Nâng cao chất lượng dạy học địa lí 11 với phương pháp dạy học theo góc

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Lí do chọn đề tài

Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

Nhiệm vụ nghiên cứu

Giới hạn nghiên cứu của đề tài

Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Phƣơng pháp nghiên cứu

Phƣơng pháp thu thập và tổng hợp tài liệu

Phƣơng pháp phân tích số liệu thống kê

Phƣơng pháp điều tra thực tiễn

Phƣơng pháp chuyên gia

Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm

Cấu trúc của khóa luận

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GÓC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ

1.1. Chủ trƣơng đổi mới phƣơng pháp dạy học trong giáo dục ở Việt Nam

1.2. Khái quát chung về phƣơng pháp dạy học theo góc

1.2.1. Khái niệm

1.2.2. Đặc điểm của dạy học theo góc

1.2.3. Các góc học tập trong dạy học theo góc

1.2.4. Vai trò của phƣơng pháp dạy học theo góc

1.2.5. Ưu nhược điểm của phƣơng pháp dạy học theo góc

1.2.6. Phƣơng hƣớng chung thiết kế và tổ chức dạy học theo góc

1.2.6.1. Khái niệm thiết kế và tổ chức

1.2.6.2. Khái niệm thiết kế và tổ chức góc học tập

1.2.6.3. Vai trò của việc thiết kế và tổ chức góc học tập

1.3. Mục tiêu, đặc điểm nội dung, cấu trúc và phân phối chƣơng trình Địa lí 11 Trung học phổ thông

1.3.1. Mục tiêu của chƣơng trình Địa lí 11

1.3.2. Đặc điểm nội dung chƣơng trình Địa lí 11

1.3.3. Cấu trúc nội dung chƣơng trình Địa lí 11 Trung học phổ thông

1.3.4. Phân phối chƣơng trình Địa lí 11

1.4. Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp 11

1.4.1. Đặc điểm về tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 11

1.4.2. Đặc điểm thể chất, trí tuệ

1.4.3. Đặc điểm nhân cách

1.4.4. Yêu cầu cơ sở vật chất phục vụ dạy học theo góc

1.5. Thực trạng dạy học theo góc môn Địa lí 11 ở trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Nam

1.5.1. Nhận thức của giáo viên

1.5.2. Thực trạng sử dụng phƣơng pháp dạy học theo góc

1.5.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trƣờng phục vụ cho dạy học theo góc

2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO GÓC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1. Khả năng sử dụng phƣơng pháp dạy học theo góc trong chƣơng trình và Sách Giáo Khoa Địa lí 11

2.2. Thiết kế dạy học theo góc môn Địa lí 11 THPT

2.2.1. Nguyên tắc thiết kế

2.2.1.1. Đảm bảo phù hợp với nhu cầu của học sinh và do chính học sinh thực hiện

2.2.1.2. Đảm bảo nội dung chƣơng trình sách giáo khoa Địa lí 11 và mối quan hệ liên môn

2.2.1.3. Đảm bảo có sự hỗ trợ của các phƣơng tiện kĩ thuật hiện đại trong quá trình dạy học

2.2.2. Phƣơng pháp thiết kế

2.2.3. Các góc trong dạy học

2.3. Tổ chức dạy học theo góc trong môn Địa lí lớp 11 THPT

2.3.1. Yêu cầu tổ chức dạy học theo góc

2.3.2. Quy trình tổ chức dạy học theo góc

2.3.3. Các lưu ý khi tổ chức dạy học theo góc

2.4. Vận dụng phƣơng pháp dạy học theo góc để thiết kế bài dạy môn Địa lí lớp 11 THPT

2.5. Mẫu giáo án số 3

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

3.3. Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm

3.4. Phƣơng pháp thực nghiệm

3.5. Quy trình thực nghiệm

3.6. Kết quả thực nghiệm

3.6.1. Kết quả điều tra khảo sát

3.6.2. Kết quả kiểm tra đánh giá

3.7. Kết luận chung thực nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo

Đối với cán bộ quản lí nhà trường

Đối với Giáo viên Địa lí

Đối với học sinh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN ĐỊA LÍ

PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH

I. Giới thiệu về phương pháp dạy học theo góc

Phương pháp dạy học theo góc là một trong những phương pháp dạy học hiện đại, được áp dụng rộng rãi trong giáo dục hiện nay. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh (HS) phát huy tính tích cực, chủ động mà còn tạo điều kiện cho các em tự khám phá và sáng tạo trong quá trình học tập. Theo đó, việc tổ chức các góc học tập sẽ giúp HS có cơ hội trải nghiệm thực tế, từ đó nâng cao chất lượng dạy học. Việc áp dụng phương pháp này trong dạy học Địa lý lớp 11 sẽ giúp HS hiểu rõ hơn về các khái niệm địa lý, đồng thời phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm. Đặc biệt, phương pháp này còn giúp giáo viên (GV) dễ dàng theo dõi và đánh giá sự tiến bộ của từng HS.

