Động Ngoại Khóa

Tham gia các hoạt động ngoại khóa như câu lạc bộ tiếng Anh hoặc các buổi giao lưu với người nước ngoài sẽ giúp trẻ em thực hành tiếng Anh một cách tự nhiên và hiệu quả.

V. Kết Luận Về Bài Tập Bổ Trợ Môn Tiếng Anh

Bài tập bổ trợ môn tiếng Anh Everybody Up 2 là một công cụ hữu ích giúp trẻ em phát triển kỹ năng ngôn ngữ. Việc áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả sẽ giúp trẻ em tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh.

5.1. Tương Lai Của Việc Học Tiếng Anh

Với sự phát triển của công nghệ, việc học tiếng Anh sẽ ngày càng trở nên dễ dàng hơn. Các ứng dụng học tập và tài liệu trực tuyến sẽ hỗ trợ trẻ em trong việc học tiếng Anh một cách hiệu quả.

5.2. Khuyến Khích Trẻ Em Học Tập

Cha mẹ và giáo viên nên khuyến khích trẻ em tham gia vào các hoạt động học tập thú vị để tạo động lực cho trẻ. Việc tạo ra một môi trường học tập tích cực sẽ giúp trẻ em yêu thích việc học tiếng Anh hơn.

Nội dung chính

Đánh Giá Tổng Quan Và Phân Tích Nội Dung Tài Liệu Học Thuật: Bài Tập Bổ Trợ Môn Tiếng Anh Everybody Up 2

---

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu "Bài Tập Bổ Trợ Môn Tiếng Anh Everybody Up 2" là hệ thống tài liệu bài tập củng cố và phát triển kỹ năng ngôn ngữ Tiếng Anh cấp độ sơ cấp (Primary English / CEFR A1), được biên soạn theo khung chương trình của giáo trình chuẩn Everybody Up 2. Trong cấu trúc chương trình đào tạo Tiếng Anh bậc tiểu học, tài liệu này giữ vai trò là hệ thống bài tập bổ trợ chuyên sâu (supplementary workbook), phục vụ mục đích ôn luyện kiến thức ngữ pháp, mở rộng vốn từ vựng theo chủ đề, và rèn luyện kỹ năng thực hành ngôn ngữ sau các bài học lý thuyết trên lớp.

Mục tiêu học tập trọng tâm của tài liệu bao gồm:

1. Chuẩn hóa vốn từ vựng chủ điểm: Người học nhận diện, ghi nhớ và viết đúng chính tả các nhóm từ vựng gắn liền với môi trường sống xung quanh (cảm xúc, nghề nghiệp, thực phẩm, trang phục, hành động thường nhật, đồ vật trong nhà và biểu thị thời gian).
2. Hình thành và làm chủ cấu trúc ngữ pháp nền tảng: Nắm vững cách chia động từ "To Be" (am/is/are) ở các thể khẳng định, phủ định, nghi vấn; cấu trúc động từ thường ở thì Hiện tại đơn (Present Simple) với các động từ chỉ nhu cầu và sở thích (want, have, like); cấu trúc thì Hiện tại tiếp diễn (Present Continuous) mô tả hành động đang diễn ra và trang phục đang mặc (wear, do, read, sing); cấu trúc chỉ sự tồn tại (There is / There are) và câu hỏi định lượng (How many).
3. Phát triển phản xạ đọc hiểu và ngữ dụng (Pragmatics): Rèn luyện khả năng đọc hiểu các mẩu hội thoại ngắn, tìm kiếm thông tin chi tiết qua đoạn văn miêu tả và xử lý tình huống giao tiếp cơ bản (hỏi thăm sức khỏe, mượn đồ dùng, thông báo thông tin khi đi lạc).

Cấu trúc tài liệu được phân chia thành các Đơn vị bài học (Units), mỗi đơn vị gồm 3 đến 4 Bài học nhỏ (Lessons). Cách tiếp cận của tài liệu đi từ bài tập nhận diện ký tự, lựa chọn phương án đúng, sắp xếp trật tự cú pháp, đến các bài tập phân loại logic và sửa lỗi ngữ pháp. Điểm đặc sắc của tài liệu là việc tích hợp các kiến thức liên môn (giác quan, phân loại thực phẩm, nhận thức không gian và xem đồng hồ) vào hệ thống bài tập ngôn ngữ một cách logic và trực quan.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

