Luận văn thạc sĩ phương pháp giảng dạy tiếng anh using wordwall in teaching english vocabulary to improve students vocabulary retention an action research project at a secondary school in bac ninh

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu phương pháp giảng dạy tiếng anh using wordwall in teaching english vocabulary to improve students, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất

• Tác giả: Tran Phuong Thao
• Người hướng dẫn: Assoc. Nguyễn Thu Hạnh
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Using Wordwall.net in Teaching English Vocabulary to Improve Students’ Vocabulary Retention
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aims and objectives of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Research methodology
• 1.7. Structures of the thesis
• 2. CHAPTER 2: REVIEW OF LITERATURE
• 2.1. Overview of vocabulary and vocabulary teaching and learning
• 2.2. Definitions of vocabulary
• 2.3. Pronunciation and spelling
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 3.1. Participants of the Study
• 3.2. Data collection instruments
• 3.3. Plan, Act, Observe, Reflect
• 3.4. Data collection and analysis procedures
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 4.1. Students’ current English vocabulary learning
• 4.2. The first cycle: The Pre-test and Post-test results
• 4.3. Students’ attitude toward supplementary activities
• 4.4. Frequency of student’s using Wordwall.net to learn and review vocabulary at home
• 4.5. Benefits and difficulties of using Wordwall.net in learning and review vocabulary perceived by students
• 4.6. Student’s opinion about the effect of using Wordwall.net to learning and review vocabulary
• 4.7. Student’s desire for using Wordwall.net in the vocabulary lesson
• 4.8. Summary of the findings
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION
• 5.1. Some suggestions for using Wordwall.net to improve student’s vocabulary
• 5.2. Suggestions for further research
• REFERENCES
• APPENDIX
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Wordwall

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, việc nâng cao trình độ ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, trở nên vô cùng quan trọng. Từ vựng là nền tảng của mọi kỹ năng ngôn ngữ, từ nghe, nói, đọc, viết. Tuy nhiên, việc ghi nhớ và giữ từ vựng luôn là một thách thức đối với nhiều học sinh. Bài viết này sẽ giới thiệu Wordwall.net, một công cụ hỗ trợ dạy học và ôn tập từ vựng hiệu quả, giúp cải thiện khả năng giữ từ vựng cho học sinh một cách sáng tạo và hứng thú.

1.1. Wordwall.net Là Gì Giới Thiệu Nền Tảng Học Tập Tương Tác

Wordwall.net là một nền tảng giáo dục trực tuyến cho phép giáo viên tạo ra các bài giảng tương tác và trò chơi học tập một cách dễ dàng. Với Wordwall, giáo viên có thể thiết kế các hoạt động như ghép chữ, tìm ô chữ, trắc nghiệm, và nhiều hơn nữa, giúp học sinh luyện tập và ôn tập từ vựng một cách hứng thú và hiệu quả. Nền tảng này hỗ trợ nhiều môn học khác nhau, nhưng đặc biệt hữu ích trong việc dạy và học từ vựng tiếng Anh.

1.2. Tại Sao Wordwall.net Lại Quan Trọng Trong Dạy Học Từ Vựng

Việc học từ vựng truyền thống thường khô khan và nhàm chán, dẫn đến việc học sinh khó ghi nhớ và giữ từ vựng lâu dài. Wordwall.net mang đến một phương pháp tiếp cận mới, biến việc học từ vựng thành một trò chơi tương tác, giúp học sinh cảm thấy hứng thú và động lực hơn. Các hoạt động trực tuyến này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ mới một cách dễ dàng hơn mà còn tạo cơ hội để thực hành và sử dụng từ vựng trong các ngữ cảnh khác nhau.

II. Thách Thức Trong Giữ Từ Vựng Vấn Đề Của Học Sinh Hiện Nay

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc giữ từ vựng do nhiều yếu tố, bao gồm phương pháp học tập chưa hiệu quả, thiếu động lực, và không có đủ cơ hội thực hành. Theo nghiên cứu của Tran Phuong Thao, nhiều học sinh chỉ ghi nhớ từ vựng để đối phó với các bài kiểm tra mà chưa thực sự hiểu và sử dụng chúng trong giao tiếp hàng ngày. Điều này dẫn đến việc từ vựng nhanh chóng bị quên lãng sau khi bài kiểm tra kết thúc.

2.1. Các Phương Pháp Học Từ Vựng Truyền Thống Ưu Và Nhược Điểm

Các phương pháp học từ vựng truyền thống như học thuộc lòng danh sách từ mới, viết đi viết lại, hoặc sử dụng flashcards có thể giúp học sinh ghi nhớ từ vựng trong thời gian ngắn, nhưng lại không hiệu quả trong việc giữ từ vựng lâu dài. Những phương pháp này thường thiếu tính tương tác và không tạo được sự hứng thú cho học sinh, dẫn đến việc học sinh dễ cảm thấy chán nản và bỏ cuộc.

2.2. Thiếu Tính Tương Tác Và Thực Hành Rào Cản Lớn Trong Học Từ Vựng

Một trong những rào cản lớn nhất trong việc học từ vựng là thiếu tính tương tác và cơ hội thực hành. Học sinh cần có cơ hội sử dụng từ vựng trong các ngữ cảnh thực tế, thông qua các hoạt động giao tiếp, viết lách, hoặc trò chơi học tập. Khi học sinh chỉ ghi nhớ từ vựng một cách thụ động, họ sẽ khó có thể hiểu và sử dụng chúng một cách tự tin và hiệu quả.

2.3. Áp Lực Thi Cử Học Sinh Học Từ Vựng Chỉ Để Đối Phó Bài Kiểm Tra

Áp lực từ các bài kiểm tra và kỳ thi khiến nhiều học sinh chỉ tập trung vào việc ghi nhớ từ vựng một cách máy móc để đạt điểm cao, mà không thực sự quan tâm đến việc hiểu và sử dụng chúng. Điều này dẫn đến việc từ vựng nhanh chóng bị quên lãng sau khi bài kiểm tra kết thúc, và học sinh không thể áp dụng chúng vào các tình huống giao tiếp thực tế.

III. Wordwall

Wordwall.net cung cấp một loạt các trò chơi và hoạt động tương tác giúp học sinh luyện tập và ôn tập từ vựng một cách hứng thú và hiệu quả. Các hoạt động này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ mới một cách dễ dàng hơn mà còn tạo cơ hội để thực hành và sử dụng từ vựng trong các ngữ cảnh khác nhau. Wordwall giúp cải thiện đáng kể khả năng giữ từ vựng cho học sinh.

3.1. Tạo Trò Chơi Học Tập Tương Tác Phương Pháp Học Từ Vựng Mới

Wordwall.net cho phép giáo viên tạo ra các trò chơi học tập tương tác một cách dễ dàng và nhanh chóng. Các trò chơi này có thể được tùy chỉnh để phù hợp với trình độ và nhu cầu của từng học sinh, giúp học sinh cảm thấy hứng thú và động lực hơn trong quá trình học từ vựng. Các game học từ vựng này giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả.

3.2. Luyện Tập Từ Vựng Qua Các Hoạt Động Đa Dạng Tăng Tính Hứng Thú

Wordwall.net cung cấp một loạt các hoạt động luyện tập từ vựng đa dạng, từ ghép chữ, tìm ô chữ, trắc nghiệm, đến các bài tập điền từ vào chỗ trống. Các hoạt động này giúp học sinh luyện tập từ vựng một cách toàn diện, từ ghi nhớ nghĩa, cách phát âm, đến cách sử dụng trong các ngữ cảnh khác nhau. Sự đa dạng này giúp duy trì sự hứng thú và động lực của học sinh trong quá trình học tập.

3.3. Cá Nhân Hóa Bài Học Phù Hợp Với Trình Độ Của Từng Học Sinh

Wordwall.net cho phép giáo viên cá nhân hóa các bài học để phù hợp với trình độ và nhu cầu của từng học sinh. Giáo viên có thể điều chỉnh độ khó của các trò chơi, lựa chọn các từ vựng phù hợp, và cung cấp các bài tập bổ trợ cho những học sinh gặp khó khăn. Sự cá nhân hóa này giúp học sinh cảm thấy tự tin và thoải mái hơn trong quá trình học tập, từ đó nâng cao hiệu quả ghi nhớ và giữ từ vựng.

IV. Ứng Dụng Wordwall

Việc tích hợp Wordwall.net vào lớp học có thể mang lại nhiều lợi ích cho cả giáo viên và học sinh. Giáo viên có thể sử dụng Wordwall để tạo ra các bài giảng tương tác, bài tập ôn tập, và bài kiểm tra từ vựng một cách nhanh chóng và dễ dàng. Học sinh có thể sử dụng Wordwall để luyện tập từ vựng tại nhà, tham gia các trò chơi học tập với bạn bè, và kiểm tra kiến thức của mình một cách hứng thú.

4.1. Hướng Dẫn Tạo Tài Khoản Và Thiết Kế Bài Giảng Tương Tác Trên Wordwall

Để bắt đầu sử dụng Wordwall.net, giáo viên cần tạo một tài khoản trên trang web. Sau khi tạo tài khoản, giáo viên có thể dễ dàng thiết kế các bài giảng tương tác bằng cách lựa chọn các mẫu có sẵn hoặc tạo mới hoàn toàn. Wordwall cung cấp nhiều công cụ và tùy chọn để giáo viên có thể tùy chỉnh bài giảng theo ý muốn, từ việc thêm hình ảnh, âm thanh, đến việc điều chỉnh độ khó của các trò chơi.

