ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VIỆT BẮC TỈNH LẠNG SƠN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. ĐẶNG THỊ THANH HUYỀN HÀ NỘI – 2013 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo và các thầy cô giáo trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, lãnh đạo Sở giáo dục và Đào tạo Lạng Sơn, cán bộ và giáo viên trường THPT Việt Bắc Thành phố Lạng Sơn, Trường THPT Đồng Đăng Huyện Cao Lộc, tỉnh Lạng Sơn đã quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả trong quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện luận văn. Luận văn là sự thể hiện kết quả học tập nghiên cứu của tác giả và sự tận tâm giảng dạy, giúp đỡ động viên của quý Thầy Cô giáo truờng Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, sự giúp đỡ nhiệt tình của Lãnh đạo Sở giáo dục và Đào tạo Lạng Sơn, cán bộ và giáo viên trường THPT Việt Bắc thành phố Lạng Sơn đã cung cấp thông tin và tham gia nhiều ý kiến quý báu. Tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn đến PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền đã tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tác giả trong quá trình hoàn thành luận văn. Với thời gian nghiên cứu còn hạn chế, thực tiễn công tác là vô cùng phong phú, sinh động và có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắc chắn luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Tác giả rất mong sự đóng góp chân thành của các thầy giáo, cô giáo, các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp và bạn đọc để luận văn này có giá trị thực tiễn và hoàn thiện hơn. Hà Nội, ngày 08 tháng 12 năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Minh Thu DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán bộ giáo viên CBQL : Cán bộ quản lý CĐ : Cao đẳng CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học ĐHSP : Đại học sư phạm GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi NLSP : Năng lực sư phạm PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông XH : Xã hội MỤC LỤC Trang Lợi cảm ơn . i Danh mục viết tắt . ii Mục lục. iii Danh mục các bảng . vi Danh mục các sơ đồ . viii MỞ ĐẦU . 1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG . Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề . Một số khái niệm . Quản lý Biện pháp quản lý . Năng lực dạy học . Bồi dưỡng năng lực dạy học . Quản lý hoạt động dạy học của giáo viên trong trường THPT. Đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục phổ thông . Chủ trương đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh . Trách nhiệm của Sở GD&ĐT, nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên trong thực hiện đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục học sinh . Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên . Quy định về chuẩn hoá. Các nội dung của Chuẩn nghề nghiệp . Các vấn đề chuẩn hoá của năng lực dạy học . Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay . Mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học . Nội dung, phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT . Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay . 32 Tiểu kết chương 1 . 36 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VIỆT BẮC TỈNH LẠNG SƠN . Đặc điểm địa phương và quá trình phát triển của trường THPT Việt Bắc . Đặc điểm tình hình Thành phố Lạng Sơn . Sơ lược sự hình thành và phát triển của trường THPT Việt Bắc 41 2. Quy mô, chất lượng đào tạo của trường THPT Việt Bắc . Thực trạng về đội ngũ giáo viên và năng lực dạy học của giáo viên trường THPT Việt Bắc . Số lượng, trình độ đào tạo . Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên . Thực trạng về năng lực dạy học của giáo viên trường THPT Việt Bắc so với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên . Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trường THPT Việt Bắc theo chuẩn của Bộ GD&ĐT . Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng giáo viên . Thực trạng về lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học . Nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên . Phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên . Hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 60 2. Kết quả điều tra thực trạng về nhận thức đối với các nội dung bồi dưỡng của trường THPT Việt Bắc . Kết quả điều tra về sự đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên đối với phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học . Kết quả điều tra về sự đánh giá của cán bộ, giáo viên đối với các hình thức bồi dưỡng của trường THPT Việt Bắc . Thực trạng xây dựng đội ngũ cốt cán . Thực trạng về các điều kiện cho công tác bồi dưỡng năng lực dạy học giáo viên . Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt đông bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo tại trường THPT Việt Bắc . 76 Tiểu kết chương 2 . 78 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VIỆT BẮC TỈNH LẠNG SƠN 80 3. Định hướng và nguyên tắc đề xuất các biện pháp . Định hướng về quản lý hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Việt Bắc . Nguyên tắc đề xuất biện pháp . Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Việt Bắc . Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về bồi dưỡngnăng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp . Biện pháp 2: Sử dụng các phương pháp quản lý để quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên theo chương trình phù hợp . Biện pháp 3: Xác định đúng nội dung cần bồi dưỡng . Biện pháp 4: Đổi mới hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học gắn với đổi mới chương trình giáo dục THPT . Biện pháp 5: Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên. Tăng cường đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán . Biện pháp 7: Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên . Khảo nghiệm tính khả thi và sự cần thiết của các biện pháp quản lý đã được đề xuất . Các bước trưng cầu ý kiến . Kết quả trưng cầu ý kiến . 100 Tiểu kết chương 3 . 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 110 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2. Số liệu về giáo dục của thành phố Lạng Sơn năm 2012 . Qui mô về học sinh Trường THPT Việt Bắc các năm học từ 2008 – 2013 . Chất lượng giáo dục các năm học từ 2008-2013 .4: Số HSG giỏi và đỗ ĐH – CĐ .5 : Cơ cấu và trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên Năm 2013 .6 : Thống kê độ tuổi của đội ngũ giáo viên .7: Tổng hợp đánh giá xếp loại phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của giáo viên trường THPT Việt Bắc.8 : Tổng hợp kết quả đánh giá xếp loại chuyên môn .9: Kết quả do Giáo viên tự đánh giá năm học 2012-2013 53 Bảng 2.10: Kết quả do Tổ chuyên môn và Hiệu trưởng đánh giá . Kết quả điều tra khảo sát về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GV THPT .12: Ý kiến đánh giá của giáo viên về việc lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học giáo viên của trường THPT Việt Bắc theo chuẩn nghề nghiệp. Xác định điểm số cho các mức độ đánh giá . Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết của các nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. Thực trạng nhận thức mức độ thực hiện các nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên . Thực trạng nhận thức mức độ tác dụng nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên . Kết quả nhận thức mức độ cần thiết của các phương pháp bồi dưỡng năng lực day học cho đội ngũ giáo viên . Thực trạng nhận thức mức độ thực hiện các phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. Thực trạng nhận thức mức độ tác dụng các phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. Kết quả đánh giá về mức độ cần thiết của các hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Việt Bắc . Kết quả đánh giá về mức độ thực hiện của các hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Việt Bắc . Kết quả đánh giá về mức độ tác dụng của các hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Việt Bắc .23 : Ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về việc xây dựng đội ngũ cốt cán .24 : Ý kiến về các điều kiện cho công tác bồi dưỡng năng lực dạy học giáo viên . Kết quả khảo nghiệm mức độ cần thiết và mức độ khả thi của bảy biện pháp đề xuất .101 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1: Mô hình quản lý .2: Quan hệ các chức năng quản lý .1: Kết quả học tập của học sinh .2 : Kết quả rèn luyện của học sinh .3 : Xếp loại phẩm chất chính trị, đạo đức của giáo viên .4 : Kết quả đánh giá xếp loại chuyên môn .
Luận văn ThS: Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học giáo viên THPT Việt Bắc
Luận văn thạc sĩ nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông việt, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện
Trường đại học
Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà NộiChuyên ngành
Quản lý giáo dụcNgười đăng
Ẩn danhThể loại
Luận văn thạc sĩPhí lưu trữ
35 PointMục lục chi tiết
THÔNG TIN CHI TIẾT
Tác giả: Nguyễn Minh Thu
Người hướng dẫn: PGS. Đặng Thị Thanh Huyền
Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Đề tài: Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Việt Bắc tỉnh Lạng Sơn
Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
Năm xuất bản: 2013
Địa điểm: Hà Nội
Trích đoạn nội dung tài liệu
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