Quản lý tài chính tại Liên đoàn Địa chất Đông Bắc

Tài liệu nghiên cứu Quản lý tài chính tại liên đoàn địa chất đông bắc, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về kinh tế.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Thành phố Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Quản Lý Tài Chính Liên Đoàn Địa Chất Đông Bắc

Quản lý tài chính tại Liên đoàn Địa chất Đông Bắc đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo hoạt động hiệu quả và bền vững của tổ chức. Hoạt động này bao gồm lập kế hoạch, tổ chức, điều hành và kiểm soát các nguồn lực tài chính, đảm bảo sử dụng hợp lý và hiệu quả nguồn vốn cho các hoạt động khảo sát, nghiên cứu, và phát triển. Việc quản lý tài chính hiệu quả giúp Liên đoàn tối ưu hóa chi phí, tăng cường khả năng cạnh tranh và đóng góp vào sự phát triển chung của ngành địa chất. Theo báo cáo nội bộ, việc quản lý tài chính còn giúp Liên đoàn chủ động hơn trong việc ứng phó với các biến động của thị trường và môi trường kinh doanh.

1.1. Vai Trò Của Quản Lý Tài Chính Trong Tổ Chức Địa Chất

Quản lý tài chính không chỉ đơn thuần là ghi chép sổ sách mà còn là công cụ quan trọng giúp Liên đoàn ra quyết định chính xác và kịp thời. Nó cung cấp thông tin về tình hình tài chính, hiệu quả hoạt động, và các rủi ro tiềm ẩn, từ đó giúp ban lãnh đạo đưa ra các quyết định chiến lược và điều chỉnh hoạt động cho phù hợp. Việc này giúp tối ưu hiệu quả sử dụng vốn cho các dự án khảo sát địa chất, nghiên cứu khoáng sản, và các hoạt động liên quan, đảm bảo Liên đoàn đạt được các mục tiêu đề ra. Tăng cường khả năng huy động vốn từ các nguồn khác nhau, từ đó mở rộng quy mô hoạt động và nâng cao năng lực cạnh tranh.

1.2. Các Nguyên Tắc Cơ Bản Trong Quản Lý Ngân Sách

Quản lý ngân sách hiệu quả đòi hỏi tuân thủ các nguyên tắc cơ bản như minh bạch, trách nhiệm giải trình, và hiệu quả. Minh bạch đảm bảo mọi thông tin về ngân sách được công khai và dễ dàng tiếp cận, giúp tăng cường sự tin tưởng của các bên liên quan. Trách nhiệm giải trình yêu cầu mọi hoạt động sử dụng ngân sách phải được theo dõi và đánh giá, đảm bảo sử dụng đúng mục đích và hiệu quả. Hiệu quả đòi hỏi tối ưu hóa chi phí và đạt được kết quả tốt nhất với nguồn lực hiện có. Việc này giúp Liên đoàn kiểm soát chi tiêu, tránh lãng phí và nâng cao hiệu quả hoạt động chung.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Tài Chính Liên Đoàn Địa Chất

Quản lý tài chính tại Liên đoàn Địa chất Đông Bắc đối mặt với nhiều thách thức, từ sự biến động của giá cả nguyên vật liệu, đến sự cạnh tranh gay gắt trên thị trường. Việc quản lý chi phí, kiểm soát rủi ro tài chính và đảm bảo nguồn vốn ổn định là những vấn đề cần được giải quyết. Hơn nữa, sự phức tạp của các dự án địa chất, đòi hỏi nguồn vốn lớn và thời gian hoàn thành dài, cũng tạo ra áp lực lớn đối với công tác quản lý tài chính. Theo khảo sát gần đây, 70% cán bộ quản lý tài chính cho rằng việc dự báo dòng tiền là một trong những thách thức lớn nhất.

2.1. Rủi Ro Tài Chính Trong Các Dự Án Khảo Sát Địa Chất

Các dự án khảo sát địa chất thường đối mặt với nhiều rủi ro tài chính, từ rủi ro về chi phí vượt mức dự toán, đến rủi ro về thời gian hoàn thành kéo dài, và rủi ro về chất lượng kết quả khảo sát không đạt yêu cầu. Việc quản lý rủi ro tài chính hiệu quả đòi hỏi phải có quy trình đánh giá rủi ro chặt chẽ, kế hoạch ứng phó rủi ro chi tiết, và hệ thống kiểm soát nội bộ mạnh mẽ. Điều này giúp giảm thiểu tác động tiêu cực của rủi ro đến tình hình tài chính của Liên đoàn và đảm bảo dự án được triển khai thành công.

