Luận văn thạc sĩ implementation of projectbased learning methods in enhancing secondary students motivation in learning english speaking at uk academy ba ria

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu phương pháp học dự án nhằm nâng cao động lực học nói tiếng Anh cho học sinh trung học tại UK Academy Bà Rịa.

• Tác giả: Vu Thuy Duong
• Người hướng dẫn: Nguyen Xuan Hong
• Trường học: Ba Ria Vung Tau University
• Chuyên ngành: Theory and Methodology of English Language Teaching
• Đề tài: Nâng cao động lực học tiếng Anh cho học sinh trung học qua phương pháp học dự án tại UK Academy Bà Rịa
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Ba Ria Vung Tau

Tóm tắt

I. Tổng quan về nâng cao động lực học tiếng Anh tại UK Academy Bà Rịa

Việc nâng cao động lực học tiếng Anh cho học sinh trung học là một thách thức lớn trong giáo dục hiện đại. Tại UK Academy Bà Rịa, phương pháp học dự án đã được áp dụng để khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo ra môi trường học tập thú vị và sáng tạo.

1.1. Tại sao động lực học tiếng Anh lại quan trọng

Động lực học tiếng Anh ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng giao tiếp và thành công trong học tập. Học sinh có động lực cao thường có xu hướng tham gia tích cực hơn vào các hoạt động học tập và cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của mình.

1.2. Phương pháp học dự án là gì

Phương pháp học dự án (PBL) là một phương pháp giảng dạy mà trong đó học sinh tham gia vào các dự án thực tế, từ đó phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và làm việc nhóm. PBL giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn và tăng cường động lực học tập.

II. Thách thức trong việc nâng cao động lực học tiếng Anh cho học sinh

Mặc dù có nhiều lợi ích từ việc áp dụng PBL, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong việc nâng cao động lực học tiếng Anh cho học sinh. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt tài nguyên, sự không đồng đều trong khả năng của học sinh và áp lực từ chương trình học.

2.1. Thiếu hụt tài nguyên và hỗ trợ

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu và công cụ hỗ trợ cho việc áp dụng PBL. Điều này có thể làm giảm hiệu quả của phương pháp và ảnh hưởng đến động lực của học sinh.

2.2. Sự không đồng đều trong khả năng học sinh

Học sinh có trình độ khác nhau có thể gặp khó khăn khi làm việc nhóm trong các dự án. Điều này có thể dẫn đến sự chán nản và giảm động lực học tập cho những học sinh yếu hơn.

III. Phương pháp học dự án Giải pháp nâng cao động lực học tiếng Anh

Phương pháp học dự án đã được chứng minh là một giải pháp hiệu quả trong việc nâng cao động lực học tiếng Anh. Tại UK Academy Bà Rịa, giáo viên đã áp dụng PBL để tạo ra các hoạt động học tập thú vị và có ý nghĩa cho học sinh.

3.1. Cách thức triển khai PBL trong lớp học

Giáo viên thiết kế các dự án liên quan đến thực tế, khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập. Học sinh được giao nhiệm vụ nghiên cứu, thảo luận và trình bày kết quả, từ đó phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

3.2. Lợi ích của PBL đối với học sinh

PBL không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng ngôn ngữ mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với việc học khi thấy được ứng dụng thực tế của kiến thức.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại UK Academy Bà Rịa

Nghiên cứu tại UK Academy Bà Rịa cho thấy rằng việc áp dụng PBL đã giúp nâng cao động lực học tiếng Anh cho học sinh. Kết quả cho thấy học sinh tham gia tích cực hơn và cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình.

4.1. Kết quả khảo sát về động lực học sinh

Khảo sát cho thấy phần lớn học sinh cảm thấy hứng thú hơn với việc học tiếng Anh khi tham gia vào các dự án. Họ cũng cho biết rằng PBL giúp họ tự tin hơn trong việc giao tiếp bằng tiếng Anh.

