Đánh giá việc thực hiện điều chỉnh quy hoạch sử dụng đất giai đoạn 2016 2018 huyện bá thước tỉnh thanh hóa

Đánh giá quy hoạch sử dụng đất giai đoạn 2016-2018 tại huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa, phân tích hiệu quả và thách thức trong thực hiện.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Đánh Giá Quy Hoạch Sử Dụng Đất Bá Thước 2016 2018

Quy hoạch sử dụng đất là một công cụ quan trọng để quản lý và khai thác hiệu quả tài nguyên đất đai, đặc biệt trong bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội nhanh chóng. Đánh giá quy hoạch sử dụng đất huyện Bá Thước giai đoạn 2016-2018 nhằm làm rõ những thành tựu, hạn chế và nguyên nhân, từ đó đề xuất các giải pháp hoàn thiện công tác quy hoạch trong giai đoạn tiếp theo. Việc này giúp đảm bảo sử dụng đất hợp lý, bền vững, phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế, xã hội và bảo vệ môi trường. Đánh giá này cần dựa trên các tiêu chí cụ thể, bao gồm tính phù hợp của quy hoạch với định hướng phát triển của tỉnh, huyện, khả năng đáp ứng nhu cầu sử dụng đất của các ngành, lĩnh vực, hiệu quả sử dụng đất và tác động môi trường. Kết quả đánh giá sẽ là cơ sở quan trọng để điều chỉnh, bổ sung quy hoạch, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong thực tiễn. Quy hoạch sử dụng đất đóng vai trò then chốt trong việc định hướng phát triển bền vững. Cần xem xét yếu tố môi trường và xã hội trong quá trình đánh giá.

1.1. Vai trò của quy hoạch sử dụng đất trong phát triển bền vững

Quy hoạch sử dụng đất đóng vai trò then chốt trong việc định hướng phát triển bền vững. Nó giúp phân bổ nguồn lực đất đai một cách hợp lý, đáp ứng nhu cầu sử dụng đất của các ngành kinh tế, đồng thời bảo vệ môi trường và đảm bảo an sinh xã hội. Một quy hoạch tốt cần xem xét các yếu tố như biến đổi khí hậu, bảo tồn đa dạng sinh học và phát triển hạ tầng bền vững. Việc lồng ghép các mục tiêu phát triển bền vững vào quy hoạch sử dụng đất là cần thiết để đảm bảo sự hài hòa giữa phát triển kinh tế và bảo vệ môi trường.

1.2. Mục tiêu và phạm vi đánh giá quy hoạch sử dụng đất

Mục tiêu chính của đánh giá quy hoạch sử dụng đất huyện Bá Thước giai đoạn 2016-2018 là xác định mức độ phù hợp của quy hoạch với các mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của huyện, tỉnh. Phạm vi đánh giá bao gồm việc xem xét tính khả thi của quy hoạch, hiệu quả sử dụng đất và tác động môi trường. Đánh giá cũng cần xác định những hạn chế và thách thức trong quá trình thực hiện quy hoạch, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện. Đánh giá cần dựa trên các tiêu chí cụ thể, định lượng và định tính.

1.3. Cơ sở pháp lý và phương pháp đánh giá được sử dụng

Việc đánh giá quy hoạch sử dụng đất cần tuân thủ các quy định pháp luật hiện hành về quy hoạch và quản lý đất đai. Các phương pháp đánh giá có thể bao gồm phân tích thống kê, so sánh đối chiếu, phỏng vấn chuyên gia và đánh giá tác động môi trường. Việc lựa chọn phương pháp đánh giá phù hợp sẽ giúp đảm bảo tính khách quan và chính xác của kết quả đánh giá. Ngoài ra, cần xem xét các yếu tố đặc thù của huyện Bá Thước, như địa hình, điều kiện tự nhiên và văn hóa xã hội, trong quá trình đánh giá.

II. Thách Thức Trong Quy Hoạch Sử Dụng Đất Tại Bá Thước 2016 2018

Quy hoạch sử dụng đất huyện Bá Thước giai đoạn 2016-2018 đối mặt với nhiều thách thức. Địa hình phức tạp, quỹ đất hạn chế và sự phân bố dân cư không đồng đều gây khó khăn cho việc quy hoạch sử dụng đất hợp lý. Sự thay đổi nhanh chóng của nhu cầu sử dụng đất do quá trình đô thị hóa và phát triển kinh tế cũng đòi hỏi quy hoạch phải linh hoạt, có khả năng điều chỉnh. Ngoài ra, việc thiếu nguồn lực tài chính và nhân lực có trình độ chuyên môn cao cũng là một trở ngại lớn. Cần có giải pháp đồng bộ để giải quyết những thách thức này, đảm bảo quy hoạch sử dụng đất đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của huyện. Biến đổi khí hậu và sạt lở đất cũng ảnh hưởng không nhỏ đến quy hoạch.

2.1. Ảnh hưởng của địa hình và điều kiện tự nhiên đến quy hoạch

Địa hình đồi núi phức tạp của huyện Bá Thước gây khó khăn cho việc quy hoạch sử dụng đất. Quỹ đất nông nghiệp hạn chế và sự phân bố dân cư không đồng đều đòi hỏi quy hoạch phải có tính toán kỹ lưỡng, đảm bảo sử dụng đất hiệu quả và bền vững. Các yếu tố như độ dốc, khả năng thoát nước và nguy cơ sạt lở đất cần được xem xét trong quá trình quy hoạch. Ngoài ra, việc bảo vệ rừng phòng hộ và rừng đặc dụng cũng là một thách thức lớn.

2.2. Tác động của đô thị hóa và phát triển kinh tế đến nhu cầu sử dụng đất

Quá trình đô thị hóa và phát triển kinh tế đã làm tăng nhu cầu sử dụng đất cho các mục đích khác nhau, như xây dựng khu công nghiệp, khu dân cư và cơ sở hạ tầng. Điều này gây áp lực lớn lên quỹ đất hiện có và đòi hỏi quy hoạch phải có khả năng điều chỉnh linh hoạt để đáp ứng nhu cầu thay đổi. Việc cân bằng giữa phát triển kinh tế và bảo vệ môi trường là một bài toán khó cần giải quyết.

2.3. Khó khăn về nguồn lực tài chính và nhân lực cho công tác quy hoạch

Việc thiếu nguồn lực tài chính và nhân lực có trình độ chuyên môn cao là một trở ngại lớn cho công tác quy hoạch sử dụng đất tại huyện Bá Thước. Nguồn vốn đầu tư cho quy hoạch còn hạn chế, trong khi đó đội ngũ cán bộ quy hoạch còn thiếu kinh nghiệm và kiến thức chuyên môn sâu. Cần có giải pháp để tăng cường nguồn lực tài chính và nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quy hoạch.

III. Cách Đánh Giá Hiệu Quả Quy Hoạch Sử Dụng Đất Bá Thước Chi Tiết

Để đánh giá hiệu quả quy hoạch sử dụng đất huyện Bá Thước, cần áp dụng phương pháp tiếp cận toàn diện, xem xét cả yếu tố kinh tế, xã hội và môi trường. Phân tích hiệu quả sử dụng đất dựa trên các chỉ số về năng suất, hiệu quả đầu tư và khả năng tạo việc làm. Đánh giá tác động xã hội bằng cách khảo sát ý kiến của người dân về quy hoạch và đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu của cộng đồng. Phân tích tác động môi trường thông qua việc đánh giá các chỉ số về ô nhiễm, suy thoái tài nguyên và đa dạng sinh học. Kết quả đánh giá sẽ cung cấp thông tin quan trọng để điều chỉnh, bổ sung quy hoạch, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong thực tiễn. Đánh giá tác động môi trường là vô cùng quan trọng.