mindmap
  root((Everybody Up 2<br>Supplementary Exercises))
    Unit 1: How we feel
      Feelings: happy, sad, hot, cold, hungry, thirsty, sick, tired, bored, excited
      Senses: smell, taste, hear, see, touch
      Grammar: To Be Yes/No Questions, Modal "can"
    Unit 2: In town
      Jobs: doctor, nurse, teacher, pilot, cook, police officer, firefighter
      Places: hospital, school, home, restaurant, park
      Grammar: Pronouns he/she/they, "Where is/are...?"
    Unit 3: Things to eat
      Food: soup, salad, spaghetti, fries, steak, eggs, fruits, dairy
      Grammar: Present Simple with want, have, like, Auxiliary Do/Does
      Logic: Lunch box identification
    Unit 4: Things to wear
      Clothes: shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes, boots, coat
      Grammar: Present Continuous with "wear", Color & Item descriptors
      Reading: Bobby, Mark, Jackson, Tiffany, Tom & Annie
    Unit 5: Things to do
      Actions: read, write, draw, sing, dance, play chess/badminton
      Grammar: Present Continuous V-ing, Error Correction
    Unit 6: Home
      Rooms & Furniture: bed, sofa, bookshelf, table, computer
      Prepositions: next to, in front of, behind, under, on
      Grammar: There is/are, "How many...?"
    Unit 7: My day
      Time: o'clock, fifteen, thirty, forty-five
      Skill: Clock face representation

Các chương/chủ đề chính

Nội dung trích xuất từ tài liệu bao gồm 7 đơn vị bài học với các phạm vi kiến thức cụ thể:

• Unit 1: How we feel (Trạng thái cảm xúc và Giác quan):

  • Lesson 1 & 2 (Feelings): Cung cấp nhóm tính từ miêu tả trạng thái thể chất và cảm xúc: happy, sad, hot, cold, hungry, thirsty, sick, tired, bored, excited. Ngữ pháp trọng tâm là câu hỏi nghi vấn với động từ To Be: "Are you hot? - Yes, I am / No, I am not", "Is she tired? - Yes, she is".
  • Lesson 3 (Story): Hội thoại tình huống hỏi thăm khi gặp chấn thương: "My hand hurts - Are you OK? - Yes, I think so / What's wrong? - My leg hurts".
  • Lesson 4 (The senses): Tích hợp nhóm động từ chỉ 5 giác quan: smell, taste, hear, see, touch kết hợp với trợ động từ khuyết thiếu can ("She can smell a flower", "He can see a car", "I can taste ice cream"). Bài tập mở rộng dạng Find the odd one out nhằm phân loại từ loại (động từ chỉ giác quan vs tính từ cảm xúc).

• Unit 2: In town (Nghề nghiệp và Địa điểm đô thị):

  • Lesson 1 & 2 (Jobs): Danh từ chỉ nghề nghiệp: doctor, nurse, teacher, student, pilot, cook, police officer, soccer players, bus drivers, firefighters. Khung ngữ pháp phân biệt đại từ số ít/số nhiều đi kèm To Be ("He is a pilot", "Are they bus drivers? - No, they aren't").
  • Lesson 3 (Story): Tình huống giao tiếp mượn đồ dùng lịch sự: "Excuse me. May I borrow your phone? - Here you are. - You're welcome".
  • Lesson 4 (Places): Danh từ chỉ địa điểm công cộng: hospital, school, home, restaurant, park. Cấu trúc hỏi và trả lời vị trí: "Where's the teacher? - He is at school", "Where are the students? - They are at school". Đoạn văn đọc hiểu ngắn về nhân vật giáo viên tiếng Anh (Mr. John).

• Unit 3: Things to eat (Thực phẩm và Đồ uống):

  • Lesson 1: Từ vựng món ăn: soup, salad, spaghetti, French fries, steak, eggs. Ngữ pháp thì Hiện tại đơn với động từ want (chia động từ theo ngôi số ít/số nhiều: wants/want, phủ định doesn't want / don't want và câu hỏi What do you want? / What does he want?).
  • Lesson 2: Từ vựng trái cây: apple, banana, orange, peach. Cấu trúc câu hỏi với trợ động từ Do/Does và động từ have ("Do you have bananas?", "Does Alex have peaches?").
  • Lesson 3: Nhóm sản phẩm từ sữa (dairy products): yogurt, cheese, milk, butter. Cấu trúc câu hỏi sở thích với like ("Do you like milk?", "Does she like cheese?"). Bài tập phân loại thực phẩm theo nhóm (fruit, vegetables, meat, dairy) và bài đọc tư duy logic xác định chủ nhân hộp ăn trưa (Sarah, Vera, Johnny, Max, Tony, Alex, Rosy, Lisa, Ben).

