Luận văn thạc sĩ về chiến lược phát triển trường cao đẳng công nghiệp thực phẩm đến năm 2020

Khám phá luận văn thạc sĩ về chiến lược phát triển trường cao đẳng công nghiệp thực phẩm đến năm 2020, phân tích và đề xuất giải pháp hiệu quả.

• Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Thúy
• Người hướng dẫn: TS. Phạm Thùy Linh
• Trường học: Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Trị Kinh Doanh
• Đề tài: Chiến Lược Phát Triển Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Thực Phẩm Đến Năm 2020
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƯỢC VÀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
• 1.1. Các khái niệm về chiến lược và quản trị chiến lược
• 1.2. Khái niệm về chiến lược
• 1.3. Khái niệm về quản trị chiến lược
• 1.4. Vai trò của chiến lược
• 1.5. Hoạch định chiến lược
• 1.5.1. Phân tích các căn cứ để hình thành chiến lược
• 1.5.1.1. Các yếu tố về môi trường
• 1.5.1.1.1. Yếu tố vĩ mô ảnh hưởng đến các cơ sở giáo dục
• 1.5.1.1.2. Ảnh hưởng của yếu tố vi mô đến cơ sở giáo dục
• 2. CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH CÁC CĂN CỨ HÌNH THÀNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM
• 3. CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM ĐẾN NĂM 2020
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Cơ sở lý luận về chiến lược và hoạch định chiến lược phát triển trong các cơ sở giáo dục và đào tạo

Chiến lược phát triển giáo dục là một yếu tố quan trọng trong việc định hướng tương lai cho các cơ sở giáo dục. Phát triển giáo dục không chỉ đơn thuần là việc mở rộng quy mô mà còn bao gồm việc nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Theo Aifred Chandler, chiến lược bao hàm việc ấn định các mục tiêu dài hạn và lựa chọn các cách thức để thực hiện chúng. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh ngành công nghiệp thực phẩm, nơi mà nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao ngày càng tăng. Việc hoạch định chiến lược cần phải dựa trên phân tích môi trường bên ngoài và bên trong, từ đó xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của trường. Các yếu tố này bao gồm yếu tố kinh tế, chính trị, xã hội và công nghệ. Đặc biệt, trong ngành giáo dục, việc hiểu rõ về thị trường lao động và nhu cầu của người sử dụng lao động là rất cần thiết để xây dựng một chiến lược phát triển hiệu quả.

1.1. Khái niệm về chiến lược

Chiến lược được định nghĩa là một kế hoạch tổng thể nhằm đạt được các mục tiêu cụ thể. Trong lĩnh vực giáo dục, chiến lược không chỉ là việc xác định mục tiêu mà còn là cách thức để đạt được những mục tiêu đó. Đào tạo nghề và đổi mới giáo dục là những yếu tố then chốt trong việc xây dựng chiến lược. Việc xác định rõ ràng các mục tiêu và cách thức thực hiện sẽ giúp các cơ sở giáo dục có thể tồn tại và phát triển trong môi trường cạnh tranh khốc liệt hiện nay. Theo Philipppe Lasserre, chiến lược trong giáo dục là phương thức mà các cơ sở đào tạo sử dụng để định hướng tương lai và duy trì thành công. Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng một chiến lược phát triển bền vững cho trường Cao đẳng Công nghiệp thực phẩm.

1.2. Vai trò của chiến lược

Chiến lược đóng vai trò quan trọng trong việc xác định sứ mạng và mục tiêu của tổ chức. Nó giúp tổ chức nhận diện cơ hội và nguy cơ từ môi trường bên ngoài, đồng thời phát huy điểm mạnh và hạn chế điểm yếu của mình. Việc hoạch định chiến lược cần phải dựa trên phân tích các yếu tố môi trường, từ đó đưa ra các quyết định phù hợp nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra. Chất lượng giáo dục và đào tạo nghề là những yếu tố quyết định đến sự thành công của chiến lược. Các cơ sở giáo dục cần phải thường xuyên cập nhật và điều chỉnh chiến lược của mình để phù hợp với sự thay đổi của môi trường và nhu cầu của thị trường lao động.

