Kiểm soát chi ngân sách nhà nước theo mô hình kho bạc nhà nước điện tử tại kho bạc nhà nước quận 1 thành phố hồ chí minh

Chuyên khảo kỹ thuật phân tích Kiểm soát chi ngân sách nhà nước theo mô hình kho bạc nhà nước điện tử tại kho bạc nhà nước quận 1, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Kiểm Soát Chi Ngân Sách Nhà Nước Quận 1

Kiểm soát chi ngân sách nhà nước là quá trình quan trọng để đảm bảo sử dụng hiệu quả nguồn lực công. Tại Quận 1, việc này càng trở nên cấp thiết do vị trí trung tâm kinh tế, văn hóa của thành phố. Quận 1 cần một hệ thống quản lý ngân sách nhà nước minh bạch, hiệu quả và đáp ứng yêu cầu phát triển. Hệ thống này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị liên quan, từ lập kế hoạch, phân bổ, thực hiện đến kiểm tra, giám sát. Việc ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt là mô hình kho bạc điện tử, hứa hẹn mang lại những thay đổi tích cực trong công tác này. Theo tài liệu gốc, giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non có thể diễn ra theo nhiều con đường, nhiều hoạt động khác nhau. Song con đường giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua các tác phẩm văn học được coi là một trong những con đường cơ bản và đạt hiệu quả cao. Tương tự, kho bạc điện tử được kỳ vọng sẽ là một công cụ hiệu quả trong kiểm soát ngân sách nhà nước.

1.1. Tầm Quan Trọng của Quản Lý Ngân Sách Nhà Nước Hiệu Quả

Quản lý ngân sách nhà nước hiệu quả đóng vai trò then chốt trong việc thực hiện các mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của Quận 1. Nó giúp đảm bảo nguồn lực được phân bổ hợp lý, đáp ứng nhu cầu chi tiêu của các ngành, lĩnh vực khác nhau. Quản lý tốt còn góp phần hạn chế lãng phí, thất thoát, tham nhũng, từ đó tăng cường niềm tin của người dân vào chính quyền. Ngược lại, quản lý yếu kém có thể dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng, ảnh hưởng đến sự phát triển bền vững của quận.

1.2. Ngân Sách Nhà Nước Quận 1 Thực Trạng và Yêu Cầu Cải Cách

Thực trạng quản lý ngân sách nhà nước hiện tại ở Quận 1 còn nhiều hạn chế, từ quy trình thủ công, thiếu minh bạch đến khả năng kiểm soát chưa cao. Điều này đòi hỏi một cuộc cải cách toàn diện, từ việc xây dựng hệ thống quy trình chuẩn mực, ứng dụng công nghệ thông tin đến nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ. Yêu cầu cải cách đặt ra là phải đảm bảo tính minh bạch, hiệu quả, công khai và dễ dàng tiếp cận thông tin cho người dân.

II. Thách Thức Trong Kiểm Soát Chi Ngân Sách Hiện Nay Quận 1

Công tác kiểm soát chi ngân sách nhà nước tại Quận 1 đang đối mặt với nhiều thách thức lớn. Thủ tục hành chính rườm rà, thiếu sự phối hợp giữa các đơn vị, và an ninh thông tin chưa đảm bảo là những vấn đề nổi cộm. Bên cạnh đó, việc thiếu hụt nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao trong lĩnh vực công nghệ thông tin cũng gây khó khăn cho việc triển khai các giải pháp công nghệ. Rủi ro liên quan đến tham nhũng và lãng phí vẫn còn tiềm ẩn, đòi hỏi sự giám sát chặt chẽ hơn từ các cơ quan chức năng. Theo tài liệu gốc, trong tổng thể cấu trúc chương trình giáo dục mầm non theo hướng đổi mới hoạt động làm quen văn học không tồn tại một cách độc lập, riêng lẻ mà được liên kết với các hoạt động cùng hướng tới một chủ đề, chủ điểm được xác định. Tương tự, kho bạc điện tử cần phải được liên kết với các hệ thống khác để đạt hiệu quả.

2.1. Rủi Ro Về An Ninh Thông Tin Trong Quản Lý Ngân Sách Điện Tử

An ninh thông tin là một trong những mối quan tâm hàng đầu khi triển khai mô hình kho bạc điện tử. Nguy cơ tấn công mạng, rò rỉ dữ liệu, và gian lận luôn tiềm ẩn, đòi hỏi các biện pháp bảo mật mạnh mẽ. Các giải pháp bảo mật cần được triển khai đồng bộ, từ việc xây dựng hệ thống tường lửa, mã hóa dữ liệu đến đào tạo nâng cao nhận thức về an ninh mạng cho cán bộ.

