Kỷ yếu hội thảo khoa học 2024: Nghiên cứu và giáo dục ngôn ngữ cấp cơ sở

Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp cơ sở 2024 tập trung nghiên cứu và giáo dục ngôn ngữ, cung cấp thông tin chuyên sâu và giá trị học thuật.

• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Đức Trung, Hiệu trưởng
• Trường học: Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ
• Đề tài: Nghiên cứu và giáo dục ngôn ngữ cấp cơ sở
• Loại tài liệu: kỷ yếu hội thảo khoa học
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI NÓI ĐẦU
• 1. PHẦN 1: NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ ANH
• 1.1. Impacts of peer pressure on university English majors
• 1.2. Use of English in part-time jobs of university English majors
• 1.3. Using social networks to enhance EFL students' vocabulary: A study at a university in southern Vietnam
• 1.4. A quasi-experimental study of machine translation in teaching translation at Ho Chi Minh University of Banking
• 1.5. Bilingual, multilingual education towards the multicultural communities in Vietnam: A systematic review
• 1.6. Action research: A tentative suggestion for HUB’s English majors
• 1.7. Challenges and advantages of implementing the Flex Model Blended Learning in teaching business English of full-time students at Ho Chi Minh University of Banking
• 1.8. Exploring the effects of MALL application on students’ listening skills and learning motivation
• 1.9. The effectiveness of using visual media in teaching vocabulary to non-English majors students at the foreign language center of Nguyen Tat Thanh University
• 1.10. Teachers' practices and perceptions of integrating Computer-Assisted Language Learning into English classes at Thong Tay Hoi Secondary School
• 1.11. An investigation into negative transfer on English writing learning committed by non-English major students at Thu Dau Mot University
• 1.12. The integration of modern educational technologies in language learning
• 1.13. Examining prewriting activities for English majors at Ho Chi Minh University of Banking
• 1.14. An analysis of English teaching practices to children at a centre in Ho Chi Minh City
• 1.15. Research and practice on using ChatGPT to assist teachers in lesson preparation
• 1.16. Washback effects of school-based oral assessment on teaching and learning EFL speaking skills
• 1.17. The impact of Google Translate on the writing skill of English-majored freshmen: A study at Ho Chi Minh University of Banking
• 1.18. Investigate how video-based tasks affect the learning motivation of non-major undergraduates in narrative tense lessons
• 1.19. Ứng dụng công cụ Catile Checker trong phân cấp bài đọc tiếng Anh
• 2. PHẦN 2: NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC
• 2.1. 国际中文教育线上教学中多媒体技术应用初探
• 2.2. 胡志明市师范大学汉语言专业《现代汉语的语音、文字、词汇》课后练习题设计
• 2.3. 读写结合的促写教学模式初探——以胡志明市师范大学中文系为例
• 2.4. 现代汉语语气词“啊”与越南语“nhỉ”语气意义对比及其教学建议
• 2.5. 浅谈汉语课堂的民主性与其实现途径
• 2.6. 表人名词类后缀“员”“手”“师”语义方面词法模式对比
• 2.7. ChatGPT 在汉语教学中的应用研究
• 2.8. 汉越语外交用语对译初探
• 2.9. 论语气副词“到底”的语义指向
• 2.10. Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn văn hóa Trung Quốc
• 2.11. Ứng dụng chuyển đổi số trong hoạt động giảng dạy và kiểm tra đánh giá năng lực sinh viên trên nền tảng VLE tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

Tóm tắt

I. Kỷ yếu hội thảo khoa học 2024

Kỷ yếu hội thảo khoa học 2024 là tài liệu tổng hợp các báo cáo khoa học được trình bày tại hội thảo 'Nghiên cứu và Giáo dục Ngôn ngữ 2024' (LERCON 2024) do Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức. Tài liệu này phản ánh những nghiên cứu mới nhất trong lĩnh vực ngôn ngữ học cơ sở và giáo dục ngôn ngữ hiện đại, với sự tham gia của các nhà khoa học, giảng viên, nghiên cứu sinh từ nhiều cơ sở giáo dục trong và ngoài nước. Kỷ yếu được chia thành hai phần chính: nghiên cứu và giáo dục ngôn ngữ Anh, và nghiên cứu và giáo dục ngôn ngữ Trung Quốc. Mỗi phần bao gồm các bài báo cáo chất lượng, được chọn lọc kỹ lưỡng từ 60 bài gửi về, phản ánh sự đa dạng và chiều sâu trong nghiên cứu ngôn ngữ.