• Unit 4: Things to wear (Trang phục thường nhật và thời tiết):

  • Lesson 1 & 2: Danh từ trang phục: shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes, T-shirt, cap, sneakers. Ngữ pháp thì Hiện tại tiếp diễn với wear: "What is he wearing? - He is wearing a shirt", sắp xếp trật tự tính từ chỉ màu sắc trước danh từ ("a green skirt", "purple pants").
  • Lesson 3 (Story): Đoạn hội thoại giải quyết tình huống trẻ lạc tìm mẹ thông qua việc cung cấp thông tin trang phục và số điện thoại ("What's she wearing? - It's 666-0122").
  • Lesson 4: Trang phục theo mùa: boots, hat, coat, sweater. Bài tập đọc hiểu miêu tả ngoại hình chi tiết của các nhân vật (Bobby, Mark, Jackson, Tiffany) và đoạn văn đọc hiểu hoàn chỉnh về Tom and Annie at school.

• Unit 5: Things to do (Hành động và Hoạt động thể thao):

  • Lesson 1 & 2: Động từ chỉ hành động cá nhân và hoạt động nhóm: read, write, draw, talk, sing, dance, drink, eat, play football, play chess, play badminton. Cấu trúc câu hỏi và miêu tả hành động đang diễn ra: "What is she doing? - She is reading a book", "What are they doing? - They are playing chess".
  • Lesson 3: Hội thoại xin tham gia trò chơi ("Can I play, too?") và câu hỏi Yes/No ở thì Hiện tại tiếp diễn ("Is he doing homework? - No, he isn't").
  • Lesson 4 & Exercises: Bài tập phát hiện lỗi sai cú pháp (Find the mistakes and correct them), sửa các lỗi điển hình như nhầm lẫn chủ ngữ - To Be ("Is they playing", "Lisa and Ben is"), thiếu dạng V-ing sau To Be ("I'm draw", "He is eat pizza").

• Unit 6: Home (Không gian nhà ở và Đồ dùng gia đình):

  • Lesson 1: Đồ gia dụng: bookshelf, bed, table, sofa, computer, clock, lamp. Giới từ chỉ vị trí không gian: next to, in front of, behind, under, on.
  • Lesson 2: Các phòng trong nhà: bedroom, kitchen, bathroom, living room. Mẫu câu xác định sự tồn tại: There is (số ít) và There are (số nhiều), câu hỏi đảo Is there...? / Are there...?.
  • Lesson 3 (Story): Câu cảm thán miêu tả trạng thái phòng bừa bộn ("The living room's messy!").
  • Lesson 4 (Numbers): Câu hỏi số lượng với How many: "How many chairs are there in the kitchen? - There are five chairs in the kitchen", "How many books are there on the table?".

• Unit 7: My day (Thời gian và Hoạt động trong ngày):

  • Lesson 1 (Time): Hệ thống giờ đúng và giờ lẻ: five o'clock, three o'clock, six fifteen, eleven thirty, one forty-five, seven o'clock, nine fifteen. Bài tập vẽ kim đồng hồ tương ứng với mốc thời gian được cho.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

[Hệ thống Ngữ pháp Cốt lõi]
├── 1. Hệ thống Động từ To Be: am / is / are (Khẳng định, Phủ định, Nghi vấn)
├── 2. Thì Hiện tại đơn (Present Simple): Động từ thường (want, have, like) + Trợ động từ Do/Does
├── 3. Thì Hiện tại tiếp diễn (Present Continuous): S + am/is/are + V-ing (Hành động & Trang phục)
├── 4. Cấu trúc Tồn tại & Số lượng: There is / There are + Giới từ chỉ vị trí + How many...?
└── 5. Trợ động từ khuyết thiếu & Mẫu câu giao tiếp: Can + V-bare, May I...?

Hệ thống kiến thức trong tài liệu được thiết lập theo quy luật nâng bậc tuần tự:

• Quy tắc hình thái học (Morphology): Phân biệt dạng số ít/số nhiều của danh từ (apple/apples, boy/boys, child/children), quy tắc thêm đuôi -s/-es cho động từ ở ngôi thứ ba số ít trong thì Hiện tại đơn (want/wants, has/have), và quy tắc biến đổi động từ sang dạng tiếp diễn -ing (read $\rightarrow$ reading, dance $\rightarrow$ dancing, write $\rightarrow$ writing).
• Cú pháp học (Syntax): Rèn luyện trật tự từ chuẩn mực trong câu khẳng định ($S + V + O$), câu phủ định ($S + \text{auxiliary} + \text{not} + V$), câu hỏi nghi vấn đảo trợ động từ lên đầu câu và câu hỏi có từ để hỏi (Wh-questions: What, Where, Who, How many).
• Ngữ nghĩa học và phân loại từ (Semantics): Xây dựng mạng lưới từ vựng theo trường nghĩa (Semantic fields) thông qua các bài tập tìm từ khác loại (Odd one out), phân biệt giữa danh từ chỉ đồ ăn, tính từ chỉ trạng thái, đại từ nhân xưng và giới từ.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng chính tả và nhận diện mặt chữ: Thông qua bài tập điền chữ cái còn thiếu (Look and write the missing letters), người học củng cố cấu trúc chính tả của các từ vựng phức tạp (restaurant, hospital, French fries, sneakers, firefighters).
• Kỹ năng phân tích cú pháp và sắp xếp câu: Các bài tập xáo trộn từ (Rearrange the words) buộc người học phải tư duy về vai trò ngữ pháp của từng thành tố trong câu (chủ ngữ, trợ động từ, động từ chính, tân ngữ, trạng từ chỉ nơi chốn).
• Kỹ năng hiệu đính và nhận diện lỗi sai (Error Analysis): Bài tập sửa lỗi sai giúp người học chủ động phát hiện sự không tương thích giữa chủ ngữ và động từ, hoặc lỗi chia sai thì.
• Kỹ năng đọc hiểu phân tích và logic: Bài tập đọc hiểu kết hợp hình ảnh và bài toán suy luận (ghép nối tên nhân vật với món ăn trong hộp cơm trưa dựa trên các mệnh đề khẳng định và phủ định) rèn luyện tư duy logic trực tiếp bằng ngoại ngữ.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

[Chu trình Sư phạm 4 Bước trong Từng Unit]
1. Nhận diện & Điền khuyết (Look & write missing letters)
   └── Kích hoạt trí nhớ từ vựng và chuẩn hóa chính tả
2. Lựa chọn & Khớp nối (Multiple choice / Match A-B)
   └── Củng cố cấu trúc ngữ pháp và quy tắc chia động từ
3. Tái cấu trúc & Hiệu đính (Rearrange / Find mistakes)
   └── Rèn luyện tư duy cú pháp và sửa lỗi sai điển hình
4. Đọc hiểu & Ứng dụng thực tế (Reading comprehension / Stories)
   └── Chuyển hóa kiến thức sang ngữ cảnh giao tiếp thực tiễn

Phương pháp sư phạm của tài liệu được thiết kế theo mô hình xây dựng khung giàn giáo kiến thức (Scaffolding approach), hỗ trợ người học tiếp cận ngôn ngữ từ cấp độ vi mô (ký tự, từ đơn) đến cấp độ vĩ mô (cụm từ, câu hoàn chỉnh, đoạn hội thoại và văn bản ngắn).

Hệ thống bài tập thực hành được đa dạng hóa theo các dạng thức:

1. Bài tập nhận diện trực quan (Visual-Lexical Association): Nhìn tranh đoán từ, điền chữ cái khuyết.
2. Bài tập trắc nghiệm và điền khuyết ngữ pháp (Controlled Grammar Practice): Chọn trợ động từ am/is/are, do/does, don't/doesn't.
3. Bài tập tái tạo cú pháp (Syntax Reconstruction): Sắp xếp các chuỗi từ rời rạc thành câu có nghĩa.
4. Bài tập phân loại và tư duy phản biện (Categorization & Critical Thinking): Loại trừ từ không cùng nhóm, phân loại thực phẩm theo nguồn gốc (sản phẩm từ sữa, thịt, hoa quả, rau củ).
5. Bài tập đọc hiểu và kiểm chứng thông tin (Reading Comprehension & Verification): Đọc văn bản miêu tả và đánh dấu Đúng/Sai ($\checkmark$ hoặc $\times$).

