Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp tăng cường hoạt động chuyển quyền sử dụng đất trên địa bàn huyện sông lô tỉnh vĩnh phúc giai đoạn 2015 2017

Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao hoạt động chuyển quyền sử dụng đất tại huyện Sông Lô, Vĩnh Phúc giai đoạn 2015-2017.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Hoạt Động Chuyển Quyền Sử Dụng Đất Sông Lô

Chuyển quyền sử dụng đất (CQSDĐ) là một hoạt động kinh tế quan trọng, đóng vai trò then chốt trong việc phân bổ và sử dụng hiệu quả nguồn lực đất đai. Tại huyện Sông Lô, Vĩnh Phúc, giai đoạn 2015-2017 chứng kiến nhiều biến động trong lĩnh vực này. Việc nghiên cứu và đánh giá thực trạng hoạt động chuyển quyền sử dụng đất Vĩnh Phúc trong giai đoạn này có ý nghĩa quan trọng trong việc đề xuất các giải pháp quản lý đất đai phù hợp, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. Theo Luật Đất đai 2013, quy trình chuyển quyền sử dụng đất bao gồm nhiều bước, đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng và người dân. Việc nắm vững quy định pháp luật và thực hiện đúng thủ tục chuyển quyền sử dụng đất Sông Lô là yếu tố then chốt đảm bảo quyền lợi hợp pháp của các bên liên quan.

1.1. Tầm quan trọng của CQSDĐ đối với phát triển kinh tế

CQSDĐ không chỉ là giao dịch dân sự mà còn là động lực thúc đẩy tăng trưởng kinh tế. Nó cho phép biến động đất đai theo hướng sử dụng hiệu quả hơn, từ đó tăng năng suất và giá trị gia tăng. Việc tạo điều kiện thuận lợi cho chuyển quyền sử dụng đất Sông Lô sẽ thu hút đầu tư, phát triển các ngành nghề, tạo công ăn việc làm cho người dân. Cần có sự đánh giá tác động chuyển quyền sử dụng đất để đo lường hiệu quả của nó đối với nền kinh tế địa phương.

1.2. Khung pháp lý điều chỉnh hoạt động CQSDĐ tại Sông Lô

Hoạt động CQSDĐ chịu sự điều chỉnh của nhiều văn bản pháp luật, từ Luật Đất đai đến các nghị định, thông tư hướng dẫn thi hành. Việc nắm vững khung pháp lý chuyển quyền sử dụng đất, bao gồm các quy định về thuế chuyển quyền sử dụng đất, lệ phí chuyển quyền sử dụng đất, là điều kiện tiên quyết để thực hiện giao dịch an toàn và hợp pháp. Cần chú trọng đến việc cải cách thủ tục hành chính đất đai để giảm thiểu thời gian và chi phí cho người dân và doanh nghiệp.

II. Thực Trạng Chuyển Quyền Sử Dụng Đất Tại Sông Lô 2015 2017

Giai đoạn 2015-2017 chứng kiến sự sôi động của thị trường chuyển quyền sử dụng đất Sông Lô. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả tích cực, vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế và bất cập. Việc thực trạng chuyển quyền sử dụng đất chưa được đánh giá đầy đủ, chính xác dẫn đến khó khăn trong việc xây dựng các giải pháp quản lý đất đai hiệu quả. Nhiều giao dịch công chứng chuyển quyền sử dụng đất còn tiềm ẩn rủi ro pháp lý, gây thiệt hại cho người dân. Ngoài ra, tình trạng vướng mắc chuyển quyền sử dụng đất do quy hoạch, tranh chấp cũng diễn ra khá phổ biến, ảnh hưởng đến quyền lợi của các bên liên quan.