2.2. Kiểm Soát Chi Phí Trong Bối Cảnh Biến Động Giá Cả

Biến động giá cả nguyên vật liệu và dịch vụ là một trong những thách thức lớn đối với công tác kiểm soát chi phí tại Liên đoàn. Để đối phó với tình trạng này, cần áp dụng các biện pháp như dự báo giá cả, đàm phán giá với nhà cung cấp, và sử dụng các công cụ phòng ngừa rủi ro giá. Đồng thời, cần tăng cường kiểm soát chi tiêu, rà soát các khoản chi không cần thiết, và tìm kiếm các giải pháp tiết kiệm chi phí. Điều này giúp Liên đoàn duy trì lợi nhuận và đảm bảo nguồn vốn cho các hoạt động quan trọng.

III. Cách Quản Lý Tài Chính Hiệu Quả Tại Liên Đoàn Địa Chất

Để quản lý tài chính hiệu quả, Liên đoàn Địa chất Đông Bắc cần áp dụng các phương pháp hiện đại và phù hợp với đặc thù của ngành. Điều này bao gồm việc xây dựng hệ thống kế toán quản trị, áp dụng công nghệ thông tin vào quản lý tài chính, và đào tạo đội ngũ cán bộ tài chính chuyên nghiệp. Việc quản lý tài chính hiệu quả giúp Liên đoàn nâng cao năng lực cạnh tranh, thu hút đầu tư, và phát triển bền vững. Theo một nghiên cứu, việc áp dụng hệ thống kế toán quản trị giúp các doanh nghiệp giảm chi phí hoạt động từ 10-15%.

3.1. Xây Dựng Hệ Thống Kế Toán Quản Trị Chi Tiết

Hệ thống kế toán quản trị là công cụ quan trọng giúp Liên đoàn theo dõi và kiểm soát chi phí, đánh giá hiệu quả hoạt động của các bộ phận, và đưa ra các quyết định quản lý chính xác. Hệ thống này cần được thiết kế chi tiết, phù hợp với đặc thù của ngành địa chất, và được cập nhật thường xuyên. Nó bao gồm các báo cáo chi phí, báo cáo lợi nhuận, và các chỉ số đánh giá hiệu quả hoạt động. Việc xây dựng hệ thống kế toán quản trị hiệu quả giúp Liên đoàn nâng cao hiệu quả quản lý và ra quyết định.

3.2. Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Vào Quản Lý Ngân Sách

Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý tài chính giúp tự động hóa các quy trình, giảm thiểu sai sót, và cung cấp thông tin kịp thời cho ban lãnh đạo. Các phần mềm quản lý tài chính hiện đại có thể giúp theo dõi chi phí, quản lý dòng tiền, lập kế hoạch ngân sách, và phân tích hiệu quả hoạt động. Việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp Liên đoàn tiết kiệm thời gian và chi phí, nâng cao hiệu quả quản lý, và đưa ra các quyết định chính xác hơn.

IV. Tối Ưu Hóa Nguồn Vốn Cho Hoạt Động Địa Chất Đông Bắc

Việc tối ưu hóa nguồn vốn là yếu tố then chốt để đảm bảo sự phát triển bền vững của Liên đoàn Địa chất Đông Bắc. Điều này đòi hỏi phải có chiến lược huy động vốn đa dạng, quản lý dòng tiền hiệu quả, và đầu tư vào các dự án có hiệu quả cao. Bên cạnh đó, việc xây dựng mối quan hệ tốt với các nhà đầu tư và các tổ chức tài chính cũng đóng vai trò quan trọng. Theo số liệu thống kê, việc tối ưu hóa nguồn vốn giúp các doanh nghiệp tăng trưởng lợi nhuận từ 5-10%.

4.1. Đa Dạng Hóa Các Kênh Huy Động Vốn Đầu Tư

Để đảm bảo nguồn vốn ổn định, Liên đoàn cần đa dạng hóa các kênh huy động vốn, từ vốn tự có, vốn vay ngân hàng, đến vốn từ các nhà đầu tư trong và ngoài nước. Việc này giúp giảm thiểu rủi ro phụ thuộc vào một nguồn vốn duy nhất và tăng cường khả năng tiếp cận vốn khi cần thiết. Đồng thời, cần xây dựng mối quan hệ tốt với các nhà đầu tư và các tổ chức tài chính để tạo điều kiện thuận lợi cho việc huy động vốn.