Đối với việc tự học, tài liệu cung cấp cấu trúc rõ ràng với các câu lệnh ngắn gọn (Look and write, Choose the correct answer, Rearrange the following words), giúp người học dễ dàng nắm bắt yêu cầu bài tập mà không gặp rào cản về mặt ngôn ngữ hướng dẫn. Đối với công tác đánh giá (Assessment), giáo viên có thể sử dụng từng trang bài tập tương ứng như một phiếu kiểm tra ngắn (formative assessment) nhằm đo lường mức độ tiếp thu của học sinh sau mỗi tiết học.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Tích hợp kiến thức liên môn (CLIL - Content and Language Integrated Learning): Tài liệu lồng ghép kiến thức khoa học tự nhiên và xã hội vào chương trình tiếng Anh:
  • Khoa học giác quan (Unit 1): Liên kết các giác quan với chức năng thực tế của cơ thể (hear a bird, smell a flower, taste ice cream, see a car, touch a tree).
  • Dinh dưỡng học cơ bản (Unit 3): Giúp học sinh nhận biết các nhóm chất dinh dưỡng và thực phẩm hàng ngày (dairy products, fruit, meat, vegetables).
  • Định hướng không gian và đo lường (Unit 6 & 7): Ứng dụng giới từ không gian trong việc sắp xếp phòng ở và kỹ năng đọc đồng hồ số/đồng hồ kim.
• Gắn kết ngữ cảnh thực tế (Authentic Contextualization): Các câu chuyện tình huống (Story) và bài tập đọc hiểu không mang tính lý thuyết trừu tượng mà phản ánh trực tiếp các hoạt động đời sống: văn hóa ứng xử nơi công cộng (nói "Excuse me", "You're welcome" khi mượn điện thoại), phản ứng khi gặp sự cố sức khỏe ("My hand hurts", "My leg hurts"), hoặc xử lý tình huống đi lạc thông qua mô tả đặc điểm nhận dạng ("What's she wearing? - It's 666-0122").
• Thiết kế dạng bài tập sửa lỗi ngữ pháp có chủ đích: Thay vì chỉ tập trung vào các bài tập điền từ một chiều, tài liệu đưa vào phần Find the mistakes and correct them (như ở Unit 5), nhắm thẳng vào các lỗi sai phổ biến của người học sơ cấp (chia sai động từ To Be số nhiều với đại từ they, quên đuôi -ing trong thì tiếp diễn).

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

[Phân tầng Đối tượng Sử dụng]
├── Học sinh: Tiểu học (Lớp 2 - Lớp 3) / Trình độ A1 - Cambridge Starters/Movers
├── Điều kiện tiên quyết: Nhận biết bảng chữ cái, từ vựng Starter căn bản
├── Giáo viên: Tài liệu phát bổ trợ, bài tập về nhà, đề kiểm tra định kỳ
└── Phụ huynh: Công cụ định hướng, đồng hành và kiểm tra bài tập tại nhà

• Học sinh: Dành cho học sinh tiểu học (độ tuổi 7–9 tuổi, tương đương lớp 2 hoặc lớp 3) đang theo học chương trình Tiếng Anh tăng cường, các trung tâm ngoại ngữ sử dụng bộ giáo trình Everybody Up 2, hoặc người học đang chuẩn bị cho các kỳ thi chứng chỉ quốc tế cấp độ A1 (như Cambridge Starters / Movers).
• Kiến thức tiên quyết (Prerequisites): Người học cần nắm vững bảng chữ cái tiếng Anh, các số đếm cơ bản, nhận diện được các màu sắc cơ bản và có khả năng đọc viết các từ đơn giản đã học ở cấp độ Everybody Up 1 hoặc cấp độ Starter.
• Giảng viên và giáo viên bộ môn: Giáo viên sử dụng tài liệu như một ngân hàng bài tập bổ trợ (worksheet collection) để giao bài tập về nhà, tổ chức hoạt động luyện tập theo cặp/nhóm trên lớp, hoặc trích xuất các phần bài tập để thiết kế đề kiểm tra 15 phút và 45 phút định kỳ.
• Tự học và phụ huynh: Phụ huynh có thể sử dụng tài liệu như một công cụ trực quan để theo dõi tiến độ học tập của con em, hướng dẫn ôn tập trước các kỳ thi học kỳ nhờ cấu trúc bài tập ngắn gọn, bám sát từng bài học trong sách giáo khoa.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Tài liệu này phù hợp với đối tượng học sinh ở độ tuổi và trình độ nào?

Tài liệu được thiết kế chuyên biệt cho học sinh bậc tiểu học (khoảng 7–9 tuổi) ở trình độ Tiếng Anh sơ cấp (CEFR A1 / Cambridge Movers sơ khởi), đang học giáo trình Everybody Up 2 hoặc các chương trình tiếng Anh tiểu học có chủ điểm tương đương.

2. Học sinh cần có kiến thức nền tảng gì trước khi làm các bài tập trong tài liệu?

Học sinh cần có kỹ năng nhận diện mặt chữ, viết chính tả cơ bản, nắm được bảng chữ cái, số đếm từ 1 đến 20, các từ vựng chỉ màu sắc cơ bản và các mẫu câu giới thiệu bản thân đơn giản đã được trang bị ở cấp độ Starter.

