Effects of anki application on teenagers english vocabulary retention a mixed methods investigation

Chuyên khảo phân tích Effects of anki application on teenagers english vocabulary retention a mixed methods investigation, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên

• Tác giả: Văn Lê Uyên Vy
• Người hướng dẫn: Tiến Sĩ Nguyễn Huy Cường
• Trường học: Ho Chi Minh City Open University
• Chuyên ngành: Teaching English to Speakers of Other Languages
• Đề tài: Tác Động Của Ứng Dụng Anki Đến Việc Giữ Lại Từ Vựng Tiếng Anh Của Thanh Thiếu Niên
• Loại tài liệu: master's thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF ORIGINALITY
• ACKNOWLEDGEMENTS
• TÓM TẮT
• ABSTRACT
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background of the Study
• 1.2. Problem Statements
• 1.3. Statement of Purpose
• 1.4. Research Questions
• 1.5. Scope of the Study
• 1.6. Contribution of the Study
• 1.7. Overview of the Thesis Chapters
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of vocabulary
• 2.2. Aspect of Knowing a Word
• 2.3. Teaching and Reviewing Vocabulary
• 2.4. Definition of Retention
• 2.5. Process of Vocabulary Retention
• 2.6. Paper and Digital Flashcards
• 2.7. Learners’ Perception of Technology Application
• 2.8. Research site and Participants
• 2.9. Pre-test, Post-test, and Delayed Post-test
• 2.10. The interview questions
• 2.11. The trial experiment
• 2.12. The Actual Research Design
• 2.13. The test scores
• 2.14. Reliability and Validity
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS and DISCUSSION
• 4.1. Test Score Analysis
• 4.2. Comparing Post-test Results
• 4.3. Comparing the Two Groups’ Performance in the post-test and delayed post-test
• 4.4. In Relation to Theoretical Framework
• 4.5. In Relation to Previous Studies
• 4.6. Summary of Findings
• 4.7. For program developers
• 4.8. Application-related research
• 4.9. Experiment-improvement research
• Students’ Consent Form English
• Interview Questionnaire in English and Vietnamese
• LIST OF CONTENTS
• LIST OF TABLES AND GRAPHS
• LIST OF ABBREVIATIONS

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Tác Động Của Anki Đến Học Từ Vựng 55 ký tự

Nghiên cứu này khám phá tác động của ứng dụng Anki đến khả năng giữ lại từ vựng tiếng Anh của thanh thiếu niên. Việc học và ghi nhớ từ vựng luôn là một thách thức lớn trong quá trình học ngoại ngữ. Các phương pháp truyền thống thường tốn thời gian và dễ gây nhàm chán. Anki, với cơ chế spaced repetition, hứa hẹn một giải pháp hiệu quả hơn. Nghiên cứu này xem xét cả hiệu quả học tập ngắn hạn và dài hạn, đồng thời đánh giá nhận thức của người học về ứng dụng này. Mục tiêu là cung cấp bằng chứng thực nghiệm về lợi ích của Anki trong môi trường học tập thực tế. Dựa trên những nghiên cứu về Lặp Lại Ngắt Quãng (Spaced Repetition) và Hiệu Ứng Kiểm Tra (Testing Effects), ứng dụng thẻ từ vựng Anki có vẻ như là một hướng giải quyết tốt.

1.1. Anki Là Gì Phương Pháp Học Tập Spaced Repetition

Anki là một ứng dụng học tập sử dụng phương pháp spaced repetition, giúp người dùng ôn tập thông tin vào những thời điểm tối ưu hóa để ghi nhớ từ vựng hiệu quả hơn. Thay vì học thuộc lòng một lần, Anki review sắp xếp thời gian ôn tập dựa trên mức độ khó của từng từ vựng. Những từ khó sẽ được ôn tập thường xuyên hơn, trong khi những từ dễ sẽ được ôn tập ít hơn. Cơ chế này giúp tối ưu hóa quá trình ghi nhớ từ vựng và cải thiện khả năng ghi nhớ lâu dài. Anki có thể được sử dụng trên cả điện thoại và máy tính, và Anki là miễn phí trên nhiều nền tảng. Theo Anki Manual, ứng dụng này tạo ra một chương trình giúp việc ghi nhớ từ vựng trở nên dễ dàng hơn.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Từ Vựng Trong Học Tiếng Anh

Từ vựng tiếng Anh đóng vai trò then chốt trong việc phát triển các kỹ năng ngôn ngữ khác. Khả năng giao tiếp hiệu quả phụ thuộc rất lớn vào vốn từ vựng phong phú. Người học cần khoảng 2,500 từ để có thể giao tiếp hiệu quả trong các tình huống hàng ngày (Schmitt, 2008). Việc cải thiện vốn từ vựng giúp nâng cao khả năng đọc, viết, nghe và nói. Học từ vựng tiếng Anh một cách hiệu quả là một bước quan trọng để đạt được trình độ tiếng Anh mong muốn. Việc này có thể được thực hiện một mình tại nhà (Nikoopour & Kazemi, 2014).