2.1. Số lượng diện tích và giá trị giao dịch CQSDĐ

Thống kê chi tiết về số lượng, diện tích và giá trị các giao dịch CQSDĐ trong giai đoạn 2015-2017. Phân tích giá đất Sông Lô Vĩnh Phúc và các yếu tố tác động đến sự biến động này. So sánh với các địa phương lân cận để đánh giá mức độ phát triển của thị trường BĐS tại Sông Lô. Tìm hiểu về các cơ chế chính sách đất đai của huyện.

2.2. Các hình thức CQSDĐ phổ biến tại Sông Lô

Xác định các hình thức CQSDĐ phổ biến như mua bán, tặng cho, thừa kế, góp vốn bằng quyền sử dụng đất. Đánh giá ưu nhược điểm của từng hình thức và những rủi ro tiềm ẩn. Phân tích hiệu quả chuyển quyền sử dụng đất bằng các hình thức khác nhau.

2.3. Những tồn tại và hạn chế trong hoạt động CQSDĐ

Chỉ ra những tồn tại, hạn chế trong công tác quản lý nhà nước về đất đai, như thủ tục hành chính rườm rà, thiếu minh bạch thông tin quy hoạch sử dụng đất, tình trạng tranh chấp, khiếu kiện liên quan đến đất đai. Cần có sự quản lý nhà nước về đất đai chặt chẽ để giải quyết các vấn đề này.

III. Giải Pháp Hoàn Thiện Quy Trình Chuyển Quyền Sử Dụng Đất Sông Lô

Để nâng cao hiệu quả hoạt động chuyển quyền sử dụng đất Sông Lô, cần có những giải pháp đồng bộ, toàn diện. Các giải pháp này phải hướng đến việc đơn giản hóa thủ tục chuyển quyền sử dụng đất, tăng cường tính minh bạch, công khai trong quản lý đất đai, bảo vệ quyền lợi hợp pháp của người dân và doanh nghiệp. Ngoài ra, cần chú trọng đến việc nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ Sở Tài Nguyên và Môi Trường Vĩnh Phúc và Ủy ban nhân dân huyện Sông Lô để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công tác quản lý đất đai.

3.1. Đơn giản hóa thủ tục hành chính CQSDĐ

Rà soát, cắt giảm các thủ tục hành chính rườm rà, không cần thiết. Áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý đất đai, xây dựng hệ thống thông tin đất đai trực tuyến, cho phép người dân và doanh nghiệp dễ dàng tra cứu thông tin và thực hiện các thủ tục hành chính. Cần đẩy mạnh cải cách thủ tục hành chính đất đai.

3.2. Tăng cường tính minh bạch công khai thông tin đất đai

Công khai, minh bạch thông tin quy hoạch sử dụng đất, giá đất, các quy định pháp luật liên quan đến CQSDĐ. Xây dựng cơ chế tiếp nhận và giải quyết kịp thời các phản ánh, kiến nghị của người dân và doanh nghiệp. Phát triển kênh thông tin quy hoạch sử dụng đất đến người dân dễ dàng hơn.

3.3. Nâng cao năng lực cán bộ quản lý đất đai

Tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý đất đai. Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động của cán bộ, xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm. Chia sẻ kinh nghiệm chuyển quyền sử dụng đất các nơi.

IV. Giải Pháp Nâng Cao Quản Lý Biến Động Đất Đai Tại Sông Lô

Việc quản lý biến động đất đai hiệu quả là yếu tố quan trọng để đảm bảo sự ổn định của thị trường BĐS và trật tự xã hội. Cần có các giải pháp để ngăn chặn tình trạng đầu cơ, tích trữ đất đai, xử lý nghiêm các hành vi vi phạm pháp luật về đất đai. Bên cạnh đó, cần chú trọng đến việc đăng ký biến động đất đai kịp thời, chính xác để đảm bảo quyền lợi hợp pháp của người sử dụng đất. Cần có sự phối hợp đồng bộ giữa các cấp chính quyền và các cơ quan chức năng để thực hiện các giải pháp này.