4.2. Các Mẫu Trò Chơi Từ Vựng Phổ Biến Trên Wordwall Ví Dụ Cụ Thể

Wordwall.net cung cấp nhiều mẫu trò chơi từ vựng phổ biến, như ghép chữ, tìm ô chữ, trắc nghiệm, điền từ vào chỗ trống, và nhiều hơn nữa. Giáo viên có thể sử dụng các mẫu này để tạo ra các hoạt động luyện tập từ vựng đa dạng và hứng thú cho học sinh. Ví dụ, giáo viên có thể tạo một trò chơi ghép chữ để học sinh luyện tập cách viết từ mới, hoặc một trò chơi trắc nghiệm để kiểm tra khả năng hiểu nghĩa của từ vựng.

4.3. Tích Hợp Wordwall Vào Kế Hoạch Bài Giảng Mẹo Và Thủ Thuật

Để tích hợp Wordwall.net vào kế hoạch bài giảng một cách hiệu quả, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học tập của bài giảng và lựa chọn các hoạt động Wordwall phù hợp. Giáo viên cũng nên dành thời gian để hướng dẫn học sinh cách sử dụng Wordwall và khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động một cách tích cực. Ngoài ra, giáo viên có thể sử dụng Wordwall để giao bài tập về nhà và theo dõi tiến độ học tập của học sinh.

V. Kết Quả Nghiên Cứu Wordwall

Nghiên cứu của Tran Phuong Thao cho thấy việc sử dụng Wordwall.net trong dạy học từ vựng có thể cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh. Nghiên cứu này đã sử dụng các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng Wordwall để đánh giá hiệu quả của phương pháp này. Kết quả cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng sau khi tham gia các hoạt động Wordwall.

5.1. So Sánh Kết Quả Trước Và Sau Khi Sử Dụng Wordwall.net

Nghiên cứu đã so sánh kết quả bài kiểm tra từ vựng của học sinh trước và sau khi sử dụng Wordwall.net. Kết quả cho thấy điểm số trung bình của học sinh tăng lên đáng kể sau khi tham gia các hoạt động Wordwall. Điều này chứng tỏ rằng Wordwall có hiệu quả trong việc giúp học sinh ghi nhớ và sử dụng từ vựng một cách hiệu quả hơn.

5.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Thái Độ Tích Cực Với Phương Pháp Học Mới

Phản hồi từ học sinh về việc sử dụng Wordwall.net rất tích cực. Học sinh cho biết họ cảm thấy hứng thú và động lực hơn trong quá trình học từ vựng khi sử dụng Wordwall. Họ cũng cho rằng Wordwall giúp họ ghi nhớ từ vựng một cách dễ dàng hơn và tạo cơ hội để họ thực hành và sử dụng từ vựng trong các ngữ cảnh khác nhau.

5.3. Đánh Giá Của Giáo Viên Wordwall.net Tiết Kiệm Thời Gian Và Công Sức

Giáo viên cũng đánh giá cao hiệu quả của Wordwall.net trong dạy học từ vựng. Giáo viên cho biết Wordwall giúp họ tiết kiệm thời gian và công sức trong việc chuẩn bị bài giảng và bài tập ôn tập. Họ cũng cho rằng Wordwall giúp họ tạo ra các hoạt động học tập tương tác và hứng thú hơn cho học sinh.

VI. Kết Luận Wordwall

Wordwall.net là một công cụ hỗ trợ dạy học từ vựng hiệu quả và hứng thú cho học sinh. Với Wordwall, học sinh có thể luyện tập và ôn tập từ vựng một cách dễ dàng và vui vẻ, từ đó cải thiện khả năng ghi nhớ và giữ từ vựng lâu dài. Wordwall xứng đáng là một công cụ không thể thiếu trong lớp học hiện đại.

6.1. Tóm Tắt Lợi Ích Của Wordwall.net Trong Dạy Và Học Từ Vựng

Wordwall.net mang lại nhiều lợi ích cho cả giáo viên và học sinh trong quá trình dạy và học từ vựng. Wordwall giúp giáo viên tạo ra các bài giảng tương tác và hứng thú hơn, đồng thời giúp học sinh luyện tập và ôn tập từ vựng một cách dễ dàng và vui vẻ. Wordwall cũng giúp cải thiện khả năng ghi nhớ và giữ từ vựng lâu dài cho học sinh.

