Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh THCS Huyện Tuy Phước, Tỉnh Bình Định

• Tác giả: Trần Thanh Sơn
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Quốc Tuấn
• Trường học: Đại học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Bình Định

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.4. Giả thuyết khoa học
• 0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.6. Phạm vi nghiên cứu
• 0.7. Phương pháp nghiên cứu
• 0.7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
• 0.7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
• 0.7.3. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn
• 0.7.4. Phương pháp xin ý kiến chuyên gia
• 0.7.5. Phương pháp khảo nghiệm
• 0.7.6. Phương pháp nghiên cứu bổ trợ
• 0.8. Cấu trúc của đề tài
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Nghiên cứu về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học trên thế giới
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH
• 2.1. Giới thiệu khảo sát thực trạng
• 2.2. Mục đích khảo sát
• 2.3. Nội dung khảo sát
• 2.4. Phương pháp khảo sát
• 2.5. Đối tượng khảo sát
• 2.6. Khát quát các yếu tố kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến sự phát triển giáo dục bậc THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 2.6.1. Tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Tuy Phước
• 2.6.2. Tình hình chung về giáo dục và đào tạo huyện Tuy Phước
• 2.6.3. Tình hình chung về giáo dục THCS huyện Tuy Phước
• 2.7. Thực trạng dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 2.7.1. Nhận thức về mục tiêu, nội dung chương trình dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 2.7.2. Thực trạng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 2.7.3. Thực trạng dạy và học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 2.7.4. Thực trạng kiểm tra - đánh giá kết quả dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 2.8. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 2.8.1. Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình môn Toán
• 2.8.2. Quản lý hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở
• 2.8.3. Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 2.9. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 2.9.1. Yếu tố chủ quan
• 2.9.2. Yếu tố khách quan
• 2.10. Đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 2.10.1. Điểm mạnh, điểm yếu
• 2.11. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH
• 3.1. Nguyên tắc bảo đảm tính toàn diện và đồng bộ
• 3.2. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn
• 3.3. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi và hiệu quả
• 3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.5. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 3.5.1. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV và HS về dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS
• 3.5.2. Chỉ đạo xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 3.5.3. Tổ chức, chỉ đạo bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 3.5.4. Đổi mới quản lý hoạt động học môn Toán của học sinh
• 3.5.5. Tổ chức, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn Toán theo định hướng phát triển năng lực
• 3.5.6. Chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán
• 3.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 3.7. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
• 3.7.1. Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát
• 3.7.2. Kết quả đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp
• 3.8. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• K.1. Đối với Sở GD&ĐT Bình Định và Phòng GD&ĐT Tuy Phước
• K.2. Đối với cán bộ quản lý các trường THCS
• K.3. Đối với tổ (nhóm) bộ môn Toán
• K.4. Đối với giáo viên Toán
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao)

I. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Chương này tập trung phân tích cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở cấp THCS. Tác giả đã tổng hợp các nghiên cứu về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học trên thế giới và ở Việt Nam. Các khái niệm cơ bản như quản lý, hoạt động dạy học, năng lực học sinh được làm rõ. Đặc biệt, tác giả nhấn mạnh vai trò của dạy học theo định hướng phát triển năng lực trong việc đổi mới giáo dục. Phần này cũng đề cập đến các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán, bao gồm cả yếu tố chủ quan và khách quan.

1.1. Tổng quan nghiên cứu về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học

Tác giả đã tổng hợp các nghiên cứu về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học trên thế giới và ở Việt Nam. Các nghiên cứu này cho thấy sự chuyển dịch từ giáo dục truyền thống sang giáo dục phát triển năng lực, đặc biệt là trong bối cảnh toàn cầu hóa. Các nước phát triển đã tiên phong trong việc đổi mới phương pháp dạy học, tập trung vào phát triển năng lực học sinh để đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.

1.2. Khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài

Phần này làm rõ các khái niệm cơ bản như quản lý, hoạt động dạy học, năng lực học sinh, và dạy học theo định hướng phát triển năng lực. Tác giả nhấn mạnh rằng quản lý hoạt động dạy học không chỉ là quản lý nội dung chương trình mà còn bao gồm quản lý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá. Năng lực học sinh được hiểu là khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết các vấn đề thực tiễn.

II. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở huyện Tuy Phước

Chương này trình bày kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định. Tác giả đã tiến hành khảo sát với 12 cán bộ quản lý, 24 giáo viên Toán và 165 học sinh. Kết quả cho thấy, mặc dù các trường đã có những nỗ lực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong việc quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực. Các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học cũng được phân tích chi tiết.

2.1. Giới thiệu khảo sát thực trạng

Tác giả đã tiến hành khảo sát thực trạng tại 5 trường THCS trên địa bàn huyện Tuy Phước. Mục đích của khảo sát là đánh giá nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực. Phương pháp khảo sát bao gồm điều tra bằng phiếu hỏi và phỏng vấn chuyên sâu. Kết quả khảo sát cho thấy sự chênh lệch trong nhận thức và thực hiện giữa các trường.

2.2. Thực trạng dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Toán

Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù các trường đã có những nỗ lực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế. Cụ thể, việc quản lý mục tiêu, nội dung chương trình môn Toán chưa được đồng bộ. Phương pháp dạy học vẫn còn mang tính truyền thống, chưa chú trọng đến phát triển năng lực học sinh. Công tác kiểm tra đánh giá cũng chưa đáp ứng được yêu cầu của giáo dục hiện đại.

III. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Chương này đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường THCS huyện Tuy Phước. Các biện pháp được đề xuất dựa trên nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, thực tiễn, khả thi và hiệu quả. Tác giả cũng tiến hành khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp này. Kết quả cho thấy, các biện pháp được đề xuất có tính khả thi cao và có thể áp dụng rộng rãi trong thực tiễn.

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

Các biện pháp được đề xuất dựa trên các nguyên tắc cơ bản như đảm bảo tính toàn diện, thực tiễn, khả thi và hiệu quả. Tác giả nhấn mạnh rằng, các biện pháp quản lý phải phù hợp với điều kiện thực tế của các trường THCS huyện Tuy Phước và đáp ứng được yêu cầu của giáo dục hiện đại.

3.2. Các biện pháp cụ thể

Các biện pháp cụ thể bao gồm nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về dạy học theo định hướng phát triển năng lực, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán. Tác giả cũng đề xuất việc tổ chức các hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên và quản lý hoạt động học tập của học sinh một cách hiệu quả.