Động lực làm việc của giảng viên: Nghiên cứu trường đại học ngoài công lập Việt Nam

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ

DANH MỤC VIẾT TẮT

LỜI MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG

1.1. Các công trình nghiên cứu ngoài nước

1.1.1. Các nghiên cứu về cơ sở hình thành động lực của con người

1.1.2. Các nghiên cứu về quá trình hình thành động lực làm việc của người lao động

1.1.3. Các nghiên cứu về nhân tố tác động tới quá trình hình thành động lực làm việc

1.1.4. Các nghiên cứu về tác động của động lực làm việc tới kết quả công việc

1.1.5. Các nghiên cứu về tạo động lực làm việc cho người lao động

1.1.6. Các nghiên cứu về vai trò của người quản lý ảnh hưởng tới động lực làm việc của người lao động

1.1.7. Các nghiên cứu về động lực làm việc của giảng viên

1.2. Các nghiên cứu trong nước

1.2.1. Một số nghiên cứu về động lực làm việc

1.2.2. Một số nghiên cứu liên quan đến động lực làm việc của giảng viên

1.3. Khoảng trống nghiên cứu

1.4. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

2.1. Đại học công lập và ngoài công lập

2.1.1. Khái quát về giáo dục đại học

2.1.2. Giáo dục đại học ngoài công lập

2.2. Khái quát chung về động lực làm việc của giảng viên đại học

2.2.1. Khái niệm về động lực làm việc

2.2.2. Động lực làm việc của giảng viên đại học

2.2.3. Biểu hiện của động lực làm việc

2.2.3.1. Một số nghiên cứu đề cập đến vấn đề đo lường mức độ động lực làm việc của giảng viên

2.2.3.2. Các biểu hiện của động lực làm việc của giảng viên đại học

2.3. Các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên đại học

2.3.1. Cơ sở lý luận phân chia các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên đại học

2.3.2. Nội dung các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập

2.4. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. Tiến trình nghiên cứu

3.2. Phương pháp nghiên cứu định tính

3.2.1. Thiết kế nghiên cứu định tính

3.2.2. Nội dung và kết quả thảo luận với chuyên gia

3.3. Thiết kế nghiên cứu định lượng

3.3.1. Khảo sát chính thức

3.3.2. Mã hóa các khái niệm, thang đo và phiếu khảo sát

3.4. Phương pháp đánh giá động lực làm việc và các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập ở Việt Nam

3.4.1. Phương pháp đánh giá động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập ở Việt Nam

3.4.2. Phương pháp đánh giá các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập ở Việt Nam

3.5. Mô hình nghiên cứu của luận án và các giả thuyết nghiên cứu

3.5.1. Mô hình nghiên cứu

3.5.2. Các giả thuyết nghiên cứu

3.6. Kết luận chương 3

4. CHƯƠNG 4: THỰC TRẠNG VÀ CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG TỚI ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM

4.1. Thực trạng động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam hiện nay

4.1.1. Đánh giá chung về động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam xét theo ba khía cạnh biểu hiện

4.1.2. Thực trạng từng khía cạnh biểu hiện động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam hiện nay

4.1.3. Đánh giá chung về thực trạng động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam hiện nay

4.2. Các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam

4.2.1. Kiểm định dữ liệu phân phối chuẩn thang đo các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam

4.2.2. Đánh giá độ tin cậy và độ giá trị của thang đo các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam

4.2.3. Thực trạng các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam

4.2.4. Xây dựng mô hình nghiên cứu động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam bằng phân tích hồi quy bội

4.3. Thảo luận kết quả phân tích hồi quy các nhân tố tác động tới động lực làm việc của giảng viên đại học ngoài công lập ở Việt Nam

4.3.1. Nhân tố: Nhận thức của giảng viên về đáp ứng yêu cầu của nghề nghiệp

4.3.2. Nhân tố: Hứng thú với việc giảng dạy và nghiên cứu khoa học

4.3.3. Nhân tố: Ý thức trách nhiệm của người giảng viên

4.3.4. Nhân tố: Thái độ và thành tích học tập của người học

4.3.5. Nhân tố: Môi trường làm việc

4.3.6. Nhân tố: Các đãi ngộ về vật chất

4.3.7. Nhân tố: Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và nghiên cứu

4.3.8. Nhân tố: Sự trao quyền và nhiệm vụ

4.3.9. Nhân tố: Danh tiếng của trường

4.3.10. Nhân tố: Sự coi trọng của xã hội

4.4. Nhận xét chung

4.5. Thực trạng chung về động lực và các nhân tố tác động đến động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập ở Việt Nam hiện nay

4.6. Nguyên nhân của thực trạng trên

4.7. Xu hướng biến đổi mức độ tác động của các nhân tố trong những năm tới

4.8. Kết luận chương 4

5. CHƯƠNG 5: GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM

5.1. Định hướng công tác tăng cường động lực cho giảng viên

5.2. Một số giải pháp tăng cường động lực làm việc cho giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập ở Việt Nam