II. Phân tích các căn cứ hình thành chiến lược phát triển trường cao đẳng công nghiệp thực phẩm

Phân tích căn cứ hình thành chiến lược là bước quan trọng trong việc xây dựng chiến lược phát triển cho trường Cao đẳng Công nghiệp thực phẩm. Việc này bao gồm việc đánh giá các yếu tố môi trường bên ngoài và bên trong. Các yếu tố bên ngoài như chính sách giáo dục, thị trường lao động, và cạnh tranh trong ngành giáo dục có ảnh hưởng lớn đến hoạt động của trường. Đặc biệt, sự phát triển của ngành công nghiệp thực phẩm đòi hỏi trường cần phải có những điều chỉnh phù hợp để đáp ứng nhu cầu của thị trường. Bên cạnh đó, các yếu tố nội bộ như chất lượng giảng viên, cơ sở vật chất, và chương trình đào tạo cũng cần được xem xét kỹ lưỡng. Việc phân tích SWOT sẽ giúp trường nhận diện được điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức trong quá trình phát triển.

2.1. Đánh giá môi trường bên ngoài

Môi trường bên ngoài bao gồm các yếu tố như chính trị, kinh tế, xã hội và công nghệ. Các yếu tố này có thể tạo ra cơ hội hoặc thách thức cho trường. Ví dụ, sự phát triển của công nghệ thông tin và công nghệ sinh học đang mở ra nhiều cơ hội cho ngành giáo dục. Tuy nhiên, sự cạnh tranh từ các cơ sở giáo dục khác cũng là một thách thức lớn. Trường cần phải nắm bắt được các xu hướng mới trong đào tạo nghề để có thể phát triển bền vững. Việc phân tích các yếu tố này sẽ giúp trường có cái nhìn tổng quan về môi trường hoạt động của mình.

2.2. Đánh giá môi trường nội bộ

Môi trường nội bộ bao gồm các yếu tố như cơ cấu tổ chức, chất lượng giảng viên, và chương trình đào tạo. Để phát triển bền vững, trường cần phải đảm bảo rằng đội ngũ giảng viên có đủ năng lực và trình độ chuyên môn. Đào tạo nghề và hợp tác quốc tế cũng là những yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng đào tạo. Trường cần phải thường xuyên đánh giá và cải tiến chương trình đào tạo để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra thương hiệu uy tín cho trường.

III. Xây dựng chiến lược phát triển trường cao đẳng công nghiệp thực phẩm đến năm 2020

Xây dựng chiến lược phát triển cho trường Cao đẳng Công nghiệp thực phẩm đến năm 2020 là một nhiệm vụ quan trọng. Chiến lược này cần phải được xây dựng dựa trên các phân tích về môi trường bên ngoài và bên trong. Mục tiêu tổng quát của chiến lược là nâng cao chất lượng đào tạo, mở rộng quy mô và tăng cường hợp tác quốc tế. Việc xây dựng ma trận SWOT sẽ giúp trường xác định được các điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức trong quá trình phát triển. Các giải pháp thực hiện chiến lược cần phải được cụ thể hóa và triển khai một cách đồng bộ để đạt được hiệu quả cao nhất.

3.1. Mục tiêu phát triển

Mục tiêu phát triển của trường cần phải rõ ràng và cụ thể. Trường cần đặt ra các chỉ tiêu cụ thể về chất lượng đào tạo, số lượng sinh viên, và tỷ lệ việc làm sau khi tốt nghiệp. Việc này không chỉ giúp trường có định hướng phát triển mà còn tạo ra động lực cho cán bộ, giảng viên và sinh viên. Đào tạo nghề và hợp tác quốc tế cũng cần được chú trọng để nâng cao chất lượng giáo dục. Mục tiêu cuối cùng là xây dựng trường trở thành một cơ sở đào tạo uy tín trong lĩnh vực công nghiệp thực phẩm.

