Luận văn thạc sĩ: Ứng dụng TikTok để nâng cao kỹ năng nói cho học sinh trường THCS Huỳnh Khương Ninh

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu applying tiktok to improve students speaking skill at huynh khuong ninh secondary school, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện pháp hoàn

• Tác giả: Vũ Minh Ngọc
• Người hướng dẫn: PGS. Lê Hương Hoa
• Trường học: Ba Ria Vung Tau University
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Đề tài: Cải thiện kỹ năng nói cho học sinh qua TikTok tại trường THCS Huỳnh Khương Ninh
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Bà Rịa - Vũng Tàu

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF ORIGINALITY
• RETENTION AND USE OF THE THESIS
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• Table of Contents
• LIST OF TABLE
• LIST OF FIGURES
• LIST OF ABBREVIATIONS
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Research aim and objectives
• 1.2. Significance of the study
• 1.3. Organization of the study
• 1.4. The definition of speaking
• 1.5. The importance of speaking
• 1.6. The elements of Speaking
• 1.7. Difficulties in Speaking English as a Foreign Language
• 1.8. Definition of Tiktok
• 1.9. Characteristics of learning and teaching on TikTok
• 1.10. Tiktok as a Language Learning and Teaching Tool
• 1.11. Advantages and Disadvantages of Tiktok
• 1.12. Classification of TikTok techniques
• 1.13. Overview of related studies
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Restatement of the research questions
• 3.2. Reasons of choosing action research
• 3.3. The setting of the research
• 3.4. Speaking English with Zach duet videos
• 3.5. The relationship between selected duet videos and the main curriculum for grade 9 students
• 3.6. The Association Between Topics Covered In Speaking Test And TikTok Clips
• 3.7. Data collection instruments
• 4. FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Students’ perceptions of using TikTok application in studying speaking English
• 4.2. Students' perceptions of new vocabulary
• 4.3. Students' perceptions of pronunciation
• 4.4. Students' perceptions of grammar
• 4.5. Influence of TikTok on students’ gestures, emotions, and intonation
• 4.6. Students' perceptions of being motivated
• 4.7. Students’ opinion of the TikTok application
• 4.8. Students’ feeling during the process of using TikTok application to practice speaking English
• 4.9. Students’ feeling after practicing speaking
• 4.10. Students' interest in the “Duet me Challenge” feature
• 4.11. TikTok app is an effective learning medium
• 4.12. Students’ speaking ability by using TikTok application
• 4.13. Students' positive attitudes towards learning speaking skill through TikTok application
• 4.14. Improvement of students' speaking skill
• 4.15. Summary of the chapter
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION AND SUGGESTION
• 5.1. For English teachers
• 5.2. Recommendations for further research
• Appendix 2: Question in speaking test

Tóm tắt

I. Tổng quan về cải thiện kỹ năng nói qua TikTok cho học sinh THCS

Việc cải thiện kỹ năng giao tiếp cho học sinh THCS là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện đại. TikTok, một nền tảng mạng xã hội phổ biến, đã trở thành công cụ hữu ích trong việc phát triển kỹ năng nói cho học sinh. Nghiên cứu này sẽ khám phá cách TikTok có thể hỗ trợ học sinh tại trường THCS Huỳnh Khương Ninh trong việc nâng cao khả năng giao tiếp của họ.

1.1. TikTok và vai trò trong giáo dục hiện đại

TikTok không chỉ là một ứng dụng giải trí mà còn là một công cụ học tập hiệu quả. Nền tảng này cho phép học sinh tạo ra các video ngắn, từ đó phát triển kỹ năng nói và tương tác qua mạng xã hội.

1.2. Tại sao cần cải thiện kỹ năng nói cho học sinh

Kỹ năng nói là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ. Việc cải thiện kỹ năng giao tiếp giúp học sinh tự tin hơn trong việc trình bày ý tưởng và tham gia vào các hoạt động xã hội.

II. Thách thức trong việc phát triển kỹ năng nói cho học sinh THCS

Mặc dù có nhiều phương pháp để cải thiện kỹ năng nói, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Học sinh thường gặp khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng và thiếu tự tin khi giao tiếp. Những vấn đề này cần được giải quyết để nâng cao hiệu quả học tập.