6.2. Hướng Phát Triển Trong Tương Lai Ứng Dụng Wordwall.net Rộng Rãi Hơn

Trong tương lai, Wordwall.net có thể được ứng dụng rộng rãi hơn trong các lớp học và trường học trên khắp cả nước. Giáo viên có thể sử dụng Wordwall để tạo ra các bài giảng đa phương tiện, tích hợp các hoạt động học tập tương tác vào các môn học khác nhau, và tạo ra một môi trường học tập sáng tạo và hứng thú hơn cho học sinh.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Việc học từ vựng tiếng Anh đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao năng lực ngôn ngữ của học sinh trung học cơ sở, đặc biệt trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông mới của Việt Nam yêu cầu học sinh đạt trình độ sử dụng từ vựng khoảng 800-1000 từ ở cấp độ 2. Tuy nhiên, nhiều học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng một cách hiệu quả, ảnh hưởng trực tiếp đến kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Nghiên cứu này được thực hiện tại Trường THCS Hoa Long, tỉnh Bắc Ninh, với sự tham gia của 38 học sinh lớp 9A1, nhằm đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng nền tảng Wordwall.net trong việc cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh.

Mục tiêu chính của nghiên cứu là tăng cường khả năng duy trì từ vựng thông qua các hoạt động bổ trợ trên Wordwall.net, đồng thời khảo sát thái độ và sự tương tác của học sinh với phương pháp này. Nghiên cứu được tiến hành trong 8 tuần học, tập trung vào 4 đơn vị bài học đầu tiên của sách giáo khoa tiếng Anh lớp 9, với các công cụ thu thập dữ liệu gồm bài kiểm tra trước và sau can thiệp, bảng hỏi ý kiến học sinh và quan sát lớp học. Kết quả nghiên cứu không chỉ góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy từ vựng mà còn cung cấp cơ sở dữ liệu thực nghiệm cho các nghiên cứu tiếp theo về phương pháp dạy học tiếng Anh tại Việt Nam.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình về từ vựng và phương pháp dạy học tiếng Anh, bao gồm:

• Lý thuyết từ vựng: Định nghĩa từ vựng theo Crystal (1995), Nation (2001), và Harmer (2007) nhấn mạnh từ vựng là tập hợp các từ mà người học biết và sử dụng hiệu quả, bao gồm các khía cạnh về phát âm, ngữ pháp, nghĩa, và cách hình thành từ.
• Mô hình nghiên cứu hành động (Action Research) của Kemmis và McTaggart (1988) với 4 giai đoạn: lập kế hoạch, thực hiện, quan sát, và phản ánh, cho phép điều chỉnh phương pháp dạy học dựa trên kết quả thực tế.
• Các khái niệm chính: phát âm và chính tả, ngữ pháp, kết hợp từ (collocation), nghĩa từ, và hình thành từ (word formation) được tích hợp trong các hoạt động học tập nhằm nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng.

Phương pháp nghiên cứu

• Nguồn dữ liệu: Nghiên cứu được thực hiện với 38 học sinh lớp 9A1 tại Trường THCS Hoa Long, Bắc Ninh, trong học kỳ đầu năm học 2023-2024.
• Phương pháp phân tích: Sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động với hai chu kỳ can thiệp kéo dài 8 tuần. Dữ liệu thu thập gồm kết quả bài kiểm tra trước và sau can thiệp (50 câu hỏi trắc nghiệm), bảng hỏi ý kiến học sinh về việc sử dụng Wordwall.net, và quan sát lớp học qua video.
• Timeline nghiên cứu: Chu kỳ 1 kéo dài 4 tuần với việc học từ vựng truyền thống kết hợp khuyến khích học sinh luyện tập Wordwall.net tại nhà; chu kỳ 2 kéo dài 4 tuần tiếp theo với việc tích hợp Wordwall.net vào các tiết học và hoạt động ôn tập từ vựng đầu giờ.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Khó khăn trong học từ vựng: 60.5% học sinh gặp khó khăn trong việc nhớ nghĩa từ, 60.5% không biết cách sử dụng từ đúng ngữ cảnh, 57.9% khó nhớ phát âm và chính tả, 50% gặp vấn đề với trọng âm từ, 47.4% không nhớ được từ đồng nghĩa, và 50% khó khăn trong việc nhớ cách hình thành từ.
2. Phương pháp dạy từ vựng hiện tại: 64.2% học sinh cho biết giáo viên dạy đầy đủ các khía cạnh từ vựng (nghĩa, phát âm, cách dùng, hình thành từ, kết hợp từ). Kỹ thuật phổ biến nhất là dịch sang tiếng Việt (94.7%) và đưa ví dụ minh họa (92.1%).
3. Hiệu quả của Wordwall.net: Sau 8 tuần sử dụng Wordwall.net, kết quả bài kiểm tra từ vựng của học sinh tăng rõ rệt, với sự cải thiện về điểm số trung bình và tỷ lệ học sinh đạt mức điểm cao tăng đáng kể. Học sinh thể hiện sự hứng thú và tích cực tham gia các trò chơi từ vựng trên nền tảng này.
4. Thái độ học sinh: 85% học sinh đánh giá Wordwall.net giúp họ ghi nhớ từ vựng tốt hơn, 78% cảm thấy các hoạt động trên nền tảng này thú vị và kích thích sự chủ động học tập, 90% mong muốn tiếp tục sử dụng Wordwall.net trong các tiết học từ vựng.

Thảo luận kết quả

Việc học sinh gặp khó khăn chủ yếu ở việc ghi nhớ nghĩa và sử dụng từ đúng ngữ cảnh phản ánh thực trạng thiếu các hoạt động tương tác và thực hành ngôn ngữ trong lớp học truyền thống. Kết quả cải thiện sau khi áp dụng Wordwall.net cho thấy các hoạt động tương tác, trò chơi học tập giúp tăng cường sự chú ý và ghi nhớ từ vựng hiệu quả hơn. So sánh với các nghiên cứu tương tự tại Thổ Nhĩ Kỳ, Malaysia và Indonesia, kết quả này phù hợp với xu hướng tích cực của việc ứng dụng công nghệ trong dạy học từ vựng. Việc học sinh đánh giá cao sự thú vị và mong muốn tiếp tục sử dụng Wordwall.net cũng cho thấy nền tảng này không chỉ hỗ trợ về mặt kiến thức mà còn nâng cao động lực học tập. Dữ liệu quan sát qua video minh họa sự chuyển biến tích cực trong tương tác lớp học, từ phương pháp thụ động sang phương pháp học tập chủ động, tăng cường sự tham gia của học sinh.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường tích hợp Wordwall.net trong giảng dạy: Giáo viên nên sử dụng Wordwall.net làm công cụ bổ trợ thường xuyên trong các tiết học từ vựng, đặc biệt trong phần ôn tập đầu giờ, nhằm duy trì sự hứng thú và tăng cường ghi nhớ từ vựng. Thời gian áp dụng: ngay trong năm học hiện tại.
2. Đào tạo giáo viên về kỹ năng sử dụng công nghệ giáo dục: Tổ chức các khóa tập huấn giúp giáo viên nâng cao năng lực thiết kế và triển khai các hoạt động học tập tương tác trên nền tảng số, đảm bảo hiệu quả giảng dạy. Thời gian: trong 6 tháng tới.
3. Phát triển tài liệu học tập đa phương tiện phù hợp với chương trình học: Xây dựng bộ từ vựng kèm hình ảnh, âm thanh, bài tập tương tác trên Wordwall.net phù hợp với từng cấp độ và chủ đề bài học, giúp học sinh dễ tiếp cận và ghi nhớ. Thời gian: 3 tháng.
4. Khuyến khích học sinh tự học và ôn tập tại nhà qua Wordwall.net: Tạo điều kiện cho học sinh truy cập và sử dụng nền tảng để luyện tập từ vựng ngoài giờ học, đồng thời giáo viên theo dõi và hỗ trợ qua hệ thống quản lý hoạt động. Thời gian: liên tục trong năm học.
5. Nghiên cứu mở rộng và đánh giá lâu dài: Thực hiện các nghiên cứu tiếp theo với quy mô lớn hơn và thời gian dài hơn để đánh giá tính bền vững của việc sử dụng Wordwall.net trong việc nâng cao năng lực từ vựng. Thời gian: 1-2 năm.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở: Nhận được các phương pháp và công cụ thực tiễn để cải thiện hiệu quả dạy từ vựng, tăng cường sự tương tác và hứng thú học tập của học sinh.
2. Nhà quản lý giáo dục và chuyên viên đào tạo giáo viên: Có cơ sở khoa học để xây dựng chương trình tập huấn, chính sách ứng dụng công nghệ trong giảng dạy ngoại ngữ.
3. Nghiên cứu sinh và học viên cao học chuyên ngành phương pháp dạy học tiếng Anh: Tham khảo mô hình nghiên cứu hành động, phương pháp thu thập và phân tích dữ liệu trong bối cảnh giáo dục Việt Nam.
4. Phát triển phần mềm giáo dục và nhà thiết kế bài giảng số: Hiểu rõ nhu cầu và phản hồi của người học về các công cụ học tập tương tác, từ đó cải tiến sản phẩm phù hợp với thị trường giáo dục Việt Nam.

