Luận văn thạc sĩ luật học nhận thức của sinh viên chuyên anh về tầm quan trọng của văn học anh trong việc học ngoại ngữ một nghiên cứu tại đại học luật hà nội

Luận văn thạc sĩ phân tích nhận thức sinh viên chuyên Anh về vai trò văn học Anh trong việc học ngoại ngữ tại Đại học Luật Hà Nội.

• Tác giả: Hoang Viet Linh
• Người hướng dẫn: Nguyen Thi Hong Thu, MA
• Trường học: Hanoi Law University
• Chuyên ngành: English Language
• Đề tài: Nghiên Cứu Nhận Thức Của Sinh Viên Chuyên Anh Về Vai Trò Văn Học Anh Trong Học Ngoại Ngữ
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATIONS
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACTS
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Learning foreign language in higher education
• 1.1.1. The definition of foreign language
• 1.1.2. Learning foreign language in Vietnam and abroad
• 1.1.3. Learning English at Hanoi Law University
• 1.1.4. English literature and learning English literature at university
• 1.1.5. The definition of English literature
• 1.2. The importance of English literature in learning foreign language
• 1.2.1. Learning and teaching literature at Hanoi Law University
• 1.2.2. Previous studies in relation to the importance of English literature in learning foreign language
• 2. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 2.1. Procedures of data collection
• 2.2. Data from questionnaire
• 2.3. Data from in-depth interview
• 3. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS
• 3.1. Results and discussion of the questionnaire
• 3.1.1. The legal English-majored seniors’ information
• 3.1.2. The seniors’ years of learning English
• 3.1.3. The seniors’ English proficiency levels
• 3.1.4. The legal English-majored seniors’ perceptions towards the importance of English literature in learning foreign language
• 3.1.5. The seniors’ perceptions towards the difficulties of learning English literature during the courses
• 3.1.6. The methods employed by the legal English-majored seniors for the improvement to foreign language skills through learning English literature
• 3.1.7. The seniors’ opinions on the best ways to improve foreign language skills through English literature classes
• 3.1.8. The seniors’ answers on the methods students should do to improve foreign language skills through English literature at home
• 3.2. Results and discussion of the interview
• 3.2.1. The legal English-majored seniors’ perceptions towards the importance of English literature in learning foreign language through literature courses
• 3.2.2. The legal English-majored seniors’ difficulties with English literature in learning foreign language
• 3.2.3. The methods employed by legal English-majored seniors to handle the problems in learning foreign language through English literature classes
• 3.2.4. Recommendations for legal English-majored seniors
• 3.2.5. Recommendations for legal English-majored lecturers
• 3.2.6. Recommendations for the Faculty of Legal Foreign Languages
• 4. CHAPTER 4: RECOMMENDATIONS
• Appendix I: Survey questionnaire
• Appendix II: In-depth Interview
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• LIST OF ABBREVIATIONS
• INTRODUCTION

Tóm tắt

I. Giới thiệu chung

Nghiên cứu này nhằm khám phá nhận thức sinh viên chuyên Anh về vai trò văn học Anh trong việc học ngoại ngữ tại Trường Đại học Luật Hà Nội. Văn học Anh không chỉ là một phần của chương trình giảng dạy mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên. Theo các nghiên cứu trước đây, việc học văn học giúp sinh viên không chỉ nắm vững ngữ pháp mà còn hiểu sâu sắc về ngôn ngữ và văn hóa, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp. Việc kết hợp văn học vào quá trình học ngoại ngữ mang lại nhiều lợi ích, như phát triển khả năng tư duy phản biện và kỹ năng giao tiếp hiệu quả.

1.1. Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định nhận thức của sinh viên về tác động của văn học đối với việc học ngoại ngữ. Nghiên cứu sẽ khảo sát các khó khăn mà sinh viên gặp phải trong quá trình học văn học Anh và đề xuất các phương pháp cải thiện khả năng ngôn ngữ thông qua việc học văn học. Điều này không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng ngôn ngữ mà còn tăng cường sự hiểu biết về văn hóa Anh, từ đó tạo ra một nền tảng vững chắc cho việc học tập và phát triển nghề nghiệp trong tương lai.

II. Tác động của văn học Anh trong việc học ngoại ngữ

Nghiên cứu cho thấy rằng vai trò văn học trong việc học ngoại ngữ là rất quan trọng. Văn học không chỉ cung cấp ngữ liệu phong phú mà còn giúp sinh viên phát triển các kỹ năng như đọc hiểu văn bản, phân tích và phê bình. Qua việc tiếp xúc với các tác phẩm văn học, sinh viên có cơ hội mở rộng vốn từ vựng và cải thiện khả năng diễn đạt ý tưởng. Hơn nữa, văn học còn giúp sinh viên hiểu rõ hơn về các bối cảnh văn hóa và lịch sử, từ đó tạo ra một cái nhìn toàn diện hơn về ngôn ngữ mà họ đang học. Các tác phẩm văn học Anh thường chứa đựng những thông điệp sâu sắc và có thể kích thích sự tò mò cũng như khả năng tư duy phản biện của sinh viên.

