Luận văn tốt nghiệp: Xây dựng hệ thống bài tập tiếp cận năng lực PISA cho chương chất khí vật lý 10

• Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Hiệp
• Người hướng dẫn: TS. Phùng Việt Hải
• Trường học: Đại học Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Sư phạm Vật lí
• Đề tài: Hệ Thống Bài Tập Tiếp Cận Năng Lực PISA Cho Chương Chất Khí Lớp 10
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Đà Nẵng

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC HÌNH
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Phương pháp nghiên cứu
• 0.6. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ PISA VÀ VIỆC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH THEO PISA
• 1.1. Khái niệm về Pisa
• 1.2. Các năng lực hình thành
• 1.2.1. Năng lực Toán học
• 1.2.2. Năng lực Khoa học
• 1.2.3. Năng lực Đọc hiểu
• 1.3. Đặc điểm
• 1.4. Đề thi và mã hóa trong PISA
• 1.4.1. Đề thi
• 1.4.2. Mã hóa trong Pisa
• 1.5. Các kiểu câu hỏi được sử dụng trong đề thi Pisa
• 1.5.1. Câu hỏi PISA dạng Multiple choice (nhiều lựa chọn)
• 1.5.2. Câu hỏi đóng (close – constructed response question)
• 1.5.3. Câu hỏi mở (open – constructed response question)
• 2. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA PISA CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” – VẬT LÍ 10
• 2.1. Nội dung kiến thức chương “Chất khí” – Vật lí 10
• 2.2. Cấu trúc logic nội dung kiến thức chương “Chất khí” – Vật lí 10
• 2.3. Xây dựng hệ thống bài tập tiếp cận năng lực của PISA chương “Chất khí” – Vật lí 10
• 2.4. Bảng tổng hợp các bài tập tình huống đã xây dựng
• 2.5. Nội dung hệ thống bài tập tiếp cận năng lực của PISA chương “Chất khí” – Vật lí 10
• 2.6. Ý tưởng sử dụng các bài tập PISA chương “Chất khí” – Vật lí 10
• 2.7. Trong hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động kiểm tra học sinh
• 2.8. Một số giáo án và đề kiểm tra minh họa
• 2.9. Xây dựng phiếu đánh giá thực nghiệm sư phạm
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Phạm vi thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Thời điểm thực nghiệm sư phạm
• 3.6. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 3.7. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
• 3.8. Phương pháp khảo sát chuyên gia
• 3.9. Thực nghiệm sư phạm ở trường phổ thông
• 3.10. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về hệ thống bài tập PISA

Hệ thống bài tập tiếp cận năng lực PISA cho chương chất khí lớp 10 được xây dựng nhằm nâng cao năng lực học sinh trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Bài tập PISA không chỉ đơn thuần là những câu hỏi lý thuyết mà còn bao gồm các tình huống thực tế, giúp học sinh phát triển khả năng giải quyết vấn đề. Theo giáo dục PISA, việc đánh giá không chỉ dựa vào kiến thức mà còn vào khả năng vận dụng kiến thức đó trong các tình huống cụ thể. Điều này giúp học sinh nhận thức rõ hơn về vai trò của môn học trong cuộc sống hàng ngày.

1.1. Mục tiêu của hệ thống bài tập

Mục tiêu chính của hệ thống bài tập là phát triển năng lực học sinh thông qua việc giải quyết các bài tập thực hành liên quan đến chương chất khí. Hệ thống này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm. Việc áp dụng các bài tập theo hướng tiếp cận PISA sẽ giúp học sinh có cái nhìn tổng quát hơn về môn học, từ đó nâng cao hứng thú học tập và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

II. Nội dung chương chất khí

Chương chất khí trong chương trình Vật lý lớp 10 bao gồm các khái niệm cơ bản về tính chất của khí, định luật khí lý tưởng và các ứng dụng thực tiễn của chúng. Nội dung này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ về lý thuyết mà còn tạo cơ hội cho học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế. Các bài tập được thiết kế theo hướng tiếp cận PISA sẽ bao gồm các tình huống thực tế, từ đó giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề. Việc xây dựng hệ thống bài tập này cũng nhằm mục đích đánh giá năng lực học sinh một cách toàn diện hơn.

2.1. Cấu trúc nội dung chương

Cấu trúc nội dung chương chất khí được phân chia thành các phần rõ ràng, bao gồm lý thuyết, bài tập thực hành và các tình huống thực tế. Mỗi phần sẽ có các bài tập tương ứng, giúp học sinh có thể dễ dàng tiếp cận và nắm bắt kiến thức. Việc sử dụng các bài tập tình huống không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về lý thuyết mà còn rèn luyện kỹ năng phân tích và đánh giá thông tin. Điều này rất quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận PISA.

III. Phương pháp dạy học và thực nghiệm sư phạm

Phương pháp dạy học trong hệ thống bài tập tiếp cận năng lực PISA được thiết kế nhằm khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập. Giáo viên sẽ đóng vai trò là người hướng dẫn, tạo điều kiện cho học sinh tự khám phá và giải quyết vấn đề. Thực nghiệm sư phạm sẽ được tiến hành để đánh giá tính khả thi của hệ thống bài tập. Qua đó, giáo viên có thể điều chỉnh phương pháp dạy học sao cho phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh. Việc này không chỉ giúp nâng cao năng lực học sinh mà còn cải thiện chất lượng dạy học trong nhà trường.

3.1. Đánh giá kết quả thực nghiệm

Kết quả thực nghiệm sẽ được đánh giá dựa trên sự tiến bộ của học sinh trong việc giải quyết các bài tập PISA. Các chỉ số đánh giá sẽ bao gồm khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn, khả năng tư duy phản biện và sự hứng thú trong học tập. Qua đó, giáo viên có thể nhận diện được những điểm mạnh và điểm yếu trong quá trình dạy học, từ đó có những điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy.