Nghiên Cứu Biến Động Giá Đất Tại Phường Nam Thành, Thành Phố Ninh Bình Giai Đoạn 2013-2016

Nghiên cứu biến động giá đất tại phường Nam Thành, thành phố Ninh Bình giai đoạn 2013-2016, phân tích các yếu tố ảnh hưởng và xu hướng phát triển.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Thành phố Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Biến Động Giá Đất Phường Nam Thành Ninh Bình

Thị trường bất động sản nói chung và giá đất nói riêng luôn là một lĩnh vực quan trọng, phản ánh sức khỏe nền kinh tế. Bài viết này tập trung vào phân tích biến động giá đất tại phường Nam Thành, thành phố Ninh Bình trong giai đoạn 2013-2016. Đây là giai đoạn có nhiều thay đổi về quy hoạch, hạ tầng và tình hình kinh tế xã hội của địa phương, dẫn đến những biến động đáng chú ý trên thị trường bất động sản Nam Thành. Việc nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc cung cấp thông tin cho các nhà đầu tư, các nhà quản lý và người dân quan tâm đến thị trường mua bán đất Nam Thành. Thông tin giá đất Ninh Bình trong giai đoạn này không chỉ phản ánh tình hình kinh tế Ninh Bình mà còn là cơ sở để dự báo xu hướng đầu tư bất động sản Ninh Bình trong tương lai.

1.1. Vị trí chiến lược và tiềm năng phát triển của Nam Thành

Phường Nam Thành có vị trí địa lý thuận lợi, là cửa ngõ giao thương quan trọng của thành phố Ninh Bình. Quy hoạch phường Nam Thành được chú trọng đầu tư, phát triển cơ sở hạ tầng, tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội. Điều này tác động trực tiếp đến giá nhà đất Nam Thành, thu hút các nhà đầu tư và người dân đến sinh sống và làm việc, làm tăng tính thanh khoản của thị trường bất động sản Nam Thành.

1.2. Giai đoạn 2013 2016 Bối cảnh kinh tế xã hội Ninh Bình

Giai đoạn 2013-2016, tình hình kinh tế Ninh Bình có nhiều khởi sắc với sự tăng trưởng ổn định của các ngành công nghiệp, dịch vụ và du lịch. Thông tin giá đất Ninh Bình cho thấy sự tăng trưởng và phát triển kinh tế của tỉnh. Sự phát triển này kéo theo nhu cầu về nhà ở và đất đai, làm tăng biến động giá bất động sản tại các khu vực trọng điểm, trong đó có phường Nam Thành. Ngoài ra, các chính sách của nhà nước về khung giá đất Ninh Bình cũng có ảnh hưởng đến thị trường.

II. Thách Thức Rủi Ro Biến Động Giá Đất Nam Thành

Mặc dù thị trường bất động sản Ninh Bình nói chung và phường Nam Thành nói riêng có nhiều tiềm năng phát triển, nhưng cũng không tránh khỏi những thách thức và rủi ro. Biến động giá đất có thể gây khó khăn cho các nhà đầu tư, người mua nhà và các cơ quan quản lý nhà nước. Việc thiếu thông tin minh bạch, sự спекуляция và các yếu tố bất lợi khác có thể làm méo mó thị trường và gây ra những hậu quả tiêu cực. Yếu tố ảnh hưởng giá đất luôn là một bài toán khó với nhiều biến số. Việc quản lý thị trường mua bán đất Nam Thành hiệu quả là một yêu cầu cấp thiết để đảm bảo sự phát triển bền vững của địa phương.

2.1. Thông tin thiếu minh bạch và спекуляция đất đai

Tình trạng thiếu thông tin minh bạch về quy hoạch, dự án và giá cả là một trong những thách thức lớn nhất của thị trường bất động sản Nam Thành. Điều này tạo cơ hội cho các hoạt động спекуляция, đẩy giá đất lên cao bất hợp lý, gây thiệt hại cho người mua và làm mất ổn định thị trường. Ảnh hưởng quy hoạch đến giá đất là một yếu tố dễ bị lợi dụng để спекуляция.

2.2. Rủi ro về pháp lý và quy hoạch điều chỉnh

Rủi ro về pháp lý, tranh chấp đất đai và quy hoạch điều chỉnh là những yếu tố có thể ảnh hưởng tiêu cực đến giá đất và quyền lợi của các bên liên quan. Người mua cần cẩn trọng kiểm tra kỹ thông tin pháp lý trước khi quyết định đầu tư, tránh rủi ro mất tiền hoặc vướng vào các tranh chấp phức tạp. Mua bán đất Nam Thành cần chú trọng đến tính pháp lý rõ ràng.