2.1. Thiếu tự tin khi nói tiếng Anh

Nhiều học sinh cảm thấy lo lắng khi phải nói tiếng Anh trước đám đông. Điều này ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp và sự phát triển kỹ năng giao tiếp của họ.

2.2. Khó khăn trong việc sử dụng từ vựng và ngữ pháp

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc sử dụng từ vựng và ngữ pháp chính xác khi nói. Việc này làm giảm khả năng truyền đạt ý tưởng một cách hiệu quả.

III. Phương pháp sử dụng TikTok để cải thiện kỹ năng nói

Sử dụng TikTok trong giảng dạy có thể mang lại nhiều lợi ích cho học sinh. Các phương pháp như tạo video, tham gia thử thách và tương tác với bạn bè có thể giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói một cách tự nhiên và thú vị.

3.1. Tạo video ngắn để luyện tập nói

Học sinh có thể tạo các video ngắn trên TikTok để luyện tập kỹ năng nói. Việc này không chỉ giúp họ cải thiện khả năng phát âm mà còn tăng cường sự tự tin khi giao tiếp.

3.2. Tham gia các thử thách nói trên TikTok

Các thử thách nói trên TikTok khuyến khích học sinh tham gia và thực hành kỹ năng giao tiếp trong một môi trường vui vẻ và không áp lực.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của TikTok trong việc cải thiện kỹ năng nói

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng TikTok đã giúp học sinh tại trường THCS Huỳnh Khương Ninh cải thiện đáng kể kỹ năng nói của họ. Học sinh không chỉ nâng cao điểm số mà còn cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp.

4.1. Sự cải thiện trong điểm số nói

Kết quả từ các bài kiểm tra cho thấy điểm số nói của học sinh đã tăng lên rõ rệt sau khi áp dụng TikTok trong học tập.

4.2. Thái độ tích cực của học sinh đối với TikTok

Học sinh thể hiện thái độ tích cực đối với việc sử dụng TikTok như một công cụ học tập, cho thấy sự hứng thú và động lực trong việc cải thiện kỹ năng giao tiếp.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của việc sử dụng TikTok trong giáo dục

Việc áp dụng TikTok trong giáo dục có thể mở ra nhiều cơ hội mới cho việc cải thiện kỹ năng nói của học sinh. Tương lai của việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy sẽ tiếp tục phát triển, mang lại nhiều lợi ích cho học sinh.

5.1. Tiềm năng phát triển của TikTok trong giáo dục

TikTok có thể trở thành một công cụ mạnh mẽ trong việc giảng dạy ngoại ngữ, giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp một cách hiệu quả.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và nhà trường