3. Cấu trúc bài tập trong tài liệu có điểm gì khác biệt so với sách bài tập thông thường?

Tài liệu kết hợp nhiều tầng bài tập: từ củng cố cơ học (điền chữ cái khuyết, khoanh tròn đáp án) đến phát triển tư duy cấu trúc (sắp xếp từ, tìm từ khác loại, sửa lỗi sai ngữ pháp) và đọc hiểu suy luận logic (phân tích hộp cơm trưa của các nhân vật, đọc hiểu tranh miêu tả chi tiết ngoại hình).

4. Làm thế nào để khai thác tài liệu này một cách hiệu quả nhất trong quá trình tự học?

Người học nên làm bài tập tuần tự từ Lesson 1 đến Lesson 4 của từng Unit ngay sau khi học xong lý thuyết trên lớp. Khi làm bài sắp xếp câu hoặc sửa lỗi sai, người học nên đọc to câu hoàn chỉnh để rèn luyện đồng thời phản xạ ngữ điệu và phát âm.

5. Những chủ điểm ngữ pháp trọng tâm nào được lặp lại nhiều nhất xuyên suốt tài liệu?

Các chủ điểm ngữ pháp cốt lõi bao gồm:

• Động từ To Be trong các mẫu câu hỏi và câu phủ định.
• Thì Hiện tại đơn với các động từ thường want, have, like và trợ động từ do/does.
• Thì Hiện tại tiếp diễn mô tả hành động (doing, singing, reading) và trang phục (wearing).
• Cấu trúc vị trí và số lượng (There is/are, Where is/are, How many).

---

Kết luận

Tài liệu "Bài Tập Bổ Trợ Môn Tiếng Anh Everybody Up 2" cung cấp hệ thống bài tập thực hành toàn diện, bao quát 7 đơn vị bài học nền tảng của chương trình Tiếng Anh tiểu học sơ cấp. Thông qua việc kết hợp chặt chẽ giữa từ vựng theo chủ điểm, các cấu trúc ngữ pháp thời Hiện tại đơn và Hiện tại tiếp diễn, cùng các dạng bài rèn luyện tư duy logic và sửa lỗi sai, tài liệu đóng vai trò quan trọng trong việc chuẩn hóa năng lực ngôn ngữ ban đầu cho người học.

Để tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy, tài liệu nên được sử dụng đồng bộ với Sách học sinh (Student Book), hệ thống đĩa nghe âm thanh (Audio files) và các hoạt động tương tác thực hành giao tiếp trực tiếp trên lớp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Unit 1 How we feel Lesson 1 Feelings Exercise 1.Look and write the missing letters happ _ __d h__ _ hung _ _ _ _ ld _ _ _ rsty Exercise 2.Look and write I’m happy. 1 Unit 1 How we feel Exercise 3.Choose the corrrect answer a. I want to eat. I want to drink.

Are you hot ? Yes, ________________ ( I’m not – I am – I am not ) h. Are you thirsty ? No ( I’m – she is – I’m not ) i. ___________ you happy ? Yes, I am ( Are – Is – Am) k. Are you thirsty ? _______, I am.

Are you cold ? No, I __________ ( am – am not ) m. _________ you hungry? Yes, I am ( Is – Are – Am ) pg. 2 Unit 1 How we feel Lesson 2 Feelings Exercise 1.Look and write the missing letters s - ck ti _ _ _ b_ _ ed _ _ cited Exercise 2.Look and tick () or cross () a) He’s tired. 3 Unit 1 How we feel Exercise 3.Choose the correct answer.

a) ___________ she tired ? ( Is – Are – Am) b) Is ___________ sick ? ( you- they –she ) c) I ___________ bored .Rearrange the words a) is/She/bored./am/I/ _____________________________________________ d)thirsty?/Are/you/ ______________________________________________ e) happy/not/I’m/ ______________________________________________ f) Is/sick ?/he / ______________________________________________ g) He/ excited./is _______________________________________________ h) Are/tired?you / _______________________________________________ i) She/ hungry./is ________________________________________________ j) Is/he/sad ?/ ________________________________________________ k)I/bored. 4 Unit 1 How we feel Lesson 3 : Story Exercise 1.Look and match a.Complete the dialogue St 1 : Oh , no St 2: ……………………………………………………….? St 1 : My hand hurts St 2: ……………………………………………………….? St 1 : Yes, I think so .Match one part from “A” with the suitable from “B”: A B 1) Are you OK ? - My leg hurts. 2) What’s wrong ? - No , She isn’t. 3) Is she cold ? - No , he isn’t.