1.1. Mục tiêu và ý nghĩa của kỷ yếu

Kỷ yếu hội thảo khoa học 2024 nhằm tạo diễn đàn học thuật để các nhà nghiên cứu trao đổi, thảo luận về các vấn đề mới trong nghiên cứu ngôn ngữ cấp cơ sở và giáo dục ngôn ngữ hiện đại. Tài liệu này không chỉ là nguồn tham khảo quý giá cho giảng viên, sinh viên mà còn góp phần thúc đẩy sự phát triển của khoa học ngôn ngữ tại Việt Nam. Các bài báo cáo trong kỷ yếu đều được phản biện kỹ lưỡng, đảm bảo tính khoa học và ứng dụng thực tiễn.

1.2. Cấu trúc và nội dung chính

Kỷ yếu được chia thành hai phần chính: Phần một gồm 19 báo cáo về nghiên cứu và giáo dục ngôn ngữ Anh, tập trung vào các chủ đề như tác động của áp lực đồng trang lứa, sử dụng công nghệ trong giảng dạy, và hiệu quả của các phương pháp giáo dục hiện đại. Phần hai gồm 11 báo cáo về nghiên cứu và giáo dục ngôn ngữ Trung Quốc, đề cập đến các vấn đề như ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế bài tập, và so sánh ngôn ngữ.

II. Nghiên cứu ngôn ngữ cấp cơ sở

Phần này tập trung vào các nghiên cứu về ngôn ngữ học cơ sở, bao gồm các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ và ứng dụng của chúng trong giáo dục. Các bài báo cáo trong phần này phản ánh sự đa dạng trong cách tiếp cận nghiên cứu, từ việc sử dụng công nghệ đến các phương pháp truyền thống. Ngôn ngữ học cơ sở được xem là nền tảng quan trọng để phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả, đặc biệt trong bối cảnh giáo dục hiện đại.

2.1. Phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ

Các bài báo cáo trong phần này đề cập đến các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ như nghiên cứu định lượng, định tính, và phương pháp thực nghiệm. Một số nghiên cứu nổi bật bao gồm việc sử dụng mạng xã hội để cải thiện vốn từ vựng của sinh viên, và tác động của Google Translate trong việc học kỹ năng viết. Các phương pháp này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về quá trình học ngôn ngữ mà còn gợi ý các chiến lược giảng dạy hiệu quả.

2.2. Ứng dụng trong giáo dục

Các nghiên cứu trong phần này cũng nhấn mạnh việc ứng dụng ngôn ngữ học cơ sở vào giáo dục. Ví dụ, một số bài báo cáo đề xuất sử dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả giảng dạy, trong khi các nghiên cứu khác tập trung vào việc thiết kế bài tập phù hợp với nhu cầu của sinh viên. Những ứng dụng này không chỉ cải thiện chất lượng giáo dục mà còn giúp sinh viên phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách toàn diện.

III. Giáo dục ngôn ngữ cấp cơ sở

Phần này tập trung vào các nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ cấp cơ sở, bao gồm các phương pháp giảng dạy hiện đại và thách thức trong giáo dục ngôn ngữ. Các bài báo cáo trong phần này phản ánh sự đổi mới trong cách tiếp cận giảng dạy, từ việc sử dụng công nghệ đến việc tích hợp các phương pháp giáo dục đa văn hóa. Giáo dục ngôn ngữ hiện đại đòi hỏi sự linh hoạt và sáng tạo để đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học.

3.1. Phương pháp giảng dạy hiện đại

Các bài báo cáo trong phần này đề cập đến các phương pháp giảng dạy hiện đại như học tập kết hợp (Blended Learning), sử dụng công nghệ hỗ trợ (CALL), và ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngôn ngữ. Ví dụ, một nghiên cứu đã khám phá hiệu quả của việc sử dụng ChatGPT trong việc chuẩn bị bài giảng, trong khi một nghiên cứu khác tập trung vào tác động của các nhiệm vụ dựa trên video đối với động lực học tập của sinh viên.