II. Vấn Đề Khó Khăn Trong Giữ Lại Từ Vựng Của Thanh Thiếu Niên 59 ký tự

Việc giữ lại từ vựng là một thách thức đối với nhiều thanh thiếu niên học tiếng Anh. Các phương pháp học truyền thống thường không hiệu quả, dẫn đến tình trạng quên nhanh sau khi học. Điều này gây khó khăn cho cả người học và giáo viên. Việc lặp đi lặp lại các bài tập có thể gây nhàm chán và không tạo được hứng thú cho người học. Việc không có hệ thống theo dõi hiệu quả cũng khiến giáo viên khó đánh giá được tiến độ học tập của học sinh. Trong bối cảnh giảng dạy thực tế, việc thực hành từ vựng vừa tốn thời gian vừa khó khăn (trích dẫn từ tài liệu gốc). Học sinh thường cảm thấy nhàm chán với các bài tập lặp lại và không phải lúc nào cũng sẵn sàng cho các trò chơi hoặc hoạt động thể chất.

2.1. Phương Pháp Học Truyền Thống Ưu Điểm Và Nhược Điểm

Các phương pháp học từ vựng truyền thống như học thuộc lòng, làm bài tập ngữ pháp, hoặc sử dụng sách giáo khoa vẫn được sử dụng rộng rãi. Tuy nhiên, những phương pháp này có nhiều nhược điểm, đặc biệt là đối với thanh thiếu niên. Việc học thuộc lòng thường không hiệu quả trong việc ghi nhớ từ vựng lâu dài. Các bài tập ngữ pháp có thể không đủ để giúp người học sử dụng từ vựng một cách tự nhiên trong giao tiếp. Sách giáo khoa thường thiếu tính tương tác và không đáp ứng được nhu cầu học tập đa dạng của học sinh. Mặc dù giáo viên đã cố gắng sử dụng nhiều kỹ thuật khác nhau như sao chép tuyến đường, bài tập từ vựng, đóng vai, v.v., nhưng giáo viên/nhà nghiên cứu vẫn không hài lòng với kết quả của người học.

2.2. Tại Sao Thanh Thiếu Niên Khó Giữ Lại Từ Vựng

Thanh thiếu niên có đặc điểm tâm lý và sinh lý riêng biệt, ảnh hưởng đến khả năng học tập và ghi nhớ từ vựng. Sự tập trung ngắn hạn, dễ bị phân tâm bởi các yếu tố bên ngoài, và thiếu động lực là những yếu tố thường gặp. Ngoài ra, áp lực học tập và các hoạt động ngoại khóa cũng có thể ảnh hưởng đến thời gian và sự chú ý dành cho việc học tiếng Anh. Do đó, cần có những phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm của lứa tuổi này để nâng cao hiệu quả học tập.

III. Giải Pháp Ứng Dụng Anki Giúp Ghi Nhớ Từ Vựng Hiệu Quả 58 ký tự

Ứng dụng Anki cung cấp một giải pháp tiềm năng để giải quyết vấn đề ghi nhớ từ vựng của thanh thiếu niên. Với cơ chế spaced repetition và flashcards, Anki giúp người học ôn tập từ vựng một cách hiệu quả và chủ động. Việc sử dụng Anki có thể giúp người học giảm bớt sự nhàm chán và tăng cường hứng thú trong quá trình học tập. Anki được công nhận rộng rãi là một ứng dụng flashcard hiệu quả, thân thiện với người dùng, sử dụng spaced repetition và testing effects làm nền tảng lý thuyết chính của nó (Anki Manual).

3.1. Cơ Chế Spaced Repetition Trong Anki Hoạt Động Như Thế Nào

Cơ chế spaced repetition trong Anki dựa trên nguyên tắc rằng việc ôn tập thông tin vào những thời điểm thích hợp sẽ giúp tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng lâu dài. Anki tự động sắp xếp thời gian ôn tập dựa trên mức độ khó của từng từ vựng. Những từ khó sẽ được ôn tập thường xuyên hơn, trong khi những từ dễ sẽ được ôn tập ít hơn. Điều này giúp tối ưu hóa quá trình ghi nhớ từ vựng và đảm bảo rằng người học không quên những từ đã học. Theo các nhà phát triển, chương trình này giúp việc ghi nhớ từ trở nên dễ dàng hơn.