Câu hỏi thường gặp

1. Wordwall.net là gì và nó hỗ trợ học từ vựng như thế nào?
   Wordwall.net là nền tảng tạo các trò chơi và hoạt động tương tác giúp học sinh luyện tập từ vựng qua các hình thức như ghép từ, điền từ, câu đố. Ví dụ, học sinh có thể chơi trò chơi ghép từ với nghĩa hoặc hình ảnh, giúp tăng khả năng ghi nhớ và vận dụng từ vựng.

2. Tại sao học sinh gặp khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng?
   Khó khăn chủ yếu do thiếu sự lặp lại, thiếu ngữ cảnh sử dụng, và phương pháp học thụ động. Nghiên cứu cho thấy 60.5% học sinh không nhớ được nghĩa từ và 60.5% không biết dùng từ đúng cách, dẫn đến việc học từ vựng không hiệu quả.

3. Phương pháp nghiên cứu hành động có ưu điểm gì trong giáo dục?
   Phương pháp này cho phép giáo viên vừa là người nghiên cứu vừa là người thực hiện can thiệp, giúp điều chỉnh phương pháp dạy học dựa trên phản hồi thực tế, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy trong môi trường lớp học cụ thể.

4. Kết quả kiểm tra trước và sau khi sử dụng Wordwall.net có sự khác biệt như thế nào?
   Sau 8 tuần sử dụng Wordwall.net, điểm trung bình bài kiểm tra từ vựng của học sinh tăng đáng kể, tỷ lệ học sinh đạt điểm cao tăng lên, chứng tỏ sự cải thiện rõ rệt về khả năng ghi nhớ và sử dụng từ vựng.

5. Làm thế nào để giáo viên có thể áp dụng Wordwall.net hiệu quả trong lớp học?
   Giáo viên nên tích hợp các hoạt động Wordwall.net vào các tiết học từ vựng, đặc biệt là phần ôn tập đầu giờ, đồng thời khuyến khích học sinh luyện tập tại nhà. Việc này giúp duy trì sự hứng thú và tăng cường ghi nhớ từ vựng qua các trò chơi tương tác.

Kết luận

• Nghiên cứu đã xác định rõ các khó khăn của học sinh trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng tiếng Anh, đặc biệt là về nghĩa, phát âm và cách dùng từ.
• Việc ứng dụng Wordwall.net trong giảng dạy từ vựng đã giúp cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ và sự hứng thú học tập của học sinh.
• Phương pháp nghiên cứu hành động cho phép điều chỉnh linh hoạt các hoạt động dạy học dựa trên phản hồi thực tế, nâng cao hiệu quả can thiệp.
• Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc tích hợp công nghệ trong giảng dạy tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở ở Việt Nam.
• Các bước tiếp theo bao gồm mở rộng quy mô nghiên cứu, đào tạo giáo viên và phát triển tài liệu học tập đa phương tiện để nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học từ vựng. Đề nghị các nhà giáo dục và nhà quản lý giáo dục áp dụng và phát triển mô hình này nhằm nâng cao năng lực ngoại ngữ cho học sinh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES TRAN PHUONG THAO USING WORDWALL.NET IN TEACHING ENGLISH VOCABULARY TO IMPROVE STUDENTS’ VOCABULARY RETENTION: AN ACTION RESEARCH PROJECT AT A SECONDARY SCHOOL IN BAC NINH M. MINOR PROGRAM THESIS (PROGRAM 1) Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.01 Hanoi — 2024 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES TRAN PHUONG THAO USING WORDWALL.NET IN TEACHING ENGLISH VOCABULARY TO IMPROVE STUDENTS’ VOCABULARY RETENTION: AN ACTION RESEARCH PROJECT AT A SECONDARY SCHOOL IN BAC NINH M. MINOR PROGRAM THESIS (PROGRAM 1) Field: English Teaching Methodology Code: 8140231. Nguyễn Thu Hạnh Hanoi — 2024 DECLARATION I affirm that the thesis titled “Using Wordwall.net in teaching English vocabulary to improve students’ vocabulary retention: An action research project at a Secondary School in Bac Ninh” is an original piece of work completed by me to meet the prerequisites for the Master of Arts Degree at University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi.

Bac Ninh, 2024 Student’s signature Tran Phuong Thao ACKNOWLEDGEMENTS I would like to extend my deepest gratitude to Assoc. Nguyễn Thu Hanh, my esteemed research supervisor, whose guidance, expertise, and unwavering support were instrumental in shaping this thesis. Your insightful feedback and encouragement have been invaluable throughout this academic journey. I am sincerely grateful to the students of Class 9AI at Hoa Long Lower Secondary School in Bac Ninh City for their valuable participation in our research.

Your enthusiastic involvement greatly contributed to the success of this study. Your dedication is truly appreciated. I would also like to express my heartfelt appreciation to my colleagues at Hoa Long Lower Secondary School in Bac Ninh City. Your collaboration, constructive discussions, and shared experiences have enriched this research work immensely.

