Atc students perception of using online dictionaries in the context of reading english academic materials

Nghiên cứu về nhận thức của sinh viên ATC về việc sử dụng từ điển trực tuyến khi đọc tài liệu học thuật tiếng Anh. Phân tích chi tiết và kết quả khảo sát.

• Tác giả: Pham Hue Linh
• Người hướng dẫn: Mr. Ngo Tung Anh
• Trường học: Banking Academy of Vietnam
• Chuyên ngành: English For Banking And Finance
• Đề tài: ATC Students' Perception of Using Online Dictionaries in the Context of Reading English Academic Materials
• Loại tài liệu: Graduation Thesis
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Statement of Originality
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background of the study
• 1.2. Objectives of the study
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Scope and limitations of the study
• 1.4.1. Scope of the study
• 1.4.2. Limitations of the study
• 1.5. Definition of terms
• 2. CHAPTER 2: REVIEW OF RELATED LITERATURE
• 2.1. Literature review
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Locale of the study
• 3.1.1. Banking Academy of Vietnam
• 3.1.2. Faculty of Foreign Languages
• 3.2. Data gathering procedure
• 3.2.1. Population and Sample description
• 3.2.2. Sample and the Sampling process
• 3.2.2.1. Closed questions/ Quantitative data
• 3.2.2.2. Open questions/ Qualitative data
• 3.2.2.3. Semi-opened questions
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. ATC student’s habit and perspective while employing e-dictionaries in reading English academic materials
• 4.1.1. Devices of choice
• 4.1.2. ATC students’ habit and purposes when employing online dictionary websites in reading academic themed material in English
• 4.1.3. ATC students’ dictionary websites of choice and the reasons behind their pick
• 4.1.4. Online dictionaries’ drawbacks and favorable features of an electronic dictionary
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION AND RECOMMENDATION
• 5.1. Appendix: Survey Questionnaire

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Nghiên Cứu Từ Điển Trực Tuyến Sinh Viên 55 ký tự

Nghiên cứu về việc sử dụng từ điển trực tuyến trong học tập Anh ngữ chuyên ngành ngày càng trở nên quan trọng. Kỹ năng tiếng Anh tốt là một yếu tố không thể thiếu đối với sinh viên Việt Nam, và từ điển trực tuyến đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ quá trình học tập này. Từ điển trực tuyến đã trở thành một công cụ quen thuộc, giúp sinh viên tra cứu từ mới, hiểu nghĩa và cách sử dụng từ một cách nhanh chóng. Việc tìm hiểu nhận thức của sinh viên về công cụ này sẽ giúp cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập. Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá mức độ sử dụng, những lợi ích và hạn chế mà sinh viên cảm nhận được khi sử dụng từ điển trực tuyến. Mục tiêu là đưa ra những đề xuất để sử dụng hiệu quả hơn công cụ này trong quá trình học tập.

1.1. Bối cảnh và sự cần thiết của nghiên cứu hiện tại

Trong bối cảnh công nghệ phát triển mạnh mẽ, việc sử dụng từ điển trực tuyến trở nên phổ biến hơn bao giờ hết. Sinh viên có thể dễ dàng truy cập vào hàng loạt các nguồn tài liệu học tập tiếng Anh trên internet. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng từ điển đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao vốn từ vựng và khả năng đọc hiểu. Tuy nhiên, ít nghiên cứu tập trung vào nhận thức của sinh viên Việt Nam về việc sử dụng từ điển trực tuyến trong học tập Anh ngữ chuyên ngành. Nghiên cứu này nhằm lấp đầy khoảng trống này và cung cấp thông tin hữu ích cho giảng viên và sinh viên.

1.2. Mục tiêu cụ thể của việc nghiên cứu sinh viên

Nghiên cứu này có ba mục tiêu chính: (1) Tìm hiểu cách sinh viên sử dụng từ điển trực tuyến trong quá trình đọc tài liệu học thuật. (2) Xác định các loại từ điển trực tuyến mà sinh viên ưa chuộng và lý do lựa chọn. (3) Đánh giá những ưu điểm và nhược điểm của từ điển trực tuyến theo nhận thức của sinh viên. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về thói quen và quan điểm của sinh viên về việc sử dụng công cụ hỗ trợ học tiếng Anh này.