2.1. Khó khăn trong việc học văn học Anh

Mặc dù có nhiều lợi ích, sinh viên cũng gặp phải một số khó khăn trong việc học văn học Anh. Một số sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc hiểu ngữ nghĩa sâu xa của các tác phẩm văn học, đặc biệt là những tác phẩm cổ điển. Điều này đôi khi dẫn đến sự chán nản và thiếu động lực trong việc học. Ngoài ra, việc thiếu sự hỗ trợ từ giảng viên và tài liệu học tập cũng là một yếu tố gây cản trở. Để khắc phục những khó khăn này, sinh viên cần được trang bị các phương pháp học tập hiệu quả và sự hướng dẫn từ giáo viên, nhằm giúp họ có thể tiếp cận và hiểu sâu hơn về văn học Anh.

III. Phương pháp cải thiện khả năng ngôn ngữ qua văn học

Để nâng cao hiệu quả học tập, sinh viên cần áp dụng một số phương pháp học ngoại ngữ thông qua văn học. Việc tổ chức các buổi thảo luận nhóm về các tác phẩm văn học không chỉ giúp sinh viên cải thiện khả năng giao tiếp mà còn tạo cơ hội để chia sẻ ý kiến và cảm nhận cá nhân. Ngoài ra, việc sử dụng các bài tập phân tích văn bản có thể giúp sinh viên phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng hiểu sâu sắc hơn về nội dung tác phẩm. Hơn nữa, giáo viên cũng nên khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động ngoại khóa liên quan đến văn học, như diễn kịch hay tổ chức các buổi đọc sách, nhằm tạo môi trường học tập năng động và sáng tạo.

3.1. Khuyến nghị cho sinh viên và giảng viên

Nghiên cứu cũng đưa ra một số khuyến nghị cho sinh viên và giảng viên nhằm cải thiện quá trình học ngoại ngữ qua văn học. Đối với sinh viên, việc chủ động tìm kiếm tài liệu bổ sung và tham gia vào các hoạt động học tập nhóm là rất quan trọng. Đối với giảng viên, việc cung cấp hướng dẫn cụ thể và hỗ trợ sinh viên trong việc tiếp cận văn học là cần thiết. Hơn nữa, việc tích cực sử dụng công nghệ trong giảng dạy văn học cũng có thể giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn với môn học này.

IV. Kết luận

Tóm lại, vai trò văn học Anh trong việc học ngoại ngữ là không thể phủ nhận. Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng sinh viên có nhận thức tích cực về tầm quan trọng của văn học trong việc phát triển khả năng ngôn ngữ của họ. Tuy nhiên, cần có sự hỗ trợ từ giảng viên và các phương pháp học tập hiệu quả để giúp sinh viên vượt qua những khó khăn trong quá trình học. Việc áp dụng văn học vào chương trình giảng dạy có thể tạo ra một môi trường học tập phong phú, giúp sinh viên không chỉ nắm vững ngôn ngữ mà còn hiểu sâu sắc về văn hóa và con người của ngôn ngữ đó.

4.1. Đề xuất nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu này mở ra hướng đi cho các nghiên cứu tiếp theo về tác động của văn học đối với việc học ngoại ngữ. Các nghiên cứu trong tương lai có thể mở rộng phạm vi đối tượng và địa điểm nghiên cứu, từ đó cung cấp cái nhìn sâu sắc hơn về mối liên hệ giữa văn học và việc học ngôn ngữ. Hơn nữa, việc nghiên cứu các phương pháp giảng dạy văn học hiệu quả cũng là một lĩnh vực cần được khai thác.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa giáo dục, tiếng Anh giữ vai trò ngôn ngữ giao tiếp then chốt với hơn 90% người học ngoại ngữ tại Việt Nam lựa chọn theo học. Tại các cơ sở giáo dục đại học chuyên ngành như Trường Đại học Luật Hà Nội, việc đào tạo cử nhân ngành Ngôn ngữ Anh chuyên ngành Tiếng Anh pháp lý đòi hỏi người học không chỉ nắm vững cấu trúc ngữ pháp mà còn phải thấu hiểu sâu sắc tư duy ngôn ngữ và bối cảnh văn hóa bản địa. Tuy nhiên, môn học Văn học Anh - Mỹ thường bị sinh viên xem là một môn lý thuyết trừu tượng, dẫn đến việc nhiều người học chưa đánh giá đúng tiềm năng thực tiễn của văn học trong việc nâng cao năng lực ngôn ngữ tổng quát.