4.2. Phản hồi từ giáo viên về PBL

Giáo viên nhận thấy rằng PBL không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực hơn. Họ cũng cảm thấy hài lòng với sự tiến bộ của học sinh trong việc sử dụng tiếng Anh.

V. Kết luận và tương lai của việc học tiếng Anh tại UK Academy Bà Rịa

Việc nâng cao động lực học tiếng Anh thông qua phương pháp học dự án tại UK Academy Bà Rịa đã cho thấy những kết quả tích cực. Tương lai của việc học tiếng Anh tại đây hứa hẹn sẽ tiếp tục phát triển với những phương pháp giảng dạy sáng tạo.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

UK Academy Bà Rịa sẽ tiếp tục áp dụng PBL và tìm kiếm các phương pháp giảng dạy mới để nâng cao động lực học tập cho học sinh. Điều này sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện hơn trong việc học tiếng Anh.

5.2. Khuyến khích sự tham gia của phụ huynh

Sự tham gia của phụ huynh trong quá trình học tập của học sinh là rất quan trọng. UK Academy Bà Rịa sẽ tổ chức các buổi hội thảo để phụ huynh hiểu rõ hơn về phương pháp PBL và cách hỗ trợ con em mình trong việc học tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING BA RIA VUNG TAU UNIVERSITY --------------------------- VU THUY DUONG IMPLEMENTATION OF PROJECT-BASED LEARNING METHODS IN ENHANCING SECONDARY STUDENTS’ MOTIVATION IN LEARNING ENGLISH SPEAKING AT UK ACADEMY BA RIA Major: Theory and Methodology of English Language Teaching Course code: 8140111 SUPERVISED BY: Nguyen Xuan Hong, Ph. Ba Ria-Vung Tau, September 2023 i DECLARATION BY AUTHOR I hereby declare that the thesis “Implementation of project-based learning methods in enhancing secondary students’ motivation in learning English speaking at UK Academy Ba Ria” is the result of my own research for the Degree of Master of Arts in English Language. This thesis does not include any previously published or written by another person content with the exception of the references stated in the text. The study reported in this thesis was granted approval by the Graduate Faculty of Ba Ria Vung Tau university.

Author’s Signature Vu Thuy Duong ii CERTIFICATE OF ORIGINALITY I certify my authorship of the master’s thesis submitted today entitled: Implementation of project-based learning methods in enhancing secondary students’ motivation in learning English speaking at UK Academy Ba Ria. In terms of the statement of requirements for Theses in master’s programs issued by Higher Degree Committee of Postgraduate Institute, Ba Ria - Vung Tau University Ba Ria - Vung Tau province, September 2023 iii RETENTION AND USE OF THE THESIS I hereby state that I, Vu Thuy Duong, being a candidate for the degree of TESOL accept the requirements of the University relating to the retention and use of master’s Theses deposited in the library. In terms of these conditions, I agree that the original of my master’s Thesis deposited in the library should be accessible for purposes of study and research, in accordance with the normal conditions established by the Librarian for the care, loan, and reproduction for theses. Ba Ria - Vung Tau, September 2023 Signature …………………… Vu Thuy Duong iv ACKNOWLEDGEMENTS First and foremost, I would like to send my sincere thanks to my supervisor, without his assistance and dedicated involvement in every step throughout the process, this thesis would never have been accomplished.

Once again, I would like to thank you very much for your understanding and support over the past few years. Secondly, I would also like to show my gratitude to my colleagues at UK Academy School, my family and my dear friends for supporting and encouraging me during the process of doing the research. Thirdly, I am deeply thankful for my students, my coworkers who are the participants of this study, who have cooperatively spent their precious time to take part in filling out questionnaires, answering interviews as well as contributing to the project. Last but not least, I would like to say thanks to all of the lecturers for their dedication and advice during my study at Ba Ria - Vung Tau University.

v TABLE OF CONTENTS DECLARATION BY AUTHOR. i CERTIFICATE OF ORIGINALITY. ii RETENTION AND USE OF THE THESIS. iv LIST OF ABBREVIATION.

viii LIST OF TABLES. ix LIST OF BAR CHARTS. x LIST OF FIGURES. xii CHAPTER 1 INTRODUCTION.