II. Thách Thức Hạn Chế Khi Dùng Từ Điển Trực Tuyến 56 ký tự

Mặc dù từ điển trực tuyến mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc sử dụng chúng cũng đối mặt với một số thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là việc sinh viên có thể trở nên quá phụ thuộc vào từ điển và không phát triển khả năng suy luận nghĩa từ ngữ cảnh. Ngoài ra, không phải tất cả các từ điển trực tuyến đều cung cấp thông tin chính xác và đáng tin cậy. Sinh viên cần phải biết cách lựa chọn nguồn tài liệu học tiếng Anh uy tín và sử dụng từ điển một cách có trách nhiệm. Hơn nữa, hạn chế của từ điển trực tuyến có thể ảnh hưởng đến hiệu quả học tập nếu không được sử dụng đúng cách.

2.1. Nguy cơ phụ thuộc vào từ điển và giảm khả năng tư duy

Việc tra cứu từ điển một cách thụ động có thể làm giảm khả năng suy luận nghĩa từ ngữ cảnh của sinh viên. Thay vì cố gắng hiểu nghĩa của từ thông qua các manh mối trong câu, sinh viên có xu hướng tra từ điển ngay lập tức. Điều này có thể cản trở sự phát triển của khả năng tiếng Anh và kỹ năng tự học tiếng Anh.

2.2. Vấn đề về độ tin cậy và chính xác của thông tin

Không phải tất cả các từ điển trực tuyến đều được biên soạn bởi các chuyên gia ngôn ngữ. Một số từ điển có thể chứa thông tin sai lệch hoặc không đầy đủ. Sinh viên cần phải cẩn trọng khi lựa chọn từ điển Anh Việt và từ điển chuyên ngành và kiểm tra thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.

2.3. Sao nhãng và xao nhãng khi truy cập từ điển trực tuyến

Khi sử dụng từ điển trực tuyến, sinh viên có thể dễ dàng bị xao nhãng bởi các yếu tố khác trên internet, chẳng hạn như mạng xã hội, tin tức, hoặc video. Điều này có thể làm giảm sự tập trung và ảnh hưởng đến hiệu quả học tập.

III. Phương Pháp Sử Dụng Từ Điển Trực Tuyến Hiệu Quả 59 ký tự

Để sử dụng từ điển trực tuyến một cách hiệu quả, sinh viên cần phải có một chiến lược rõ ràng. Đầu tiên, nên cố gắng suy luận nghĩa của từ từ ngữ cảnh trước khi tra từ điển. Thứ hai, nên sử dụng nhiều nguồn từ điển khác nhau để có được cái nhìn toàn diện về nghĩa của từ. Thứ ba, nên ghi chú lại những từ mới và ôn tập thường xuyên. Cuối cùng, nên sử dụng các tính năng bổ trợ của ứng dụng từ điển trực tuyến, chẳng hạn như phát âm, ví dụ minh họa, và từ đồng nghĩa, trái nghĩa. Việc áp dụng phương pháp học tiếng Anh này giúp nâng cao hiệu quả học tập.

3.1. Ưu tiên suy luận nghĩa từ ngữ cảnh trước khi tra từ

Trước khi tra từ điển, hãy dành thời gian để phân tích ngữ cảnh của từ trong câu. Cố gắng đoán nghĩa của từ dựa trên các manh mối xung quanh. Điều này sẽ giúp cải thiện khả năng suy luận và khả năng tiếng Anh.

3.2. Sử dụng đa dạng các nguồn từ điển trực tuyến khác nhau

Không nên chỉ sử dụng một nguồn từ điển duy nhất. Hãy sử dụng nhiều nguồn khác nhau, chẳng hạn như Oxford Learner's Dictionaries, Cambridge Dictionary, Longman Dictionary of Contemporary English, để có được cái nhìn toàn diện về nghĩa của từ.

3.3. Ghi chú và ôn tập từ mới thường xuyên để tăng cường ghi nhớ

Sau khi tra từ điển, hãy ghi chú lại những từ mới và ôn tập thường xuyên. Sử dụng các ứng dụng ghi nhớ từ vựng hoặc tạo flashcards để giúp ghi nhớ từ một cách hiệu quả.

IV. Nghiên Cứu Nhận Thức Thói Quen Dùng Từ Điển 56 ký tự

Nghiên cứu về nhận thức của sinh viên về việc sử dụng từ điển trực tuyến đã chỉ ra rằng phần lớn sinh viên đánh giá cao lợi ích của từ điển trực tuyến trong học tập Anh ngữ chuyên ngành. Tuy nhiên, sinh viên cũng nhận thức được những hạn chế của công cụ này và cố gắng sử dụng chúng một cách có trách nhiệm. Nghiên cứu cũng cho thấy rằng sinh viên có những thói quen sử dụng từ điển khác nhau, tùy thuộc vào trình độ tiếng Anh và mục đích học tập. Kết quả nghiên cứu cung cấp thông tin hữu ích cho giảng viên và sinh viên để cải thiện phương pháp học tập.