Nghiên cứu của tác giả Hoàng Việt Linh, dưới sự hướng dẫn của Thạc sĩ Nguyễn Thị Hồng Thu tại Khoa Ngoại ngữ Pháp lý - Trường Đại học Luật Hà Nội, được thực hiện nhằm giải quyết vấn đề cốt lõi: Làm sáng tỏ nhận thức của sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh pháp lý về tầm quan trọng của Văn học Anh đối với việc tiếp thu ngoại ngữ, xác định các khó khăn thực tế và đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng học tập.

Phạm vi nghiên cứu tập trung vào toàn bộ sinh viên năm thứ tư thuộc Khóa 44 chuyên ngành Tiếng Anh pháp lý trong năm 2023, những người đã hoàn thành học phần Văn học Anh - Mỹ và 3 học phần tiếng Anh cơ bản. Về mặt ý nghĩa thực tiễn, đề tài cung cấp hệ thống số liệu thực nghiệm từ 97 phiếu khảo sát hợp lệ và 15 cuộc phỏng vấn sâu, đóng góp cơ sở dữ liệu quan trọng giúp tăng cường hiệu quả tiếp thu từ vựng, mở rộng tư duy phản biện và tối ưu hóa chương trình đào tạo ngoại ngữ chuyên ngành tại các trường đại học khối luật.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn vận dụng lý thuyết giảng dạy ngôn ngữ thông qua văn học được phát triển bởi các học giả uy tín trên thế giới. Trọng tâm lý thuyết dựa trên mô hình của Carter và McRae (2001), khẳng định văn học giúp người học vượt qua mức độ tiếp thu kiến thức cơ bản để tiến tới hiểu rõ cách thức vận hành sâu xa của ngôn ngữ, đóng vai trò như một kỹ năng thứ năm quan trọng bên cạnh bốn kỹ năng cơ bản gồm Nghe, Nói, Đọc, Viết.

Bên cạnh đó, nghiên cứu tích hợp quan điểm của Collie và Slater (1987) về 4 giá trị cốt lõi của văn học trong lớp học ngoại ngữ: làm giàu tri thức văn hóa, cung cấp ngữ liệu ngôn ngữ xác thực, tăng cường sự gắn kết cá nhân và phát triển năng lực ngôn ngữ toàn diện. Khung nghiên cứu làm rõ các khái niệm then chốt:

• Năng lực ngoại ngữ: Khả năng vận dụng linh hoạt hệ thống từ vựng, cú pháp và phong cách biểu đạt trong giao tiếp thực tế.
• Ngữ liệu xác thực: Các văn bản văn học phản ánh chính xác ngữ cảnh đời sống, tâm lý và xã hội của người bản xứ.
• Nhận thức của người học: Thái độ, quan điểm và mức độ đánh giá của sinh viên đối với vai trò của môn học.

Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu kết hợp giữa định lượng và định tính nhằm đảm bảo tính toàn diện và độ tin cậy của dữ liệu:

• Cỡ mẫu và chọn mẫu: Tổng thể nghiên cứu gồm 120 sinh viên năm cuối Khóa 44 ngành Ngôn ngữ Anh tại Trường Đại học Luật Hà Nội. Tác giả áp dụng công thức Slovin với mức sai số mong muốn để xác định quy mô mẫu mục tiêu là 100 sinh viên, thu về 97 phản hồi hợp lệ qua Google Forms (tỷ lệ tham gia thực tế đạt 80.83%). Đối với nghiên cứu định tính, phương pháp chọn mẫu thuận tiện có chủ đích được áp dụng để chọn 15 sinh viên tham gia phỏng vấn bán cấu trúc.
• Phương pháp phân tích: Dữ liệu định lượng từ phiếu khảo sát 30 câu hỏi (sử dụng thang đo Likert 5 mức độ) được xử lý bằng phần mềm thống kê IBM SPSS phiên bản 29. Tác giả thực hiện kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach's Alpha đạt giá trị lớn hơn 0.70, phân tích tần số và thống kê mô tả (Điểm trung bình và Độ lệch chuẩn) theo chuẩn phân chia của Andy Field (2005). Dữ liệu phỏng vấn định tính được xử lý bằng phương pháp phân tích nội dung nhằm đối chiếu và làm sâu sắc thêm các phát hiện định lượng.
• Tiến độ nghiên cứu: Toàn bộ quy trình khảo sát, phỏng vấn và xử lý số liệu được triển khai hoàn tất trong học kỳ năm học 2023.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Phân tích dữ liệu từ 97 sinh viên tham gia khảo sát mang lại những số liệu thống kê nổi bật:

• Đặc điểm nhân khẩu học: Mẫu khảo sát ghi nhận 58.76% sinh viên nữ (57 người), 37.11% sinh viên nam (36 người) và 4.12% không tiết lộ giới tính (4 người). Về thời gian học tiếng Anh, có tới 57.73% sinh viên đã học ngoại ngữ trên 12 năm và 28.87% học từ 10 đến 12 năm. Về trình độ tự đánh giá, 61.85% sinh viên đạt mức Trung cấp trên (Upper Intermediate), 24.34% đạt mức Cao cấp (Advanced) và 2.06% đạt mức Thành thạo (Proficient).
• Tác động tích cực của Văn học Anh: Sinh viên đánh giá cao nhất vai trò của văn học trong việc hình thành thói quen đọc sách với điểm trung bình cao nhất đạt 3.40 (Độ lệch chuẩn 1.058). Xếp thứ hai là lợi ích mở rộng vốn từ vựng đạt điểm trung bình 3.37 (Độ lệch chuẩn 1.022). Khả năng tiếp cận nền văn hóa mới đạt điểm trung bình 3.24, trong khi khả năng phát triển kỹ năng đọc và tư duy phản biện lần lượt đạt 3.21 và 3.20. Nhận thức tổng quát về phát triển kiến thức ngôn ngữ đạt 3.19. Kỹ năng nghe ghi nhận điểm đánh giá thấp nhất ở mức 2.77.
• Khó khăn trong quá trình học tập: Thách thức lớn nhất mà sinh viên gặp phải là khối lượng tác phẩm quá lớn phải bao quát trong thời gian ngắn với điểm trung bình 3.21 (Độ lệch chuẩn 1.060), đồng hạng với rào cản khác biệt về văn hóa, phong tục và tôn giáo ở mức điểm 3.21 (Độ lệch chuẩn 1.071). Khó khăn về ngôn từ văn học phức tạp đạt 3.12 và việc giải mã các biểu tượng nghệ thuật đạt 3.11.

Thảo luận kết quả

Dữ liệu định lượng được trình bày trực quan thông qua biểu đồ tròn phân bố cơ cấu trình độ ngoại ngữ và hệ thống bảng thống kê mô tả chi tiết giá trị trung bình của 25 biến quan sát Likert. Kết quả cho thấy đại đa số sinh viên Khóa 44 có nhận thức tích cực về giá trị của văn học trong việc nâng cấp năng lực ngôn ngữ tiếp nhận (Receptive skills) như Đọc và Từ vựng. Ngữ cảnh sinh động trong các tác phẩm giúp sinh viên tiếp thu từ mới tự nhiên hơn việc học thuộc lòng các danh sách thuật ngữ đơn thuần.

Tuy nhiên, các kỹ năng sản sinh (Productive skills) và kỹ năng Nghe ghi nhận mức độ hưởng lợi thấp hơn rõ rệt (kỹ năng Nói đạt 2.87, kỹ năng Nghe đạt 2.77). Nguyên nhân chính xuất phát từ thời lượng học phần kéo dài vỏn vẹn 5 tuần trên lớp, giảng viên chủ yếu tập trung vào phân tích văn bản viết mà chưa tổ chức nhiều hoạt động kịch hóa, thuyết trình hay nghe audio kịch bản văn học. Kết quả này tương đồng với các công bố của Ruzbeh Babaee và Wan Roselezam (2014) cũng như Weixiang Liu và Peng Yang (2017), khẳng định văn học là kho ngữ liệu vô tận nhưng hiệu quả thực tế phụ thuộc rất lớn vào phương pháp sư phạm tương tác.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả nghiên cứu thực nghiệm, luận văn đưa ra 4 nhóm giải pháp chiến lược nhằm tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy môn Văn học Anh:

1. Đổi mới phương pháp sư phạm tương tác: Giảng viên Khoa Ngoại ngữ Pháp lý cần chuyển dịch từ hình thức thuyết giảng truyền thống sang tổ chức các hoạt động kịch nghệ hóa tác phẩm, thảo luận bàn tròn và phân vai diễn xuất. Mục tiêu cụ thể là nâng điểm đánh giá mức độ cải thiện kỹ năng Nghe và Nói của sinh viên từ mức 2.77 hiện tại lên trên 3.50 trên thang đo Likert, thực hiện áp dụng ngay trong 2 học kỳ tiếp theo.
2. Tinh gọn giáo trình và hiện đại hóa học liệu: Ban chủ nhiệm bộ môn cần rà soát lại khối lượng tác phẩm trong thời lượng 5 tuần học. Cần tinh giảm số lượng văn bản đọc bắt buộc từ các thời kỳ cổ trung đại, tập trung vào 3 đến 4 tác phẩm tiêu biểu có dung lượng vừa phải và tích hợp file nghe kịch truyền thanh, sách nói chất lượng cao để giảm mức độ quá tải tài liệu (hiện ở mức 3.21).
3. Thành lập các câu lạc bộ đọc sách chuyên đề: Sinh viên chuyên ngành cần chủ động xây dựng mạng lưới nhóm học tập, đặt chỉ tiêu đọc và phân tích ít nhất 2 truyện ngắn hoặc trích đoạn kịch bản văn học kinh điển mỗi tháng, nâng tỷ lệ sinh viên chủ động tự học hiệu quả ngoài giờ lên trên 75% trong năm học.
4. Tích hợp văn học với phân tích bối cảnh pháp lý: Đơn vị đào tạo cần thiết kế các chuyên đề giao thoa, hướng dẫn sinh viên khai thác các yếu tố pháp lý, chuẩn mực đạo đức và công lý xã hội thể hiện qua các tác phẩm kinh điển. Kế hoạch lồng ghép này dự kiến hoàn thiện khung đề cương trong vòng 6 tháng nhằm giúp sinh viên thấy rõ giá trị bổ trợ nghề nghiệp tương lai.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Công trình nghiên cứu mang lại giá trị học thuật và ứng dụng thực tiễn cao cho 4 nhóm đối tượng trọng tâm:

• Sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh và Tiếng Anh pháp lý: Tài liệu cung cấp góc nhìn toàn diện giúp người học nhận ra phương pháp khai thác văn học để nâng cao vốn từ vựng học thuật, rèn luyện tư duy phản biện và vượt qua rào cản quá tải tài liệu trong các kỳ thi học phần.
• Giảng viên giảng dạy Văn học Anh - Mỹ tại các trường đại học: Nguồn tham khảo hữu ích về dữ liệu thực nghiệm tâm lý người học, giúp các thầy cô điều chỉnh phương pháp thiết kế bài giảng, cân bằng giữa kỹ năng tiếp nhận văn bản và kỹ năng giao tiếp tương tác.
• Ban chủ nhiệm khoa và các nhà phát triển chương trình đào tạo: Cung cấp bằng chứng thực tiễn để tái cấu trúc thời lượng môn học 5 tuần, phân bổ số lượng tín chỉ hợp lý và xây dựng chuẩn đầu ra sát với nhu cầu thực tế của sinh viên khối ngành khoa học xã hội và luật.
• Học viên cao học và nghiên cứu sinh ngành Phương pháp giảng dạy tiếng Anh: Cung cấp khung phương pháp nghiên cứu mẫu kết hợp khảo sát SPSS phiên bản 29 và phỏng vấn định tính, đóng vai trò tài liệu nền tảng cho các đề tài mở rộng về giảng dạy văn hóa - văn học trong môi trường đào tạo chuyên ngữ.

Câu hỏi thường gặp

Văn học Anh có thực sự hỗ trợ nâng cao năng lực ngôn ngữ cho sinh viên luật không? Có. Nghiên cứu trên 97 sinh viên Đại học Luật Hà Nội chứng minh việc học văn học giúp phát triển vượt trội vốn từ vựng (điểm trung bình 3.37) và hình thành tư duy phản biện (điểm trung bình 3.20). Các trích đoạn văn học cung cấp ngữ cảnh sinh động giúp sinh viên hiểu sâu sắc ngữ nghĩa và sắc thái biểu đạt trong giao tiếp.

Kỹ năng ngôn ngữ nào hưởng lợi nhiều nhất khi học môn Văn học Anh? Kỹ năng Đọc và khả năng tích lũy Từ vựng là hai phương diện hưởng lợi lớn nhất. Dữ liệu khảo sát ghi nhận 61.85% sinh viên trình độ Trung cấp trên khẳng định văn bản văn học giúp họ mở rộng vốn từ tự nhiên và cải thiện tốc độ đọc hiểu văn bản dài một cách rõ rệt.

Khó khăn lớn nhất của sinh viên khi tiếp cận môn học này là gì? Khối lượng văn bản quá lớn cần xử lý trong thời gian ngắn và sự khác biệt về nền tảng văn hóa là hai trở ngại lớn nhất, đều ghi nhận mức điểm trung bình 3.21 trên thang đo 5 điểm. Sinh viên thường gặp áp lực khi phải giải mã các cấu trúc ngữ pháp cổ và biểu tượng văn học phức tạp.