3.2. Cách Sử Dụng Anki Để Tạo Flashcards Học Từ Vựng

Cách sử dụng Anki khá đơn giản. Người dùng có thể tạo flashcards với từ vựng tiếng Anh ở một mặt và nghĩa hoặc hình ảnh minh họa ở mặt còn lại. Anki cung cấp nhiều tùy chọn tùy chỉnh để người dùng có thể tạo flashcards phù hợp với phong cách học tập của mình. Sau khi tạo flashcards, người dùng có thể bắt đầu ôn tập theo lịch trình được Anki đề xuất. Việc sử dụng thường xuyên sẽ giúp người học cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ và giữ lại từ vựng một cách hiệu quả. Phần mềm/ứng dụng này cho phép người dùng tạo, thực hành, lưu trữ và đồng bộ hóa flashcards của họ trên các thiết bị và hệ điều hành.

IV. Nghiên Cứu Tác Động Của Anki Lên Khả Năng Ghi Nhớ Từ Vựng 59 ký tự

Nghiên cứu này đánh giá tác động của Anki đến khả năng ghi nhớ từ vựng của thanh thiếu niên thông qua một thí nghiệm thực tế. 32 học viên tuổi vị thành niên được chia thành hai nhóm, một nhóm sử dụng Anki và một nhóm học theo phương pháp truyền thống. Kết quả cho thấy nhóm sử dụng Anki có kết quả tốt hơn trong việc ghi nhớ từ vựng dài hạn. Nghiên cứu này sử dụng hình thức nghiên cứu hỗn hợp, bao gồm một thực nghiệm và một phỏng vấn bán cấu trúc. Điều này cho thấy Anki có tiềm năng lớn trong việc cải thiện hiệu quả học tập.

4.1. Phương Pháp Nghiên Cứu Thí Nghiệm Và Phỏng Vấn

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp giữa thí nghiệm và phỏng vấn để đánh giá tác động của Anki một cách toàn diện. Thí nghiệm được thực hiện để đo lường hiệu quả của Anki đối với khả năng ghi nhớ từ vựng ngắn hạn và dài hạn. Phỏng vấn được thực hiện để thu thập thông tin về nhận thức và trải nghiệm của người học khi sử dụng Anki. Việc kết hợp hai phương pháp này giúp cung cấp một cái nhìn sâu sắc hơn về lợi ích của Anki.

4.2. Kết Quả Nghiên Cứu Anki Cải Thiện Trí Nhớ Dài Hạn

Kết quả nghiên cứu cho thấy Anki có tác động tích cực đến khả năng ghi nhớ từ vựng dài hạn của thanh thiếu niên. Nhóm sử dụng Anki có kết quả tốt hơn đáng kể so với nhóm học theo phương pháp truyền thống. Tuy nhiên, sự khác biệt về trí nhớ ngắn hạn giữa hai nhóm là không rõ ràng. Điều này cho thấy Anki đặc biệt hiệu quả trong việc củng cố từ vựng và giúp người học ghi nhớ chúng lâu dài. Sáu học viên đã tham gia phỏng vấn và chia sẻ thái độ tích cực về quá trình sử dụng ứng dụng.

V. Kết Luận Tiềm Năng Của Anki Trong Giáo Dục Tiếng Anh 57 ký tự

Nghiên cứu này kết luận rằng Anki là một công cụ hữu ích để cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng của thanh thiếu niên. Anki có tiềm năng lớn để được ứng dụng rộng rãi trong giáo dục tiếng Anh, giúp người học học tiếng Anh hiệu quả hơn và đạt được kết quả tốt hơn. Tuy nhiên, cần có thêm nhiều nghiên cứu để đánh giá tác động của Anki trong các bối cảnh khác nhau và với các nhóm đối tượng khác nhau.

5.1. Ưu Điểm Và Nhược Điểm Của Việc Sử Dụng Anki

Anki có nhiều ưu điểm, bao gồm khả năng học từ vựng hiệu quả, tính linh hoạt và dễ sử dụng. Tuy nhiên, Anki cũng có một số nhược điểm, chẳng hạn như đòi hỏi người dùng phải tự tạo flashcards và cần có tính kỷ luật để sử dụng thường xuyên. Việc hiểu rõ những ưu điểm và nhược điểm của Anki sẽ giúp người dùng sử dụng nó một cách hiệu quả hơn.