3.1. Phân tích hiệu quả sử dụng đất về mặt kinh tế

Hiệu quả sử dụng đất về mặt kinh tế được đánh giá dựa trên các chỉ số như năng suất cây trồng, vật nuôi, hiệu quả đầu tư và khả năng tạo việc làm. Cần so sánh các chỉ số này trước và sau khi thực hiện quy hoạch để đánh giá mức độ cải thiện. Ngoài ra, cần xem xét đến khả năng thu hút đầu tư và đóng góp vào ngân sách nhà nước của các dự án sử dụng đất.

3.2. Đánh giá tác động xã hội của quy hoạch sử dụng đất

Tác động xã hội của quy hoạch sử dụng đất được đánh giá thông qua việc khảo sát ý kiến của người dân về quy hoạch và đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu của cộng đồng. Cần xem xét đến các yếu tố như tạo việc làm, cải thiện đời sống, đảm bảo an sinh xã hội và giảm thiểu các tác động tiêu cực đến văn hóa và truyền thống của địa phương.

3.3. Phân tích tác động môi trường và bảo tồn tài nguyên

Tác động môi trường của quy hoạch sử dụng đất được phân tích thông qua việc đánh giá các chỉ số về ô nhiễm, suy thoái tài nguyên và đa dạng sinh học. Cần xem xét đến khả năng giảm thiểu ô nhiễm, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và bảo tồn đa dạng sinh học. Việc thực hiện các biện pháp phòng ngừa và giảm thiểu tác động môi trường là rất quan trọng.

IV. Giải Pháp Hoàn Thiện Quy Hoạch Sử Dụng Đất Tại Huyện Bá Thước

Để hoàn thiện quy hoạch sử dụng đất huyện Bá Thước, cần có giải pháp đồng bộ, từ việc nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quy hoạch đến việc tăng cường sự tham gia của cộng đồng vào quá trình quy hoạch. Cần xây dựng cơ sở dữ liệu đất đai đầy đủ, chính xác và cập nhật thường xuyên. Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện quy hoạch, xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quy hoạch, quản lý đất đai. Đồng thời, cần có cơ chế khuyến khích sử dụng đất tiết kiệm, hiệu quả và bền vững. Sự tham gia của cộng đồng là yếu tố then chốt.

4.1. Nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quy hoạch đất đai

Nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quy hoạch đất đai là một trong những giải pháp quan trọng để hoàn thiện công tác quy hoạch sử dụng đất. Cần tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn và kỹ năng nghiệp vụ cho cán bộ quy hoạch. Ngoài ra, cần tạo điều kiện để cán bộ quy hoạch được tham gia các hội thảo, diễn đàn khoa học để trao đổi kinh nghiệm và học hỏi các mô hình quy hoạch tiên tiến.

4.2. Tăng cường sự tham gia của cộng đồng vào quy hoạch sử dụng đất

Sự tham gia của cộng đồng là yếu tố then chốt để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả của quy hoạch sử dụng đất. Cần tạo cơ chế để người dân được tham gia ý kiến vào quá trình quy hoạch, từ khâu lập kế hoạch đến khâu thực hiện và giám sát. Việc công khai, minh bạch thông tin về quy hoạch cũng là rất quan trọng.

4.3. Xây dựng cơ sở dữ liệu đất đai đầy đủ chính xác và cập nhật

Cơ sở dữ liệu đất đai đầy đủ, chính xác và cập nhật là nền tảng quan trọng cho công tác quy hoạch và quản lý đất đai. Cần xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu đất đai đồng bộ, liên thông giữa các cấp, ngành. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý cơ sở dữ liệu đất đai sẽ giúp nâng cao hiệu quả công tác.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn và Kết Quả Nghiên Cứu Tại Bá Thước

Kết quả nghiên cứu về đánh giá quy hoạch sử dụng đất huyện Bá Thước có thể được ứng dụng vào thực tiễn để điều chỉnh, bổ sung quy hoạch hiện hành, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả. Các giải pháp đề xuất có thể được áp dụng để nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quy hoạch, tăng cường sự tham gia của cộng đồng và xây dựng cơ sở dữ liệu đất đai đầy đủ, chính xác. Việc triển khai các ứng dụng này sẽ góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội bền vững của huyện. Phát triển kinh tế - xã hội bền vững là mục tiêu cuối cùng.

5.1. Điều chỉnh và bổ sung quy hoạch sử dụng đất hiện hành

Dựa trên kết quả đánh giá và các giải pháp đề xuất, cần điều chỉnh và bổ sung quy hoạch sử dụng đất hiện hành để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả. Việc điều chỉnh cần dựa trên cơ sở khoa học và thực tiễn, xem xét đến các yếu tố như biến đổi khí hậu, nhu cầu sử dụng đất của các ngành kinh tế và ý kiến của cộng đồng.

5.2. Triển khai các giải pháp nâng cao năng lực cán bộ quy hoạch

Các giải pháp nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quy hoạch cần được triển khai một cách đồng bộ và hiệu quả. Cần xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng dài hạn và ngắn hạn cho cán bộ quy hoạch. Ngoài ra, cần tạo điều kiện để cán bộ quy hoạch được tham gia các hoạt động thực tế để nâng cao kinh nghiệm.

5.3. Áp dụng cơ chế khuyến khích sử dụng đất tiết kiệm hiệu quả

Cần có cơ chế khuyến khích sử dụng đất tiết kiệm, hiệu quả và bền vững. Việc áp dụng các công nghệ tiên tiến trong sản xuất nông nghiệp, công nghiệp và dịch vụ sẽ giúp nâng cao hiệu quả sử dụng đất. Ngoài ra, cần có chính sách ưu đãi cho các dự án sử dụng đất thân thiện với môi trường.

VI. Kết Luận Tầm Quan Trọng Quy Hoạch Sử Dụng Đất Bá Thước

Đánh giá quy hoạch sử dụng đất huyện Bá Thước giai đoạn 2016-2018 là một nhiệm vụ quan trọng, góp phần vào việc quản lý và khai thác hiệu quả tài nguyên đất đai. Kết quả đánh giá và các giải pháp đề xuất sẽ là cơ sở quan trọng để hoàn thiện công tác quy hoạch trong giai đoạn tiếp theo. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp, ngành và sự tham gia tích cực của cộng đồng để đảm bảo quy hoạch sử dụng đất đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội bền vững của huyện. Phối hợp chặt chẽ là chìa khóa thành công.

6.1. Tóm tắt kết quả đánh giá và các giải pháp chính

Kết quả đánh giá cho thấy quy hoạch sử dụng đất huyện Bá Thước giai đoạn 2016-2018 đã đạt được một số thành tựu nhất định, tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế và thách thức. Các giải pháp chính được đề xuất bao gồm nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quy hoạch, tăng cường sự tham gia của cộng đồng và xây dựng cơ sở dữ liệu đất đai đầy đủ, chính xác.

6.2. Đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo về quy hoạch sử dụng đất

Các hướng nghiên cứu tiếp theo về quy hoạch sử dụng đất có thể tập trung vào việc đánh giá tác động của biến đổi khí hậu đến quy hoạch, nghiên cứu các mô hình quy hoạch sử dụng đất thích ứng với biến đổi khí hậu và đề xuất các giải pháp sử dụng đất tiết kiệm, hiệu quả và bền vững.

6.3. Nhấn mạnh tầm quan trọng của quy hoạch đối với sự phát triển bền vững

Quy hoạch sử dụng đất đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng phát triển bền vững. Một quy hoạch tốt sẽ giúp phân bổ nguồn lực đất đai một cách hợp lý, đáp ứng nhu cầu sử dụng đất của các ngành kinh tế, đồng thời bảo vệ môi trường và đảm bảo an sinh xã hội. Do đó, cần chú trọng đến công tác quy hoạch sử dụng đất và đảm bảo tính khả thi và hiệu quả của quy hoạch.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.