4.1. Kiểm soát chặt chẽ các dự án BĐS

Rà soát, đánh giá hiệu quả của các dự án BĐS trên địa bàn huyện. Ngăn chặn các dự án chậm tiến độ, không triển khai hoặc triển khai sai quy hoạch. Xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm pháp luật về đất đai trong quá trình thực hiện dự án.

4.2. Xử lý nghiêm các hành vi vi phạm pháp luật về đất đai

Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, phát hiện và xử lý kịp thời các hành vi vi phạm pháp luật về đất đai, như lấn chiếm đất đai, sử dụng đất sai mục đích, chuyển nhượng đất trái phép. Cần có biện pháp cưỡng chế đủ mạnh.

4.3. Hoàn thiện hệ thống thông tin địa chính

Xây dựng hệ thống thông tin địa chính đầy đủ, chính xác, cập nhật, đáp ứng yêu cầu quản lý đất đai. Đảm bảo tính kết nối, liên thông giữa các hệ thống thông tin liên quan đến đất đai. Sử dụng hệ thống dữ liệu này để đăng ký biến động đất đai.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn và Kết Quả Nghiên Cứu CQSDĐ Sông Lô

Kết quả nghiên cứu về chuyển quyền sử dụng đất Sông Lô (2015-2017) có thể được ứng dụng vào thực tiễn quản lý đất đai tại địa phương. Các giải pháp đề xuất có thể giúp Ủy ban nhân dân huyện Sông Lô và các cơ quan chức năng nâng cao hiệu quả quản lý, khai thác và sử dụng hợp lý nguồn lực đất đai, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội bền vững. Việc triển khai các giải pháp này cần có sự tham gia tích cực của người dân và doanh nghiệp.

5.1. Xây dựng kế hoạch triển khai các giải pháp

Xây dựng kế hoạch chi tiết để triển khai các giải pháp đã đề xuất, xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, nguồn lực và thời gian thực hiện. Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng cơ quan, đơn vị. Định kì có đánh giá kết quả thực hiện.

5.2. Tổ chức tập huấn tuyên truyền cho người dân

Tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo, tuyên truyền để nâng cao nhận thức của người dân và doanh nghiệp về các quy định pháp luật liên quan đến đất đai. Giải đáp các thắc mắc, kiến nghị của người dân.

5.3. Đánh giá hiệu quả thực hiện và điều chỉnh

Thường xuyên đánh giá hiệu quả thực hiện các giải pháp đã triển khai. Điều chỉnh, bổ sung các giải pháp cho phù hợp với tình hình thực tế. Cần có báo cáo định kì gửi cấp trên.

VI. Kết Luận Triển Vọng Hoạt Động Chuyển Quyền Sử Dụng Đất

Hoạt động chuyển quyền sử dụng đất tại huyện Sông Lô, Vĩnh Phúc (2015-2017) có nhiều tiềm năng phát triển. Tuy nhiên, để khai thác hiệu quả tiềm năng này, cần có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp chính quyền, sự phối hợp đồng bộ giữa các cơ quan chức năng và sự tham gia tích cực của người dân. Việc quản lý nhà nước về đất đai cần được tăng cường để đảm bảo sự ổn định, minh bạch của thị trường BĐS và trật tự xã hội.

6.1. Tóm tắt các kết quả nghiên cứu chính

Nhấn mạnh lại những kết quả nghiên cứu quan trọng nhất, những hạn chế còn tồn tại và những giải pháp đã đề xuất. Khẳng định tầm quan trọng của việc quản lý đất đai đối với sự phát triển kinh tế - xã hội.

6.2. Đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo

Đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo liên quan đến quản lý đất đai, như nghiên cứu về tác động của quy hoạch sử dụng đất đến thị trường BĐS, nghiên cứu về cơ chế giải quyết tranh chấp đất đai, nghiên cứu về vai trò của công nghệ thông tin trong quản lý đất đai.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.