1.1. Đặc điểm của phương pháp dạy học theo góc

Phương pháp dạy học theo góc có những đặc điểm nổi bật như: tính linh hoạt trong tổ chức lớp học, khả năng khuyến khích HS tham gia tích cực vào quá trình học tập và tạo ra môi trường học tập thân thiện. Các góc học tập được thiết kế phù hợp với nội dung bài học, giúp HS dễ dàng tiếp cận và tìm hiểu kiến thức một cách tự nhiên. Hơn nữa, phương pháp này còn giúp HS phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác, khi các em làm việc nhóm để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong môn Địa lý. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ nâng cao hiệu quả dạy học mà còn tạo ra sự hứng thú cho HS trong việc học tập.

II. Lợi ích của việc áp dụng phương pháp dạy học theo góc trong dạy học Địa lý 11

Việc áp dụng phương pháp dạy học theo góc trong môn Địa lý lớp 11 mang lại nhiều lợi ích thiết thực. Đầu tiên, phương pháp này giúp HS phát triển khả năng tư duy độc lập và sáng tạo. Khi tham gia vào các hoạt động học tập tại các góc, HS sẽ được khuyến khích đặt câu hỏi và tìm kiếm câu trả lời cho chính mình. Điều này không chỉ giúp các em nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. Thứ hai, phương pháp này còn giúp tăng cường sự tương tác giữa GV và HS. GV có thể dễ dàng theo dõi quá trình học tập của từng em, từ đó có những điều chỉnh kịp thời để nâng cao chất lượng dạy học. Cuối cùng, việc áp dụng phương pháp này còn giúp tạo ra môi trường học tập tích cực, nơi mà HS cảm thấy thoải mái và tự tin khi thể hiện ý kiến của mình.

2.1. Tăng cường hứng thú học tập của học sinh

Phương pháp dạy học theo góc giúp HS cảm thấy hứng thú hơn với môn Địa lý. Các hoạt động học tập được thiết kế đa dạng và phong phú, từ đó kích thích sự tò mò và khám phá của HS. Khi HS được tham gia vào các hoạt động thực tiễn, các em sẽ cảm thấy kiến thức trở nên gần gũi và dễ hiểu hơn. Điều này không chỉ giúp HS tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn tạo ra động lực học tập mạnh mẽ. Hơn nữa, việc học tập trong môi trường tương tác cũng giúp HS xây dựng mối quan hệ tốt hơn với bạn bè và GV, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy.

III. Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Địa lý 11 với phương pháp dạy học theo góc

Thực trạng dạy học Địa lý 11 hiện nay cho thấy nhiều GV vẫn còn gặp khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học theo góc. Một số GV chưa nắm vững các kỹ thuật tổ chức góc học tập, dẫn đến việc triển khai chưa hiệu quả. Để khắc phục tình trạng này, cần có các giải pháp cụ thể như: tổ chức các khóa tập huấn cho GV về phương pháp dạy học theo góc, cung cấp tài liệu hướng dẫn chi tiết và tạo điều kiện cho GV thực hành. Bên cạnh đó, cần có sự hỗ trợ từ phía nhà trường trong việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức các góc học tập. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho HS.

3.1. Đề xuất các giải pháp cụ thể

Các giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học Địa lý 11 với phương pháp dạy học theo góc bao gồm: 1) Tổ chức các buổi hội thảo chia sẻ kinh nghiệm giữa các GV về việc áp dụng phương pháp này. 2) Xây dựng ngân hàng tài liệu học tập phong phú, đa dạng để GV có thể tham khảo và áp dụng. 3) Khuyến khích HS tham gia vào quá trình thiết kế các hoạt động học tập tại các góc, từ đó phát huy tính sáng tạo và chủ động của các em. 4) Đánh giá thường xuyên và liên tục kết quả học tập của HS để có những điều chỉnh kịp thời trong quá trình dạy học.

Luận văn tốt nghiệp: Phương pháp dạy học theo góc nâng cao chất lượng dạy học địa lí 11