3.2. Thách thức và giải pháp

Các nghiên cứu trong phần này cũng nhấn mạnh các thách thức trong giáo dục ngôn ngữ cấp cơ sở, chẳng hạn như áp lực từ đồng trang lứa, sự chuyển giao ngôn ngữ tiêu cực, và khó khăn trong việc tích hợp công nghệ. Các giải pháp được đề xuất bao gồm việc xây dựng mạng lưới hỗ trợ đồng đẳng, cung cấp dịch vụ tư vấn tâm lý, và thiết kế các chương trình đào tạo linh hoạt để đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp cơ sở NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ 2 0 2 4 Nhàxuất bản Tài chính Năm 2024 BAN TỔ CHỨC Trưởng ban • PGS. Nguyễn Đức Trung, Hiệu trưởng Phó Trưởng ban • PGS. Hạ Thị Thiều Dao, PhóHiệu trưởng • TS. Nguyễn Trần Phúc, PhóHiệu trưởng Uỷ viên • ThS.

Nguyễn Ngọc Phương Dung, Phó Trưởng khoa phụ trách Khoa Ngoại ngữ • TS. Nguyễn Thế Bính, Viện trưởng Viện Nghiên cứu khoa học vàcông nghệ ngân hàng • TS. Lưu Hớn Vũ, Phó Trưởng khoa Khoa Ngoại ngữ • ThS. Nguyễn Thị Lan Anh, thư kí Khoa Ngoại ngữ • ThS.

Trần Đức Minh, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS. Nguyễn Thành Tuân, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS. Phạm Khắc Thời, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS. Nguyễn LêTrâm Anh, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS.

Nguyễn Hồng HàMy, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS. Từ Văn Năm, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS. Nguyễn Thị Thanh Trúc, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS. Phan Anh, giảng viên Khoa Ngoại ngữ BAN BIÊN TẬP Trưởng ban • ThS.

Nguyễn Ngọc Phương Dung, Phó Trưởng khoa phụ trách Khoa Ngoại ngữ Phó trưởng ban • TS. Lưu Hớn Vũ, Phó Trưởng khoa Khoa Ngoại ngữ Thành viên • ThS. Nguyễn Thị Lan Anh, thư kí Khoa Ngoại ngữ • ThS. Trần Đức Minh, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS.

Nguyễn Thành Tuân, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS. Phạm Khắc Thời, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS. Từ Văn Năm, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS. Nguyễn Thị Thanh Trúc, giảng viên Khoa Ngoại ngữ • ThS.

Nguyễn Gia Quy, giảng viên thỉnh giảng Khoa Ngoại ngữ • ThS. LêThị Ngọc Diễm, giảng viên thỉnh giảng Khoa Ngoại ngữ LỜI NÓI ĐẦU Với mong muốn xây dựng diễn đàn học thuật cho các nhàkhoa học, các thầy côgiáo, nghiên cứu sinh, học viên cao học vàsinh viên các ngành ngôn ngữ nói chung, ngoại ngữ nói riêng, trình bày, phân tích, trao đổi vàthảo luận các vấn đề về nghiên cứu vàgiáo dục ngôn ngữ mới nhất, Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ ChíMinh tổ chức Hội thảo khoa học cấp cơ sở “Nghiên cứu vàGiáo dục Ngôn ngữ 2024” (LERCON 2024). Tại hội thảo lần này, Ban Tổ chức đã nhận được 60 báo cáo gửi về. Trên cơ sở kết quả phản biện kí n, chúng tôi chọn được 30 báo cáo cóchất lượng để đăng trong kỷ yếu hội thảo lần này.

Đó là các báo cáo của các tác giả đến từ các đơn vị: Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ ChíMinh, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Mở Thành phố Hồ ChíMinh, Trường Đại học Khoa học Xãhội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ ChíMinh, Trường Đại học Tôn Đức Thắng, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành, Trường Đại học Phan Thiết, Trường Đại học Thủ Dầu Một, Trường Đại học Đồng Tháp, Học viện Ngoại giao, Đại học Sư phạm Bắc Kinh (Trung Quốc). Ngoài ra, còn cócác báo cáo của các tác giả làgiáo viên các trung tâm ngoại ngữ, giảng viên thỉnh giảng của các cơ sở giáo dục đại học. Kỷ yếu LERCON 2024 gồm hai phần: - Phần một gồm 19 báo cáo về nghiên cứu vàgiáo dục Ngôn ngữ Anh. - Phần hai gồm 11 báo cáo về nghiên cứu vàgiáo dục Ngôn ngữ Trung Quốc.