4.1. Mức độ tin tưởng vào các loại từ điển trực tuyến

Nghiên cứu cho thấy sinh viên có xu hướng tin tưởng vào các từ điển trực tuyến được biên soạn bởi các nhà xuất bản uy tín, chẳng hạn như Oxford, Cambridge, và Longman. Tuy nhiên, một số sinh viên cũng sử dụng các từ điển cộng đồng như Vdict và Tratu.

4.2. Mục đích sử dụng từ điển trực tuyến của sinh viên

Sinh viên sử dụng từ điển trực tuyến cho nhiều mục đích khác nhau, chẳng hạn như tra nghĩa từ mới, kiểm tra phát âm, tìm ví dụ minh họa, và tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa. Một số sinh viên cũng sử dụng từ điển để dịch văn bản.

4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức của sinh viên

Nghiên cứu chỉ ra rằng trình độ tiếng Anh, kinh nghiệm sử dụng từ điển, và môi trường học tập là những yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức của sinh viên về việc sử dụng từ điển trực tuyến. Sinh viên có trình độ tiếng Anh cao hơn có xu hướng sử dụng từ điển một cách hiệu quả hơn.

V. Kết Luận Từ Điển Trực Tuyến Tương Lai Học Tập 54 ký tự

Trong kỷ nguyên số, từ điển trực tuyến đóng vai trò ngày càng quan trọng trong học tập Anh ngữ chuyên ngành. Nghiên cứu cho thấy sinh viên nhận thức rõ về lợi ích của từ điển trực tuyến cũng như những hạn chế của chúng. Việc sử dụng từ điển trực tuyến một cách hiệu quả đòi hỏi sinh viên phải có chiến lược rõ ràng, biết cách lựa chọn nguồn tài liệu uy tín, và không ngừng rèn luyện khả năng suy luận nghĩa từ ngữ cảnh. Với sự phát triển của công nghệ, từ điển trực tuyến sẽ tiếp tục được cải tiến và trở thành một công cụ hỗ trợ học tiếng Anh không thể thiếu.

5.1. Tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sử dụng từ điển

Giảng viên cần trang bị cho sinh viên kỹ năng sử dụng từ điển trực tuyến một cách hiệu quả, chẳng hạn như cách lựa chọn nguồn tài liệu uy tín, cách suy luận nghĩa từ ngữ cảnh, và cách sử dụng các tính năng bổ trợ của từ điển.

5.2. Đề xuất cải tiến từ điển trực tuyến để phục vụ học tập

Các nhà phát triển từ điển trực tuyến cần tiếp tục cải tiến sản phẩm của mình, chẳng hạn như cung cấp thông tin chính xác và đáng tin cậy, bổ sung thêm nhiều ví dụ minh họa, và tích hợp các công cụ học tập khác, như trò chơi từ vựng và bài kiểm tra.

5.3. Hướng nghiên cứu tiếp theo về sử dụng tài liệu online

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các phương pháp sử dụng từ điển trực tuyến khác nhau, hoặc so sánh hiệu quả giữa việc sử dụng từ điển trực tuyến và các phương pháp học từ vựng khác.

Trích đoạn nội dung tài liệu

STATE BANK OF VIETNAM BANKING ACADEMY OF VIETNAM FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES ------------o0o----------- GRADUATION THESIS MAJOR: ENGLISH FOR BANKING AND FINANCE ATC Students' Perception of Using Online Dictionaries in the Context of Reading English Academic Materials STUDENT: PHAM HUE LINH STUDENT ID: 20A7510110 CLASS: K20ATCB INSTRUCTOR: Mr. Ngo Tung Anh HANOI, MAY 20, 2021 Statement of Originality I, Pham Hue Linh, hereby confirm that the research paper presented below is entirely my own work, and that I have given due acknowledgement to every research findings by preceding researchers mentioned in my paper as required by Faculty of Foreign Languages. I understand that the paper I submitted may be reproduced and/ or communicated for the purposes of detecting plagiarism. Signed Date: 22nd May, 2021 ACKNOWLEDGEMENT To my granny, whose presence, resilience and kindness did not vanish even after her death.

It is indeed cruel for me to learn about how deep I can feel for someone this way, granny. I’m really glad that you are free now, though I cannot say that I do not envy you. I’ll carry on somehow, emphasizing on somehow. Speak louder than you, act bolder than you, but hopefully I’ll treat people as gentle as you.

