Luận án tiến sĩ về giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường không chuyên luật ở Việt Nam

• Tác giả: Nguyễn Thu Hằng
• Người hướng dẫn: GS.TS Hoàng Thị Kim Quế
• Trường học: Trường Đại Học Luật Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý Luận Và Lịch Sử Nhà Nước Và Pháp Luật
• Đề tài: Giáo Dục Quyền Con Người Cho Sinh Viên Không Chuyên Luật Tại Việt Nam
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
• 0.1. Tình hình nghiên cứu đề tài
• 0.2. Các công trình nghiên cứu về quyền con người
• 0.3. Các công trình nghiên cứu về giáo dục quyền con người
• 0.4. Những vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu
• 0.5. Giả thuyết nghiên cứu và câu hỏi nghiên cứu
• 0.5.1. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.5.2. Câu hỏi nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC QUYỀN CON NGƯỜI CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÔNG CHUYÊN LUẬT Ở VIỆT NAM
• 1.1. Khái niệm, đặc điểm của quyền con người
• 1.1.1. Khái niệm quyền con người
• 1.1.2. Đặc điểm quyền con người
• 1.2. Khái niệm, đặc điểm giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật ở Việt Nam
• 1.2.1. Khái niệm giáo dục quyền con người cho sinh viên
• 1.2.2. Đặc điểm giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật ở Việt Nam
• 1.3. Sự cần thiết phải giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật ở Việt Nam
• 1.4. Các thành tố giáo dục quyền con người cho sinh viên tại các trường đại học không chuyên luật ở Việt Nam
• 1.4.1. Mục tiêu giáo dục quyền con người cho sinh viên tại các trường đại học không chuyên luật ở Việt Nam
• 1.4.2. Nguyên tắc giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường không chuyên luật
• 1.4.3. Chủ thể giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật
• 1.4.4. Đối tượng của giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật
• 1.4.5. Nội dung giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật
• 1.4.6. Hình thức và phương pháp giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật
• 1.4.7. Phương tiện giáo dục quyền con người
• 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật tại Việt Nam
• 1.5.1. Kế hoạch hành động quốc gia về quyền con người
• 1.5.2. Các giá trị lịch sử và tư tưởng văn hóa phương Đông
• 1.5.3. Hành động của cộng đồng quốc tế
• 1.5.4. Yếu tố khác
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC QUYỀN CON NGƯỜI CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÔNG CHUYÊN LUẬT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
• 2.1. Thực trạng mục tiêu giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật ở Việt Nam
• 2.2. Thực trạng nhận thức về giáo dục quyền con người
• 2.2.1. Thực trạng nhận thức của giảng viên
• 2.2.2. Thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục
• 2.2.3. Thực trạng nhận thức của sinh viên
• 2.3. Thực trạng về chủ thể làm công tác giáo dục quyền con người trong các trường đại học không chuyên luật
• 2.4. Thực trạng về hình thức và phương pháp giáo dục quyền con người trong các trường đại học không chuyên luật
• 2.5. Thực trạng về nội dung giáo dục quyền con người trong các trường đại học không chuyên luật
• 2.6. Thực trạng về giáo trình, học liệu và phương tiện giáo dục quyền con người khác cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật
• 2.7. Nguyên nhân của các vấn đề còn tồn tại
• 3. CHƯƠNG 3: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP BẢO ĐẢM GIÁO DỤC QUYỀN CON NGƯỜI CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÔNG CHUYÊN LUẬT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
• 3.1. Quan điểm giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học không chuyên luật ở Việt Nam
• 3.1.1. Giáo dục quyền con người cho sinh viên nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng bảo vệ quyền
• 3.1.2. Giáo dục quyền con người đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo
• 3.1.3. Giáo dục quyền con người phải bảo đảm tính tư tưởng, khoa học, liên thông, phù hợp và thực tiễn của việc đưa nội dung quyền con người
• 3.1.4. Giáo dục quyền con người là một bộ phận của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, là nhiệm vụ của toàn bộ hệ thống chính trị đặt dưới sự lãnh đạo của Đảng
• 3.1.5. Giáo dục quyền con người phù hợp với các nguyên tắc, mục tiêu của Liên hợp quốc và các tiêu chuẩn quốc tế về quyền con người
• 3.2. Các giải pháp bảo đảm giáo dục quyền con người trong các trường đại học không chuyên luật ở Việt Nam
• 3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng giáo dục quyền con người cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên và sinh viên
• 3.2.2. Chuẩn hóa đội ngũ giảng viên giảng dạy về quyền con người
• 3.2.3. Đổi mới chương trình, giáo trình, tài liệu tham khảo và phương pháp giảng dạy về quyền con người
• 3.2.4. Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học về quyền con người
• 3.2.5. Tăng cường hợp tác quốc tế về giáo dục quyền con người
• 3.2.6. Thiết lập và sử dụng có hiệu quả cơ chế tài chính cho hoạt động giáo dục quyền con người
• 3.2.7. Các giải pháp khác
• KẾT LUẬN
• DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• PL.1. DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Tóm tắt

