Quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh tại trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, Lào

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Những nghiên cứu trên thế giới

1.3. Những nghiên cứu ở Việt Nam

1.4. Các khái niệm cơ bản của đề tài

1.4.1. Năng lực, năng lực chuyên môn

1.4.2. Quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn

1.4.3. Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.5. Tầm quan trọng của bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.6. Nội dung bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.7. Phương pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.8. Hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.9. Quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm

1.10. Xây dựng kế hoạch quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho Giáo viên Tiếng Anh

1.11. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh

1.12. Chỉ đạo triển khai bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh

1.13. Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh

1.14. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh

1.14.1. Yếu tố chủ quan

1.14.2. Yếu tố khách quan

1.15. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAY, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO

2.1. Khái quát về các trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay

2.2. Về vi trí chức năng, nhiệm vụ của nhà trường

2.3. Về cơ cấu tổ chức của nhà trường

2.4. Về tình hình đội ngũ giảng viên của nhà trường

2.5. Mục đích, nội dung và phương pháp khảo sát

2.5.1. Mục đích khảo sát

2.5.2. Nội dung khảo sát

2.5.3. Phương pháp khảo sát và phương thức xử lý số liệu

2.6. Kết quả khảo sát thực trạng

2.6.1. Thực trạng về bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay

2.6.2. Thực trạng về quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay

2.6.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay

2.6.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay

2.7. Nguyên nhân của những hạn chế

2.8. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAY, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, kế thừa

3.1.3. Đảm bảo tính phù hợp với đối tượng bồi dưỡng

3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn, tính cấp thiết và hiệu quả

3.2. Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay nước CHDCND Lào

3.2.1. Biện pháp 1: Chỉ đạo khảo sát và đánh giá thực trạng về năng lực chuyên môn của giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL dựa vào năng lực chuyên môn của giáo viên Tiếng Anh

3.2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh phù hợp với tình hình thực tiễn ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL

3.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Tiếng Anh phong phú, thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tiễn ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL

3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL dựa vào năng lực chuyên môn của giáo viên Tiếng Anh

3.2.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL

3.2.6. Biện pháp 6: Hoàn thiện cơ chế phối hợp các nguồn lực trong việc triển khai bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay nước CHDCND Lào

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Nội dung khảo nghiệm

3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho GV Tiếng Anh

Nâng cao năng lực chuyên môn là yêu cầu bắt buộc để đổi mới giáo dục. Kiến thức nhanh chóng lạc hậu, nên việc trang bị kiến thức nền tảng, kỹ năng cơ bản và khả năng tự học suốt đời là rất quan trọng. Quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên Tiếng Anh, là một bước đi cần thiết. Nhiều quốc gia xem kiến thức và kỹ năng chuyên môn là yếu tố cơ bản của giáo dục, hỗ trợ quá trình dạy và học. Hiện nay, quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn là nhiệm vụ quan trọng trong quản lý chuyên môn ở các trường đại học, cao đẳng. Vấn đề này liên quan mật thiết đến hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo. Sự đổi mới của giáo viên giúp công tác quản lý trở nên nhẹ nhàng, đồng bộ, thống nhất và chuyên nghiệp. Bồi dưỡng năng lực chuyên môn thay đổi phương pháp dạy học, cách thức kiểm tra, đánh giá sinh viên theo hướng thiết thực, phù hợp, chính xác, tạo ra thế hệ sinh viên có năng lực và phẩm chất tốt.

1.1. Lịch sử nghiên cứu về bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh

Vấn đề bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên nói chung đã được nhiều quốc gia quan tâm nghiên cứu. Ví dụ, Singapore chú trọng đầu tư kinh phí hàng năm cho công tác này. Pháp tổ chức sát hạch trình độ giáo viên và cấp thẻ cho người đạt chuẩn. Đức quy định yêu cầu về kiến thức, năng lực nghề nghiệp và kỹ năng sư phạm đối với giáo viên dạy nghề. Liên minh Châu Âu xem phát triển chuyên môn cho giáo viên là trọng tâm để nâng cao chất lượng giáo dục. Các nước này nhấn mạnh việc bồi dưỡng liên tục để rèn tay nghề cho giáo viên và nhân viên giáo dục. Giáo viên không chỉ giỏi chuyên môn mà còn phải có khả năng tự học suốt đời.

1.2. Nghiên cứu tại Việt Nam về quản lý bồi dưỡng giáo viên

Một số luận văn thạc sĩ đã nghiên cứu về bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, bao gồm cả giáo viên ở các trường mầm non, phổ thông, trung cấp và dạy nghề. Các nghiên cứu tập trung vào bồi dưỡng chuyên môn và quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phổ thông và giảng viên ở các trường đại học, cao đẳng. Các công trình nghiên cứu này cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn quan trọng cho việc xây dựng các giải pháp quản lý bồi dưỡng hiệu quả.

II. Thực trạng Bồi dưỡng năng lực tại CĐSP Khang Khay Lào

Ở nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào, Bộ Giáo dục và Thể thao đã có quyết định và chiến lược về quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trong các trường đại học và cao đẳng sư phạm. Hiện nay, tại trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên Tiếng Anh còn hạn chế, chưa đáp ứng tốt yêu cầu chuyên môn (kiến thức về Tiếng Anh, phương pháp giảng Tiếng Anh…), vì thế chất lượng dạy học môn Tiếng Anh chưa được nâng cao. Việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trở thành nhu cầu cấp bách trong việc góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường Cao đẳng Sư phạm. Điều này đòi hỏi trước hết phải có sự chỉ đạo đúng đắn của Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay đối với hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh của Nhà trường.

2.1. Vị trí chức năng và nhiệm vụ của CĐSP Khang Khay

Trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cho các cấp học. Trường có chức năng cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương và đất nước. Nhiệm vụ chính của trường là đào tạo giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, kỹ năng sư phạm thành thạo và phẩm chất đạo đức tốt.

2.2. Tình hình đội ngũ giảng viên Tiếng Anh hiện tại

Đội ngũ giảng viên Tiếng Anh tại trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay có số lượng còn hạn chế và trình độ chuyên môn chưa đồng đều. Một số giáo viên còn thiếu kinh nghiệm thực tế và chưa được cập nhật các phương pháp giảng dạy tiên tiến. Do đó, việc bồi dưỡng và nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ này là vô cùng cần thiết.

2.3. Mục tiêu và phương pháp khảo sát thực trạng bồi dưỡng

Mục tiêu của khảo sát là đánh giá thực trạng bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, từ đó xác định những điểm mạnh, điểm yếu và đề xuất các giải pháp cải thiện. Phương pháp khảo sát bao gồm việc sử dụng phiếu hỏi, phỏng vấn trực tiếp và quan sát thực tế.

III. Giải pháp Quản lý bồi dưỡng GV Tiếng Anh hiệu quả nhất

Để nâng cao hiệu quả quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, cần có các giải pháp đồng bộ và phù hợp với tình hình thực tế. Các giải pháp này cần tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng khoa học, đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡng, tăng cường kiểm tra, đánh giá và tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.

3.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa trên chuẩn nghề nghiệp

Kế hoạch bồi dưỡng cần được xây dựng dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiếng Anh và nhu cầu thực tế của đội ngũ giáo viên tại trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay. Kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, hình thức, thời gian và nguồn lực thực hiện.

3.2. Đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡng GV Tiếng Anh

Nội dung bồi dưỡng cần được cập nhật thường xuyên, đảm bảo tính khoa học, thực tiễn và phù hợp với xu hướng phát triển của giáo dục Tiếng Anh. Phương pháp bồi dưỡng cần đa dạng, linh hoạt, khuyến khích sự tham gia tích cực của giáo viên và tạo cơ hội cho giáo viên chia sẻ kinh nghiệm.

3.3. Tăng cường kiểm tra đánh giá năng lực sau bồi dưỡng

Việc kiểm tra, đánh giá năng lực sau bồi dưỡng cần được thực hiện một cách khách quan, công bằng và minh bạch. Kết quả kiểm tra, đánh giá cần được sử dụng để điều chỉnh kế hoạch bồi dưỡng và có các hình thức khen thưởng, động viên phù hợp.

IV. Ứng dụng thực tiễn Mô hình Bồi dưỡng tại Khang Khay

Việc triển khai các giải pháp quản lý bồi dưỡng cần được thực hiện một cách bài bản, có hệ thống và có sự tham gia của tất cả các bên liên quan. Cần xây dựng mô hình bồi dưỡng phù hợp với điều kiện cụ thể của trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay và thường xuyên đánh giá, điều chỉnh để đảm bảo tính hiệu quả.