5.2.1. Giải pháp 1: Cải cách chính sách đãi ngộ về vật chất

5.2.2. Giải pháp 2: Xây dựng một môi trường học thuật chuyên nghiệp, dân chủ và thân thiện

5.2.3. Giải pháp 3: Quan tâm tới các điều kiện làm việc của giảng viên

5.2.4. Giải pháp 4: Nâng cao nhận thức của giảng viên về vai trò, trách nhiệm của bản thân với công việc

5.2.5. Giải pháp 5: Nâng cao thái độ và thành tích học tập của sinh viên

5.2.6. Giải pháp 6: Khuyến khích sự tham gia, đóng góp của giảng viên vào xây dựng và phát triển nhà trường

5.3. Kết luận chương 5

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kiến nghị đối với Nhà nước

MỘT SỐ HẠN CHẾ CỦA LUẬN ÁN VÀ HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO

1. Một số hạn chế của luận án

2. Hướng nghiên cứu tiếp theo

DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về động lực làm việc của giảng viên

Động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập ở Việt Nam là một chủ đề quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục. Động lực giảng viên không chỉ liên quan đến yếu tố tài chính mà còn bao gồm các yếu tố như môi trường làm việc, sự hài lòng công việc và cơ hội phát triển nghề nghiệp. Nghiên cứu cho thấy rằng động lực làm việc của giảng viên có thể được cải thiện thông qua việc tạo ra một môi trường học thuật tích cực và khuyến khích sự tham gia của giảng viên vào các hoạt động nghiên cứu và giảng dạy. Theo một nghiên cứu gần đây, giảng viên có động lực nghề nghiệp cao thường có xu hướng cống hiến nhiều hơn cho công việc và đạt được kết quả tốt hơn trong giảng dạy.

1.1. Các yếu tố tác động đến động lực làm việc

Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên, bao gồm nhận thức về công việc, sự hỗ trợ từ quản lý, và các đãi ngộ vật chất. Một nghiên cứu cho thấy rằng giảng viên cảm thấy có động lực hơn khi họ nhận được sự công nhận từ đồng nghiệp và sinh viên. Môi trường làm việc cũng đóng vai trò quan trọng; một môi trường thân thiện và hỗ trợ có thể thúc đẩy động lực làm việc của giảng viên. Hơn nữa, sự phát triển nghề nghiệp và cơ hội học hỏi liên tục cũng là những yếu tố quan trọng giúp nâng cao động lực làm việc.

II. Thực trạng động lực làm việc của giảng viên

Thực trạng động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập ở Việt Nam hiện nay cho thấy nhiều thách thức. Mặc dù số lượng giảng viên tăng lên, nhưng chất lượng và sự hài lòng công việc của họ vẫn chưa đạt yêu cầu. Nhiều giảng viên cảm thấy thiếu động lực do áp lực công việc và thiếu sự hỗ trợ từ phía nhà trường. Theo khảo sát, chỉ một phần nhỏ giảng viên cảm thấy hài lòng với đãi ngộ vật chất và cơ hội phát triển nghề nghiệp. Điều này dẫn đến tình trạng giảng viên chuyển sang các trường công lập hoặc rời bỏ ngành giáo dục, gây ra sự thiếu hụt nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực giáo dục đại học.

2.1. Đánh giá chung về động lực làm việc

Đánh giá chung về động lực làm việc của giảng viên cho thấy rằng nhiều giảng viên không cảm thấy được đánh giá đúng mức. Họ thường xuyên phải đối mặt với áp lực từ việc giảng dạy và nghiên cứu, trong khi các đãi ngộ không tương xứng với công sức bỏ ra. Một số giảng viên cho biết họ cảm thấy động lực nghề nghiệp của mình giảm sút do thiếu sự công nhận từ phía nhà trường và xã hội. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến bản thân giảng viên mà còn tác động tiêu cực đến chất lượng giảng dạy và học tập của sinh viên.

III. Giải pháp tăng cường động lực làm việc cho giảng viên

Để tăng cường động lực làm việc cho giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập, cần có những giải pháp cụ thể. Trước hết, các trường cần cải cách chính sách đãi ngộ, đảm bảo rằng giảng viên nhận được mức lương và phúc lợi hợp lý. Thứ hai, việc xây dựng một môi trường làm việc tích cực, nơi giảng viên có thể phát triển và cống hiến là rất quan trọng. Các trường cũng nên khuyến khích giảng viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu và phát triển chuyên môn, từ đó nâng cao động lực nghề nghiệp của họ. Cuối cùng, việc tạo ra các chương trình đào tạo và phát triển nghề nghiệp liên tục sẽ giúp giảng viên cảm thấy được đầu tư và có động lực hơn trong công việc.

3.1. Cải cách chính sách đãi ngộ

Cải cách chính sách đãi ngộ là một trong những giải pháp quan trọng nhất để nâng cao động lực làm việc của giảng viên. Các trường cần xem xét lại mức lương và phúc lợi cho giảng viên, đảm bảo rằng họ được trả công xứng đáng với công sức và cống hiến của mình. Hơn nữa, việc tạo ra các cơ hội thưởng cho những giảng viên có thành tích xuất sắc cũng sẽ khuyến khích họ làm việc chăm chỉ hơn. Một chính sách đãi ngộ hợp lý không chỉ giúp giữ chân giảng viên mà còn thu hút nhân tài mới vào ngành giáo dục.

Luận văn thạc sĩ: Động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập ở Việt Nam