Quy mô mẫu và phương pháp phân tích của nghiên cứu được tiến hành ra sao? Nghiên cứu khảo sát 97 sinh viên năm cuối Khóa 44 tại Trường Đại học Luật Hà Nội theo công thức Slovin và phỏng vấn sâu 15 cá nhân. Toàn bộ dữ liệu định lượng được xử lý qua phần mềm IBM SPSS phiên bản 29 để tính toán giá trị Trung bình và Độ lệch chuẩn chuẩn xác.

Sinh viên nên áp dụng phương pháp tự học nào tại nhà để học tốt môn văn học? Sinh viên nên kết hợp đọc văn bản song song với nghe audio book, ghi chép nhật ký từ vựng theo ngữ cảnh và tham gia các nhóm thảo luận chuyên đề. Việc duy trì đọc đều đặn 2 tác phẩm ngắn mỗi tháng giúp người học giảm áp lực thi cử và tăng cường phản xạ ngôn ngữ.

Kết luận

• Luận văn khẳng định mối liên hệ hữu cơ mật thiết giữa việc học Văn học Anh và sự tiến bộ về năng lực ngôn ngữ của sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh pháp lý.
• Dữ liệu thực nghiệm từ 97 sinh viên Khóa 44 chỉ ra văn học có tác động tích cực nhất đến việc hình thành thói quen đọc sách (M = 3.40) và trau dồi từ vựng (M = 3.37).
• Hai thách thức lớn nhất được xác định là khối lượng tác phẩm quá dày và sự khác biệt văn hóa, đều có mức điểm đánh giá 3.21.
• Nghiên cứu đề xuất 4 nhóm giải pháp mang tính hành động cao, tập trung đổi mới phương pháp giảng dạy tương tác và tinh gọn giáo trình trong lộ trình 6 đến 12 tháng tới.
• Đóng góp khoa học của đề tài mở ra hướng tiếp cận mới cho việc tích hợp văn học vào giảng dạy ngoại ngữ chuyên ngành; quý độc giả, giảng viên và sinh viên hãy tham khảo chi tiết toàn văn công trình để áp dụng hiệu quả vào thực tiễn học tập và nghiên cứu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF JUSTICE MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HANOI LAW UNIVERSITY HOANG VIET LINH 443035 ENGLISH-MAJORED STUDENTS’ PERCEPTIONS TOWARDS THE IMPORTANCE OF ENGLISH LITERATURE IN LEARNING FOREIGN LANGUAGE: A STUDY AT HANOI LAW UNIVERSITY Hanoi - 2023 MINISTRY OF JUSTICE MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HANOI LAW UNIVERSITY HOANG VIET LINH 443035 ENGLISH-MAJORED STUDENTS’ PERCEPTIONS TOWARDS THE IMPORTANCE OF ENGLISH LITERATURE IN LEARNING FOREIGN LANGUAGE: A STUDY AT HANOI LAW UNIVERSITY Major: English Language SUPERVISOR Nguyen Thi Hong Thu, MA. Hanoi - 2023 il DECLARATIONS I hereby state that I: Hoang Viet Linh — Class 4430, being a candidate for the degree of Bachelor of Arts accept the requirements of the University relating to the retention and use of Bachelor’s Graduation Paper deposited in the library. In terms of these conditions, I agree that the origin of my paper deposited in the library should be accessible for the purposes of study and research, in accordance with the normal conditions established by the librarian for the care, loan or reproduction of the paper. April 2"4 2023 Supervisor Student Nguyen Thi Hong Thu, M.

Hoang Viet Linh 1H ACKNOWLEDGEMENTS I would like to pay my special regards to those who have offered me invaluable assistance in the completion of my graduation thesis. My great reverence is for all the respected lecturers of the Faculty of Legal Foreign Languages for their substantial help during my years of formal education at Hanoi Law University. My eternal gratitude to my Supervisor, Ms. Hong Thu Nguyen Thi, M., for her unwavering guidance, constructive criticism, and practical suggestions throughout the duration of the thesis.

My genuine appreciation to every member of the Thesis Committee for their fair assessment and comprehensive review, as well as favorable feedback for my future research. My heartfelt thanks go to the legal English-majored students from course 44 for their active cooperation in the process of data collection. I am profoundly indebted to my beloved family and close friends for their wise counsel and sympathetic ear throughout the journey. In the absence of the unconditional, unequivocal, and wholehearted support of these individuals, my graduation thesis could not have been accomplished.

iv ABSTRACTS The strong relationship between language and culture has been widely acknowledged by many scholars and researchers. Numerous studies have been conducted to figure out the importance of cultural learning in English language education. Promoting the interest in learning English through literature is viewed as one of the most ways to increase a student’s proficiency in a second language. On that account, this study aimed to investigate what English- majored students perceive about the importance of English literature in English language learning, difficulties in learning process and some methods to improve so that they can enhance their foreign language competence.