Nhân dịp này, Ban Tổ chức một lần nữa xin chân thành cảm ơn sự quan tâm, ủng hộ của các nhàkhoa học, các thầy côgiáo, nghiên cứu sinh, học viên cao học vàsinh viên. Rất mong quývị sẽ tiếp tục quan tâm, tham dự, hỗ trợ chúng tôi để tổ chức thành công các hoạt động học thuật sau này. Kính chúc quývị luôn mạnh khỏe, hạnh phúc, gặt hái được nhiều thành công trong công tác, trong nghiên cứu khoa học vàcuộc sống. Trân trọng! TM.

Ban Tổ chức TS. LƯU HỚN VŨ KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ (LERCON) 2024 MỤC LỤC Trang PHẦN 1 1 NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ ANH 1 Impacts of peer pressure on university English majors 3 LêThị Thuỳ Nhung 2 Use of English in part-time jobs of university English majors 17 LêThị Thùy Nhung, Lâm Thành Nam, & Đặng Hoàng Thuận 3 Using social networks to enhance EFL students' vocabulary: A study at 32 a university in southern Vietnam Trần Thị Quỳnh Lê 4 A quasi-experimental study of machine translation in teaching 46 translation at Ho Chi Minh University of Banking Nguyễn Quang Nhật, & Nguyễn Ngọc Phương Dung 5 Bilingual, multilingual education towards the multicultural communities 57 in Vietnam: A systematic review Nguyễn Phương Linh, Võ Thanh Tuấn, Huỳnh Ái, & LêHoàng Nam 6 Action research: A tentative suggestion for HUB’s English majors 75 Phạm LêSùng Chí nh, & Phạm Hoàng Anh 7 Challenges and advantages of implementing the Flex Model Blended 84 Learning in teaching business English of full-time students at Ho Chi Minh University of Banking Nguyễn Thành Tuân, Trần Đức Minh, Phạm Khắc Thời, & Phan Anh ii Mục lục ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Trang 8 Exploring the effects of MALL application on students’ listening skills 94 and learning motivation Hồ Phương Thảo, & NgôLêHoài Nhung 9 The effectiveness of using visual media in teaching vocabulary to non- 117 English majors students at the foreign language center of Nguyen Tat Thanh University Trần Trung Kiên 10 Teachers' practices and perceptions of integrating Computer-Assisted 128 Language Learning into English classes at Thong Tay Hoi Secondary School Hoàng Trâm Anh 11 An investigation into negative transfer on English writing learning 142 committed by non-English major students at Thu Dau Mot University Nguyễn LêTrọng Dũng, & Huỳnh Thị Bích Phượng 12 The integration of modern educational technologies in language learning 159 Tống Từ Mỹ Hiền, & Huỳnh Thị Bích Phượng 13 Examining prewriting activities for English majors at Ho Chi Minh 171 University of Banking Nguyễn LêTrâm Anh 14 An analysis of English teaching practices to children at a centre in Ho 188 Chi Minh City Trần Đức Thanh 15 Research and practice on using ChatGPT to assist teachers in lesson 196 preparation Trần Đức Thanh 16 Washback effects of school-based oral assessment on teaching and 203 learning EFL speaking skills Lâm Thành Nam LERCON 2024 iii ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Trang 17 The impact of Google Translate on the writing skill of English - majored 217 freshmen: A study at Ho Chi Minh University of Banking Huỳnh Thị Bích Phượng, NgôThị Hạnh Quyên, & Phan Lê Vĩnh Thông 18 Investigate how video-based tasks affect the learning motivation of non- 239 major undergraduates in narrative tense lessons Nguyễn Trang Dung, & Nguyễn Hồng Oanh 19 Ứng dụng công cụ Catile Checker trong phân cấp bài đọc tiếng Anh 252 Lưu Hớn Vũ, Phạm LêSùng Chí nh, Trần Đức Minh, Phạm Khắc Thời, & Phan Anh PHẦN 2 259 NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC 20 国际中文教育线上教学中多媒体技术应用初探 261 Lưu Hớn Vũ 21 胡志明市师范大学汉语言专业《现代汉语的语音、文字、词汇》课后 266 练习题设计 Châu A Phí , & Trần Triều Phát 22 读写结合的促写教学模式初探——以胡志明市师范大学中文系为例 276 Vương Huệ Nghi, & Trần Khai Xuân 23 现代汉语语气词“啊”与越南语“nhỉ”语气意义对比及其教学建议 282 Lầu Ngọc Sương 24 浅谈汉语课堂的民主性与其实现途径 292 Nguyễn Gia Quy, & Lâm Linh Chi 25 表人名词类后缀“员”“手”“师”语义方面词法模式对比 301 Nguyên Hồng Phúc, & Vũ Nguyễn Minh Thy iv Mục lục ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Trang 26 ChatGPT 在汉语教学中的应用研究 311 Nguyễn Duy An, & Trần Đình Tuân 27 汉越语外交用语对译初探 318 Lâm Quốc Vĩ 28 论语气副词“到底”的语义指向 334 Phan Vũ Tuấn Anh 29 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn văn hóa Trung Quốc 342 Nguyễn Thị Thanh Mai 30 Ứng dụng chuyển đổi số trong hoạt động giảng dạy vàkiểm tra đánh giá 353 năng lực sinh viên trên nền tảng VLE tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ ChíMinh Đoàn Thị Thanh Nhàn KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ (LERCON) 2024 PHẦN 1 NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ ANH KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ (LERCON) 2024 IMPACTS OF PEER PRESSURE ON UNIVERSITY ENGLISH MAJORS Lê Thị Thùy Nhung ① Abstract: This study aimed to identify the main factors contributing to peer pressure among English majors and assess their impact. A survey of 100 English majors from a Ho Chi Minh City university revealed that students are most influenced by their desire to surpass peers and feelings of inferiority, rather than by parental expectations or financial challenges. Peer pressure was found to have dual effects: it can drive academic and personal growth but also negatively impact students' well-being, causing stress and diminishing self-confidence.