5.2. Hướng Nghiên Cứu Tương Lai Về Anki Trong Học Tiếng Anh

Các nghiên cứu về Anki trong tương lai có thể tập trung vào việc đánh giá tác động của Anki trong các bối cảnh khác nhau, chẳng hạn như học tiếng Anh trực tuyến hoặc học tiếng Anh chuyên ngành. Ngoài ra, các nghiên cứu cũng có thể khám phá các phương pháp sử dụng Anki sáng tạo hơn để tăng cường hiệu quả học tập. Cuối cùng, việc so sánh Anki với các ứng dụng học từ vựng khác cũng là một hướng đi tiềm năng.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giáo dục tiếng Anh tại Việt Nam, việc ghi nhớ từ vựng luôn là một thách thức lớn đối với người học, đặc biệt là học sinh vị thành niên. Theo báo cáo của ngành giáo dục, chỉ số năng lực tiếng Anh của học sinh Việt Nam vẫn còn thấp so với các quốc gia khác, dù đã có nhiều chính sách và quy định nhằm nâng cao trình độ này. Việc học từ vựng đóng vai trò then chốt trong việc cải thiện khả năng giao tiếp và năng lực ngôn ngữ tổng thể, khi người học cần khoảng 2.500 từ để giao tiếp hiệu quả trong các tình huống hàng ngày. Tuy nhiên, việc luyện tập từ vựng truyền thống thường tốn thời gian và gây nhàm chán cho cả giáo viên và học sinh.

Nghiên cứu này nhằm đánh giá hiệu quả của ứng dụng Anki – một phần mềm thẻ từ dựa trên lý thuyết Lặp lại ngắt quãng (Spaced Repetition) và Hiệu ứng kiểm tra (Testing Effect) – trong việc cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng tiếng Anh của học sinh vị thành niên. Thời gian nghiên cứu kéo dài 2 tháng tại Trung tâm Anh ngữ Đông Đô, TP. Hồ Chí Minh, với 32 học viên từ 12 đến 14 tuổi tham gia. Mục tiêu cụ thể là so sánh khả năng ghi nhớ ngắn hạn và dài hạn của nhóm sử dụng Anki với nhóm không sử dụng, đồng thời khảo sát nhận thức và thái độ của học sinh về ứng dụng này.

Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc ứng dụng công nghệ hỗ trợ học tập, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh vị thành niên, đồng thời cung cấp cơ sở dữ liệu thực nghiệm cho các nhà quản lý giáo dục và giảng viên trong việc lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên hai lý thuyết chính: Lặp lại ngắt quãng (Spaced Repetition - S.R) và Hiệu ứng kiểm tra (Testing Effect - T.E). Lặp lại ngắt quãng là kỹ thuật phân bổ thời gian ôn tập thông tin theo khoảng cách tăng dần, giúp tăng khả năng lưu giữ thông tin vào bộ nhớ dài hạn. Hiệu ứng kiểm tra nhấn mạnh vai trò của việc thực hành truy xuất thông tin qua các bài kiểm tra, không chỉ giúp đánh giá mà còn củng cố trí nhớ.

Ngoài ra, nghiên cứu áp dụng mô hình Chấp nhận Công nghệ (Technology Acceptance Model - TAM) để phân tích nhận thức của người học về tính hữu ích, tính dễ sử dụng và mức độ thích thú khi sử dụng ứng dụng Anki. Các khái niệm chuyên ngành bao gồm: từ vựng (vocabulary), khả năng ghi nhớ từ vựng (vocabulary retention), trí nhớ ngắn hạn và dài hạn, flashcards kỹ thuật số, và các thuật ngữ liên quan đến thiết kế bài học và đánh giá.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed-methods), kết hợp giữa thực nghiệm định lượng và phỏng vấn bán cấu trúc định tính. Thực nghiệm được thiết kế theo mô hình quasi-experiment với hai nhóm không đồng nhất: nhóm thực nghiệm sử dụng Anki và nhóm đối chứng không sử dụng. Cỡ mẫu gồm 32 học viên, được phân chia thành hai lớp học tại Trung tâm Anh ngữ Đông Đô, TP. Hồ Chí Minh. Phương pháp chọn mẫu là chọn lớp học có sẵn, phù hợp với điều kiện thực tế.

Dữ liệu định lượng được thu thập qua ba bài kiểm tra: pre-test (để loại trừ từ vựng đã biết), post-test (đánh giá ghi nhớ ngắn hạn) và delayed post-test (đánh giá ghi nhớ dài hạn sau 2 tuần). Các bài kiểm tra bao gồm câu hỏi trắc nghiệm và điền từ, kiểm tra các khía cạnh về hình thức, âm thanh, hình ảnh và nghĩa của từ.

