Luận Văn Thạc Sĩ: Dạy Phát Âm Tiếng Anh Cho Học Sinh Lớp 10 Tại Trường THPT Thanh Liêm C

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF TABLES AND CHARTS
• INTRODUCTION
• 0.1. Rationale of the study
• 0.2. Aims of the study
• 0.3. Scope of the study
• 0.4. Method of the study
• 0.5. Significance of the study
• 0.6. The design of the study
• 0.7. Previous studies on teaching and learning English pronunciation
• 1. CHƯƠNG 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. Definition of pronunciation
• 1.2. The importance of teaching and learning pronunciation
• 1.3. The teacher’s roles and student’s roles in teaching and learning pronunciation
• 1.3.1. The teacher's roles in teaching pronunciation
• 1.3.2. The student's roles in learning pronunciation
• 1.4. The pronunciation components
• 1.4.1. Gerald Kelly’s ideas about pronunciation components
• 1.5. Factors affecting pronunciation learning
• 1.5.1. The interference from the mother tongue
• 1.5.2. The age factor
• 1.5.3. Amount of exposure
• 1.5.4. Attitudes and identity
• 1.5.5. Motivation and concern for good pronunciation
• 1.6. Teachers’ and students’ problems in teaching and learning pronunciation
• 1.7. The nature of pronunciation
• 1.8. Intelligibility
• 2. CHƯƠNG 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.1. The research questions
• 2.2. Data analysis process
• 3. CHƯƠNG 3: THE STUDY
• 3.1. Teachers’ and students’ attitudes towards teaching and learning pronunciation
• 3.2. Students’ pronunciation level
• 3.3. The purpose of teaching and learning pronunciation
• 3.4. The attraction of teaching and learning pronunciation
• 3.5. Pronunciation teaching and learning time
• 3.6. Teachers’ and students’ problems in teaching and learning vowels and consonants
• 3.7. Teachers and students’ problems in teaching and learning pronunciation
• 3.8. The causes of the difficulties in teaching and learning pronunciation
• 3.9. Causes of the difficulties in teaching and learning pronunciation in English
• 3.10. Classroom approaches, techniques and activities used by teachers
• 3.11. Students’ expectations and teachers’ recommendations to teaching and learning pronunciation
• 3.12. Teaching and materials and curriculum
• 3.13. Students’ activities and their mistakes in producing long, short vowels and fricative consonants
• 3.14. Interviews and discussions
• 3.15. Data analysis and discussion
• CONCLUSIONS
• 0.1. Summary of the findings
• 0.2. Increasing teaching and learning time for pronunciation
• 0.3. Contracting various techniques and activities in teaching pronunciation
• 0.4. Motivating students in learning pronunciation
• 0.5. Increasing teacher’s and student’s roles in teaching and learning pronunciation
• 0.6. Limitations of the study
• 0.7. Recommendations for a further study
• APPENDIX 1: SURVEY QUESTIONNAIRE (for students)
• APPENDIX 2: SURVEY QUESTIONNAIRE (for teachers)
• APPENDIX 3: CLASSROOM OBSERVATION SHEET
• APPENDIX 4: INTERVIEW QUESTIONS
• REFERENCES

I. Tổng Quan Về Dạy Phát Âm Tiếng Anh Tại Trường THPT Thanh Liêm C

Dạy phát âm tiếng Anh cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Thanh Liêm C là một nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh. Phát âm chính xác không chỉ giúp học sinh tự tin hơn khi nói tiếng Anh mà còn cải thiện khả năng hiểu và giao tiếp với người khác. Tuy nhiên, việc dạy phát âm thường bị xem nhẹ trong chương trình học, dẫn đến nhiều khó khăn cho học sinh trong việc phát âm đúng các âm tiếng Anh.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Phát Âm Trong Học Tiếng Anh

Phát âm là một trong những kỹ năng cơ bản trong việc học tiếng Anh. Theo nghiên cứu của Morley (1998), phát âm đóng vai trò quan trọng trong khả năng giao tiếp tổng thể. Học sinh cần được trang bị kỹ năng phát âm để có thể truyền đạt ý tưởng một cách rõ ràng và hiệu quả.

1.2. Thực Trạng Dạy Phát Âm Tại Trường THPT Thanh Liêm C

Tại trường THPT Thanh Liêm C, việc dạy phát âm thường không được chú trọng. Học sinh gặp khó khăn trong việc phát âm đúng các âm tiếng Anh, dẫn đến tình trạng thiếu tự tin khi giao tiếp. Nhiều giáo viên cũng gặp khó khăn trong việc hướng dẫn học sinh phát âm chính xác do thiếu tài liệu và phương pháp giảng dạy hiệu quả.

II. Những Thách Thức Trong Dạy Phát Âm Tiếng Anh

Dạy phát âm tiếng Anh cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Thanh Liêm C gặp nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ học sinh mà còn từ giáo viên và chương trình học. Việc thiếu tài liệu và phương pháp giảng dạy phù hợp là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng này.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Âm Tiếng Anh

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc phân biệt các âm tiếng Anh mà không có trong tiếng Việt. Điều này dẫn đến việc phát âm sai và khó khăn trong giao tiếp. Giáo viên cần có những phương pháp giảng dạy phù hợp để giúp học sinh nhận diện và phát âm đúng các âm này.

2.2. Thiếu Tài Liệu Hỗ Trợ Dạy Học

Tài liệu dạy phát âm tiếng Anh tại trường THPT Thanh Liêm C còn hạn chế. Việc thiếu các tài liệu hỗ trợ như băng ghi âm, video hoặc phần mềm học tập khiến cho việc dạy và học phát âm trở nên khó khăn hơn. Giáo viên cần tìm kiếm và sử dụng các tài liệu phong phú hơn để hỗ trợ học sinh.

III. Phương Pháp Dạy Phát Âm Hiệu Quả Cho Học Sinh Lớp 10

Để cải thiện khả năng phát âm của học sinh lớp 10 tại trường THPT Thanh Liêm C, cần áp dụng những phương pháp dạy học hiệu quả. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh phát âm đúng mà còn tạo động lực cho các em trong việc học tiếng Anh.

3.1. Sử Dụng Công Nghệ Trong Dạy Phát Âm

Việc sử dụng công nghệ như phần mềm học phát âm hoặc ứng dụng di động có thể giúp học sinh luyện tập phát âm một cách hiệu quả. Các công cụ này cung cấp phản hồi ngay lập tức, giúp học sinh nhận biết và sửa lỗi phát âm của mình.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Thực Hành Phát Âm

Tổ chức các hoạt động thực hành phát âm như thi nói, diễn thuyết hoặc các buổi giao lưu tiếng Anh sẽ giúp học sinh tự tin hơn khi phát âm. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng phát âm mà còn tạo cơ hội giao tiếp thực tế.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Dạy Phát Âm Tại Trường

Việc dạy phát âm tiếng Anh tại trường THPT Thanh Liêm C không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn có tác động tích cực đến sự tự tin và khả năng giao tiếp của các em. Những ứng dụng thực tiễn này cần được chú trọng trong quá trình giảng dạy.

4.1. Tác Động Đến Khả Năng Giao Tiếp Của Học Sinh

Khi học sinh phát âm đúng, khả năng giao tiếp của các em sẽ được cải thiện rõ rệt. Điều này không chỉ giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập và làm việc trong tương lai.

4.2. Nâng Cao Chất Lượng Giảng Dạy Tiếng Anh

Việc chú trọng dạy phát âm sẽ nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại trường. Giáo viên sẽ có cơ hội cải thiện phương pháp giảng dạy và học sinh sẽ có cơ hội học tập hiệu quả hơn.

V. Kết Luận Về Dạy Phát Âm Tiếng Anh Tại Trường THPT Thanh Liêm C

Dạy phát âm tiếng Anh cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Thanh Liêm C là một nhiệm vụ quan trọng nhưng đầy thách thức. Cần có những phương pháp và tài liệu hỗ trợ phù hợp để giúp học sinh cải thiện kỹ năng phát âm của mình. Tương lai của việc dạy phát âm tại trường cần được chú trọng hơn nữa để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Đề Xuất Giải Pháp Cải Thiện

Cần có những giải pháp cụ thể để cải thiện việc dạy phát âm tại trường, bao gồm việc đào tạo giáo viên, phát triển tài liệu học tập và tổ chức các hoạt động thực hành phát âm thường xuyên.

5.2. Tương Lai Của Dạy Phát Âm Tại Trường

Tương lai của việc dạy phát âm tại trường THPT Thanh Liêm C sẽ phụ thuộc vào sự quan tâm và đầu tư của nhà trường cũng như sự nỗ lực của giáo viên và học sinh trong việc cải thiện kỹ năng phát âm.