2.2. Thiếu Hụt Nguồn Nhân Lực Công Nghệ Thông Tin Chuyên Nghiệp

Việc thiếu hụt nguồn nhân lực công nghệ thông tin có trình độ chuyên môn cao là một rào cản lớn trong việc triển khai và vận hành mô hình kho bạc điện tử. Quận 1 cần có chính sách thu hút và đào tạo đội ngũ chuyên gia có kinh nghiệm trong lĩnh vực này. Bên cạnh đó, cần tăng cường hợp tác với các trường đại học, viện nghiên cứu để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

2.3. Thủ Tục Hành Chính Rườm Rà Gây Cản Trở Kiểm Soát Ngân Sách

Thủ tục hành chính rườm rà làm chậm trễ quá trình kiểm soát chi ngân sách, gây khó khăn cho các đơn vị sử dụng ngân sách. Cần đơn giản hóa thủ tục, loại bỏ các quy trình không cần thiết, và tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để giảm thiểu thời gian và chi phí.

III. Kho Bạc Điện Tử Quận 1 Giải Pháp Kiểm Soát Ngân Sách

Mô hình kho bạc điện tử được xem là một giải pháp tiềm năng để nâng cao hiệu quả kiểm soát chi ngân sách nhà nước tại Quận 1. Mô hình này giúp tự động hóa các quy trình, giảm thiểu thủ tục hành chính, và tăng cường tính minh bạch. Tuy nhiên, việc triển khai thành công kho bạc điện tử đòi hỏi sự chuẩn bị kỹ lưỡng về hạ tầng công nghệ, nguồn nhân lực, và quy trình nghiệp vụ. Theo tài liệu gốc, giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non có thể diễn ra theo nhiều con đường, nhiều hoạt động khác nhau. Song con đường giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua các tác phẩm văn học được coi là một trong những con đường cơ bản và đạt hiệu quả cao. Tương tự, kho bạc điện tử được kỳ vọng sẽ là một công cụ hiệu quả trong kiểm soát ngân sách nhà nước.

3.1. Lợi Ích Của Kho Bạc Điện Tử Trong Quản Lý Chi Ngân Sách

Kho bạc điện tử mang lại nhiều lợi ích thiết thực cho công tác quản lý chi ngân sách. Nó giúp tăng cường tính minh bạch, giảm thiểu rủi ro tham nhũng, và nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lực công. Ngoài ra, kho bạc điện tử còn giúp cải thiện chất lượng dịch vụ công, tạo điều kiện thuận lợi cho người dân và doanh nghiệp.

3.2. Các Bước Triển Khai Mô Hình Kho Bạc Điện Tử Hiệu Quả

Việc triển khai mô hình kho bạc điện tử cần được thực hiện theo một lộ trình bài bản, từ việc đánh giá hiện trạng, xây dựng kế hoạch, đến triển khai thử nghiệm và chính thức áp dụng. Các bước triển khai cần được thực hiện một cách cẩn thận, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả. Đảm bảo an ninh thông tin và phòng chống tham nhũng là ưu tiên hàng đầu.

3.3. Yếu Tố Thành Công Của Kho Bạc Điện Tử Tại Quận 1

Sự thành công của kho bạc điện tử tại Quận 1 phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm sự cam kết của lãnh đạo, sự phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị, và sự ủng hộ của người dân. Ngoài ra, việc đảm bảo an ninh thông tin, đào tạo đội ngũ cán bộ có trình độ chuyên môn cao, và xây dựng quy trình nghiệp vụ chuẩn mực cũng đóng vai trò quan trọng.

IV. Ứng Dụng Công Nghệ Vào Kiểm Soát Chi Ngân Sách Quận 1

Việc ứng dụng công nghệ thông tin là yếu tố then chốt để nâng cao hiệu quả kiểm soát chi ngân sách nhà nước. Sử dụng các phần mềm quản lý ngân sách nhà nước, hệ thống báo cáo trực tuyến, và các công cụ phân tích dữ liệu giúp cải thiện tính minh bạch, giảm thiểu sai sót, và đưa ra quyết định dựa trên bằng chứng. Chính phủ điện tử đóng vai trò quan trọng trong quá trình này. Theo tài liệu gốc, giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non có thể diễn ra theo nhiều con đường, nhiều hoạt động khác nhau. Song con đường giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua các tác phẩm văn học được coi là một trong những con đường cơ bản và đạt hiệu quả cao. Tương tự, ứng dụng công nghệ được kỳ vọng sẽ là một công cụ hiệu quả trong kiểm soát ngân sách nhà nước.

4.1. Sử Dụng Phần Mềm Quản Lý Ngân Sách Nhà Nước Lợi Ích

Phần mềm quản lý ngân sách nhà nước giúp tự động hóa các quy trình, giảm thiểu thủ tục hành chính, và tăng cường tính minh bạch. Nó cung cấp các công cụ để lập kế hoạch, phân bổ, thực hiện, và kiểm tra ngân sách, giúp các nhà quản lý có cái nhìn tổng quan về tình hình tài chính và đưa ra quyết định kịp thời.

4.2. Xây Dựng Hệ Thống Báo Cáo Trực Tuyến Về Ngân Sách Nhà Nước

Hệ thống báo cáo trực tuyến giúp cung cấp thông tin về tình hình ngân sách nhà nước một cách nhanh chóng, chính xác, và minh bạch. Người dân và doanh nghiệp có thể dễ dàng tiếp cận thông tin về ngân sách, góp phần tăng cường tính công khai và trách nhiệm giải trình của chính quyền.

V. Đánh Giá Hiệu Quả Kho Bạc Điện Tử Quận 1 Cần Gì

Việc đánh giá hiệu quả của mô hình kho bạc điện tử là rất quan trọng để đảm bảo rằng nó đáp ứng được các mục tiêu đề ra. Các tiêu chí đánh giá hiệu quả cần bao gồm tính minh bạch, hiệu quả, tiết kiệm chi phí, và mức độ hài lòng của người sử dụng. Cần có quy trình kiểm toán ngân sách nhà nước chặt chẽ để đảm bảo tính chính xác và trung thực của thông tin. Theo tài liệu gốc, mặc dù ngành giáo dục mầm non đã có những cải tiến về nội dung, chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ, tuy nhiên, việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trên thực tế mới chỉ dừng lại ở việc giúp trẻ thuộc và hiểu nội dung bài thơ, câu chuyện, còn việc gợi lên những tình cảm, cảm xúc ở trẻ, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên, của tâm hồn con người, đặc biệt là chưa sử dụng tác phẩm văn học là một hoạt động giú trẻ phát triển ngôn ngữ thì còn hạn chế. Tương tự, đánh giá hiệu quả kho bạc điện tử cần phải đi sâu vào các khía cạnh khác nhau.

5.1. Các Tiêu Chí Đánh Giá Hiệu Quả Kho Bạc Điện Tử Quan Trọng

Các tiêu chí đánh giá hiệu quả cần bao gồm tính minh bạch, hiệu quả, tiết kiệm chi phí, mức độ hài lòng của người sử dụng và tác động đến phòng chống tham nhũng. Bên cạnh đó, cần xem xét khả năng tích hợp của kho bạc điện tử với các hệ thống khác và khả năng đáp ứng yêu cầu phát triển của quận.

5.2. Quy Trình Kiểm Toán Ngân Sách Nhà Nước Trong Môi Trường Điện Tử

Quy trình kiểm toán ngân sách nhà nước trong môi trường điện tử cần được thiết kế để đảm bảo tính chính xác, trung thực và bảo mật của thông tin. Cần sử dụng các công cụ kiểm toán hiện đại để phát hiện các sai sót, gian lận, và các hành vi vi phạm pháp luật. Nâng cao năng lực cho đội ngũ kiểm toán viên là rất quan trọng.

VI. Tương Lai Kiểm Soát Ngân Sách Nhà Nước Quận 1 Hướng Tới

Trong tương lai, kiểm soát ngân sách nhà nước tại Quận 1 sẽ hướng tới sự minh bạch, hiệu quả, và công khai. Việc chuyển đổi số trong lĩnh vực tài chính công sẽ tiếp tục được đẩy mạnh. Dịch vụ công trực tuyến liên quan đến ngân sách sẽ được cung cấp một cách rộng rãi. Sự tham gia của người dân vào quá trình kiểm soát ngân sách sẽ được khuyến khích. Theo tài liệu gốc, trong thời gian qua, ở các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hạ Long,việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua các tác phẩm văn học chưa được xem trọng, hoạt động này đôi khi chỉ mang tính hình thức, không chú trọng về giáo dục ngôn ngữ cho trẻ. Tương tự, cần có sự thay đổi trong nhận thức và hành động để kiểm soát ngân sách nhà nước hiệu quả hơn.

6.1. Chuyển Đổi Số Trong Tài Chính Công Xu Hướng Tất Yếu

Chuyển đổi số trong tài chính công là xu hướng tất yếu để nâng cao hiệu quả quản lý ngân sách và cải thiện chất lượng dịch vụ công. Nó giúp tự động hóa các quy trình, giảm thiểu thủ tục hành chính, và tăng cường tính minh bạch. Cần có chiến lược chuyển đổi số rõ ràng và lộ trình thực hiện cụ thể.

6.2. Nâng Cao Tính Công Khai Minh Bạch Ngân Sách Nhà Nước

Việc nâng cao tính công khai, minh bạch ngân sách nhà nước là rất quan trọng để tăng cường niềm tin của người dân vào chính quyền. Thông tin về ngân sách cần được cung cấp một cách đầy đủ, kịp thời, và dễ dàng tiếp cận cho người dân. Cần có cơ chế để người dân tham gia vào quá trình lập kế hoạch và kiểm soát ngân sách.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.