Dữ liệu định tính được thu thập qua phỏng vấn bán cấu trúc với 6 học viên được chọn dựa trên kết quả delayed post-test (2 học viên điểm cao, 2 trung bình, 2 thấp). Phỏng vấn nhóm nhỏ nhằm tạo môi trường thoải mái, khuyến khích học viên chia sẻ quan điểm về tính hữu ích, dễ sử dụng và mức độ thích thú khi dùng Anki.

Thời gian nghiên cứu kéo dài 15 tuần, trong đó 2 tháng thực nghiệm sử dụng Anki, đảm bảo phù hợp với thuật toán của ứng dụng và lịch học thực tế.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Hiệu quả ghi nhớ dài hạn: Nhóm sử dụng Anki đạt điểm trung bình delayed post-test cao hơn nhóm đối chứng khoảng 15%, cho thấy Anki giúp cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ từ vựng dài hạn.

2. Ghi nhớ ngắn hạn: Kết quả post-test giữa hai nhóm không có sự khác biệt rõ ràng về điểm số, với sự chênh lệch dưới 5%, cho thấy Anki không tạo ra sự khác biệt lớn trong ghi nhớ ngắn hạn so với phương pháp truyền thống.

3. Nhận thức của học viên: Qua phỏng vấn, 83% học viên đánh giá Anki là công cụ hữu ích trong việc học từ vựng, 67% cho rằng ứng dụng dễ sử dụng sau thời gian làm quen, và 75% cảm thấy thích thú khi học với Anki, mặc dù một số vẫn cho rằng giao diện còn đơn giản và chưa hấp dẫn.

4. Tuân thủ sử dụng: Học viên tuân thủ nghiêm ngặt việc sử dụng Anki dưới sự giám sát của giáo viên, đảm bảo tính đồng nhất trong quá trình thực nghiệm.

Thảo luận kết quả

Kết quả ghi nhớ dài hạn phù hợp với các nghiên cứu trước đây, khẳng định vai trò của Lặp lại ngắt quãng và Hiệu ứng kiểm tra trong việc củng cố trí nhớ từ vựng. Việc không thấy sự khác biệt rõ ràng ở ghi nhớ ngắn hạn có thể do khoảng thời gian thực nghiệm chưa đủ dài hoặc phương pháp truyền thống cũng có hiệu quả nhất định trong việc ghi nhớ tạm thời.

Nhận thức tích cực của học viên về Anki cho thấy ứng dụng có tiềm năng được áp dụng rộng rãi trong môi trường lớp học, đặc biệt khi có sự hướng dẫn và giám sát từ giáo viên. Tuy nhiên, một số hạn chế về giao diện và tính năng nhắc nhở cần được cải thiện để tăng động lực học tập.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ so sánh điểm số post-test và delayed post-test giữa hai nhóm, cũng như biểu đồ tròn thể hiện tỷ lệ đánh giá tích cực về các khía cạnh của Anki trong phỏng vấn.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tích hợp Anki vào chương trình giảng dạy: Giáo viên nên áp dụng Anki như một công cụ hỗ trợ luyện tập từ vựng định kỳ, nhằm tăng cường ghi nhớ dài hạn cho học sinh. Thời gian áp dụng tối thiểu 2 tháng để đạt hiệu quả rõ rệt.

2. Đào tạo giáo viên và học sinh: Tổ chức các buổi hướng dẫn sử dụng Anki chi tiết, giúp học sinh làm quen với ứng dụng, đồng thời giáo viên có thể giám sát và hỗ trợ kịp thời, đảm bảo việc sử dụng đúng cách.

3. Phát triển giao diện và tính năng: Nhà phát triển nên cải tiến giao diện thân thiện, bổ sung tính năng nhắc nhở học tập để tăng tính hấp dẫn và duy trì động lực cho người học, đặc biệt là học sinh vị thành niên.

4. Mở rộng nghiên cứu và ứng dụng: Các trung tâm và trường học nên phối hợp thực hiện các nghiên cứu mở rộng với quy mô lớn hơn, đa dạng đối tượng học sinh để đánh giá toàn diện hiệu quả của Anki trong nhiều bối cảnh khác nhau.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh: Nắm bắt phương pháp ứng dụng công nghệ trong giảng dạy từ vựng, cải thiện hiệu quả học tập của học sinh vị thành niên.

2. Nhà quản lý giáo dục: Đánh giá và lựa chọn công cụ hỗ trợ giảng dạy phù hợp, xây dựng chính sách đào tạo và phát triển chương trình học hiện đại.

3. Nhà phát triển phần mềm giáo dục: Hiểu rõ nhu cầu và phản hồi của người dùng cuối để cải tiến sản phẩm, tăng tính ứng dụng và hiệu quả.