2.3. Ảnh hưởng của tình hình kinh tế vĩ mô

Tình hình kinh tế Ninh Bình nói riêng và kinh tế vĩ mô nói chung có tác động không nhỏ đến thị trường bất động sản. Khi kinh tế suy thoái, giá đất có thể giảm do nhu cầu giảm và khả năng chi trả của người dân giảm sút. Ngược lại, khi kinh tế tăng trưởng, giá đất có xu hướng tăng lên do nhu cầu tăng và nguồn cung hạn chế.

III. Phương Pháp Phân Tích Biến Động Giá Đất Nam Thành

Để đánh giá một cách khách quan và chính xác biến động giá đất tại phường Nam Thành, cần sử dụng các phương pháp phân tích khoa học và kết hợp nhiều nguồn thông tin khác nhau. Các phương pháp này bao gồm phân tích thống kê, so sánh, đánh giá các yếu tố ảnh hưởng và tham khảo ý kiến chuyên gia. Việc phân tích giá đất Nam Thành kỹ lưỡng là cơ sở để đưa ra các quyết định đầu tư và quản lý hiệu quả.

3.1. Thu thập và xử lý dữ liệu giá đất lịch sử 2013 2016

Việc thu thập dữ liệu giá đất từ nhiều nguồn khác nhau (sở tài nguyên và môi trường, văn phòng đăng ký đất đai, các sàn giao dịch bất động sản,...) là bước quan trọng đầu tiên. Dữ liệu cần được kiểm tra, làm sạch và xử lý để đảm bảo tính chính xác và tin cậy. So sánh giá đất 2013-2016 giúp thấy rõ xu hướng biến động.

3.2. Phân tích thống kê và so sánh giá đất theo khu vực

Sử dụng các công cụ thống kê để phân tích xu hướng biến động giá đất, xác định các khu vực có mức tăng trưởng cao hoặc thấp. So sánh giá đất thổ cư Nam Thành với giá đất nông nghiệp Nam Thành để thấy rõ sự khác biệt và nguyên nhân. Phân tích giá đất Nam Thành cần dựa trên dữ liệu cụ thể.

3.3. Đánh giá các yếu tố kinh tế xã hội ảnh hưởng

Đánh giá tác động của các yếu tố kinh tế (tăng trưởng GDP, lạm phát, lãi suất,...), xã hội (dân số, thu nhập,...) và chính sách (quy hoạch, thuế,...) đến giá đất. Yếu tố ảnh hưởng giá đất rất đa dạng và phức tạp, cần xem xét kỹ lưỡng.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Biến Động Giá Đất Nam Thành 2013 2016

Kết quả nghiên cứu cho thấy giá đất phường Nam Thành đã có những biến động đáng kể trong giai đoạn 2013-2016. Tùy thuộc vào vị trí, loại đất và các yếu tố khác, mức tăng trưởng có thể khác nhau. Tuy nhiên, nhìn chung, thị trường bất động sản Nam Thành đã có sự phục hồi và tăng trưởng sau giai đoạn khủng hoảng trước đó. Những khu vực nào có mức tăng trưởng giá đất Ninh Bình cao nhất? Điều gì đã thúc đẩy sự thay đổi này?

4.1. Phân tích chi tiết biến động giá đất theo từng năm

Thay đổi giá đất theo năm được thể hiện rõ qua đồ thị và bảng số liệu. Năm 2013, thị trường còn khá trầm lắng, nhưng từ năm 2014, giá đất bắt đầu tăng trưởng mạnh mẽ, đạt đỉnh vào năm 2016. Nguyên nhân chính là do sự phục hồi của nền kinh tế và các chính sách hỗ trợ của nhà nước. Giá nhà đất Nam Thành có sự tăng trưởng ấn tượng trong giai đoạn này.

4.2. So sánh giá đất giữa các khu vực khác nhau của Nam Thành

Các khu vực trung tâm, gần các tiện ích công cộng và hạ tầng giao thông tốt có mức giá đất cao hơn so với các khu vực ngoại ô. Sự chênh lệch giá đất này phản ánh sự khác biệt về tiềm năng phát triển và mức độ hấp dẫn của từng khu vực. Báo cáo thị trường bất động sản Ninh Bình cũng chỉ ra điều này.