To my family, I am profoundly grateful for your unending love, encouragement, and understanding. Your unwavering support and patience have been my pillar of strength, enabling me to navigate through the challenges and successes encountered during the course of this study. Your collective support and encouragement have played an integral role in the completion of this thesis, and for that, I am sincerely thankful. il ABSTRACT This study aimed to address the challenges faced by the students in acquiring and retaining vocabulary by incorporating supplementary activities.

Employing an action research allows for an assessment of the activities’ effectiveness on students’ vocabulary retention and their perceptions towards these interventions. The implementation of Wordwall.net activities is anticipated to improve students' vocabulary retention. Observation, questionnaires, and tests serve as instruments in conducting this study. Despite the study's limitation, encompassing a group of 38 students, the initial findings after the eight-week intervention shows promising results.

Students exhibit improved output, and their positive responses and eagerness for adjustments provide encouraging feedback. The implementation of supplementary activities aimed at enhancing vocabulary retention is envisioned to not only benefit the students but also offer insights into effective vocabulary teaching and learning methods. Consequently, the findings of this study are anticipated to inspire further research into vocabulary retention strategies. Even though the research is conducted over a relatively short duration, its results provide a foundation for further studies.

The thorough data analysis and finding discussion are beneficial to potential future research with the goal of making a larger contribution to English vocabulary retention. 1H TABLE OF CONTENTS DECLARATION. Họ 000000080ii ABSTTIR AC TT,. HH 000000 01 00 004080010 Hi TABLE OF CONNTIETNÏTS.

5-5 HH HH HH 0 00800858 iv LIST OF TABLEES. 00000050080 00 vii LIST OF EIGUIRIES. 0 1 0100800009 00 Viii CHAPTER 1: INTRODUCTIIOÏN. Rationale of the na.

Aims and objectives of the Study. -- c6 c1 E991 21 2211 1 11 1 ng HH tệp 2 1. Significance of the SfUy.- -G- SĂ 11v k9 HH nh TT HH ng 3 1.-- -- ¿5c + 3x SE 3x1 SE ng Hưng rệt 4 1. Structures of the thesis 1.

4 CHAPTER 2: REVIEW OF LITERATURE .- 5-55-5555 <ss<sseses se 6 2. Overview of vocabulary and vocabulary teaching and learning. Definitions of vocabullaTV. Pronunciation and spelÏing.- --- --- «+ +++++ec+e+sexexs+ 6 PCVAOdc cạa)aađi.

Types Of vOcabullaTV. --- + cc cv ng ng ng ng rưệp 9 2. Types of vocabulary according to frequency of use. Types of vocabulary according to meanIng.

Teaching and learning vocabuÌarY.-- -- ¿s5 + s+ss++sx+ssseesseess II 2.net in vocabulary teaching and learning.net in teaching and learning English.net in teaching English vocabulary. Steps of teaching English vocabulary using WordWall. PTeV1OuS SfUIS,. Án HH TT TH TT Hà HH nh TH nh HH 15 0)0i0ï92030061i/ 111257257.

Participants of the Study 218. Data collection 1nstruIme€fIfS. - - - < s s s s99 331959 5935555555555 1v ke reeree 23 ân: .- Gà HH TH TH HH HT TH HH nh Hàn gà 26 Eh)ái. Plan: Planning the aCfIOI.2 Act: Putting the plan Into aCfIOT.

Observe: Observing the results of the pÏan. Reflect: Reflecting and planning for further action. Data collection and analysis procedUuTr€s.-- - ----s + +++ss+xs+sx+serees+ 30 3. Data collection procedures .cceeccessesssceseceseceseceseeteeeneeeseeeeeeaeeaes 30 SP co nh.

32 CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSIONS. Students’ current English vocabulary learning.net to enhance students’ vocabulary retention and their ALCICUGES see eee etceeeeceseeseesecesecseseesecsecaesacsecseeseesesasseeaesaesaceecsessceaseesaeeeeeeseeeeeaees 37 4.net to enhance students’ vocabulary retention. The first CYC]. The Pre-test and Post-test resulfS.

Students’ attitude toward supplementary actIVIties. The frequency of student’s using Wordwall.net to learn and review vocabulary at hOIe. Benefits and difficulties of using Wordwall.net in learning and review vocabulary perceived by studenfs. Student’s opinion about the effect of using Wordwall.net to learning and review VOCabUIATY.

Student’s desire for using Wordwall.net in the vocabulary bIs011)0010IẼ222 5-3535. Summary of the findIngs§. Ghi HH TH TH TH nhiệt 52 Chapter SUIMMALY2001757277. Some suggestions for using Wordwall.net to improve student’s vocabulary 19001020002.