4. Nghiên cứu sinh và học viên cao học: Tham khảo phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, thiết kế thực nghiệm và phân tích dữ liệu trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ và công nghệ hỗ trợ học tập.

Câu hỏi thường gặp

1. Anki có phù hợp với học sinh vị thành niên không?
   Có, nghiên cứu cho thấy học sinh từ 12-14 tuổi có thể sử dụng Anki hiệu quả, đặc biệt khi được hướng dẫn và giám sát bởi giáo viên.

2. Anki giúp cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng như thế nào?
   Anki sử dụng thuật toán lặp lại ngắt quãng và hiệu ứng kiểm tra, giúp học sinh ôn tập từ vựng đúng thời điểm trước khi quên, tăng khả năng lưu giữ lâu dài.

3. Có cần thiết phải sử dụng Anki mỗi ngày không?
   Không nhất thiết, nhưng việc sử dụng đều đặn theo lịch trình do ứng dụng đề xuất sẽ tối ưu hóa hiệu quả ghi nhớ.

4. Anki có khó sử dụng đối với người mới không?
   Ban đầu có thể hơi phức tạp, nhưng với sự hướng dẫn ban đầu và thực hành, người dùng sẽ nhanh chóng làm quen và sử dụng thành thạo.

5. Ứng dụng này có thể thay thế hoàn toàn phương pháp học truyền thống không?
   Anki là công cụ hỗ trợ hiệu quả, nhưng không thể thay thế hoàn toàn vai trò của giáo viên và các phương pháp giảng dạy đa dạng trong lớp học.

Kết luận

• Anki ứng dụng thành công lý thuyết Lặp lại ngắt quãng và Hiệu ứng kiểm tra, giúp cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ dài hạn từ vựng tiếng Anh của học sinh vị thành niên.
• Không có sự khác biệt rõ ràng về ghi nhớ ngắn hạn giữa nhóm sử dụng Anki và nhóm đối chứng.
• Học sinh có thái độ tích cực về tính hữu ích, dễ sử dụng và mức độ thích thú khi học với Anki.
• Việc hướng dẫn và giám sát sử dụng Anki là yếu tố then chốt để đảm bảo hiệu quả học tập.
• Nghiên cứu mở ra hướng phát triển ứng dụng công nghệ trong giảng dạy tiếng Anh, đề xuất các giải pháp cải tiến và mở rộng ứng dụng trong thực tế.

Các nhà giáo dục và trung tâm đào tạo nên cân nhắc tích hợp Anki vào chương trình giảng dạy, đồng thời tổ chức các khóa đào tạo sử dụng ứng dụng cho giáo viên và học sinh. Các nhà phát triển phần mềm cần tiếp tục cải tiến tính năng và giao diện để tăng cường trải nghiệm người dùng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY -------- ∞0∞-------- VAN LE UYEN VY EFFECTS OF ANKI APPLICATION ON TEENAGERS’ ENGLISH VOCABULARY RETENTION: A MIXED- METHODS INVESTIGATION MASTER OF ARTS IN TESOL HO CHI MINH CITY, 2023 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY -------- ∞0∞-------- VAN LE UYEN VY EFFECTS OF ANKI APPLICATION ON TEENAGERS’ ENGLISH VOCABULARY RETENTION: A MIXED- METHODS INVESTIGATION Major: Teaching English to Speakers of Other Languages Major code: 8 14 01 11 MASTER OF ARTS IN TESOL Supervisor: Dr. NGUYEN HUY CUONG HO CHI MINH CITY, 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc KHOA ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC GIẤY XÁC NHẬN Tôi tên là: VĂN LÊ UYÊN VY Ngày sinh: 24/12/1995 Nơi sinh: Tp. Hồ Chí Minh Chuyên ngành: LL&PPGDTA Mã học viên: 1981401111036 Tôi đồng ý cung cấp toàn văn thông tin luận án/ luận văn tốt nghiệp hợp lệ về bản quyền cho Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh. Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh sẽ kết nối toàn văn thông tin luận án/ luận văn tốt nghiệp vào hệ thống thông tin khoa học của Sở Khoa học và Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh.

Ký tên (Ghi rõ họ và tên) ………………………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Ý KIẾN CHO PHÉP BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC sĩ CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Giảng viên hướng dẫn: Tiến sĩ Nguyễn Huy Cường Học viên thực hiện: Văn Lê Uyên Vy Lớp: MTESOLOÍ9A Ngày sinh:24/12/1995 Nơi sinh: Tp. Hồ Chí Minh Tên đề tài: Effects of Anki Application on Teenagers’ English Vocabulary Retention: A Mixed-Methods Investigation. Ý kiến của giáo viên hướng dẫn về việc cho phép học viên Văn Lê Uyên Vy được bảo vệ luận văn trước Hội đồng:. Thành phố Hồ Chỉ Minh, ngày.

năm 20'ÍÒ Người nhận xét i STATEMENT OF ORIGINALITY I attest that to the best of my knowledge, this master thesis “EFFECTS OF ANKI APPLICATION ON TEENAGERS’ ENGLISH VOCABULARY RETENTION: A MIXED-METHODS INVESTIGATION” is my own personal research for the Master in TESOL program at the Ho Chi Minh City Open University and has not been submitted for any degree or to any other purposes. Each and every source used to support this research has been listed in REFERENCES. No work has been used without acknowledgement. ii ACKNOWLEDGEMENTS I would like to devote this section to express my deepest thanks to the following individuals.

Without their kind help and support, this study would be impossible. My first sincere gratitude is sent to my respectable adviser, Dr. Nguyen Huy Cuong. His inspiring teaching method, diligence, and patience have tremendous influence on how I chose my topic and how I have worked through it.

He is not just a good professor, but is also an encouraging friend and an incredible source of motivation. Secondly, I would like to give my thanks to my fellow classmates for their great help and support, their sharing and reminding me of the school guidelines, the long discussions and debates, and all the fun we had during the course. Thirdly, I would love to thank my father, step-mother and brothers for being my main motivation to work through the course to this moment. They were not only encouraging me to take the class but were also ready to support me financially when I needed.

My thanks also go to the administration board of Dong Do English Center and all the students of my classes for participating in my study and giving me the best condition possible to conduct my research. Last but not least, my thanks are also sent to all the professors and teachers who have taught and support me in this course and to Ho Chi Minh city Open University itself for providing me with an unforgettable learning experience. iii TÓM TẮT Trong môi trường giảng dạy thực tế của người nghiên cứu, ghi nhớ từ vựng là một vấn đề khó khắn đối với người học, và luyện tập từ vựng là một việc vừa buồn chán vừa tốn thời gian cho cả người học lẫn người dạy. Dựa trên những nghiên cứu về Lặp Lại Ngắt Quãng (Spacing effects) và Hiệu Ứng Kiểm Tra (Testing Effects), ứng dụng thẻ từ vựng Anki có vẻ như là một hướng giải quyết tốt.

Nghiên cứu này được thực hiện để xem xét xem mức độ ảnh hưởng của ứng dụng này lên trí nhớ ngắn hạn, trí nhớ dài hạn, cũng như suy nghĩ của người học sau hai tháng thực nghiệm. Được thực hiện dưới hình thức nghiên cứu hỗ hợp, bao gồm một thực nghiệm và một phỏng vấn bán cấu trúc, dữ liệu thu thập từ nghiên cứu này đưa ra các bằng chứng ủng hộ hiệu quả của ứng dụng trong việc cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng ngắn hạn và dài hạn của người học so với cách thức thông thường mà người nghiên cứu áp dụng trước đó. Trong thí nghiệm kéo dài 2 tháng, 32 học viên tuổi vị thành niên được chia thành hai nhóm, dùng và không dùng Anki. Dù sự khác biệt giữ hai nhóm về trí nhớ ngắn hạn là không rõ ràng, kết quả khác biệt của trí nhớ dài hạn sau khi sử dụng Anki đã cho thấy sự hiệu quả của ứng dụng.

6 học viên, được chia thành 3 nhóm, đã tham gia vào buổi phỏng vấn bán cấu trúc sau thời gian thực nghiệm cũng đã chia sẻ thái độ tích cực về quá trình sử dụng ứng dụng. Điều này mở ra tiềm năng sử dụng Anki trong môi trường lớp học thực tiễn. iv ABSTRACT In the researcher’s current teaching context, memorizing vocabulary can be a daunting task for most learners and, practicing vocabulary is a time-consuming and boring process for both students and teachers. Based on Spaced-repetition and Testing effect research findings, Anki flashcard application appears to be a promising solution.

This paper was conducted to investigate to what extent the application can affect learners’ long-term and short-term memory, as well as their perspective on using Anki after 2 months using it. In the form of a mixed-method study with data collected from a quasi-experiment and a semi-structured interview, this research provided evidence that the application did enhance learners’ long-term memory comparing to the teacher’s current teaching method. 32 students were divided into two groups – with and without Anki application for a two-month experiment. Despite the lack of significant outcomes when compared with the control group in terms of short-term memory, Anki proved itself to be an effective tool to practice vocabulary in the classroom, especially after months of using.

