Nghiên cứu thực trạng giảng dạy và giải pháp học phần kỹ năng nói 3 cho sinh viên ngôn ngữ Trung Quốc

LỜI MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: VỚI LÝ THUYẾT LIÊN QUAN ĐẾN KHẨU NGỮ

1.1. Khái niệm khẩu ngữ

1.2. Sự khác biệt giữa văn viết và khẩu ngữ

1.3. Nguyên tắc giảng dạy khẩu ngữ

1.3.1. Trọng tâm vào năng lực giao tiếp khẩu ngữ

1.3.2. Ngữ cảnh hóa

1.3.3. Lấy học sinh làm trung tâm, hướng đến sản xuất

1.4. Mục tiêu và nhiệm vụ của giảng dạy khẩu ngữ nâng cao

2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY KHẨU NGỮ NÂNG CAO

2.1. Phạm vi và đối tượng điều tra

2.2. Phương pháp và nội dung điều tra

2.3. Thống kê dữ liệu bảng câu hỏi

3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY KHẨU NGỮ NÂNG CAO

3.1. Giới thiệu khóa học khẩu ngữ nâng cao

3.2. Các bước giảng dạy

3.3. Ứng dụng phương pháp giảng dạy

3.3.1. Phương pháp giảng dạy trước khi vào bài mới

3.3.2. Phương pháp giảng dạy trong quá trình giảng dạy

3.4. Khó khăn trong giảng dạy của giáo viên

3.4.1. Khó khăn liên quan đến học sinh

3.4.2. Khó khăn trong giảng dạy trực tuyến

3.5. Phản hồi của học sinh

3.5.1. Phản hồi về phương pháp giảng dạy của giáo viên

3.5.2. Phản hồi về giáo trình khẩu ngữ nâng cao

3.5.3. Cảm nhận về khóa học khẩu ngữ nâng cao

3.5.4. Nguyện vọng của học sinh đối với khóa học khẩu ngữ nâng cao

4. CHƯƠNG 4: ĐỀ XUẤT CHIẾN LƯỢC GIẢNG DẠY KHẨU NGỮ NÂNG CAO

4.1. Đối với giáo viên

4.1.1. Ứng dụng nguyên tắc giảng dạy khẩu ngữ

4.1.2. Chú trọng các lỗi sai của học sinh

4.1.3. Thiết kế nhiều hình thức luyện tập

4.1.4. Trọng tâm các phương pháp phản hồi trên lớp

4.1.5. Lắng nghe phản hồi

4.1.6. Nâng cao bản thân

4.1.7. Kỹ năng giảng dạy bản thân

4.2. Đối với học sinh

4.2.1. Chú trọng phát âm và ngữ pháp

4.2.2. Tăng cường vốn từ vựng tiếng Trung

4.2.3. Kỹ năng vượt qua rào cản tâm lý

4.2.4. Khắc phục sự ảnh hưởng tiêu cực của tiếng mẹ đẻ

4.2.5. Tích cực tham gia câu lạc bộ tiếng Trung

4.2.6. Phát triển kỹ năng mềm cần thiết

4.3. Đối với nhà trường

4.3.1. Cập nhật giáo trình liên tục

4.3.2. Đào tạo và phát triển đội ngũ giáo viên

4.3.3. Xây dựng môi trường giao tiếp ngôn ngữ cho sinh viên

4.3.4. Bổ sung thiết bị giảng dạy

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

A.1. Phiếu khảo sát giáo viên

A.2. Phiếu khảo sát sinh viên

A.3. Phiếu phỏng vấn sâu giáo viên

A.4. Phiếu phỏng vấn sâu sinh viên

I. Giảng dạy kỹ năng nói và thực trạng giảng dạy

Nghiên cứu tập trung vào giảng dạy kỹ năng nói và thực trạng giảng dạy học phần Kỹ năng Nói 3 cho sinh viên ngôn ngữ Trung Quốc tại Trường Đại học Hải Phòng. Kết quả cho thấy, mặc dù kỹ năng nói là một phần quan trọng trong đào tạo ngôn ngữ, nhưng việc giảng dạy vẫn gặp nhiều thách thức. Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc sử dụng từ vựng, ngữ pháp và phát âm khi nói tiếng Trung. Giáo viên cũng gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả để cải thiện kỹ năng nói của sinh viên.

1.1. Khó khăn trong giảng dạy

Giáo viên gặp khó khăn trong việc thiết kế bài giảng phù hợp với trình độ của sinh viên. Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, chưa tận dụng các công cụ hiện đại để tạo môi trường học tập tương tác. Điều này dẫn đến việc sinh viên thiếu tự tin và khả năng giao tiếp bằng tiếng Trung.

1.2. Phản hồi từ sinh viên

Sinh viên cho rằng các bài giảng chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của họ. Họ mong muốn được thực hành nhiều hơn trong các tình huống giao tiếp thực tế. Ngoài ra, sinh viên cũng đề xuất cải thiện chất lượng giáo trình và tài liệu học tập.

II. Giải pháp học phần kỹ năng nói 3

Nghiên cứu đề xuất các giải pháp học phần nhằm cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập kỹ năng nói tiếng Trung. Các giải pháp bao gồm việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, tăng cường thực hành và tạo môi trường học tập tương tác.

2.1. Phương pháp giảng dạy hiện đại

Giáo viên nên áp dụng các phương pháp giảng dạy như học tập dựa trên dự án, học tập hợp tác và sử dụng công nghệ để tạo môi trường học tập tương tác. Điều này giúp sinh viên phát triển kỹ năng nói một cách tự nhiên và hiệu quả.

2.2. Tăng cường thực hành

Sinh viên cần được thực hành nhiều hơn trong các tình huống giao tiếp thực tế. Giáo viên nên tổ chức các hoạt động nhóm, thảo luận và trình bày để sinh viên có cơ hội sử dụng tiếng Trung một cách linh hoạt.

III. Phát triển kỹ năng nói tiếng Trung

Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng nói tiếng Trung trong quá trình đào tạo ngôn ngữ. Kỹ năng nói không chỉ giúp sinh viên giao tiếp hiệu quả mà còn nâng cao khả năng tư duy và phản xạ ngôn ngữ.

3.1. Tầm quan trọng của kỹ năng nói

Kỹ năng nói là yếu tố cốt lõi trong việc học ngôn ngữ. Nó giúp sinh viên tự tin hơn trong giao tiếp và nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt. Điều này đặc biệt quan trọng đối với sinh viên ngôn ngữ Trung Quốc khi họ cần sử dụng tiếng Trung trong môi trường làm việc thực tế.

3.2. Chiến lược phát triển kỹ năng nói

Giáo viên nên tập trung vào việc phát triển kỹ năng nói thông qua các hoạt động thực hành và tạo môi trường học tập tương tác. Sinh viên cũng cần được khuyến khích tham gia các câu lạc bộ ngôn ngữ và các hoạt động ngoại khóa để cải thiện kỹ năng nói của mình.

Nghiên cứu thực trạng giảng dạy và đề xuất giải pháp cho học phần kỹ năng nói 3 của sinh viên ngôn ngữ Trung Quốc tại Khoa Ngoại ngữ Trường ĐHHP