I. Giới thiệu về giáo dục quyền con người

Giáo dục quyền con người cho sinh viên không chuyên luật tại Việt Nam là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Quyền con người không chỉ là một khái niệm pháp lý mà còn là một phần thiết yếu trong việc xây dựng một xã hội công bằng và văn minh. Việc giáo dục quyền con người cho sinh viên giúp họ nhận thức rõ hơn về quyền và nghĩa vụ của bản thân, từ đó có thể tự bảo vệ quyền lợi của mình và tôn trọng quyền lợi của người khác. Giáo dục quyền con người không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn cần phải tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi sinh viên có thể thực hành và áp dụng những gì đã học vào thực tiễn. Theo Nghị quyết số 27-NQ/TW, việc giáo dục quyền con người là một nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa tại Việt Nam.

1.1. Tầm quan trọng của giáo dục quyền con người

Giáo dục quyền con người có vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức xã hội về quyền con người. Sinh viên, với tư cách là những người lãnh đạo tương lai, cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để bảo vệ quyền con người. Việc này không chỉ giúp họ hiểu rõ hơn về quyền và nghĩa vụ của mình mà còn giúp họ trở thành những công dân có trách nhiệm trong xã hội. Giáo dục nhân quyền cũng góp phần vào việc xây dựng một nền văn hóa tôn trọng quyền con người, từ đó tạo ra một xã hội hòa bình và phát triển bền vững. Theo GS.TS Hoàng Thị Kim Quế, việc giáo dục quyền con người cho sinh viên không chuyên luật là cần thiết để họ có thể tham gia tích cực vào các hoạt động xã hội và chính trị trong tương lai.

II. Thực trạng giáo dục quyền con người cho sinh viên không chuyên luật

Thực trạng giáo dục quyền con người cho sinh viên không chuyên luật tại Việt Nam hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc đưa nội dung giáo dục quyền con người vào chương trình giảng dạy, nhưng nhận thức của sinh viên về quyền con người vẫn còn hạn chế. Nhiều sinh viên chưa hiểu rõ về quyền và nghĩa vụ của mình, dẫn đến việc họ không thể tự bảo vệ quyền lợi của bản thân. Theo khảo sát, chỉ một phần nhỏ sinh viên có thể nhận diện được các hành vi xâm phạm quyền con người. Điều này cho thấy cần có những biện pháp cải thiện trong giáo dục pháp luật và giáo dục nhân quyền tại các trường đại học không chuyên luật.

2.1. Nhận thức của sinh viên về quyền con người

Nhận thức của sinh viên về quyền con người là một yếu tố quan trọng trong việc thực hiện giáo dục quyền con người. Nhiều sinh viên vẫn còn mơ hồ về các khái niệm cơ bản liên quan đến quyền con người. Theo một nghiên cứu gần đây, chỉ khoảng 30% sinh viên có thể nêu rõ các quyền cơ bản của con người. Điều này cho thấy sự cần thiết phải cải thiện nội dung và phương pháp giảng dạy về quyền con người trong các trường đại học. Việc nâng cao nhận thức về quyền con người không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về bản thân mà còn giúp họ trở thành những người bảo vệ quyền lợi cho cộng đồng.

III. Giải pháp nâng cao giáo dục quyền con người cho sinh viên

Để nâng cao hiệu quả giáo dục quyền con người cho sinh viên không chuyên luật, cần có những giải pháp cụ thể. Trước hết, cần cải thiện chương trình giảng dạy để tích hợp nội dung giáo dục quyền con người một cách hợp lý và hiệu quả. Các phương pháp giảng dạy cần được đổi mới, từ việc sử dụng các hình thức học tập tương tác đến việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa liên quan đến quyền con người. Bên cạnh đó, cần tăng cường đào tạo cho giảng viên về quyền con người để họ có thể truyền đạt kiến thức một cách hiệu quả nhất. Theo Nghị quyết 29/NQ-TW, việc đổi mới giáo dục là một nhiệm vụ cấp bách, và giáo dục quyền con người cần được xem là một phần không thể thiếu trong quá trình này.

3.1. Đổi mới chương trình giảng dạy

Đổi mới chương trình giảng dạy về quyền con người là một trong những giải pháp quan trọng. Cần thiết kế các môn học chuyên sâu về quyền con người, giúp sinh viên hiểu rõ hơn về các quyền cơ bản và cách thức bảo vệ chúng. Việc đưa vào các tình huống thực tế, các bài học từ thực tiễn sẽ giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và áp dụng kiến thức vào cuộc sống. Hơn nữa, cần có sự phối hợp giữa các trường đại học và các tổ chức xã hội để tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm về quyền con người, từ đó tạo ra một môi trường học tập phong phú và đa dạng.