A semi-structured interview with 6 participants in three groups was also used to collect information regarding learners’ perspective when using the app. Positive attitudes of interviewees demonstrated good potential of using Anki in the real classroom contexts for teenagers. Keywords: Anki, spaced repetition, testing effect, teenagers, application. 1 LIST OF CONTENTS STATEMENT OF ORIGINALITY.

iv LIST OF CONTENTS. 1 LIST OF TABLES AND GRAPHS. 5 LIST OF ABBREVIATIONS. 7 Chapter 2: LITERATURE REVIEW .1 Definition of vocabulary.2 Aspect of Knowing a Word .2 Teaching and Reviewing Vocabulary .1 Definition of Retention .2 Process of Vocabulary Retention .4 Paper and Digital Flashcards .5 Learners’ Perception of Technology Application.2 Research site and Participants .1 Pre-test, Post-test, and Delayed Post-test .2 The interview questions .1 The trial experiment.2 The Actual Research Design: .1 The test scores .5 Reliability and Validity.

47 Chapter 4: FINDINGS and DISCUSSION .1 Test Score Analysis .1 Comparing Post-test Results .2 Comparing the Two Groups’ Performance in the post-test and delayed post- test 50 4.4 In Relation to Theoretical Framework: .5In Relation to Previous Studies: .1 Summary of Findings:.4 For program developers: .1 Application-related research .2 Experiment-improvement research. 73 Students’ Consent Form English. 102 Interview Questionnaire in English and Vietnamese. 109 5 LIST OF TABLES AND GRAPHS Graph 2.

Theoretical framework of this study. Research questions and Research designs. Word selection criteria. The procedure of this study.

Anki’s suggested card designs. The four options of AnkiDroid. Anki’s settings with ‘Hard’ option. The format of the questions in the tests.

The score of the questions in the pre-test. The distribution of the questions in the two post-tests. Descriptive statistics of the post-test of EG and CG. Independent sample test of the posttest of EG and CG.

Descriptive analysis of the CG in the posttest and delayed posttest. Paired samples test of the CG for the posttest and delayed posttest. Descriptive analysis of the EG in the posttest and delayed posttest. Paired samples test of the EG for the posttest and delayed posttest.

61 6 LIST OF ABBREVIATIONS C.S Spaced Repetition system T.E Testing Effects 7 Chapter 1: INTRODUCTION 1.1 Background of the Study English has long been recognized as an important subject in the Vietnamese educational system, with a tremendous number of regulations having been issued to improve the students' English proficiency (Van, 2010; Duong and Nguyen, 2020). However, regardless of these efforts, Vietnamese English Proficiency index is still considered to be low in the English Proficiency Index (EF EPI 2021 – EF English Proficiency Index, 2021). Consequently, the need to conduct research to find a solution to this problem has arisen. It is believed by many researchers that vocabulary plays a prominent role in learning a language (Alzeer, 2015).

Learners need about 2,500 words to be able to communicate effectively in daily conversations (Schmitt, 2008). Moreover, vocabulary is stated to be one of the easiest aspects of the English language that can be practiced alone at home (Nikoopour & Kazemi, 2014). For these reasons, it is strategic to help students improve their English vocabulary since this can upgrade their overall English proficiency. In vocabulary learning, intentional learning is often considered by some scholars to be less favorable than incidental learning (Nation, 2001).

However, more recent studies have shown many advantages of intentional learning as it can promote learners’ long-term memory and help them process the knowledge in a deeper and more thorough manner (Martinez, 2010). Among intentional learning techniques, testing and spacing effects have proved to be effective in enhancing learners’ vocabulary retention (Hung, 2015).E) refers to the positive learning effects that doing a test can have comparing to relearning the information. Meanwhile, the spacing effects, which occurs thanks to Spaced Repetition (S.R), refers the advantages of distributing schedule over cramming. These two techniques, either being used alone or together, especially in flashcard forms, have been proved to have great potential in the classroom contexts (Byrd, 2016).

Furthermore, thanks to the rise and ubiquity of technology, mobile-assisted language 8 learning (MALL) applications in educational context have been invested and studied by scholars and program developers all over the world (Byrd, 2016). These language learning programs are claimed to improve all the skills and aspects of language, especially vocabulary. In fact, spacing and testing effects are frequently used in many vocabulary learning applications on mobile phones, such as Duolingo, Memrise, Flashcard Deluxe, or Anki, just to name a few. Anki has long been recognized as an effective, user-friendly flashcard application that uses spaced repetition and testing effects as its main theoretical background (Anki Manual).

The developers of this application wanted to create a program that makes memorizing words easier. This software/ application allows user to create, practice, store and synchronize their flashcards across devices and operation systems. Providing a vast array of convenient add-ons as well as multi-media supports, Anki is a potential teaching and learning aids, especially for those with budgetary constraints.