4) Is Ben thirsty ? - Yes, we’re happy. - Yes, I think so. 5 Unit 1 How we feel Lesson 4 : The senses Exercise 1.Look and write the missing letters a.Choose the correct answer: a. You can hear a ………………… ( flower – bird- ball ) d.

You can’t taste……………….can he see ? He can see a car. What can he ……………….Match one part from “ A “ with the suitable part from “B” A B 1) I can smell a bird. 2) I can taste a car. 3) I can see a flower.

4) I can hear pizza touch a tree. 6 Unit 1 How we feel Exercise 4. Put the words in the right order. can/She/smell/a flower./  She can smell a flower./He/can/ ___________________________________________ b)She/a bird./can/hear/ ___________________________________________ c) a car./He/can /see/ ___________________________________________ d) touch/She/a/tree./can/ ___________________________________________ e) taste/ice cream./He/can/ ___________________________________________ f) He/a/turtle./can/touch/ ___________________________________________ f) see/a/kite./ He /can/ ___________________________________________ g) What/he /can/see ? ___________________________________________ h) She/pizza./can/taste/ ___________________________________________ i) She/a/dog.

touch/his/cat./He/can/ ___________________________________________ pg. 7 Unit 1 How we feel Exercise 5 Circle the correct word I can ( hear / smell ) a flower. I can ( taste / hear ) ice I can ( touch / taste ) my cream. ears I can ( touch / hear ) a bird.

I can (smell /touch ) my cat. Exercise 6 Find the odd one out : a. am – is – are – sick b. how – bored – tired – excited c.

I – lemonade – he – she d. hear – touch – see – happy e. yellow – blue – bird – black f. He – You – My – She g.

What – How – Where - This pg. 8 Unit 2 In town Lesson 1 : Jobs Exercise 1.Look and write doctor nurse teacher student pilot cook Exercise 2.Look and write : He or She a) ________ is a pilot. 1 Unit 2 In town Exercise 3. Put the words in the right order.

He/is/cook./My brother/is/a/_______________________________________________ Exercise 4.Choose a) ……………………… he a doctor ? Am Is Are b) She …………………… a nurse. am not aren’t isn’t c) …………………… your father a pilot ? Is Am Are d) Is Ben a cook ? No , he …………………… is isn’t aren’t e) My mother …………………… a teacher. am is are f) I …………………… a student. is am are g) ………………… he a pilot ? Yes, he is.

Is Are Am h) Is she a teacher ? Yes , …………… is. He She I I) She …………………a teacher. is am are j) Is he a cook ? No , he …………………. is aren’t isn’t k) He ………………… a pilot aren’t am not isn’t l)My sister ………………… a nurse.

is am are PG. 2 Unit 2 In town Exercise 5.Look and write : Yes, she is – No , she isn’t. Yes, he is. – No , he isn’t.

Is he a student ? b. Is she a cook ? c. Is she a nurse ? …………………………. Is he a teacher ? e.

Is he a doctor ? f. Is he a pilot ? …………………………. Lesson 2 : Jobs Exercise 1.Read and choose a. is a police officer.

Are they soccer players ? Yes , …………. Are you a pilot ? No , ……………. Are they bus drivers ? No , ……………. 3 Unit 2 In town Exercise 2 Look and write : Yes , they are or No , they aren’t Are they bus drivers? Are they firefighters ? Are they soccer players? ………………………….

Lesson 3 : Story Exercise 1.Read and complete the dialogue St1 : Excuse me ………………………….Here you are. St1 : ………………………………………… St 2 : You’re welcome Exercise 2. Excuse me May I borrow your phone? a. Here you are .Here you are.

Look at me. You’re welcome. 4 Unit 2 In town Lesson 4 : Places Exercise 1.Look and write the missing letters hospit _ _ sch _ _ l _ _ me restaura _ _ Exercise 2.Look and answer a) Where’s the teacher ? b) Where’s the cook ? …………………………………………………. c) Where’s the doctor ? d) Where are the students ? ………………………………………………….

5 Unit 2 In town Exercise 3.Write the questions a) …………………………………………………………………………………….? She is at the hospital. The students are at school.? My mom is at home.? We are at the restaurant.? They are at the park. ( in – at – on) b) He …………… at the hospital. ( is – are – am) c) Where …………… you ? ( are – is- am) d) …………… she a nurse ? ( Are – Am- Is) e) My father …………… a teacher.

( am- is –are ) f) They …………… fire fighters. (is – am –are ) g) Are they soccer players ? Yes , …. 6 Unit 2 In town Exercise 5.Underline the correct words in brackets : a. The ………………… is at the hospital.

( doctor – cook – fire b. My mother is at …………………. You can see students ………………… school. He makes pizza.

…………… is the doctor ? He’s at the hospital. We are at …………… ( schools – the school – school) k. My brother and I …………… doctors ( am – is – are ) l. …………… is the teacher ? He’s at school.

Circle the odd one out a. 7 Unit 2 In town Exercise 7. Put the words in the right order. He/at/is/the /hospital./He/is/at/ ……………………………………………………… c.

She/at/is/the/restaurant./She/is/at/ ……………………………………………………… e./She/is/at/ ……………………………………………………… f./is/at/the ……………………………………………………… Exercise 8.Read and mark () or () Mr.John is our English teacher. He is very kind to us. We love him very much .When a pupil answers a question well , he gives some sweets. John can’t teach English.

John doesn’t love us. His presents are some sweets. We love Mr. 8 Unit 3 Things to eat Lesson 1 1.Look and write soup salad spaghetti French Fries steak eggs 2.

do you want ? How What Who b) I …………………. want wants doesn’t want c) What …………………. he want ? do does don’t d) My father …………………. want don’t want wants e) I ………………….

doesn’t want don’t want wants f) What …………………. you want ? do does doesn’t g) She doesn’t …………………. want wants not want h) He ………………. want wants don’t want i) My brothers ……………….

doesn’t want want wants j) I don’t ………………. want wants not want k) Lily ………………. want wants don’t want l) My sisters ………………. want doesn’t want wants PG.

1 Unit 3 Things to eat 3.Rearrange the following words : a. want – What – he – does ? ……………………………………………………………. want – He – soup – doesn’t ……………………………………………………………. you – What – want – do ? …………………………………………………………….

want – spaghetti – don’t – I ……………………………………………………………. want – She – fries – doesn’t – french ……………………………………………………………. f) wants – She – French fries. g) want – soup -I - don’t …………………………………………………………….

i) she- What – does – want ? ……………………………………………………………. j) She – salad – doesn’t – want ……………………………………………………………. k) French Fries – He – wants ……………………………………………………………. l) I – want – don’t - steak …………………………………………………………….

m) What – Anna- does – want ? ……………………………………………………………. 2 Unit 3 Things to eat Lesson 2 1.Look and write the missing letters app _ _ _ _ nana o_ _ nge p _ _ ch 2.Underline the correct words in brackets : a. he have oranges ? ( Do – Does – Don’t ) b. you have bananas ? ( Do – Does – Doesn’t ) e.

she have bananas ? ( Do – Does – Don’t ) k. you have cheese ? ( Do – Does – Doesn’t ) n. he have apples ? ( Do – Does – Don’t ) p. peaches ? Yes, he does.

3 Unit 3 Things to eat 3.Match one part from “ A” with the suitable part from “B” A B a. What do you want ? 1. Do you have oranges ? 2. Does Alex have peaches ? 3.

Yes, she does. Does she have bananas ? 4. No , he doesn’t. What does he have ? 5.

She has bananas. What does she have ? 6. He has peaches.Rearrange the following words : a. She – salad- doesn’t have ………………………………………………… c.

have – you – Do – cheese ? ………………………………………………… d. have – Does – he – milk ? ………………………………………………… e. don’t – have – peaches- I ………………………………………………… f. he – have – Does – apples ? ………………………………………………… g.

Does – she – oranges ? – have ………………………………………………… h. I – don’t – bananas- have ………………………………………………… i. He – spaghetti – doesn’t – have ………………………………………………… j. Do – apples ?- you – have ………………………………………………… PG.

4 Unit 3 Things to eat Lesson 3 1. Supple the mini dialogue : A : Excuse me. Do you want an apple ? B : Yes , ………………………. Do you want a peach ? B : No , ……………………….

Look and write yogurt cheese milk butter 2. Match one part from “ A” with the suitable part from “B” A B a. Do you like milk ? 1. Yes, she does.

Does she like cheese ? 2. Do they like butter ? 3. No , he doesn’t. Does he like yogurt ? 4.

Yes, they do. 5 Unit 3 Things to eat 3.Rearrange the following words : - you – Do – apple – an – want ? ……………………………………………………………………… - you – No , - thank. ……………………………………………………………………… - Do – like – milk – you ? ……………………………………………………………………… - she – Does – like – cheese ? ……………………………………………………………………… - like – Do – you – apples ? ……………………………………………………………………… - I – peaches – like – ……………………………………………………………………… - he – Does – like – butter ? ……………………………………………………………………… 4. Underline the correct words in brackets : a.

Steak is a good ( fruit – soup – food) b. She wants tomato ( soup – salad – steak ) c. Do you like ( British – French – Italia ) fries ?