Nghiên Cứu Hiệu Quả Kinh Tế Sản Xuất Chè Của Các Hộ Nông Dân Tại Huyện Đại Từ, Tỉnh Thái Nguyên

Tài liệu Hiệu quả kinh tế sản xuất chè tại huyện đại từ, thái nguyên tổng hợp lý thuyết và thực hành, phục vụ học tập ngành kinh tế

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Hiệu Quả Kinh Tế Sản Xuất Chè Đại Từ

Nghiên cứu về hiệu quả kinh tế sản xuất chè của các hộ nông dân tại huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá tiềm năng và thực trạng ngành chè địa phương. Chè không chỉ là một loại cây trồng mang lại giá trị kinh tế mà còn là một phần của văn hóa, truyền thống của người dân nơi đây. Nghiên cứu này nhằm mục đích làm rõ các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả kinh tế, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao thu nhập và cải thiện đời sống cho người trồng chè. Các yếu tố như giống chè, kỹ thuật canh tác, chi phí sản xuất, giá bán và thị trường tiêu thụ đều được xem xét một cách kỹ lưỡng. Việc áp dụng các phương pháp phân tích kinh tế sẽ giúp xác định điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức của ngành chè Đại Từ. Dữ liệu thu thập từ khảo sát thực tế và phân tích thống kê sẽ cung cấp cái nhìn toàn diện về tình hình sản xuất chè.

1.1. Vai Trò Kinh Tế Của Sản Xuất Chè Tại Đại Từ

Sản xuất chè đóng vai trò then chốt trong kinh tế của huyện Đại Từ, tạo nguồn thu nhập quan trọng cho nhiều hộ gia đình. Ngành chè không chỉ cung cấp việc làm trực tiếp cho người trồng chè mà còn gián tiếp thông qua các hoạt động chế biến, đóng gói và phân phối. Sự phát triển của ngành chè góp phần vào tăng trưởng kinh tế chung của địa phương, đồng thời giúp giảm nghèo và cải thiện đời sống cho người dân. Thái Nguyên nói chung và Đại Từ nói riêng có điều kiện tự nhiên và khí hậu phù hợp cho sự phát triển của cây chè, tạo ra những sản phẩm chè đặc trưng và có giá trị cao. Vì vậy, việc khai thác và phát huy tiềm năng của ngành chè là rất quan trọng.

1.2. Mục Tiêu Và Phạm Vi Nghiên Cứu Hiệu Quả Kinh Tế

Nghiên cứu tập trung vào việc đánh giá hiệu quả kinh tế của các hộ nông dân trồng chè tại Đại Từ. Phạm vi nghiên cứu bao gồm các yếu tố sản xuất, chi phí, giá cả và thị trường tiêu thụ chè. Mục tiêu chính là xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả kinh tế và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao năng suất, chất lượng và giá trị của sản phẩm chè. Nghiên cứu cũng xem xét các chính sách hỗ trợ của nhà nước và vai trò của các tổ chức, hiệp hội trong việc phát triển ngành chè Đại Từ. Dữ liệu được thu thập thông qua khảo sát các hộ nông dân, phỏng vấn các chuyên gia và phân tích các báo cáo thống kê.

II. Phân Tích Vấn Đề Trong Sản Xuất Chè Của Hộ Nông Dân

Sản xuất chè tại Đại Từ vẫn còn đối mặt với nhiều thách thức. Các hộ nông dân thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận nguồn vốn, áp dụng khoa học kỹ thuật và tìm kiếm thị trường tiêu thụ ổn định. Năng suất chè có thể bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như thời tiết, sâu bệnh và kỹ thuật canh tác lạc hậu. Chất lượng chè cũng là một vấn đề cần được quan tâm, đặc biệt là trong bối cảnh cạnh tranh ngày càng gay gắt trên thị trường. Bên cạnh đó, vấn đề ô nhiễm môi trường do sử dụng phân bón và thuốc trừ sâu hóa học cũng là một thách thức lớn đối với sự phát triển bền vững của ngành chè.