4.3. Tác động của quy hoạch đến giá đất từng khu vực

Các khu vực được quy hoạch phát triển đô thị, khu công nghiệp hoặc khu du lịch có mức giá đất tăng trưởng mạnh mẽ nhất. Ảnh hưởng quy hoạch đến giá đất là rất lớn, đặc biệt là đối với các dự án lớn. Quy hoạch có vai trò quan trọng trong việc định hình thị trường bất động sản.

V. Bài Học Kinh Nghiệm Từ Biến Động Giá Đất Ninh Bình

Từ những biến động đã diễn ra, có thể rút ra nhiều bài học kinh nghiệm quý giá cho các nhà đầu tư, người mua nhà và các nhà quản lý nhà nước. Việc nắm bắt thông tin, phân tích thị trường kỹ lưỡng và quản lý rủi ro hiệu quả là những yếu tố quan trọng để thành công trong thị trường bất động sản Ninh Bình. Cần có cái nhìn dài hạn và chiến lược rõ ràng để tận dụng cơ hội và vượt qua thách thức.

5.1. Tầm quan trọng của việc nghiên cứu và phân tích thị trường

Trước khi quyết định đầu tư, cần dành thời gian nghiên cứu và phân tích thị trường kỹ lưỡng, thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau và đánh giá các yếu tố ảnh hưởng. Phân tích giá đất Nam Thành là một bước quan trọng để đưa ra quyết định sáng suốt. Không nên đầu tư theo cảm tính hoặc nghe theo lời khuyên của người khác.

5.2. Quản lý rủi ro và đa dạng hóa danh mục đầu tư

Thị trường bất động sản luôn tiềm ẩn rủi ro, do đó cần có chiến lược quản lý rủi ro hiệu quả. Không nên dồn hết vốn vào một dự án duy nhất mà nên đa dạng hóa danh mục đầu tư để giảm thiểu rủi ro. Đầu tư bất động sản Ninh Bình cần có kế hoạch rõ ràng.

5.3. Vai trò của nhà nước trong quản lý thị trường bất động sản

Nhà nước cần tăng cường quản lý thị trường bất động sản, đảm bảo tính minh bạch, công khai và cạnh tranh lành mạnh. Cần có các chính sách phù hợp để ổn định giá đất, ngăn chặn спекуляция và bảo vệ quyền lợi của người mua. Thông tin giá đất Ninh Bình cần được công khai, minh bạch.

VI. Dự Báo Triển Vọng Thị Trường Bất Động Sản Ninh Bình

Thị trường bất động sản Ninh Bình nói chung và phường Nam Thành nói riêng vẫn còn nhiều tiềm năng phát triển trong tương lai. Tuy nhiên, cần có những giải pháp phù hợp để giải quyết các thách thức và tận dụng cơ hội. Việc phát triển hạ tầng, thu hút đầu tư và nâng cao chất lượng cuộc sống là những yếu tố quan trọng để thúc đẩy sự phát triển bền vững của thị trường.

6.1. Các yếu tố thúc đẩy tăng trưởng thị trường bất động sản

Sự phát triển của du lịch, công nghiệp và dịch vụ là những yếu tố quan trọng thúc đẩy tăng trưởng thị trường bất động sản. Việc thu hút các dự án lớn, nâng cấp hạ tầng và cải thiện môi trường đầu tư sẽ tạo động lực cho thị trường phát triển. Thị trường bất động sản Ninh Bình đang có nhiều cơ hội.

6.2. Các xu hướng mới trong thị trường bất động sản

Xu hướng phát triển các dự án xanh, thông minh và bền vững đang ngày càng được ưa chuộng. Người mua ngày càng quan tâm đến chất lượng cuộc sống, tiện ích và môi trường sống. Các nhà phát triển cần nắm bắt xu hướng này để đáp ứng nhu cầu của thị trường. Đầu tư bất động sản cần chú trọng đến yếu tố bền vững.

6.3. Giải pháp để phát triển thị trường bất động sản bền vững

Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà nước, doanh nghiệp và người dân để phát triển thị trường bất động sản bền vững. Việc quy hoạch hợp lý, quản lý chặt chẽ và minh bạch thông tin là những yếu tố quan trọng. Thông tin giá đất Ninh Bình cần được cập nhật thường xuyên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.