Chương 1: Những vấn đề chung về Nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục 10 tiết (5LT, 5 TL - BT, 0TH) 1. Khái niệm cơ bản 2. Mục đích, ý nghĩa của nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục. Các hình thức nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục.
Đặc điểm, tình hình nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục. Chương 2: Đề tài nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục và qui trình thực hiện đề tài 18 20 tiết (10 LT, 5 TL - BT, 5 TH) 1. Đề tài nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục 1. Xác định vấn đề nghiên cứu 1.
Lựa chọn và đặt tên đề tài 1. Xác định câu hỏi nghiên cứu 2. Qui trình thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục 2. Xác định vấn đề nghiên cứu và đặt tên đề tài nghiên cứu 2.
Viết tổng quan nghiên cứu 2. Mục đích của tổng quan nghiên cứu 2. Nội dung của tổng quan nghiên cứu 2. Kỹ thuật viết tổng quan nghiên cứu 2.
Cấu trúc của tổng quan nghiên cứu 2. Lưu ý trích dẫn tài liệu và danh mục tài liệu 2. Xây dựng đề cương 2. Triển khai nghiên cứu - Phần cơ sở lý luận của đề tài - Phần cơ sở thực tiễn của đề tài - Phần biện pháp/ giải pháp và thực nghiệm 2.
Nghiệm thu và đánh giá 3. Các phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục 3. Phương pháp nghiên cứu định tính 3. Phương pháp quan sát 3.
Phương pháp phỏng vấn 3. Phương pháp nghiên cứu định lượng 3. Phương pháp điều tra 3. Phương pháp thực nghiệm 3.
Chọn mẫu trong nghiên cứu định lượng 3. Các công cụ thu thập dữ liệu 3. Độ tin cậy của thang đo 3. Xử lý số liệu định lượng bằng SPSS và một số phần mềm thống kê, phân tích 3.
Các tham số thống kê đo lường 3. So sánh trong nghiên cứu định lượng Chương 3: Kỹ thuật viết và đánh giá công trình nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục (6LT, 4 TL - BT, 0 TH) I. Kĩ thuật viết đề tài nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục. Kỹ thuật viết đề tài nghiên cứu quản lý giáo dục.
Kĩ thuật viết tóm tắt công trình nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục. Tổ chức đánh giá trong nghiên cứu quản lý giáo dục 1. Mục đích đánh giá trong nghiên cứu quản lý giáo dục. Tiêu chuẩn đánh giá đề tài nghiên cứu quản lý giáo dục.
Các hình thức tổ chức đánh giá công trình nghiên cứu quản lý giáo dục. Bài tập thực hành: Viết một tiểu luận nghiên cứu một vấn đề quản lý giáo dục. Hình thức dạy - học Liên quan đến CĐR học phần Hình thức dạy học CLO1 CLO2 CLO3 CLO4 CLO5 CLO6 CLO7 CLO8 Thuyết trình x x x Vấn đáp x x x x x x Tự học x x x x x x x x Thảo luận x x x x x x x x Thực hành x x x x x x x x Hoạt động nhóm x x x x x x Hướng dẫn x x x x x x Nghiên cứu tình huống x x x x x x x x Tham quan x x x x x Chuyên đề x x x x x x x x 6. Hình thức, phương pháp đánh giá học phần Liên quan STT Hình thức đánh giá Công cụ đánh giá Trọng số CĐR HP Kiểm tra thường xuyên Rubric đánh giá bài tập 1 Bài kiểm tra cá nhân CLO1- CLO6 cá nhân 30% Rubric đánh giá bài tập 2 Bài tập nhóm CLO1- CLO6 nhóm Chuyên cần, tích cực Số buổi đi học 20% Rubric đánh giá chuyên 1 Ý thức, tinh thần, trách cần CLO8 nhiệm trong học tập Thi cuối kì 50% Thi tự luận hoặc vấn - Đáp án, thang điểm 50% 1 CLO1-CLO8 đáp, viết tiểu luận - Phiếu/rubric đánh giá 20 vấn đáp, tiểu luận Thang điểm 10 7.
