Tăng cường quản lý chi ngân sách nhà nước tại thành phố Yên Bái

Tài liệu nghiên cứu Tăng cường quản lý chi ngân sách nhà nước tại thành phố yên bái, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về .

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Quản Lý Chi Ngân Sách Nhà Nước Yên Bái 55 ký tự

Quản lý chi ngân sách nhà nước Yên Bái là quá trình phức tạp, liên quan đến nhiều cấp quản lý và các lĩnh vực khác nhau. Mục tiêu là sử dụng hiệu quả nguồn lực tài chính để thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh. Điều này bao gồm việc lập kế hoạch, phân bổ, thực hiện, kiểm tra và đánh giá việc sử dụng ngân sách địa phương Yên Bái. Sự minh bạch và trách nhiệm giải trình là những yếu tố then chốt. Việc quản lý chi ngân sách nhà nước phải đảm bảo tuân thủ pháp luật và các quy định liên quan. “Trong hệ thống giáo dục nói chung, giáo dục mầm non đóng vai trò là một mắt xích quan trọng, là viên gạch đầu tiên đặt nền móng vững chắc cho cả hệ thống giáo dục.” Một hệ thống quản lý tài chính công Yên Bái hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng dịch vụ công và thúc đẩy tăng trưởng kinh tế bền vững.

1.1. Vai Trò Của Ngân Sách Tỉnh Yên Bái Trong Phát Triển

Ngân sách tỉnh Yên Bái đóng vai trò quan trọng trong việc tài trợ cho các hoạt động của chính quyền địa phương, đầu tư vào cơ sở hạ tầng, giáo dục, y tế và các dịch vụ công cộng khác. Nó là công cụ để thực hiện các chính sách phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh. Việc phân bổ ngân sách hợp lý và sử dụng hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống của người dân và thúc đẩy tăng trưởng kinh tế bền vững. Một hệ thống quản lý tài chính công minh bạch và trách nhiệm sẽ thu hút đầu tư và tạo niềm tin cho các nhà đầu tư và doanh nghiệp.

1.2. Các Nguyên Tắc Cơ Bản Quản Lý Chi Ngân Sách Nhà Nước

Các nguyên tắc cơ bản của quản lý chi ngân sách nhà nước bao gồm: tính hợp pháp, tính hiệu quả, tính minh bạch và trách nhiệm giải trình. Tính hợp pháp đòi hỏi việc sử dụng ngân sách phải tuân thủ pháp luật và các quy định. Tính hiệu quả yêu cầu sử dụng ngân sách một cách tối ưu để đạt được các mục tiêu đề ra. Tính minh bạch đảm bảo công khai thông tin về ngân sách cho công chúng. Trách nhiệm giải trình đòi hỏi các cơ quan quản lý phải chịu trách nhiệm về việc sử dụng ngân sách.

II. Thách Thức Quản Lý Ngân Sách Nhà Nước Tại Yên Bái 58 ký tự

Quản lý ngân sách nhà nước tại Yên Bái đối mặt với nhiều thách thức. Nguồn thu ngân sách còn hạn chế, phụ thuộc nhiều vào các khoản thu từ đất đai và tài nguyên. Việc phân bổ ngân sách đôi khi chưa thực sự hiệu quả, còn tình trạng dàn trải, chồng chéo. Năng lực quản lý của một số cán bộ còn hạn chế. Cần tăng cường kiểm soát chi ngân sách và phòng chống tham nhũng, lãng phí. “Trong thời gian qua, ở các trƣờng mầm non trên địa bàn thành phố Hạ Long,việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua các tác phẩm văn học chƣa đƣợc xem trọng”. Điều này đòi hỏi cần có các giải pháp đồng bộ để nâng cao hiệu quả quản lý ngân sách.

2.1. Hạn Chế Trong Thu Ngân Sách Nhà Nước Yên Bái

Thu ngân sách nhà nước Yên Bái còn phụ thuộc nhiều vào các yếu tố khách quan, như giá cả hàng hóa, tình hình kinh tế trong nước và quốc tế. Cơ cấu kinh tế của tỉnh còn chậm chuyển dịch, các ngành công nghiệp và dịch vụ có giá trị gia tăng cao còn chưa phát triển mạnh. Việc khai thác và quản lý tài nguyên còn nhiều bất cập. Cần có các giải pháp để đa dạng hóa nguồn thu ngân sách và nâng cao năng lực cạnh tranh của nền kinh tế.

2.2. Bất Cập Trong Phân Bổ Ngân Sách Nhà Nước Yên Bái

Việc phân bổ ngân sách nhà nước Yên Bái đôi khi chưa thực sự hiệu quả, còn tình trạng dàn trải, chồng chéo, chưa tập trung vào các lĩnh vực ưu tiên. Cơ chế phân bổ ngân sách còn chưa thực sự khuyến khích các đơn vị sử dụng ngân sách tiết kiệm và hiệu quả. Cần có các giải pháp để cải thiện cơ chế phân bổ ngân sách và nâng cao trách nhiệm của các đơn vị sử dụng ngân sách.

2.3. Yếu Kém Trong Kiểm Soát Chi Ngân Sách Nhà Nước

Công tác kiểm soát chi ngân sách còn chưa thực sự hiệu quả, còn nhiều kẽ hở dễ bị lợi dụng để tham nhũng, lãng phí. Hệ thống kiểm toán ngân sách nhà nước còn chưa đủ mạnh để phát hiện và ngăn chặn các hành vi vi phạm. Cần có các giải pháp để tăng cường kiểm soát chi ngân sách và nâng cao hiệu quả hoạt động của hệ thống kiểm toán.