3.2. Các giải pháp thực hiện chiến lược

Để thực hiện chiến lược phát triển, trường cần phải đưa ra các giải pháp cụ thể. Các giải pháp này bao gồm việc cải tiến chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giảng viên, và tăng cường hợp tác với các doanh nghiệp trong ngành. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra cơ hội việc làm cho sinh viên. Chất lượng giáo dục và đào tạo nghề cần phải được cải thiện liên tục để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Các giải pháp này cần được triển khai một cách đồng bộ và có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong trường.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế, sự phát triển của các cơ sở đào tạo nghề và cao đẳng đóng vai trò then chốt trong việc cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm, với hơn 45 năm xây dựng và phát triển, đã đào tạo hơn 39.000 cán bộ kỹ thuật, góp phần quan trọng vào ngành công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm tại khu vực Trung du và miền núi phía Bắc. Tuy nhiên, trước sự cạnh tranh ngày càng gay gắt từ các cơ sở đào tạo trong và ngoài tỉnh, cũng như yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, trường cần xây dựng chiến lược phát triển phù hợp đến năm 2020 nhằm nâng cao vị thế và hướng tới trở thành trường đại học.

Mục tiêu nghiên cứu tập trung vào việc hệ thống hóa cơ sở lý luận về hoạch định chiến lược phát triển trong giáo dục nghề nghiệp, phân tích môi trường hoạt động của trường từ năm 2009 đến 2013, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức, từ đó đề xuất chiến lược phát triển khả thi. Phạm vi nghiên cứu giới hạn tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm, Việt Trì, Phú Thọ, với dữ liệu thu thập từ các báo cáo, khảo sát cán bộ, giáo viên và số liệu thống kê trong giai đoạn 2009-2013.

Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc cung cấp cơ sở khoa học cho lãnh đạo trường trong hoạch định chiến lược phát triển bền vững, nâng cao chất lượng đào tạo, đồng thời góp phần vào sự phát triển nguồn nhân lực ngành công nghiệp thực phẩm, đáp ứng nhu cầu xã hội và thị trường lao động trong điều kiện hội nhập kinh tế quốc tế.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn vận dụng các lý thuyết và mô hình quản trị chiến lược hiện đại để phân tích và xây dựng chiến lược phát triển cho trường. Hai mô hình chủ đạo được sử dụng là:

• Mô hình 5 lực lượng cạnh tranh của Michael Porter: Phân tích các áp lực cạnh tranh từ nhà cung cấp, khách hàng, đối thủ cạnh tranh hiện tại, đối thủ tiềm ẩn và sản phẩm thay thế, giúp nhận diện các yếu tố ảnh hưởng đến vị thế cạnh tranh của trường trong ngành giáo dục nghề nghiệp.

• Mô hình PEST: Phân tích các yếu tố môi trường vĩ mô gồm chính trị - pháp luật, kinh tế, xã hội - văn hóa và công nghệ, từ đó đánh giá tác động của các yếu tố bên ngoài đến hoạt động và phát triển của trường.

Ngoài ra, mô hình SWOT được áp dụng để tổng hợp và đánh giá điểm mạnh, điểm yếu nội bộ cùng với cơ hội và thách thức từ môi trường bên ngoài, làm cơ sở cho việc lựa chọn chiến lược phát triển phù hợp.

Các khái niệm chính bao gồm: chiến lược phát triển, quản trị chiến lược, môi trường vĩ mô và vi mô, cạnh tranh trong ngành giáo dục, và các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp giữa thu thập tài liệu thứ cấp và khảo sát thực tiễn:

• Nguồn dữ liệu: Số liệu thống kê từ các báo cáo hoạt động của trường giai đoạn 2009-2013, các văn bản pháp luật liên quan đến giáo dục và đào tạo, nghị quyết của Đảng và Nhà nước, cùng các tài liệu nghiên cứu trong và ngoài nước về quản trị chiến lược giáo dục.

• Phương pháp phân tích: Phân tích định tính dựa trên các mô hình lý thuyết (Porter, PEST, SWOT) và phân tích định lượng qua số liệu thống kê về quy mô đào tạo, trình độ đội ngũ giáo viên, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp và việc làm.

• Khảo sát điều tra: Thực hiện khảo sát với đối tượng là cán bộ quản lý và giáo viên của trường nhằm thu thập ý kiến về thực trạng hoạt động đào tạo, quản lý và các yếu tố ảnh hưởng đến chiến lược phát triển.

• Cỡ mẫu: Khoảng 413 cán bộ, giáo viên và nhân viên, trong đó 316 giảng viên và 97 cán bộ quản lý, được lựa chọn theo phương pháp chọn mẫu toàn bộ nhằm đảm bảo tính đại diện và độ tin cậy của kết quả.

• Timeline nghiên cứu: Thu thập và phân tích dữ liệu từ năm 2009 đến năm 2013, xây dựng chiến lược phát triển đến năm 2020.

Phương pháp nghiên cứu đảm bảo tính hệ thống, khoa học và thực tiễn, giúp đưa ra các kết luận và đề xuất chiến lược phát triển phù hợp với điều kiện thực tế của trường.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Quy mô đào tạo tăng trưởng ổn định: Từ năm học 2009-2010 đến 2012-2013, quy mô đào tạo chính quy bậc cao đẳng duy trì khoảng 1.250 sinh viên, trong khi quy mô liên thông, liên kết tăng từ 3.077 lên 3.478 học viên, thể hiện sự mở rộng hoạt động đào tạo (Nguồn: Phòng Đào tạo, Trường CĐCN Thực phẩm).

2. Chất lượng đào tạo được cải thiện: Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp đạt khoảng 95% hàng năm, trong đó khoảng 30% sinh viên đạt loại khá và giỏi, cho thấy hiệu quả đào tạo ngày càng nâng cao.

3. Đội ngũ giảng viên được nâng cao về trình độ: Tỷ lệ giáo viên có trình độ thạc sĩ tăng từ 45,91% năm 2009 lên 67,72% năm 2013; số lượng tiến sĩ cũng tăng nhẹ từ 0,34% lên 1,26%, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học.

4. Môi trường cạnh tranh ngày càng khốc liệt: Trường phải đối mặt với sự cạnh tranh từ nhiều cơ sở đào tạo trong tỉnh Phú Thọ và các trường liên kết trong và ngoài nước, cùng với áp lực từ các dịch vụ đào tạo thay thế như học trực tuyến, đào tạo từ xa.

Thảo luận kết quả

Sự tăng trưởng ổn định về quy mô đào tạo và chất lượng đầu ra phản ánh hiệu quả của công tác quản lý và đổi mới phương pháp đào tạo tại trường. Việc nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên là nhân tố then chốt giúp trường đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động và hội nhập quốc tế.

Tuy nhiên, phương pháp đào tạo còn nặng về lý thuyết, thiếu đổi mới sáng tạo và chưa phát huy tối đa tính tự học của sinh viên, đây là điểm yếu cần khắc phục để nâng cao năng lực cạnh tranh. Môi trường cạnh tranh ngày càng gay gắt đòi hỏi trường phải có chiến lược phát triển rõ ràng, tận dụng điểm mạnh như uy tín lâu năm, đội ngũ giảng viên chất lượng, đồng thời khắc phục điểm yếu về đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy.

Các kết quả có thể được trình bày qua biểu đồ tăng trưởng quy mô đào tạo, tỷ lệ tốt nghiệp và biểu đồ cơ cấu trình độ giáo viên theo năm, giúp minh họa rõ nét xu hướng phát triển và các điểm cần cải thiện.

So với các nghiên cứu trong ngành giáo dục nghề nghiệp, kết quả này phù hợp với xu hướng nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Đổi mới chương trình và phương pháp đào tạo: Áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, tăng cường thực hành, tự nghiên cứu và ứng dụng công nghệ thông tin trong đào tạo nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập. Thời gian thực hiện: 2015-2018. Chủ thể thực hiện: Phòng Đào tạo phối hợp các khoa.

2. Nâng cao trình độ và năng lực đội ngũ giảng viên: Tăng cường đào tạo nâng cao trình độ thạc sĩ, tiến sĩ, bồi dưỡng kỹ năng sư phạm và nghiên cứu khoa học cho giảng viên. Mục tiêu đạt trên 75% giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên vào năm 2020. Chủ thể thực hiện: Ban Giám hiệu, Phòng Tổ chức Hành chính.

3. Mở rộng liên kết đào tạo và hợp tác quốc tế: Tăng cường hợp tác với các trường đại học, doanh nghiệp trong và ngoài nước để nâng cao chất lượng đào tạo, mở rộng cơ hội học tập và việc làm cho sinh viên. Thời gian: 2016-2020. Chủ thể thực hiện: Phòng Quản lý Khoa học và Hợp tác Quốc tế.

4. Đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại: Cải thiện phòng học, xưởng thực hành, thư viện điện tử và hạ tầng công nghệ thông tin để đáp ứng yêu cầu đào tạo hiện đại. Thời gian: 2015-2019. Chủ thể thực hiện: Phòng Quản trị Vật tư, Ban Giám hiệu.

5. Tăng cường công tác quản lý và đảm bảo chất lượng đào tạo: Xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng nội bộ, đánh giá định kỳ chương trình đào tạo và giảng viên, đảm bảo tiêu chuẩn chất lượng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Thời gian: 2015-2017. Chủ thể thực hiện: Trung tâm Khảo thí và Đảm bảo Chất lượng.

Các giải pháp trên cần được phối hợp đồng bộ, có sự giám sát và đánh giá thường xuyên để đảm bảo hiệu quả và phù hợp với điều kiện thực tế của trường.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Lãnh đạo và quản lý các cơ sở giáo dục nghề nghiệp: Giúp hiểu rõ về quy trình xây dựng chiến lược phát triển, phân tích môi trường và áp dụng các mô hình quản trị chiến lược trong giáo dục.

2. Giảng viên và cán bộ quản lý đào tạo: Nắm bắt các phương pháp đổi mới chương trình, nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý đào tạo hiệu quả.

3. Nhà hoạch định chính sách giáo dục và đào tạo: Cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng chính sách phát triển giáo dục nghề nghiệp phù hợp với xu thế hội nhập và phát triển kinh tế.

4. Sinh viên và nghiên cứu sinh ngành Quản trị Kinh doanh, Giáo dục: Tham khảo các mô hình lý thuyết và phương pháp nghiên cứu thực tiễn trong lĩnh vực quản trị chiến lược giáo dục.

Luận văn cung cấp các phân tích sâu sắc và đề xuất thiết thực, giúp các đối tượng trên nâng cao năng lực quản lý, hoạch định chiến lược và phát triển bền vững trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.

Câu hỏi thường gặp

1. Chiến lược phát triển trường cao đẳng có vai trò gì trong bối cảnh hiện nay?
   Chiến lược giúp trường xác định mục tiêu dài hạn, tận dụng điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, đồng thời ứng phó với các cơ hội và thách thức từ môi trường bên ngoài, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo và vị thế cạnh tranh.

2. Mô hình 5 lực lượng cạnh tranh của Porter áp dụng như thế nào trong giáo dục nghề nghiệp?
   Mô hình giúp phân tích các áp lực cạnh tranh từ nhà cung cấp (giảng viên, thiết bị), khách hàng (học sinh, doanh nghiệp sử dụng lao động), đối thủ hiện tại và tiềm ẩn, cũng như các dịch vụ thay thế như đào tạo trực tuyến, từ đó xây dựng chiến lược phù hợp.

3. Yếu tố nào ảnh hưởng lớn nhất đến chất lượng đào tạo tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm?
   Đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao và phương pháp giảng dạy đổi mới là yếu tố then chốt, bên cạnh cơ sở vật chất và chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thị trường lao động.

4. Làm thế nào để trường nâng cao năng lực cạnh tranh trong môi trường giáo dục hiện nay?
   Trường cần đổi mới chương trình, nâng cao trình độ giảng viên, mở rộng hợp tác quốc tế, đầu tư cơ sở vật chất hiện đại và tăng cường quản lý chất lượng đào tạo.

5. Tại sao phân tích SWOT lại quan trọng trong xây dựng chiến lược phát triển trường?
   Phân tích SWOT giúp nhận diện rõ điểm mạnh, điểm yếu nội bộ cùng với cơ hội và thách thức bên ngoài, từ đó lựa chọn chiến lược phù hợp nhằm phát huy ưu thế và hạn chế rủi ro.