You know, I would never mind making you birthday treats in the future, but I would love it much more if I could see you enjoy them. I knew you loved me. I love you too. Bye-bye, granny.

I miss you too much. I would like to send my sincere gratitude and apologies to Mr. Tùng Anh, my instructor. I am certain that I made it as one of the most unresponsive, passive thesis writing students.

Thanks for spending your time correcting my mess of a work, sir. I would love to hear more of your stories when you were studying back then. I’ll bring you my cookies as token of my appreciation. My girls, my precious, priceless fireflies.

The wings to my boundless sky, the stars to my endless night. First of all, I need to thank Phưn and Mei. Cliché, I know, but without their help I wouldn’t have finished my thesis for sure, or even stayed alive this long for that matter. This cursed year has not been easy on us at all.

Let’s just try to stay alive and then vent out to our hearts’ content later. Suffering in solidarity squad, let’s go. Lil Beast, Foxy, and Angel, thank you for all the things you did in your own way to make sure my heart wouldn’t go too cold. Lots of gratitude to my friends from the Academy, high school’s classmates and friends I’ve luckily made along the way.

I truly appreciate your efforts to cheer me up amidst my family crisis and help me with my research survey. Hope you guys like cookies and sweet treats. Will send you customized thank you texts later. I would like to convey my appreciation and gratitude to our dearest lecturers who I have had a chance to talk to personally from the Academy as well, Ms.

You Page | ii have instilled in me inspiration and a sense of direction and dedication, which I dare say is the most valuable thing you can offer us besides your knowledge and experiences. Hope you still have more room for my cookies too. Thank you, grandpa, for the delicious meals. And for granting me some mercy and peace of mind by letting me distancing myself from your you-know-who.

Uncle, I cherish you and wish you lasting happiness. Babies, Búp, Nghé and Sóc, big sis is really sorry she could not do more for you in the past. I wish for you to grow up normally, healthily, happily and never have a taste of what I’ve had. Grandest thanks to Queen Alex, previous researchers whose hard works I inherited, my godmother Lana, big sis Diệu Linh with her book recommendation, Chanmina and all the other sad and mad girl music on my device, Webtoon, and games for helping this girl out with her thesis or acting as her painkiller.

Finally, words to my greatest, tragically mental, cruelly beautiful, egoistic, resentful, sorrowful creditor, which, by the way, is my collective self, past to present then future. I hope you’re happy I finished your darn graduation thesis and achieved your 4 years long dream. After this I’m doing that dumb thing people call Journey to find oneself. I’m sick of loathing my own heartbeat.

I want this to be the last time I sold myself cheap for a mirage of an accomplished, worthwhile life. This isn’t living. This is eternal torture in the guise of “doing my best” at the expense of my own health and wellbeing. Please learn to love yourself, because love, with all due respect, I would drown myself again rather than watch you be ruined like this.

It probably won’t be easy at all, but so what? Our happiness, peace of mind, health, and the preservation of our struggles to survive, the friendships we earned and our love for things in this life deserve another chance. Sorry for dumping the hardest task on you. But hey, Huệ, you managed to finish college while having crippling mental conditions. Let’s go for a Master’s degree, bake tons of cakes and cookies, read more and pursue your dream career later.

For now, please rest. The world can wait. I love you forever, not maybe. Page | iii Table of Contents Statement of Originality .ii LIST OF ABBREVIATIONS .vi LIST OF CHARTS .vii CHAPTER 1: INTRODUCTION .2 Background of the study .3 Objectives of the study .4 Significance of the study.5 Scope and limitations of the study .1 Scope of the study .2 Limitations of the study.6 Definition of terms.

5 CHAPTER 2: REVIEW OF RELATED LITERATURE .2 Theoretical and Conceptual framework. 7 CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY .1 Locale of the study .1 Banking Academy of Vietnam .2 Faculty of Foreign Languages .3 Data gathering procedure .4 Population and Sample description .2 Sample and the Sampling process .1 Closed questions/ Quantitative data.2 Open questions/ Qualitative data .3 Semi-opened questions. 14 CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION. ATC student’s habit and perspective while employing e-dictionaries in reading English academic materials .1 Devices of choice.2 ATC students’ habit and purposes when employing online dictionary websites in reading academic themed material in English .3 ATC students’ dictionary websites of choice and the reasons behind their pick .4 Online dictionaries’ drawbacks and favorable features of an electronic dictionary.