III. Giải Pháp Nâng Cao Hiệu Quả Quản Lý Ngân Sách Yên Bái 60 ký tự

Để nâng cao hiệu quả quản lý ngân sách tại Yên Bái, cần có các giải pháp đồng bộ trên nhiều lĩnh vực. Cần tăng cường năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ. Áp dụng công nghệ thông tin vào quản lý ngân sách. Tăng cường công khai minh bạch ngân sách. Nâng cao vai trò giám sát của cộng đồng. Đổi mới cơ chế phân bổ ngân sách theo hướng hiệu quả và công bằng. “Ngôn ngữ là sự sáng tạo kỳ diệu của con ngƣời.” Việc thực hiện đồng bộ các giải pháp này sẽ giúp ngân sách được sử dụng hiệu quả hơn, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh.

3.1. Tăng Cường Cải Cách Quản Lý Ngân Sách Tại Yên Bái

Việc cải cách quản lý ngân sách cần tập trung vào việc đơn giản hóa quy trình, thủ tục, tăng cường tính chủ động cho các đơn vị sử dụng ngân sách, và nâng cao trách nhiệm giải trình. Cần xây dựng hệ thống chỉ tiêu đánh giá hiệu quả sử dụng ngân sách rõ ràng và minh bạch. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý ngân sách để nâng cao tính chính xác và kịp thời của thông tin.

3.2. Đẩy Mạnh Công Khai Minh Bạch Ngân Sách Yên Bái

Công khai minh bạch ngân sách là yếu tố quan trọng để đảm bảo người dân được biết và tham gia giám sát việc sử dụng ngân sách. Cần công khai đầy đủ thông tin về ngân sách, bao gồm dự toán, quyết toán, tình hình thực hiện ngân sách, và các dự án đầu tư công. Sử dụng các phương tiện truyền thông khác nhau để truyền tải thông tin về ngân sách đến người dân.

3.3. Nâng Cao Năng Lực Cán Bộ Quản Lý Tài Chính Công Yên Bái

Cần tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao kiến thức và kỹ năng cho đội ngũ cán bộ quản lý tài chính công. Chú trọng đào tạo về quản lý ngân sách theo kết quả đầu ra, phân tích hiệu quả đầu tư công, và kiểm soát chi ngân sách. Tạo điều kiện cho cán bộ tham gia các hội thảo, diễn đàn để học hỏi kinh nghiệm từ các địa phương khác.

IV. Ứng Dụng Kiểm Soát Chi Tiêu Công Ở Yên Bái 55 ký tự

Việc kiểm soát chi tiêu công Yên Bái đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo sử dụng ngân sách hiệu quả và tiết kiệm. Cần xây dựng hệ thống kiểm soát chi tiêu công chặt chẽ, từ khâu lập dự toán đến khâu thanh quyết toán. Áp dụng các biện pháp tiết kiệm chi ngân sách, như cắt giảm các khoản chi không cần thiết, tổ chức lại bộ máy hành chính tinh gọn, hiệu quả. Tăng cường kiểm tra, giám sát chi tiêu công để phát hiện và xử lý các hành vi vi phạm.

4.1. Giải Pháp Tiết Kiệm Chi Ngân Sách Nhà Nước

Tiết kiệm chi ngân sách là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao hiệu quả quản lý ngân sách. Cần rà soát và cắt giảm các khoản chi không cần thiết, như chi phí hội nghị, tiếp khách, đi công tác nước ngoài. Tăng cường sử dụng các nguồn lực xã hội hóa để giảm gánh nặng cho ngân sách.

4.2. Quy Trình Kiểm Toán Ngân Sách Nhà Nước Hiệu Quả

Một quy trình kiểm toán ngân sách nhà nước hiệu quả cần đảm bảo tính độc lập, khách quan, và chuyên nghiệp. Cần xây dựng các tiêu chuẩn kiểm toán rõ ràng và minh bạch. Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong kiểm toán để nâng cao hiệu quả và giảm thiểu sai sót. Công khai kết quả kiểm toán để tăng cường tính minh bạch và trách nhiệm giải trình.

V. Kết Luận Tương Lai Quản Lý Ngân Sách Yên Bái 57 ký tự

Tương lai của quản lý ngân sách tại Yên Bái phụ thuộc vào việc thực hiện đồng bộ các giải pháp đã nêu. Cần có sự cam kết mạnh mẽ từ lãnh đạo tỉnh và sự tham gia tích cực của cộng đồng. Việc tiếp tục cải cách quản lý ngân sách, tăng cường công khai minh bạch, và nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ là những yếu tố then chốt. Một hệ thống quản lý ngân sách hiệu quả sẽ giúp Yên Bái phát triển kinh tế - xã hội bền vững và nâng cao chất lượng cuộc sống của người dân.

5.1. Định Hướng Phân Bổ Ngân Sách Nhà Nước Yên Bái

Trong tương lai, việc phân bổ ngân sách nhà nước Yên Bái cần tập trung vào các lĩnh vực ưu tiên, như giáo dục, y tế, khoa học công nghệ, và bảo vệ môi trường. Cần xây dựng cơ chế phân bổ ngân sách dựa trên kết quả đầu ra và hiệu quả sử dụng ngân sách. Khuyến khích các đơn vị sử dụng ngân sách sáng tạo và đổi mới để nâng cao hiệu quả hoạt động.

5.2. Đề Xuất Chính Sách Phát Triển Ngân Sách Địa Phương Yên Bái

Để phát triển ngân sách địa phương Yên Bái bền vững, cần có các chính sách hỗ trợ doanh nghiệp, thu hút đầu tư, và phát triển các ngành kinh tế có giá trị gia tăng cao. Cần tăng cường quản lý và khai thác hiệu quả tài nguyên thiên nhiên. Đẩy mạnh xã hội hóa các dịch vụ công để giảm gánh nặng cho ngân sách.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.