The research was implemented with the cooperation of 97 questionnaire respondents, together with 15 interviewees from legal English majors at HLU (course 44). The study was conducted by taking a mixture of quantitative and qualitative methods with a survey questionnaire and in-depth interviews. The findings revealed that most of the students expressed positive attitudes towards the role of culture in English language learning. The results also signify that some seniors had to confront some problems and adopt numerous methods to improve the efficiency of their language over the process of learning English literature.

Some constructive recommendations for students, educators, and the Faculty of Legal Foreign Languages were given regarding facilitating the quality of foreign language learning acquisition in English literature classes at HLU. TABLE OF CONTENTS DECLARA TIƠNGS. HH HH HH HH HH kh ill ACKNOWLEDGEMENTS.ccccccccccccssceseceseeeeeeeseeeaeceaeeeseeeeaeeeeeenseenaes IV oSÃ Š: kruagasgsgs8iagg: 706125380/003300000417524303078100008/0200900241Á233511504 082TE20i46%.865200% V LIST OF TABLES AND EFIGUR.- -- SG ng, x LIST OF ABBREYVIA TIONS. -Q QQ SH HH nu xii INTRODUCTION.

Ghi HH kh | 1. Rationale for the Study. Aims Of the on. 3 2 , DHEUTTNGI TY KHI: BÍNHETP s.

Organization Of the SfUdy. -- -- c2 c1 1121111211111 1 1181111111181 1E xkrr 5 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEWW. SG TS sen Hee, 6 1. Learning foreign language in higher education.

The definition of foreign language. Learning foreign language in Vietnam and abroad. Learning English at Hanoi Law UniÏversÏty. English literature and learning English literature at university.

The definition of English literafure. ------s5+++<ss++<ss++ 9 vi 1. The importance of English literature in learning foreign language 1. Learning and teaching literature at Hanoi Law University.

Previous studies in relation to the importance of English literature in learning foreign langØaøØe. - - - - c 112v SH 1 ng ng ky 15 IS) (02. Gv SH ngu 19 2.- - - - - -G c2 SH ng ng HH 19 Deedes FY LÍ ITHHHIẨN ca eo ces ngon cx santa a sien 0n tàng SAAS SR NAH EA TANS LAA AR TR 19 2.--- -- --c 5 2c 3112211111 2111111151 1111182 11 1g sec 20 su ee WINERIES trogi-puatogtteS4. Procedures of data collecfion.

Data from qu€SfIO'I4IT€. Data from in-depth InfCTVICW. c5 c2 2322113322 +eserreses 22 tet THỊ LÍ PANNA SG cán sc ct ahhh iT A 22 2. 23 Dad, KỦUHTBĂTY san nen no apDnGG001086 tes RG A EL SA A A RN 24 CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS.

Results and discussion of the quesfionnaire. The legal English-majored seniors’ Informatlion. Te SSO BSNS THÍÌD ¿se cán tang gà aii a Kiet 00408620406 25 Vil 3. The seniors’ years of learning English.

The seniors’ English proficiency levels. The legal English-majored seniors’ perceptions towards the importance of English literature in learning foreign language. The seniors’ perceptions towards the importance of English literature in learning foreign lanØUaØ€. The seniors’ perceptions towards the difficulties of learning English literature during the COUTS€S.

The methods employed by the legal English-majored seniors for the improvement to foreign laguage skills through learning English [I{€TAẦUT€.- GGG 1 ng n1 ng cv vs ng 40 3. The seniors’ opinions on the best ways to improve foreign language skills through English literature clasSes. The seniors’ anwers on the methods students should do to improve foreign language skills through English literature at home 3. Results and discussion of the interView.

The legal English-majored seniors’ perceptions towards the importance of English literature in learning foreign language through literatUre COULSES .- - -LLk HS S111 11g 1v re 47 3. The legal English-majored seniors’ difficulties with English literature in learning foreign lanØUaØ€.-- 5s + sxs*+*ses+eeeressss 49 3. The methods employed by legal English-maJored seniors to handle the problems in learning foreign language through English literature CIASSES. Recommendations for legal English-majored seniors.

Recommendations for legal English-majored lecturers. Recommendations for the Faculty of Legal Foreign Languages. 55 CA UL, sec snssessenntrsotisesiestuiBi- girl Xe 36s00i0i80ES081.05801221010n105102198G0186 se) CIN LSI sss css st a a ts 5 th A BSG AA TR 11A A TN A 56 1. Summary of the main fïndings.