4.2. Quản Lý Dòng Tiền Hiệu Quả Để Tăng Lợi Nhuận

Quản lý dòng tiền hiệu quả là yếu tố quan trọng giúp Liên đoàn đảm bảo khả năng thanh toán, tận dụng các cơ hội đầu tư, và tối đa hóa lợi nhuận. Điều này đòi hỏi phải có kế hoạch dòng tiền chi tiết, theo dõi dòng tiền thường xuyên, và điều chỉnh kế hoạch khi cần thiết. Đồng thời, cần tối ưu hóa các khoản phải thu và phải trả, và tìm kiếm các giải pháp giảm chi phí tài chính. Việc quản lý dòng tiền hiệu quả giúp Liên đoàn duy trì sự ổn định tài chính và tăng cường khả năng sinh lời.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Nghiên Cứu Quản Lý Tài Chính Liên Đoàn

Các nghiên cứu về quản lý tài chính tại Liên đoàn Địa chất Đông Bắc cho thấy việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại đã mang lại những kết quả tích cực. Điều này bao gồm việc giảm chi phí hoạt động, tăng cường khả năng cạnh tranh, và thu hút đầu tư. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề cần được giải quyết, như việc quản lý rủi ro tài chính, kiểm soát chi phí, và tối ưu hóa nguồn vốn. Các nghiên cứu này cung cấp những thông tin hữu ích cho việc cải thiện công tác quản lý tài chính tại Liên đoàn.

5.1. Phân Tích Kết Quả Nghiên Cứu Quản Lý Ngân Sách

Các kết quả nghiên cứu về quản lý tài chính cho thấy việc áp dụng các biện pháp tiết kiệm chi phí, quản lý rủi ro, và tối ưu hóa nguồn vốn đã giúp Liên đoàn cải thiện đáng kể tình hình tài chính. Tuy nhiên, cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp quản lý mới để đối phó với những thách thức mới và nâng cao hiệu quả hoạt động. Đồng thời, cần đánh giá tác động của các biện pháp quản lý tài chính đến các hoạt động khác của Liên đoàn để đảm bảo sự phát triển bền vững.

5.2. Đề Xuất Giải Pháp Cải Thiện Tài Chính

Trên cơ sở phân tích các kết quả nghiên cứu và đánh giá thực trạng quản lý tài chính, có thể đề xuất các giải pháp cải thiện như tăng cường kiểm soát nội bộ, đào tạo đội ngũ cán bộ tài chính, và áp dụng các công nghệ quản lý tài chính hiện đại. Đồng thời, cần xây dựng chiến lược tài chính dài hạn, phù hợp với mục tiêu phát triển của Liên đoàn, và được điều chỉnh thường xuyên để đáp ứng với những thay đổi của môi trường kinh doanh.

VI. Kết Luận Tương Lai Quản Lý Tài Chính Liên Đoàn Địa Chất

Quản lý tài chính hiệu quả là yếu tố then chốt để đảm bảo sự phát triển bền vững của Liên đoàn Địa chất Đông Bắc. Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại, tối ưu hóa nguồn vốn, và kiểm soát rủi ro tài chính sẽ giúp Liên đoàn nâng cao năng lực cạnh tranh và đóng góp vào sự phát triển của ngành địa chất. Trong tương lai, quản lý tài chính cần được tiếp tục hoàn thiện để đáp ứng với những thách thức mới và tận dụng các cơ hội phát triển. Các xu hướng như số hóa, phân tích dữ liệu, và quản lý rủi ro sẽ đóng vai trò quan trọng trong công tác quản lý tài chính.

6.1. Tóm Tắt Bài Học Kinh Nghiệm Quản Lý Ngân Sách

Từ các kinh nghiệm thực tế và các nghiên cứu đã thực hiện, có thể rút ra những bài học quan trọng về quản lý tài chính như tầm quan trọng của việc lập kế hoạch, kiểm soát chi phí, quản lý rủi ro, và tối ưu hóa nguồn vốn. Đồng thời, cần chú trọng đến việc xây dựng đội ngũ cán bộ tài chính chuyên nghiệp và áp dụng các công nghệ quản lý tài chính hiện đại. Những bài học này sẽ giúp Liên đoàn nâng cao hiệu quả quản lý và đạt được các mục tiêu đề ra.

6.2. Triển Vọng Phát Triển Ngành Địa Chất Đông Bắc

Với tiềm năng tài nguyên khoáng sản phong phú và vị trí địa lý thuận lợi, ngành địa chất Đông Bắc có nhiều triển vọng phát triển trong tương lai. Liên đoàn Địa chất Đông Bắc có vai trò quan trọng trong việc khai thác và phát triển tiềm năng này. Tuy nhiên, để đạt được thành công, cần tiếp tục cải thiện công tác quản lý tài chính, đầu tư vào công nghệ và nguồn nhân lực, và xây dựng mối quan hệ tốt với các đối tác trong và ngoài nước.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.