Kết luận

• Luận văn đã hệ thống hóa cơ sở lý luận và áp dụng các mô hình quản trị chiến lược hiện đại để phân tích và xây dựng chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm đến năm 2020.
• Kết quả nghiên cứu chỉ ra sự tăng trưởng ổn định về quy mô và chất lượng đào tạo, đồng thời nhận diện các điểm mạnh, điểm yếu và môi trường cạnh tranh ngày càng khốc liệt.
• Đề xuất các giải pháp đổi mới chương trình, nâng cao trình độ giảng viên, mở rộng hợp tác quốc tế và đầu tư cơ sở vật chất nhằm nâng cao năng lực cạnh tranh và phát triển bền vững.
• Nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn quan trọng, hỗ trợ lãnh đạo trường trong hoạch định chiến lược và các nhà quản lý giáo dục trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các giải pháp đề xuất, giám sát đánh giá hiệu quả và điều chỉnh chiến lược phù hợp với diễn biến thực tế đến năm 2020.

Hành động ngay hôm nay để xây dựng tương lai phát triển bền vững cho Trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm!

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƯỢC VÀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1. Các khái niệm về chiến lược và quản trị chiến lược. Khái niệm về chiến lược. Chiến lược là định hướng, hoạch định mục tiêu và hoạt động trong tương lai, đáp ứng tổng quát các chủ thể quản lý với những thay đổi của môi trường.

Ngày nay có nhiều các định nghĩa chiến lược khác nhau, nhưng phổ biến nhất thì theo Aifred Chandler (2006) định nghĩa: “Chiến lược bao hàm việc ấn định các mục tiêu cơ bản dài hạn của nhà trường, đồng thời lựa chọn các cách thức hoặc tiến trình hành động và phân bố các tài nguyên thiết yếu để thực hiện các mục tiêu đó,” [2,38]. Bquinm (1980) thì: “Chiến lược là một dạng thức hoặc một kế hoạch phối hợp các mục tiêu chính, các chính sách và các trình tự hành động thành một tổng thể kết tinh lại với nhau”. Chiến lược còn là nghệ thuật để giành thắng lợi trong cạnh tranh. Muốn thắng thế cạnh tranh thì mỗi cơ quan tổ chức có những cách thức và nghệ thuật riêng nhưng chiến lược cũng góp một vai trò quan trọng trong vấn đề này.

Chiến lược là định hướng và phạm vi của một tổ chức về dài hạn nhằm giành lợi thế cạnh tranh cho tổ chức thông qua việc định dạng các nguồn lực của nó trong môi trường thay đổi, để đáp ứng nhu cầu thị trường và thỏa mãn mong đợi của các bên hữu quan. Chiến lược trong các cơ sở giáo dục được định nghĩa, theo Giáo sư Philipppe Lasserre (1996) thì “Chiến lược là phương thức mà các cơ sở đào tạo sử dụng để định hướng tương lai và nhằm đạt được và duy trì những thành công. Mục tiêu tối thiểu là phải làm sao tiếp tục tồn tại được, nghĩa là phải có khả năng thực hiện được các nghĩa vụ trả lương cho giáo viên, một cách lâu dài và có thể chấp nhận được” [5,1]. Khái niệm về quản trị chiến lược.

Tùy theo cách tiếp cận khác nhau mà có nhiều khái niệm khác nhau về quản trị chiến lược. Theo cuốn Chiến lược và chính sách kinh doanh [2] đưa ra: “Quản trị chiến lược là quá trình nghiên cứu các môi trường hiện tại cũng như tương lai, hoạch định các mục tiêu của tổ chức, đề ra, thực hiện và kiểm tra việc thực hiện các quyết định để đạt được mục tiêu đó trong môi trường hiện tại cũng như tương lai nhằm tăng thế lực cho doanh nghiệp”. Vai trò của chiến lược. Giúp tổ chức xác định được sứ mạng và mục tiêu, lựa chọn phương hướng để đạt được mục tiêu và cho biết vị trí của tổ chức trong quá trình thực hiện mục tiêu, do đó giúp các nhà quản trị và nhân viên biết được các công việc cần làm để đạt được mục tiêu.

Giúp tổ chức thấy rõ cơ hội và nguy cơ từ môi trường bên ngoài cùng với những các điểm mạnh và điểm yếu của nội bộ tổ chức ở hiện tại và tương lai để phát huy những điểm mạnh, hạn chế các điểm yếu nhằm tận dụng được cơ hội, giảm thiểu những nguy cơ cho tổ chức. Hoạch định chiến lược. Việc hoạch định chiến lược thông thường diễn ra theo quy trình như sau: 1. Phân tích các căn cứ để hình thành chiến lược.