2.1. Khó Khăn Trong Tiếp Cận Vốn Và Khoa Học Kỹ Thuật

Nhiều hộ nông dân sản xuất chè gặp khó khăn trong việc tiếp cận nguồn vốn vay ưu đãi để đầu tư vào sản xuất. Việc thiếu vốn có thể hạn chế khả năng áp dụng các tiến bộ khoa học kỹ thuật, mua sắm máy móc thiết bị hiện đại và cải tạo vườn chè. Bên cạnh đó, trình độ kiến thức và kỹ năng của người trồng chè còn hạn chế cũng là một rào cản đối với việc nâng cao năng suất và chất lượng sản phẩm. Cần có các chương trình hỗ trợ tài chính và đào tạo kỹ thuật để giúp người trồng chè vượt qua những khó khăn này.

2.2. Thị Trường Tiêu Thụ Chè Và Cạnh Tranh Giá Cả

Thị trường tiêu thụ chè còn nhiều biến động và chưa ổn định, gây khó khăn cho người trồng chè trong việc đảm bảo đầu ra cho sản phẩm. Sự cạnh tranh về giá cả từ các vùng trồng chè khác cũng tạo áp lực lên lợi nhuận của người nông dân. Việc xây dựng thương hiệu và phát triển các kênh phân phối hiệu quả là rất quan trọng để nâng cao giá trị sản phẩm và tăng khả năng cạnh tranh trên thị trường. Cần có sự liên kết chặt chẽ giữa người trồng chè, doanh nghiệp chế biến và các nhà phân phối để tạo ra chuỗi giá trị bền vững.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Hiệu Quả Kinh Tế Trong Sản Xuất Chè

Để đánh giá hiệu quả kinh tế sản xuất chè, nghiên cứu sử dụng kết hợp các phương pháp định tính và định lượng. Phương pháp định tính bao gồm phỏng vấn sâu các hộ nông dân, chuyên gia và cán bộ quản lý để thu thập thông tin về quy trình sản xuất, chi phí, giá cả và thị trường. Phương pháp định lượng sử dụng các mô hình kinh tế để phân tích dữ liệu và xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả kinh tế. Các chỉ số kinh tế như lợi nhuận, chi phí sản xuất, năng suất và giá trị gia tăng được tính toán và so sánh giữa các hộ nông dân khác nhau. Kết quả phân tích sẽ cung cấp cơ sở khoa học cho việc đề xuất các giải pháp cải thiện hiệu quả kinh tế sản xuất chè.

3.1. Thu Thập Dữ Liệu Sản Xuất Chè Thông Qua Khảo Sát

Việc thu thập dữ liệu sản xuất chè thông qua khảo sát là một bước quan trọng trong quá trình nghiên cứu. Phiếu khảo sát được thiết kế để thu thập thông tin về quy trình sản xuất, chi phí đầu vào, năng suất, giá bán và các yếu tố khác liên quan đến hiệu quả kinh tế. Khảo sát được thực hiện trên một mẫu đại diện của các hộ nông dân trồng chè tại Đại Từ. Dữ liệu thu thập được sẽ được kiểm tra, làm sạch và xử lý bằng các phần mềm thống kê để đảm bảo tính chính xác và tin cậy.

3.2. Sử Dụng Mô Hình Kinh Tế Để Phân Tích Hiệu Quả

Nghiên cứu sử dụng các mô hình kinh tế để phân tích hiệu quả của sản xuất chè. Các mô hình này cho phép xác định mối quan hệ giữa các yếu tố đầu vào (ví dụ: lao động, vốn, phân bón) và đầu ra (sản lượng, giá trị sản phẩm). Phân tích hồi quy được sử dụng để xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả kinh tế. Kết quả phân tích sẽ giúp xác định các giải pháp tối ưu để nâng cao năng suất, giảm chi phí và tăng lợi nhuận cho người trồng chè.