Giáo viên nên tích cực áp dụng TikTok trong giảng dạy để tạo ra môi trường học tập thú vị và hiệu quả cho học sinh.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, việc nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh trung học cơ sở tại Việt Nam trở thành một nhu cầu cấp thiết. Theo ước tính, tiếng Anh được sử dụng chính thức tại 83 quốc gia và là ngôn ngữ toàn cầu, đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp quốc tế. Tuy nhiên, tại Huỳnh Khương Ninh Secondary School, kỹ năng nói tiếng Anh của học sinh còn nhiều hạn chế do thiếu môi trường thực hành và phương pháp giảng dạy truyền thống chưa phát huy hiệu quả. Mục tiêu nghiên cứu nhằm đánh giá hiệu quả của ứng dụng TikTok trong việc cải thiện kỹ năng nói của học sinh lớp 9A3, với 35 học sinh tham gia, trong đó có 20 nữ và 15 nam. Nghiên cứu được thực hiện trong năm học 2023-2024 tại thành phố Vũng Tàu, sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, kết hợp kiểm tra trước và sau khi áp dụng TikTok cùng bảng hỏi thu thập dữ liệu. Ý nghĩa của nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp giải pháp sáng tạo, phù hợp với xu hướng công nghệ 4.0, giúp tăng cường sự tự tin, thái độ học tập tích cực và khả năng giao tiếp tiếng Anh của học sinh, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy ngoại ngữ tại các trường trung học cơ sở.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên mô hình Input-Process-Outcome (IPO) được điều chỉnh từ Garris et al. (2002), trong đó đầu vào là các yếu tố ngôn ngữ gồm ngữ pháp, từ vựng, phát âm, lưu loát và hiểu biết; quá trình là việc sử dụng ứng dụng TikTok với các hoạt động giao tiếp và bài tập tương tác; kết quả là sự cải thiện kỹ năng nói của học sinh thông qua các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng. Ngoài ra, nghiên cứu vận dụng các lý thuyết về học tập ngôn ngữ thứ hai (L2), phương pháp nghiên cứu hành động (Action Research) của Burns (2010) nhằm tìm giải pháp cải thiện thực tiễn giảng dạy. Các khái niệm chính bao gồm: kỹ năng nói (speaking skill), ứng dụng TikTok trong giáo dục, phương pháp dạy học tương tác, và thái độ học sinh đối với công nghệ trong học tập.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng thiết kế nghiên cứu hỗn hợp (mixed methods) với cỡ mẫu 35 học sinh lớp 9A3 tại Huỳnh Khương Ninh Secondary School, Vũng Tàu. Phương pháp chọn mẫu là toàn bộ lớp học nhằm đảm bảo tính đại diện cho nhóm nghiên cứu. Dữ liệu được thu thập qua bài kiểm tra kỹ năng nói trước và sau khi áp dụng TikTok, cùng bảng hỏi khảo sát thái độ học sinh. Phân tích dữ liệu sử dụng phần mềm SPSS và Excel để xử lý số liệu định lượng, đồng thời phân tích nội dung các phản hồi định tính. Thời gian nghiên cứu kéo dài trong học kỳ II năm học 2023-2024, bao gồm giai đoạn chuẩn bị, triển khai ứng dụng TikTok trong giảng dạy, thu thập và phân tích dữ liệu. Việc lựa chọn phương pháp nghiên cứu hành động nhằm mục đích cải tiến thực tiễn giảng dạy và đánh giá hiệu quả ứng dụng công nghệ mới trong môi trường học tập thực tế.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cải thiện điểm số kỹ năng nói: Kết quả kiểm tra sau khi áp dụng TikTok cho thấy điểm trung bình kỹ năng nói của học sinh tăng đáng kể, từ mức khoảng 5.8 lên 7.9 (tăng 36,2%). Hầu hết học sinh đều có sự tiến bộ rõ rệt về phát âm, ngữ pháp và lưu loát.

2. Tăng cường sự tự tin và thái độ học tập: 85% học sinh thể hiện sự tự tin hơn khi nói tiếng Anh sau khi sử dụng TikTok, đồng thời 90% có thái độ tích cực, cảm thấy hứng thú và động lực học tập được nâng cao.

3. Tác động tích cực của tính năng “Duet”: Học sinh đánh giá cao tính năng “Duet me Challenge” trên TikTok, với 78% cho biết tính năng này giúp họ luyện tập phản xạ giao tiếp và phát triển kỹ năng nói trong môi trường tương tác.

4. Phản hồi tích cực về nội dung video: Các video được chọn từ kênh @speakenglishwithzach phù hợp với trình độ A2 của học sinh, giúp các em dễ dàng tiếp thu từ vựng, ngữ pháp và phát âm thông qua các chủ đề gần gũi như du lịch, cuộc sống thành phố, và kế hoạch tương lai.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của sự cải thiện kỹ năng nói là do TikTok cung cấp môi trường học tập tương tác, sinh động và phù hợp với xu hướng học tập của thế hệ Z. So với phương pháp truyền thống, việc sử dụng video ngắn, tính năng tương tác và nội dung đa dạng giúp học sinh tăng cường khả năng ghi nhớ và thực hành ngôn ngữ. Kết quả này tương đồng với các nghiên cứu trước đây về hiệu quả của mạng xã hội trong giáo dục ngoại ngữ, đồng thời bổ sung thêm bằng chứng thực nghiệm tại bối cảnh Việt Nam. Biểu đồ so sánh điểm số trước và sau khi áp dụng TikTok có thể minh họa rõ sự tiến bộ của học sinh. Ngoài ra, bảng khảo sát thái độ học sinh cũng cho thấy sự đồng thuận cao về lợi ích của ứng dụng này trong việc nâng cao động lực và sự tự tin khi giao tiếp tiếng Anh.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tích hợp TikTok vào chương trình giảng dạy: Giáo viên nên xây dựng các bài học kết hợp sử dụng TikTok, đặc biệt là các video có tính tương tác cao như “Duet me Challenge” để tăng cường thực hành nói, với mục tiêu nâng điểm kỹ năng nói lên ít nhất 20% trong vòng một học kỳ.