Background to the study. Statement of the problem. Objectives of the study. Definition of key terms.

The structure of the study. 9 CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW. Learning English speaking skill. Definition of learning.

Definition of speaking skill. Definition of Motivation. Types of motivation. Impact of Motivation.

Motivation to speak English. Motivation to speak English and its importance. Challenges of motivating learners to learn English speaking. Increasing motivation to speak English.

Project -based learning (PBL). Definition of PBL and its significance in English teaching and learning. The significance of PBL. The process of Project -Based Learning.

Challenges to implementing PBL. Definition of attitude. Components of attitude. How attitude affects motivation.

Previous researches in foreign countries context. Previous researches in the context of Vietnam. 37 CHAPTER 3 RESEARCH METHODOLOGY. Sample and sampling procedures.

Data collection procedures. Data analysis procedures. 46 CHAPTER 4 FINDINGS AND DISCUSSION. Teachers and students’ attitude towards English Speaking skills and motivation to learn English Speaking skill.

The difficulties that the teachers and students have to face during the implementation of PBL to enhance motivation to learn English Speaking. Students’ attitude towards PBL. Students’ attitude towards the benefits that PBL brings about. Students’ attitude towards the implementation of PBL in general.

Whether PBL helps increase students’ motivation to learn English speaking. The difficulties that the teachers and students have to face during the implementation of PBL to enhance motivation to learn English Speaking. Students and teachers’ attitudes towards PBL. Whether PBL helps increase students’ motivation to learn English speaking.

77 vii CHAPTER 5 CONCLUSION. Summary of the main findings of the thesis. Recommendations for further research. 81 viii LIST OF ABBREVIATION ESL English as a Second Language MOET Ministry of Education and Training NHG Nguyen Hoang Group PBL Project-based learning SDT Self - Determination Theory UKA UK Academy Ba Ria T1 Teacher 1 T2 Teacher 2 T3 Teacher 3 T4 Teacher 4 T5 Teacher 5 ix LIST OF TABLES Table 3.

Participants’ Personal Information. Students’ Attitude And Acknowledgement Towards English Speaking Skills. Difficulties And Challenges Of Learning English Speaking .3 Motivation To Learn English Speaking Skill .4 Pbl Approach And Understanding Of Pbl .5 Difficulties And Challenges Of Learning English Speaking .6 Pbl And The Enhancement Of Motivation In Learning English Speaking .7 Motivation To Learn English Speaking Skill. 71 x LIST OF BAR CHARTS BAR CHART 4.

STUDENTS' PERCEPTION TOWARDS ENGLISH SPEAKING SKILL. STUDENTS' PERCEPTION TOWARDS ENGLISH SPEAKING SKILL. REASONS WHY IT IS DIFFICULT TO SPEAK ENGLISH .4 REASONS WHY IT IS DIFFICULT TO SPEAK ENGLISH. REASONS WHY IT IS DIFFICULT TO SPEAK ENGLISH.

ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. THE PROCESS OF PBL. THE BENEFITS OF PBL APPLICATION. THE BENEFITS OF PBL APPLICATION.

THE BENEFITS OF PBL APPLICATION. THE BENEFITS OF PBL APPLICATION. THE BENEFITS OF PBL APPLICATION. THE BENEFITS OF PBL APPLICATION.

STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS PBL. 72 xi LIST OF FIGURES FIGURE 2.1:DIAGRAM OF COMPONENTS AND TYPES OF PERFORMANCE OF ENGLISH-SPEAKING SKILL.2: TYPES AND COMPONENTS OF MOTIVATION.3: DIAGRAM OF STEPS TO INCREASE STUDENTS' ENGLISH-SPEAKING MOTIVATION.4: PROCESS OF PBL AND ITS BENEFITS.5: ATTITUDE AND ITS COMPONENTS MODEL .6: CONCEPTUAL FRAMEWORK OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PBL AND LEARNERS' MOTIVATION TO STUDY ENGLISH SPEAKING. 37 xii ABSTRACT Being able to speak English fluently has become one of the must-haves in the skill set that a person needs to gain in order to apply for a professional position. Since the importance of this skill is well known, teaching and learning English Speaking at school has been greatly invested.

