Nghiên cứu dạy học hóa học trung học bằng tiếng Anh theo SAT II Chemistry

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH TIẾP CẬN SAT II CHEMISTRY

1.1. Giáo dục Việt Nam trên con đường hội nhập quốc tế

1.2. Chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo đối với việc dạy học các môn Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh

1.3. Mục đích, ý nghĩa của việc dạy học các môn Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh

1.3.1. Đối với học sinh

1.3.2. Đối với giáo viên và nhà trường

1.4. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.5. Tổng quan về SAT

1.5.1. Khái niệm và phân loại SAT

1.5.2. Ưu điểm của SAT

1.5.3. Thông tin chung về SAT II Chemistry

1.5.4. Nội dung SAT II Chemistry

1.5.5. Thang đánh giá trong SAT II Chemistry

1.5.6. Các dạng câu hỏi trong SAT II Chemistry

1.5.7. Kỹ năng cần thiết trong SAT II Chemistry

1.6. Định hướng giáo dục tích hợp nội dung và ngôn ngữ

1.6.1. Khái niệm tích hợp nội dung và ngôn ngữ

1.6.2. Ưu điểm của định hướng tích hợp nội dung và ngôn ngữ

1.6.3. Nền tảng của định hướng tích hợp nội dung và ngôn ngữ

1.7. Thực trạng dạy học các môn Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh

1.7.1. Nhu cầu của xã hội đối với việc dạy học các môn Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh

1.7.2. Khó khăn trong triển khai dạy học các môn Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở bậc trung học phổ thông

1.8. Cơ hội học tập và học bổng với SAT

1.8.1. Tại các quốc gia khác

1.8.2. Tại Việt Nam

1.9. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH TIẾP CẬN SAT II CHEMISTRY

2.1. Mối liên hệ giữa chương trình trung học phổ thông chuẩn Quốc gia và các chủ đề SAT II Chemistry

2.2. Sự giao thoa giữa các chủ đề trong SAT II Chemistry và chương trình Hóa học Trung học phổ thông Quốc gia

2.3. Những kiến thức cần bổ sung cho học sinh Trung học phổ thông để tiếp cận SAT II Chemistry

2.4. Nguyên tắc và quy trình xây dựng các chủ đề dạy học Hóa học tiếp cận SAT II Chemistry

2.4.1. Quy trình

2.5. Các chủ đề dạy học Hóa học bằng tiếng Anh tiếp cận SAT II Chemistry

2.5.1. Quy trình thiết kế kế hoạch dạy học theo định hướng tích hợp nội dung và ngôn ngữ

2.5.2. Phân tích đối tượng học sinh

2.5.3. Nghiên cứu bài học

2.5.3.1. Xác định mục tiêu học tập

2.5.3.2. Lựa chọn phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức lớp học

2.5.3.3. Thiết kế các hoạt động dạy học phù hợp

2.5.3.4. Đánh giá kết quả học tập của học sinh

2.5.3.5. Đánh giá và rút kinh nghiệm về kế hoạch dạy học

2.5.4. Một số kế hoạch dạy học theo chủ đề tiếp cận SAT II Chemistry theo định hướng tích hợp nội dung và ngôn ngữ

2.5.4.1. Kế hoạch dạy học bài “Vật chất”

2.5.4.2. Nghiên cứu bài học

2.5.4.3. Mục tiêu học tập

2.5.4.4. Phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức lớp học

2.5.4.5. Tiến trình dạy học

2.5.4.6. Các bài luyện tập tiếp cận SAT II Chemistry

2.5.5. Kế hoạch dạy học bài “Tính chất vật lý và tính chất hóa học”

2.5.5.1. Nghiên cứu bài học

2.5.5.2. Mục tiêu học tập

2.5.5.3. Phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức lớp học

2.5.5.4. Tiến trình dạy học

2.5.5.5. Các bài luyện tập tiếp cận SAT II Chemistry

2.5.6. Kế hoạch dạy học “Mở đầu về biến thiên Enthalpy”

2.5.6.1. Nghiên cứu bài học

2.5.6.2. Mục tiêu học tập

2.5.6.3. Phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức lớp học

2.5.6.4. Bài giảng điện tử

2.5.6.5. Tiến trình dạy học

2.5.7. Kế hoạch kiểm tra đánh giá tiếp cận SAT II Chemistry

2.6. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm

3.3. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm

3.4. Kế hoạch dạy học thực nghiệm

3.5. Địa bàn thực nghiệm và đối tượng học sinh

3.6. Kết quả thực nghiệm sư phạm

3.6.1. Kết quả bảng theo dõi đánh giá quá trình

3.6.2. Kết quả bài kiểm tra viết

3.6.3. Xử lý và phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm

3.7. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về nghiên cứu dạy học hóa học trung học bằng tiếng Anh

Nghiên cứu dạy học hóa học trung học bằng tiếng Anh theo SAT II Chemistry đang trở thành một xu hướng quan trọng trong giáo dục hiện đại. Việc tích hợp ngôn ngữ và nội dung học tập không chỉ giúp học sinh nâng cao khả năng ngôn ngữ mà còn củng cố kiến thức chuyên môn. Đặc biệt, SAT II Chemistry là một bài kiểm tra quan trọng giúp đánh giá năng lực học sinh trong lĩnh vực hóa học. Việc dạy học theo phương pháp này không chỉ đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế mà còn tạo ra cơ hội học tập tốt hơn cho học sinh.