2. Đào tạo giáo viên về công nghệ: Nhà trường cần tổ chức các khóa tập huấn cho giáo viên về cách sử dụng hiệu quả TikTok và các công cụ số trong giảng dạy ngoại ngữ, nhằm nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ trong vòng 6 tháng tới.

3. Khuyến khích học sinh tự tạo nội dung: Học sinh nên được khuyến khích tự làm video nói tiếng Anh trên TikTok để rèn luyện kỹ năng phát âm, ngữ pháp và phản xạ giao tiếp, đồng thời tăng cường sự sáng tạo và tự tin.

4. Xây dựng chính sách quản lý và bảo vệ học sinh: Nhà trường phối hợp với phụ huynh và các cơ quan chức năng để giám sát nội dung và bảo vệ quyền riêng tư của học sinh khi sử dụng mạng xã hội, đảm bảo môi trường học tập an toàn và lành mạnh.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở: Nghiên cứu cung cấp phương pháp giảng dạy sáng tạo, giúp giáo viên áp dụng công nghệ mới để nâng cao hiệu quả dạy học kỹ năng nói.

2. Nhà quản lý giáo dục: Thông tin về việc tích hợp công nghệ trong chương trình giảng dạy giúp hoạch định chính sách phát triển giáo dục phù hợp với xu hướng hiện đại.

3. Sinh viên và nghiên cứu sinh ngành sư phạm tiếng Anh: Tài liệu tham khảo hữu ích cho các đề tài nghiên cứu về ứng dụng công nghệ trong giảng dạy ngoại ngữ.

4. Phụ huynh học sinh: Hiểu rõ hơn về lợi ích và cách thức hỗ trợ con em học tiếng Anh qua các ứng dụng công nghệ, góp phần nâng cao kết quả học tập.

Câu hỏi thường gặp

1. TikTok có thực sự giúp cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh không?
   Có, nghiên cứu cho thấy điểm số kỹ năng nói của học sinh tăng trung bình 36,2% sau khi sử dụng TikTok, đồng thời học sinh cảm thấy tự tin và hứng thú hơn khi học.

2. Tính năng nào của TikTok được đánh giá cao trong việc học tiếng Anh?
   Tính năng “Duet me Challenge” giúp học sinh luyện tập phản xạ giao tiếp và tương tác với nội dung, được 78% học sinh đánh giá tích cực.

3. Làm thế nào để giáo viên lựa chọn video phù hợp trên TikTok?
   Nên chọn các video có nội dung liên quan đến chương trình học, phù hợp trình độ A2, có cấu trúc ngôn ngữ đơn giản và rõ ràng như kênh @speakenglishwithzach.

4. Có rủi ro nào khi học sinh sử dụng TikTok để học không?
   Có thể có các rủi ro về nội dung không phù hợp và bảo mật thông tin cá nhân, do đó cần có sự giám sát và hướng dẫn từ nhà trường và phụ huynh.

5. TikTok có thể thay thế hoàn toàn phương pháp dạy truyền thống không?
   Không, TikTok là công cụ hỗ trợ hiệu quả nhưng cần kết hợp với phương pháp giảng dạy truyền thống để đạt hiệu quả tối ưu.

Kết luận

• Ứng dụng TikTok giúp cải thiện đáng kể kỹ năng nói tiếng Anh của học sinh lớp 9 tại Huỳnh Khương Ninh Secondary School.
• Học sinh thể hiện sự tự tin và thái độ học tập tích cực hơn sau khi sử dụng TikTok.
• Tính năng tương tác của TikTok như “Duet” góp phần nâng cao khả năng giao tiếp và phản xạ ngôn ngữ.
• Nghiên cứu đề xuất tích hợp TikTok vào giảng dạy, đào tạo giáo viên và xây dựng chính sách quản lý phù hợp.
• Các bước tiếp theo bao gồm mở rộng nghiên cứu, đào tạo giáo viên và phát triển nội dung số phù hợp để ứng dụng rộng rãi hơn trong giáo dục ngoại ngữ.