The findings suggest that while peer pressure can motivate and encourage goal-setting, it also necessitates strategies to manage stress and build confidence. Educational institutions should leverage the positive aspects of peer pressure through supportive peer networks and goal-setting programs, while also implementing counseling and stress management services to address its negative consequences. A balanced approach can enhance academic performance and overall well-being among students. Key words: Peer pressure; English majors; academic performance; well-being; stress management 1.

Background of the study Peer pressure, a subtle yet potent force, has long been recognized as a significant influence on behavior, especially among adolescents and young adults. In the context of university education, this phenomenon can shape academic performance, social interactions, and overall student well-being. For English majors, a group characterized by its pursuit of ① TS. Lê Thị Thuỳ Nhung, giảng viên Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh.

Hướng nghiên cứu chính: đào tạo giáo viên giảng dạy tiếng Anh; dùng tiếng Anh để giảng dạy các môn chuyên ngành; ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy tiếng Anh. Email: [e-mail] 4 Lê Thị Thuỳ Nhung ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ literary and linguistic mastery, peer pressure may present unique challenges and opportunities. Pressure from fellow students sometimes tends to be good and sometimes bad, and since it encourages ongoing erudition, it may even have no effect (Egan, 2013). This research explores the impacts of peer pressure specifically on university English majors, delving into how these pressures affect their academic and personal lives.

English majors, who engage deeply with complex texts and participate in rigorous discourse, are often perceived as insulated from conventional academic pressures. However, the reality of their experience reveals a different picture. Peer pressure in this context may manifest in various forms, from the expectation to conform to certain academic standards and professional ambitions, to the influence of social dynamics within literature and writing communities. The pressure to produce exemplary work, maintain a certain image, or align with specific intellectual trends can significantly impact students’ stress levels, academic performance, and personal growth.

Understanding these dynamics requires a nuanced exploration of how peer pressure affects English majors differently from students in other disciplines. This research aims to uncover the main factors causing peer pressure among English majors, the extent of its influence on the students; and their perceptions of the positive and negative impacts of peer pressure. By examining these factors, the study seeks to provide insights into the broader implications of peer pressure on academic success and personal development, offering potential strategies for mitigating its negative effects and harnessing its potential benefits. Aims of the study The study aims to: - to identify the main factors that contribute to peer pressure among English majors and how strongly these factors affect them individually.

- to explore the English majors’ perceptions of the positive and negative impacts of peer pressure.