Yêu cầu đối với người học - Có đủ các điều kiện sau mới được dự thi cuối kỳ và được đánh giá kết quả môn học: - Mức độ chuyên cần: NCS phải tham gia học tối thiểu là 80% số tiết học trên lớp. - Thái độ học tập: NCS phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, làm các bài tập đầy đủ và nộp đúng hạn theo yêu cầu của giảng viên; tích cực tham gia thảo luận nhóm, tích cực tham gia ý kiến xây dựng bài trên lớp. - Điểm quá trình: Phải có đủ điểm thường xuyên theo qui định. - Điểm thi kết thúc học phần: NCS phải tham gia dự thi khi đã có đủ điều kiện dự thi.
Kế hoạch tư vấn: Trong quá trình dạy, giảng viên có trách nhiệm hướng dẫn NCS tìm, đọc tài liệu tham khảo liên quan, cuối học phần bố trí ít nhất 1 buổi giải đáp những câu hỏi, vướng mắc của NCS. Trang thiết bị: Phòng học đủ rộng để chia nhóm thảo luận, có đầy đủ các phương tiện: bảng, máy chiếu, máy tính để thực hành thuyết trình, tài liệu học tập đầy đủ ở thư viện. Tài liệu dạy học 10. Giáo trình/tài liệu tham khảo bắt buộc Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội.
Tài liệu tham khảo Nguyễn Thị Hiền (chủ biên), Phạm Ngọc Long, Ngô Thị Trang (2020), Phương pháp nghiên cứu trong khoa học xã hội, Nxb Khoa học và Kỹ thuật. PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI/Modern curriculum/program development and management - Số tín chỉ: 03 (30 LT, 20 BT/TL, 10 TH) - Mã học phần: 9GD213. - Bộ môn phụ trách học phần: Giáo dục học - Điều kiện tiên quyết: Không 1. Mô tả học phần: Học phần phát triển và quản lý chương trình giáo dục hiện đại thuộc khối kiến thức tự chọn trong phần kiến thức chuyên ngành đào tạo tiến sĩ.
Học phần gồm 3 chương, giới thiệu các vấn đềchungvề phát triển chương trình giáo dục; các quan điểm tiếp cận phát triển chương trình hiện đaị; nội dung quy trình phát triển chương trình giáo dục; nguyên tắc quản lý chương trình; nội dung quản lý chương trình giáo dục. Mục tiêu của học phần: CO1: Học xong học phân NCS hiểu được hệ thống những tri thức cơ bản và chuyên sâu về phát triển chương trình giáo dục và quản lý chương trình giáo dục hiện đại.Phân tích được các kỹ thuật cơ bản trong phát triển chương trình giáo dục và quản lý chương trình giáo dục ở các bậc học, cấp học. CO2: Phát triển được chương trình giáo dục và quản lý chương trình giáo dục cho một cấp học, bậc học hay một nhà nhà trường cụ thể CO3: Có thái độ học tập đúng đắn trong học tập môn học, rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu vươn lên trong học tập, rèn nghề, rèn luyện phẩm chất đạo đức, xây dựng và giữ gìn uy tín người quản lý. Chuẩn đầu ra học phần: CLO1: Hiểu được hệ thống tri thức cơ bản và chuyên sâu về phát triển chương trình giáo dục và quản lý chương trình giáo dục hiện đại.
CLO2: Phân tích được các kỹ thuật cơ bản trong phát triển chương trình giáo dục và quản lý chương trình giáo dục hiện đại. CLO3: Vận dụng quy trình phát triển chương trình giáo dục và quản lý chương trình giáo dục cho một cấp học, bậc học hay một nhà nhà trường cụ thể. CLO4: Học viên có thái độ học tập đúng đắn trong việc rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu vươn lên trong học tập, rèn nghề. Rèn luyện phẩm chất đạo đức, xây dựng và giữ gìn uy tín người quản lý.