4.1. Xây dựng cộng đồng học tập cho giáo viên Tiếng Anh

Cần tạo môi trường thuận lợi để giáo viên Tiếng Anh chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau và cùng nhau phát triển năng lực chuyên môn. Có thể tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, diễn đàn trực tuyến để giáo viên trao đổi, thảo luận về các vấn đề liên quan đến giảng dạy Tiếng Anh.

4.2. Khuyến khích giáo viên tự học và nghiên cứu khoa học

Cần tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận với các nguồn tài liệu, thông tin khoa học và tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ. Đồng thời, khuyến khích giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học, viết bài báo khoa học và chia sẻ kết quả nghiên cứu với đồng nghiệp.

4.3. Đánh giá hiệu quả mô hình bồi dưỡng và cải tiến liên tục

Cần thường xuyên đánh giá hiệu quả của mô hình bồi dưỡng và có các biện pháp cải tiến liên tục để đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả. Việc đánh giá cần dựa trên các tiêu chí cụ thể, khách quan và có sự tham gia của tất cả các bên liên quan.

V. Quản lý chất lượng và Đánh giá chương trình bồi dưỡng

Để đảm bảo chất lượng của chương trình bồi dưỡng, cần có hệ thống quản lý chất lượng chặt chẽ và các công cụ đánh giá hiệu quả. Hệ thống quản lý chất lượng cần bao gồm các quy trình, tiêu chuẩn và công cụ để kiểm soát chất lượng của tất cả các khâu trong quá trình bồi dưỡng, từ khâu xây dựng kế hoạch đến khâu đánh giá kết quả.

5.1. Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá năng lực GV

Cần xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá năng lực giáo viên cụ thể, rõ ràng và phù hợp với chuẩn nghề nghiệp. Các tiêu chí đánh giá cần bao gồm cả kiến thức, kỹ năng và thái độ của giáo viên.

5.2. Sử dụng các công cụ đánh giá đa dạng và khách quan

Cần sử dụng các công cụ đánh giá đa dạng và khách quan, bao gồm cả bài kiểm tra, bài tập thực hành, quan sát lớp học và phỏng vấn. Việc sử dụng nhiều công cụ đánh giá sẽ giúp có được cái nhìn toàn diện và chính xác về năng lực của giáo viên.

5.3. Phản hồi và cải tiến chương trình bồi dưỡng liên tục

Kết quả đánh giá cần được sử dụng để cung cấp phản hồi cho giáo viên và cải tiến chương trình bồi dưỡng liên tục. Việc cải tiến chương trình bồi dưỡng cần dựa trên các bằng chứng cụ thể và có sự tham gia của tất cả các bên liên quan.

VI. Kết luận Tương lai Bồi dưỡng GV Tiếng Anh tại Lào

Việc quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay là một quá trình liên tục và cần có sự đầu tư, quan tâm của tất cả các bên liên quan. Với sự nỗ lực và quyết tâm, chúng ta có thể xây dựng một đội ngũ giáo viên Tiếng Anh có trình độ chuyên môn cao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.

6.1. Tầm quan trọng của tự bồi dưỡng và học tập suốt đời

Trong bối cảnh xã hội thay đổi nhanh chóng, việc tự bồi dưỡng và học tập suốt đời là vô cùng quan trọng đối với giáo viên. Giáo viên cần chủ động cập nhật kiến thức, kỹ năng mới và không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng yêu cầu của công việc.

6.2. Hợp tác quốc tế và chia sẻ kinh nghiệm bồi dưỡng

Việc hợp tác quốc tế và chia sẻ kinh nghiệm bồi dưỡng với các nước có nền giáo dục Tiếng Anh phát triển sẽ giúp chúng ta học hỏi được những kinh nghiệm quý báu và nâng cao chất lượng chương trình bồi dưỡng.

6.3. Đầu tư vào công nghệ và nguồn lực cho bồi dưỡng

Việc đầu tư vào công nghệ và nguồn lực cho bồi dưỡng là rất quan trọng để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập và phát triển. Cần trang bị các thiết bị dạy học hiện đại, cung cấp các tài liệu học tập phong phú và tạo môi trường học tập thân thiện, cởi mở.

Luận văn thạc sĩ về quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, Lào