I. Nhận thức của sinh viên
Nhận thức của sinh viên là yếu tố trung tâm trong nghiên cứu này. Nghiên cứu tập trung vào việc khám phá cách sinh viên năm 2 chuyên ngành tiếng Anh tại HPU cảm nhận về phản hồi bằng lời của giáo viên trong giờ học nói. Kết quả cho thấy đa số sinh viên có thái độ tích cực đối với phản hồi, coi đó là công cụ hỗ trợ cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh. Tuy nhiên, một số ít sinh viên cảm thấy phản hồi quá mức có thể gây áp lực hoặc làm giảm sự tự tin. Nhận thức này ảnh hưởng trực tiếp đến trải nghiệm học tập và tương tác trong lớp học của sinh viên.
1.1. Tác động đến động lực học tập
Phản hồi bằng lời của giáo viên có vai trò quan trọng trong việc xây dựng động lực học tập của sinh viên. Theo Dörnyei (2001), phản hồi tích cực giúp sinh viên cảm thấy được công nhận và khích lệ, từ đó tăng cường tinh thần học tập. Tuy nhiên, phản hồi cần được đưa ra một cách cân bằng, tránh tạo cảm giác dễ dãi hoặc thiếu thách thức. Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên tại HPU đánh giá cao những phản hồi mang tính xây dựng, giúp họ nhận ra điểm mạnh và điểm cần cải thiện.
1.2. Ảnh hưởng đến sự tự tin
Phản hồi giáo viên cũng ảnh hưởng đến sự tự tin của sinh viên trong việc sử dụng tiếng Anh. Khi giáo viên đưa ra phản hồi tích cực, sinh viên cảm thấy được tin tưởng và khuyến khích. Ngược lại, phản hồi tiêu cực hoặc quá tập trung vào lỗi sai có thể làm giảm sự tự tin. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tại HPU thích cách giáo viên kết hợp giữa khen ngợi và góp ý, giúp họ cảm thấy thoải mái và sẵn sàng cải thiện.
II. Phương pháp giảng dạy và phản hồi
Phương pháp giảng dạy và cách thức đưa ra phản hồi bằng lời là yếu tố then chốt trong việc nâng cao hiệu quả học tập. Nghiên cứu chỉ ra rằng giáo viên tại HPU sử dụng phản hồi như một công cụ để hướng dẫn sinh viên cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh. Phản hồi cần được đưa ra ngay lập tức, rõ ràng và mang tính xây dựng để sinh viên có thể áp dụng ngay trong quá trình học.
2.1. Phản hồi tức thì và hiệu quả
Phản hồi bằng lời được đánh giá cao khi nó được đưa ra ngay lập tức sau khi sinh viên thực hiện bài nói. Điều này giúp sinh viên nhận ra lỗi sai và cải thiện ngay trong quá trình học. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tại HPU cảm thấy phản hồi tức thì giúp họ ghi nhớ và áp dụng kiến thức một cách hiệu quả hơn.
2.2. Cân bằng giữa khen ngợi và góp ý
Giáo viên cần cân bằng giữa khen ngợi và góp ý để duy trì động lực học tập của sinh viên. Khen ngợi quá mức có thể khiến sinh viên cảm thấy thiếu thách thức, trong khi góp ý quá nhiều có thể làm giảm sự tự tin. Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên tại HPU thích cách giáo viên kết hợp cả hai yếu tố này, giúp họ cảm thấy được công nhận và có hướng cải thiện rõ ràng.
III. Ứng dụng thực tiễn và đề xuất
Nghiên cứu này không chỉ khám phá nhận thức của sinh viên mà còn đưa ra những đề xuất cụ thể cho giáo viên và sinh viên. Giáo viên cần chú ý đến cách thức đưa ra phản hồi, đảm bảo rằng nó mang tính xây dựng và khích lệ. Sinh viên cần chủ động tiếp nhận và áp dụng phản hồi để cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh.
3.1. Đề xuất cho giáo viên
Giáo viên nên sử dụng phản hồi bằng lời một cách linh hoạt, kết hợp giữa khen ngợi và góp ý. Phản hồi cần rõ ràng, cụ thể và được đưa ra ngay lập tức để sinh viên có thể áp dụng hiệu quả. Ngoài ra, giáo viên cần chú ý đến tương tác trong lớp học, tạo môi trường thoải mái để sinh viên sẵn sàng tiếp nhận phản hồi.
3.2. Đề xuất cho sinh viên
Sinh viên cần chủ động trong việc tiếp nhận và áp dụng phản hồi giáo viên. Họ nên coi phản hồi là cơ hội để cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh và tăng cường sự tự tin. Ngoài ra, sinh viên cần tích cực tham gia vào trải nghiệm học tập, sẵn sàng đón nhận những góp ý từ giáo viên.