Limitations and suggestions for further research.- 58 IEIEKEEENN/KẾOccccooicooeoiconiiiiicediiuisiiiioiini doi L10020010002 8k2 Lã1.-- - ĐÁ SH HH HH HH TH ng TH HH kg vi Appendix I: Survey question maire.cccccccccceeececeeteeeeeeeeeeneeenaaes vi Appendix II: In-depth Interview .cccccccessecceeeeteeeseeteeeeeeseeeeeees xi ix LIST OF TABLES AND FIGURES FIGURES: Figure 1. The seniors’ gender ratio (N=97). The seniors’ years of learning English (N=97) Figure 3. The seniors’ English proficiency levels (N=97).

/ntegration of Mean Score ofDescriptive VaÏMe. The seniors’ perceptions towards the importance ofEnglish literature LP 19210 11/1100115732215918101,15:7127572 SEO S000 00 th eh a ah kik 28 Table 3. The seniors’ perceptions towards difficulties of learning English literature AUring the COUISES. Case summary Of S€HÌOTS ` OPINIONS.

The seniors’ opinions on the best ways to improve foreign language Skills through English literature CASS€S. Case summary Of S€HÏOTS ` ANSWETS. c5 5 SE ++ve+sxrxs 44 Table 7. The seniors’ answers on the methods students should do to improve foreign language skills through English literature at hoME .- ---+‹ 44 XI LIST OF ABBREVIATIONS HLU : Hanoi Law University EFL : English as a Foreign Language SPSS : Statistical Package for the Social Sciences xI INTRODUCTION The principal objective of this section is to form the basis of the research paper with a detailed explanation of its rationale, aims, research questions, scope, significance, and organization.

Rationale for the study English is agreed that it was and will continue to be the most prevailing language in the world in the years to come, in Vietnam, it has developed and changed over the years. Due to globalization and the rapid development of information and communication technologies, English is becoming more and more important in the Vietnamese education system. Hence, the role of language education is of vital necessity in order to equip younger generations with a good command of the English language for the purpose of becoming global citizens. It is widely agreed that language and culture have a strong relationship and it is impossible to separate them from each other.

Such an interwoven relationship has been investigated and confirmed by many researchers and scholars. To equip students for a modern society of globalization and economic integration, it is ultimate to help them understand the role of culture in English language learning because communication nowadays is taken place among people from diversified cultural backgrounds. Carter and McRae (2001:10) recommend using literature to help students go beyond “acquiring basic knowledge of the language” to “learning about the language and how it works” because using literature can help develop the “fourth” skill in language. The use of literature as a technique for teaching both basic language skills (I., reading, writing, listening, and speaking) and language areas (i., vocabulary, grammar, and pronunciation) is very popular within the field of foreign language learning and teaching nowadays.

Similar to other countries in the world, English literature is taught in Vietnam for a number of reasons, the most common being that it provides easy | access to motivating content materials and cultural context, facilitates language acquisition, broadens students’ language awareness, and develops students’ interpretive skills. In terms of students’ perceptions of the importance of English literature in EFL, it was a vital component as their perceptions had a strong impact on their success in language learning and culture learning, and especially, people possessed positive attitudes towards language learning through literature and its people could learn target better than those who did not have a such positive attitude. The texts in the course will encourage reading, thereby promoting language acquisition and increasing students’ language awareness. Traditionally, students only learn the grammar and technicalities of the language, but as literature is introduced into the curriculum, literature classes become more effective for foreign language learning because of its funny and close.

Smith (Smith: 1972:276) points out a similar attitude when he states that “No teacher of literature ignores linguistic problems and no language teacher really wants to leave his students speaking a sterile impoverished version of the language”, implying that a knowledge of literature ‘adorns’, ‘hones’, and ‘polishes’ language learners’, and by the same token any language user’s linguistic skills and competencies while knowledge of language allows for better and more appreciative readers of literary texts. In response to the urgent demand for literature acquisition with the aim of learning a foreign language, the faculties of English in various tertiary institutions have incorporated the subject of English - American Literature into the curriculum, and the Faculty of Legal Foreign Languages at HLU is no exception. However, not many legal English-majored seniors perceive the significant influence of English literature on foreign language learning so as to study the subject with deliberate efforts and to prepare meticulously for their English credits of basic language. For that reason, the researcher, as a student majoring in legal English, have reached a decision to undertake a study on legal English-majored students’ perceptions towards the importance of English 2 literature in learning a foreign language at HLU with the hope that this study partly helps the seniors better in their English foreign language.