Moreover, speaking skill is a difficult skill to master as it requires a lot of factors, which demand learners to invest a lot of effort to achieve. Understanding the difficulties that the students have to encounter, making an attempt to motivate them so they want to keep putting in efforts is crucial. PBL approach has emerged as a teaching and learning approach that encourages learners’ motivation to learn. This approach is expected to not only support learners to study the language, but also to feel motivated to speak the language.

The objectives being addressed by employing students’ questionnaire and teachers’ interview to study their attitudes towards the approach. The results collected from the study show that the students’ and the teachers’ attitudes towards PBL were positive, and this teaching and learning approach definitely helps motivate the students to learn English Speaking at school. Even though, having PBL applied at school could be challenging for both the learners and the teachers at times. Keywords: Project – based learning, motivation, attitudes, English speaking skill, enhancing 1 CHAPTER 1 INTRODUCTION This chapter introduces about the current research such as background of the study, statement of the problem, objectives of the study, research questions, research scope, research significance, definition of some key terms mentioned in the research and organization of the study.

Background to the study In the last few decades, for the sakes of global communication and exchanging information, English language has developed as the primary language. This language is spoken by more people around the world than any other language, which gives it the name “global language”. English language has been known to gradually become one of the most popular languages with over 2 billion speakers all over the world. By the number of speakers, this language is considered the largest.

Moreover, the number of native English speakers is also the third largest which makes it even more common. English language has a very powerful ability to connect people from different countries and cultures. It helps strengthen relationships and build up understanding. There is an interesting fact that if a person can communicate in English, he or she will be able to speak or have a conversation with over 20 percent of people in the world because there are 67 countries using this language as their official language.

There are some main reasons making English a worthy language to spend time studying. First of all, English is the language of science, aviation, computers, diplomacy, trade tourism, etc. and that means being competent in English ensures people’s opportunities of applying or getting jobs in multinational companies. Secondly, English is spoken by people from all around the world and it means that when people are working, studying, or travelling in anywhere in the world, English ability can help them to have conversation with people from many other countries.

Thirdly, there are numerous scientific papers written in English. The truth is, in the last century, this number has started to outweigh the number of papers written in the native language of the researchers. For this reason, having a good knowledge of English is incredibly important to those working and studying in the scientific field. Another 2 reason is that English is also the language of the media industry and the Internet so having the ability to understand English could be beneficial for entertaining.

When it comes to discuss the importance of the use of English in the Vietnamese context, learning and teaching English has become utterly crucial, and being well supported and taken care of. The first reason for that is, the ability of using English benefits people in many ways, especially in Vietnam now. The demand of going abroad to study of Vietnamese students is higher than ever. In order to meet the opportunity of being given a chance to get a scholarship or being qualified to enroll in a school, the efficiency in English is undeniably necessary.

Another reason is that the numbers of investors from all over the world coming to invest in Vietnam are rising so being able to use English is like being given an opportunity to apply for a decent job. Moreover, understanding English helps a person with communicating and studying. Since tourism is developing rapidly and effectively in Vietnam, the numbers of foreigners coming and living in Vietnam is increasing so being able to speak and understand English helps a lot with socializing. It is a common knowledge that many subjects and materials are originally written and taught in English, in order for Vietnamese learners to expand their knowledge, understanding English is absolutely beneficial.

A person’s English ability is evaluated through four criteria: ability of speaking, reading, listening and writing. It is undeniable that all four skills are equally important, but in all of these four skills, speaking is considered the hardest to master and the most commonly evaluated. Being able to speak English, a learner would have to master these four elements such as vocabulary, fluency, grammar and pronunciation. That is the proof why we could say speaking is the skill that we need to invest the most time on.