IV. Giải Pháp Nâng Cao Hiệu Quả Sản Xuất Chè Đại Từ

Để nâng cao hiệu quả kinh tế sản xuất chè tại Đại Từ, cần có các giải pháp đồng bộ từ cải thiện kỹ thuật canh tác, tăng cường liên kết sản xuất đến hỗ trợ thị trường. Việc áp dụng các giống chè mới có năng suất cao và chất lượng tốt là rất quan trọng. Bên cạnh đó, cần khuyến khích người nông dân áp dụng các biện pháp canh tác bền vững để bảo vệ môi trường và nâng cao chất lượng sản phẩm. Việc xây dựng thương hiệu và phát triển các kênh phân phối trực tiếp cũng sẽ giúp tăng giá trị gia tăng cho sản phẩm chè.

4.1. Cải Thiện Kỹ Thuật Canh Tác Và Giống Chè

Cải thiện kỹ thuật canh tác đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao năng suất và chất lượng chè. Việc áp dụng các biện pháp tưới tiêu, bón phân hợp lý và phòng trừ sâu bệnh hiệu quả sẽ giúp cây chè sinh trưởng và phát triển tốt. Bên cạnh đó, việc sử dụng các giống chè mới có năng suất cao và khả năng chống chịu sâu bệnh tốt cũng sẽ góp phần tăng hiệu quả kinh tế cho người trồng chè.

4.2. Xây Dựng Thương Hiệu Và Phát Triển Thị Trường Chè

Xây dựng thương hiệu và phát triển thị trường là yếu tố then chốt để nâng cao giá trị sản phẩm chè. Cần có các hoạt động quảng bá, giới thiệu sản phẩm chè Đại Từ đến người tiêu dùng trong và ngoài nước. Việc phát triển các kênh phân phối trực tiếp như cửa hàng bán lẻ, siêu thị và các trang web thương mại điện tử cũng sẽ giúp người trồng chè tiếp cận trực tiếp với khách hàng và tăng lợi nhuận. Sản phẩm chè Thái Nguyên rất có tiềm năng vươn xa nếu được đầu tư đúng mức.

V. Kết Luận Và Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Về Chè Thái Nguyên

Nghiên cứu về hiệu quả kinh tế sản xuất chè tại Đại Từ đã cung cấp những thông tin hữu ích cho việc hoạch định chính sách và phát triển ngành chè địa phương. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc nâng cao năng suất, chất lượng sản phẩm và phát triển thị trường là những yếu tố then chốt để tăng hiệu quả kinh tế cho người trồng chè. Hướng nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá tác động của các chính sách hỗ trợ của nhà nước đối với ngành chè và phát triển các mô hình liên kết sản xuất bền vững.

5.1. Đánh Giá Tác Động Của Chính Sách Hỗ Trợ Sản Xuất Chè

Việc đánh giá tác động của các chính sách hỗ trợ của nhà nước đối với sản xuất chè là rất quan trọng để đảm bảo rằng các chính sách này thực sự hiệu quả và mang lại lợi ích cho người trồng chè. Nghiên cứu cần xem xét các chính sách về tín dụng, hỗ trợ kỹ thuật, khuyến khích đầu tư và phát triển thị trường. Kết quả đánh giá sẽ giúp điều chỉnh và hoàn thiện các chính sách hiện hành để thúc đẩy sự phát triển bền vững của ngành chè.

5.2. Phát Triển Mô Hình Liên Kết Sản Xuất Chè Bền Vững

Phát triển mô hình liên kết sản xuất chè bền vững là một giải pháp quan trọng để nâng cao giá trị sản phẩm và đảm bảo quyền lợi cho người trồng chè. Mô hình này cần có sự tham gia của các bên liên quan như người trồng chè, doanh nghiệp chế biến, nhà phân phối và các tổ chức xã hội. Việc liên kết sản xuất sẽ giúp người trồng chè tiếp cận được các nguồn lực cần thiết như vốn, kỹ thuật và thị trường, đồng thời đảm bảo chất lượng sản phẩm và bảo vệ môi trường.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.