1.1. Lợi ích của việc dạy học hóa học bằng tiếng Anh

Dạy học hóa học bằng tiếng Anh giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ và kiến thức chuyên môn đồng thời. Học sinh có thể tiếp cận tài liệu học tập quốc tế, nâng cao khả năng giao tiếp và tư duy phản biện. Việc này cũng tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia các chương trình học tập ở nước ngoài.

1.2. Mục tiêu của nghiên cứu dạy học hóa học theo SAT II Chemistry

Mục tiêu chính của nghiên cứu này là thiết kế và tổ chức dạy học hóa học trung học bằng tiếng Anh, giúp học sinh đạt thành tích cao trong kỳ thi SAT II Chemistry. Nghiên cứu cũng nhằm xác định các chủ đề phù hợp và phương pháp giảng dạy hiệu quả.

II. Thách thức trong việc dạy học hóa học bằng tiếng Anh

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc dạy học hóa học bằng tiếng Anh cũng gặp phải nhiều thách thức. Một trong những khó khăn lớn nhất là thiếu tài liệu giảng dạy phù hợp và sự chuẩn bị của giáo viên. Ngoài ra, học sinh cũng có thể gặp khó khăn trong việc tiếp cận kiến thức mới bằng một ngôn ngữ không phải là tiếng mẹ đẻ.

2.1. Thiếu tài liệu và nguồn lực giảng dạy

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu giảng dạy hóa học bằng tiếng Anh. Điều này dẫn đến việc sử dụng tài liệu không phù hợp hoặc không đầy đủ, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.

2.2. Khó khăn trong việc tiếp cận kiến thức

Học sinh có thể cảm thấy khó khăn khi học hóa học bằng tiếng Anh, đặc biệt là khi phải làm quen với các thuật ngữ chuyên ngành. Điều này có thể dẫn đến sự thiếu tự tin và giảm động lực học tập.

III. Phương pháp dạy học hóa học hiệu quả theo SAT II Chemistry

Để nâng cao hiệu quả dạy học hóa học bằng tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích hợp nội dung và ngôn ngữ. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về kiến thức hóa học mà còn phát triển kỹ năng ngôn ngữ cần thiết.

3.1. Phương pháp CLIL trong dạy học hóa học

Phương pháp Content and Language Integrated Learning (CLIL) giúp học sinh học tập một cách đồng thời cả nội dung và ngôn ngữ. Phương pháp này đã được chứng minh là hiệu quả trong việc nâng cao khả năng ngôn ngữ và kiến thức chuyên môn.

3.2. Thiết kế bài giảng theo định hướng tích hợp

Thiết kế bài giảng cần chú trọng đến việc tích hợp các hoạt động học tập giúp học sinh phát triển cả kỹ năng ngôn ngữ và kiến thức hóa học. Các hoạt động nhóm, thảo luận và thực hành sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Kết quả từ việc áp dụng phương pháp dạy học hóa học bằng tiếng Anh theo SAT II Chemistry cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong kết quả học tập của học sinh. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng học sinh có thể đạt điểm cao hơn trong kỳ thi SAT II Chemistry khi được học theo phương pháp này.

4.1. Kết quả thực nghiệm sư phạm

Kết quả thực nghiệm cho thấy học sinh tham gia lớp học hóa học bằng tiếng Anh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu và áp dụng kiến thức hóa học. Điểm số của học sinh trong các bài kiểm tra cũng cao hơn so với các lớp học truyền thống.

4.2. Phản hồi từ học sinh và giáo viên

Phản hồi từ học sinh cho thấy họ cảm thấy tự tin hơn khi học hóa học bằng tiếng Anh. Giáo viên cũng nhận thấy sự hứng thú và tham gia tích cực hơn từ học sinh trong các tiết học.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của dạy học hóa học

Nghiên cứu dạy học hóa học trung học bằng tiếng Anh theo SAT II Chemistry không chỉ mang lại lợi ích cho học sinh mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Tương lai, việc áp dụng phương pháp này có thể mở rộng ra nhiều môn học khác, tạo ra một môi trường học tập đa dạng và phong phú.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục

Định hướng phát triển giáo dục trong tương lai cần chú trọng đến việc tích hợp ngôn ngữ và nội dung học tập. Điều này sẽ giúp học sinh chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi quốc tế và hội nhập toàn cầu.

5.2. Khuyến nghị cho các cơ sở giáo dục

Các cơ sở giáo dục cần đầu tư vào tài liệu và nguồn lực giảng dạy để hỗ trợ giáo viên trong việc dạy học hóa học bằng tiếng Anh. Đồng thời, cần tổ chức các khóa đào tạo cho giáo viên để nâng cao kỹ năng giảng dạy.

Nghiên cứu dạy học một số chủ đề hóa học trung học phổ thông bằng tiếng Anh tiếp cận SAT II Chemistry