27 CHAPTER 5: CONCLUSION AND RECOMMENDATION. 1 Appendix: Survey Questionnaire. 6 Page | v LIST OF ABBREVIATIONS Abbreviations Full phrases/ Meaning Banking Academy of Vietnam’s Faculty of Foreign ATC Languages Electronic dictionaries, used in this paper as a synonym of E-dictionaries online dictionaries Hi-tech High technology K-12 Kindergarten to grade 12 in an education program. BAV Banking Academy of Vietnam LIST OF CHARTS Name of chart Page Chart 1: Year of study 15 Chart 2: Devices of choice to visit online dictionary sites 16 Chart 3: When I come across a new word while reading English academic 18 material Chart 4: ATC students' purposes/habits when utilizing online dictionaries 21 while reading English academic content.

Chart 5: Preferred Online Dictionaries 24 Chart 6: Drawbacks of e-dictionaries 28 Chart 7: Important Features in a Favorable Online Dictionary 29 Page | vi ABSTRACT Student’s Name: Pham Hue Linh Student’s Numbers: 20A7510110 Class: K20ATCB Advisor: Mr. Ngo Tung Anh Name of research paper: ATC Students' Perception of Using Online Dictionaries in the Context of Reading English Academic Materials Key words: online dictionaries, ATC students, preferred dictionary sites, purposes and habits, English academic reading. Summary: With the seamless integration of information technology into our lives, drastic changes were bound to happen to the way we live, rest, work and study. With an internet connected mobile device at their disposal, students can now gain access to a national library worth of language learning materials with ease, anytime and anywhere they want.

However, search engine is not the only new-age product assisting language learners in this day and age. As a matter of fact, many other handy tools have been designed to serve this purpose as well, online dictionaries for example. Understanding how ATC students are making use of their time with dictionary websites while processing English academic contents may contribute to our Faculty of Foreign Languages’ understanding of its students’ English learning styles and preferences. With that goal in mind, this exploratory research had been carried out with a sample of 50 ATC students and data, both quantitative and qualitative, had been collected through an online survey.

The participants had filled out a questionnaire which asked about their habits, purposes when utilizing online dictionaries, their dictionary picks and the reasons why they favor those sites, and even what they view as favorable and undesirable features a digital dictionary can possess. The results show that ATC students rely on dictionary websites to a certain extent while working on academic materials, but they Page | vii are also mindful of online dictionaries’ shortcoming in providing context-fitting word definition and some are even actively practicing inferring word meaning from context before consulting a dictionary. Furthermore, they are interested in a variety of information that online dictionaries can provide, not just exploiting the basic functions like word definition or the use of word. Finally, the rare features owned by some dictionary websites and characteristics of a good e-dictionary shared by the participants in this study shall prove as valuable information for next generation ATC students and English learners in general.

Page | viii CHAPTER 1: INTRODUCTION 1.1 Introduction Through time, having a good command of English has been an indispensable skill to own for Vietnamese students, evidently shown through how English is the most spoken language in 2021 (The most spoken languages worldwide, 2021) and English having been listed as one of the compulsory subjects to be taught in the general education program of Vietnam since 1982, during Vietnam’s economic reform (Hoang, 2018). Therefore, it is rather safe to assume that much thought and attention should be focused on how to assist students better in learning English. In this era of technological advancement, many tools were invented for that purpose. One of them is online dictionaries.

Studies revolving dictionary use dating back to nearly 3 decades ago have been implying dictionaries are of great help for students to look up the new words they did not know and therefore gradually increase their vocabulary count and reading comprehension (Hulstijn, Holander, & Greidenus, 1996; Knight, 1994; Luppescu & Day, 1993). However, many would stand with the idea that online dictionaries have taken a considerable lead in the word reference race, being learners’ preferred method to search for word meanings (Lan, 2005; Al-Jarf, 1999). The aim of this research is to examine our current assumptions of students’ point of view, ATC students’ opinion in this case, on how online dictionaries have assisted their English reading, which publisher’s dictionaries are trusted by them or whether there is still room for improvement, technologically speaking or content-wise.2 Background of the study Since its beginning in the middle of the 20th century, the Third Industrial Revolution had brought about inventions capable of changing the way we do many things. Thanks to the memorable Digital era, our ordinary people can enjoy wonders like the Internet, 1 personal computers, smartphones or the cloud service.

However, we do not utilize these tools for communication or entertainment purposes only. They helped change greatly the way the younger generations study too. Among many gadgets developed for this purpose was online dictionaries, a modern version of the good old traditional paperback ones. This brand new instrument for word reference has been warmly favored by foreign language learners.

Many of those learners are the youngsters currently attending school or college, who were also dubbed “digital natives” (Prensky, 2001) as they are accustomed to using hi-tech products from an early age.