Các yếu tố về môi trường. Yếu tố vĩ mô ảnh hưởng đến các cơ sở giáo dục. Việc phân tích môi trường vĩ mô giúp Trường trả lời câu hỏi: Trường đang trực diện với những yếu tố nào và mỗi yếu tố của môi trường vĩ mô có thể ảnh hưởng đến Trường một cách độc lập hoặc trong mối liên kết các yếu tố khác.  Yếu tố kinh tế : Yếu tố kinh tế bao hàm các quy chế, chính sách, nghị định của Nhà nước, của Chính phủ, ảnh hưởng vô cùng lớn tới sự hoạt động của trường.

Các chính sách này được thể chế hóa cụ thể và còn là đòn bẩy kích cầu thúc đẩy sự nghiệp đào tạo phát triển. Yếu tố kinh tế còn là thông tin khoa học chính xác về dự báo tốc độ phát triển 6 z kinh tế của ngành, của Nhà nước. Trong đó: Tỷ lệ tăng trưởng, thu nhập quốc dân, áp lực cạnh tranh, chỉ số giá tiêu dùng, vấn đề cung cầu. Tất cả các yếu tố này luôn ảnh hưởng tới quá trình phát triển và sự nghiệp đào tạo.

 Yếu tố chính trị - pháp luật – xã hội: Yếu tố này bao gồm các thể chế chính sách, luật pháp, quy chế và các nghị định, thông tư của Chính phủ, ngoài ra nó còn thể chế chính trị của Quốc gia, của Nhà nước, thể hiện chế độ chính trị, xã hội, mức độ ổn định của một nước. Các yếu tố xã hội có thể tạo nên cho trường những nguy cơ hoặc các cơ hội của sự phát triển. Trường hoạt động tốt nếu chính trị và pháp luật trong nước ổn định, quá trình đào tạo luôn có môi quan hệ chặt chẽ giữa môi trường đào tạo và môi trường xã hội như: Quan điểm, lối sống, tệ nạn xã hội, tiêu cực trong quá trình dạy và học, mật độ dân số, địa điểm khu vực, sự phát triển kinh tế vùng.  Yếu tố kỹ thuật công nghệ: Các yếu tố về công nghệ có tầm quan trọng đặc biệt trong sự phát triển sự nghiệp đào tạo của trường.

Bởi vì môi trường nhà trường là nơi đào tạo nên những cán bộ, cử nhân, kỹ thuật viên có trình độ khoa học và công nghệ hiện đại nhằm phục vụ cho sự công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước. Trong giai đoạn hiện nay công nghệ thông tin, công nghệ sinh học đang phát triển nhanh. Sự tiến bộ của kỹ thuật công nghệ mang lại cho Trường những cơ hội và cả những đe dọa. Ảnh hưởng của yếu tố vi mô đến cơ sở giáo dục.

Môi trường vi mô bao gồm các yếu tố trong ngành và các yếu tố ngoại cảnh đối với Trường, quyết định tính chất và mức độ cạnh tranh trong ngành. Để đề ra một chiến lược thành công thì Trường phải phân tích từng yếu tố của môi trường vi mô một cách cặn kẽ. Sự hiểu biết các yếu tố này giúp Trường nhận ra được các mặt mạnh, mặt yếu của mình liên quan đến các cơ hội và nguy cơ mà Trường đang phải đương đầu.  Đối thủ cạnh tranh: 7 z Đây là các tổ chức vốn đã có vị thế trên địa bàn trong cùng một nghành nghề đào tạo.