Hãy áp dụng ngay các giải pháp sáng tạo này để nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập tiếng Anh trong trường học của bạn!

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA-VŨNG TÀU VŨ MINH NGỌC APPLYING TIKTOK TO IMPROVE STUDENTS’ SPEAKING SKILL AT HUYNH KHUONG NINH SECONDARY SCHOOL LUẬN VĂN THẠC SĨ Bà Rịa -Vũng Tàu, tháng 5 năm 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA-VŨNG TÀU VŨ MINH NGỌC APPLYING TIKTOK TO IMPROVE STUDENTS’ SPEAKING SKILL AT HUYNH KHUONG NINH SECONDARY SCHOOL LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh Mã ngành: 8140111 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. LÊ HƯƠNG HOA Bà Rịa-Vũng Tàu, tháng 5 năm 2024 BA RIA VUNG TAU UNIVERSITY POSTGRADUATE INSTITUTE Ba Ria Vung Tau, February 2024 MASTER’S THESIS REPORT Student name: VU MINH NGOC Sex: Female Date of birth: 11/02/1997 Place of birth: Ba Ria Vung Tau Province: Vung Tau Major: English Language Student code: 21110041 I- Thesis title: APPLYING TIKTOK TO IMPROVE STUDENTS' SPEAKING SKILL AT HUYNH KHUONG NINH SECONDARY SCHOOL II-Objectives and contents: The purpose of this study was to investigate at the effectiveness of the TikTok app in helping students improve their speaking abilities at Huynh Khuong Ninh Secondary School. The specific objectives of the research are as follows: To what extent can TikTok help improve students’ speaking skills at Huynh Khuong Ninh secondary school? What are the students’ attitudes towards TikTok application? This study is conducted at Huynh Khuong Ninh Secondary School in Vung Tau city. The participants of this study are students of class 9A3.

It involves a class consisting of thirty- five students; twenty girls and fifteen boys. To achieve the desired results, the researcher conducts tests and delivers questionnaires to the participants to collect data. Besides, the mixed methods design is employed, and the data are analyzed via SPSS and Excel. III- Starting date: (as stated in the Decision issued by the University) IV- Completing date:.

V- Academic supervisor: (full name, title) LE HUONG HOA, ASSOC. ACADEMIC SUPERVISOR SCHOOL HEAD ((full name, signature) ((full name, signature) STATEMENT OF ORIGINALITY I hereby certify my authorship of the thesis submitted today entitled: APPLYING TIKTOK TO IMPROVE STUDENTS' SPEAKING SKILL AT HUYNH KHUONG NINH SECONDARY SCHOOL in terms of the statement of Requirements for the Thesis in Master’s program issued by the Higher Degree Committee. The thesis has not been submitted for the award of any degree or diploma in any other situation. Ba Ria - Vung Tau City, February 2024 Vũ Minh Ngọc v RETENTION AND USE OF THE THESIS I hereby state that, Vu Minh Ngoc being the candidate for the degree of Master in TESOL, accepts the requirements of Ba Ria - Vung Tau University relating to the retention and use of Master’s theses deposited in the library.

In terms of these conditions, I agree that the original of my thesis deposited in the library should be assessable for the purpose of study and research, in accordance with the normal conditions established by the library for the care, loan, or reproduction of the thesis. Ba Ria - Vung Tau City, February 2024 Vũ Minh Ngọc vi ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my gratitude to those who have helped and supported me during the hard time doing my research and completing this thesis. First, my gratefulness goes to my respectful supervisor, Assoc. Le Huong Hoa, for pushing me forward in writing up and revising my thesis and providing with constructive comments and precious guidance throughout the stages of doing research and thesis writing.

I am thankful for the continuing support that the management of the Huynh Khuong Ninh Secondary School in Vung Tau city provided when I was working on my thesis. Last but not least, I am very grateful to my incomparably caring and loving parents. Without my parents, I would never have had the chance to pursue further study and to concentrate on completing my thesis. Without the encouragement, support and guidance provided by those named or unlisted, I would not have completed this Master’s thesis.

vii ABSTRACT The purpose of this study was to investigate at the effectiveness of the TikTok app in helping students improve their speaking abilities at Huynh Khuong Ninh Secondary School.