Nội dung học phần Chương 1: Một số vấn đề chung về phát triển chương trình giáo dục (9 LT, 12 BT, 0 TH) 1. Khái niệm chung về chương trình 1. Chương trình giáo dục 1. Các quan điểm về phát triển chương trình giáo dục hiện đại Chương 2: Phát triển chương trình giáo dục hiện đại (9 LT, 12 BT, 0 TH) 2.
Phân cấp các loại chương trình trong giáo dục đào tạo 2. Các bước phát triển chương trình giáo dục 2. Thực hành phát triển chương trình giáo dục Chương 3. Quản lý phát triển chương trình giáo dục hiện đại (9 LT, 12 BT, 0 TH) 3.
Nguyên tắc cơ bản của quản lý phát triển chương trình giáo dục 3.2 Nội dung quản lý phát triển chương trình giáo dục 3. Các bước tổ chức thực hiện quản lý chương trình giáo dục 22 3. Vận dụng thực hành quản lý phát triển chương trình giáo dục 5. Hình thức dạy - học Học phần sử dụng kết hợp các phương pháp dạy học như sau: Liên quan đến CĐR học phần Hình thức dạy học CLO1 CLO2 CLO3 CLO4 Thuyết trình x x Thảo luận, vấn đáp x x x x Bài tập x x x x Tự học x x x Hướng dẫn x x x Hoạt động nhóm x x x Nghiên cứu tình huống x x x Tiểu luận x x x 6.
Hình thức, phương pháp đánh giá học phần Liên quan CĐR Trọng TT Hình thức đánh giá Công cụ đánh giá HP số Kiểm tra thường xuyên 1 Kiểm tra viết Rubric 1 bài thi viết CLO1,2 30% Rubric 2 bài đánh giá 2 Báo cáo sản phẩm demo CLO1,2,3,4 sản phẩm demo Đánh giá chuyên cần Đi học chuyên cần, tích Rubric 1 đánh giá bài CLO4 20% cực học tập và nghiên cứu kiểm tra viết Thi cuối kì Thi tự luận hoặc vấn đáp, Theo đáp án, thang CLO1,2,3,4 50% viết tiểu luận điểm đánh giá Thang điểm 10 7. Quy định đối với nghiên cứu sinh Nghiên cứu sinh phải có đầ y đủ các điề u kiê ̣n sau mới đươ ̣c dự thi cuố i kỳ và đươ ̣c đánh giá kế t quả ho ̣c phần: - Mức đô ̣ chuyên cầ n: Nghiên cứu sinh phải tham gia ho ̣c tố i thiể u là 80% số tiế t 23 ho ̣c trên lớp. - Thái đô ̣ ho ̣c tâ ̣p: Nghiên cứu sinh phải tić h cực ho ̣c tâ ̣p, tự ho ̣c tự nghiên cứu, làm các bài tâ ̣p đầ y đủ và nô ̣p đúng ha ̣n theo yêu cầ u của giáo viên; tích cựcthảo luâ ̣n nhóm. - Điểm thường xuyên: Phải có tố i thiể u 2 điể m thường xuyên mô ̣t điểm kiể m tra giữa kỳ.
- Điể m kế t thúc ho ̣c phầ n: Nghiên cứu sinh phải tham gia dự thi khi đã có đủ điề u kiê ̣n dự thi. - Tài liệu học tập: Nghiên cứu sinh cần có đủ tài liệu và đề cương chi tiết học phần để học tập, nghiên cứu. - Nghiên cứu sinh nghiên cứu kỹ các Rubric đánh giá học phần để tự xây dựng kế hoạch học tập. Kế hoạch tư vấn Giảng viên sẽ tư vấn trực tiếp cho nghiên cứu khi cần thiết tại Văn phòng Khoa TLGD, hoặc tư vấn online trong giờ làm việc.