Muốn cạnh tranh được phải trả lời được các câu hỏi sau đây: Đối thủ bằng lòng với vị thế hiện tại không? Điểm yếu của đối thủ cạnh tranh là gì? Điểm mạnh của họ ở đâu? Cái gì đối thủ cạnh tranh muốn đạt tới? Khả năng đối hướng và chuyển dịch của họ? Các trung tâm mới tham dự về lĩnh vực đào tạo? Lao động, nền nếp tổ chức của họ ra sao? Sản phẩm đào tạo của ta như thế nào? Cái gì tạo ra vị thế cạnh tranh trong ngành đào tạo này? Chất lượng đào tạo có đe dọa đến chúng ta không? Và tới mức nào?  Khách hàng: Khách hàng là một bộ phận không thể tách rời trong quá trình cạnh tranh. Sự tín nhiệm của khách hàng là một tài sản có giá trị. Sự tín nhiệm đó do biết thỏa mãn tốt hơn các nhu cầu của doanh nghiệp sử dụng lao động so với đối thủ cạnh tranh. Một vấn đề cần đặt biệt chú ý là sử dụng lao động, họ có ưu thế có thể làm cho lợi nhuận của cơ sở giảm xuống bằng cách đòi hỏi chất lượng cao hơn khiến chi phí hoạt động đào tạo tăng lên tạo nguy cơ cạnh tranh về chất lượng.

Nhưng trong thực tế người sử dụng lao động có tương đối nhiều thế mạnh khi họ có các điều kiện sau: Lượng cầu chiếm tỷ lệ lớn trong khối lượng cung. Việc chuyển sang sử dụng lao động của doanh nghiệp khác không nhiều tốn kém. Khách hàng có lợi thế trong chiến lược hội nhập dọc ngược chiều, nghĩa là có thể tự lo liệu công tác đào tạo với chi phí thấp. Sản phẩm đào tạo của trường có ảnh hưởng đến qua trình kinh doanh của doanh nghiệp.

 Nhà cung cấp: Nhà cung cấp không chỉ cung cấp nguồn nhân lực, mà cả những dịch vụ tư vấn, dịch vụ quảng cáo. Khả năng nhà cung cấp nhân lực có thể trở thành nguy cơ sử dụng lao động đối với doanh nghiệp. 8 z  Đối thủ tiềm ẩn mới: Bao gồm cả trung tâm hiện không ra mặt cạnh tranh, nhưng có khả năng cạnh tranh trong tương lai. Khả năng cạnh tranh trong tương lai là ý niệm rào cản ngăn cách sự ra nhập vào ngành.

Các nguồn rào cản đó là: Sự trung thành và tín nhiệm của khách hàng đối với thương hiệu nhà trường. Lợi thế tuyệt đối về học phí giảm do quy mô đào tạo, do kinh nghiệm và lợi thế đào tạo lâu năm.  Dịch vụ thay thế:: Nghiên cứu sản phẩm dịch vụ có khả năng thay thế dịch vụ đào tạo của Trường; Phần lớn sản phẩm, dịch vụ thay thế là kết quả của bung nổ công nghệ nên Trường cần chú ý và dành nguồn lực để phát triển và vận dụng công nghệ mới vào chiến lược của mình. Tóm lại, trong công tác quản trị chiến lược cơ sở đào tạo cần đặc biệt lưu ý tới việc phân tích các điều kiện môi trường hoạt động của mình.

Những kiến giải về môi trường bao trùm mọi lĩnh vực và ảnh hưởng đến tất cả các phương diện của quá trình quản trị chiến lược. Trong khi đương đầu với điều kiện môi trường phức tạp diễn biến nhanh, các cơ sở đào tạo phải dựa vào việc phân tích đúng tình hình môi trường. Các yếu tố nội bộ. Các yếu tố đào tạo: Phân tích chức năng nhiệm vụ được giao trong phạm vi đào tạo, quản lý chất lượng đào tạo trong đó: Biên soạn nội dung chương trình đào tạo các môn học, kiểm định về chất lượng đào tạo cả lý thuyết và tay nghề, quản lý và kế hoạch điều độ các môn học hợp lý theo chương trình khung của Bộ Giáo Dục & Đào Tạo, tổ chức quản lý thi và kiểm tra theo học trình đã phân bổ.

quản lý và tổ chức thi và làm đề thi tốt nghiệp. Kết hợp tổ chức nghiên cứu và thực nghiệm khoa học.Công tác đào tạo hết sức quan trọng nó là nhiệm vụ trọng tâm của Trường, có tác dụng quyết định đảm bảo chất lượng sản phẩm đó là học sinh, sinh viên ra trường có việc làm, đây là thương hiệu uy tín của Trường. Các yếu tố quản lý nhân lực: Nhân lực là nguồn tài nguyên lớn nhất đến sự thành công của trường.