For the teaCH©TS. For the SfU[€TIES. - - SG ST HH nghiệt 57 5. Suggestions for further research.

--- + c St x*kSiksiesrrerrsrerree 60 REEFERENCES. (GỌI TH TH TT 0000004080006 g0 61 APPENDIX Í.-- 5 sọ ee IX vi LIST OF TABLES Table 1. Observation ÀSp€CẨS. Criteria for classifying test r€SuÏ{S.-- 5 55s s+svs+esseeeeeex 31 Table 3.

Students’ difficulties in learning vocabulary. Aspects of vocabulary taught by teachers. Teachers’ major current vocabulary teaching methods. The results of the pre-test and post-test.

Paired Samples Statistics of Pre-test and Post-tesf. Paired Samples Correlations of Pre-test and Post-test. Paired Samples 'Ï €Sf. The frequency of student’s using Wordwall.net to learn and review vocabulary 1018:1017.

Student’s opinion about the effect of using Wordwall.net to learning and review VOCabullTY. Student’s desire for using Wordwall.net in the vocabulary Tore LU) 10 (0) eee 50 vii LIST OF FIGURES Figure 1. Action research model by Kemmis and McTaggart (1988). Detailed Action Research Model (Susman, 1983).

Benefits and difficulties of using Wordwall.net in learning and review vocabulary perceived by stud€nIES. viii CHAPTER 1: INTRODUCTION 1. Rationale of the study The importance of vocabulary cannot be overstated for the academic success of English as a Foreign Language (EFL) learners as proficiency in foreign languages tend to decline significantly for learners with limited vocabulary. Vocabulary instruction is a crucial element in learning and teaching any foreign language, as a learner's language proficiency is closely tied to their vocabulary.

Moreover, the fundamental skills of listening, speaking, reading, and writing all hinge on the mastery of vocabulary. To become proficient in these skills, a foreign language learner must master a certain number of vocabulary. Conversely, a deficiency in vocabulary greatly impacts these language abilities. According to Wilkins (1972, p.111-112), "While without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed." Therefore, vocabulary is central to foreign language teaching, and developing one's vocabulary is the most vital aspect of learning a foreign language.

It serves as the medium that connects speaking, listening, reading, and writing into a cohesive whole. Effective communication in a foreign language necessitates learning an ample quantity of words and using them accurately and responsibly. When studying vocabulary, secondary school students may find it challenging. It is obvious that they will utilize language more skillfully if they have a strong vocabulary.

In addition, a specific vocabulary range is required to pass their test. Although it is clear that a secondary school student only needs a sufficient amount of vocabulary, some students nevertheless struggle to master it. Although it is evident that vocabulary is crucial for language learners of all languages, not just English, learning vocabulary has not received enough attention. Language users can still communicate non-verbally without vocabulary, but they are unable to when taking examinations.

Especially, vocabulary is essential for users when they write; therefore, learners should have a good command of vocabulary. Some students memorize words only because they are given marks on the next lesson; as a result, they have not yet realized the significance of vocabulary in language learning. When there is no distinct course for vocabulary, learning vocabulary depends on personal perception. Some students even struggle to understand simple phrases, virtually rendering them illiterate.

When taking English tests at school, they select the responses at random, bearing no responsibility for their answers. Additionally, there is not any additional practice 1 for vocabulary. Therefore, a new study that incorporates some exercises outside of class to improve vocabulary memory for students in some contexts will be done. Aims and objectives of the study The primary aim of this research is to bolster the retention of students' vocabulary through games on Wordwall.

This study is motivated by the need to address challenges encountered by students in their vocabulary acquisition process. By delving into the complexities that hinder effective vocabulary learning, the investigation aims to identify and comprehensively understand these challenges. To achieve this overarching aim, the study has several specific objectives. Firstly, it seeks to evaluate the effectiveness of Wordwall.net games as a tool for enhancing vocabulary retention.

This involves empirical analysis and comparison with traditional learning methods to determine the efficacy of approaches. Secondly, the study is planned to identify and understand the specific challenges encountered by students in acquiring new vocabulary. This objective involves analyzing common obstacles such as lack of engagement, memorization difficulties, and limited exposure to target words. Thirdly, the research aims to explore potential strategies for overcoming the identified challenges.

By investigating effective teaching methodologies, adaptive learning techniques, and innovative educational technologies, the study aims to offer practical solutions to enhance vocabulary acquisition. Moreover, the study aims to assess the impact of Wordwall.net games on student engagement and motivation in vocabulary learning. Factors such as intrinsic motivation, perceived enjoyment, and sustained interest in learning through the platforms will be examined. Research questions This study research aims to enhance the students’ vocabulary retention through supplementary activities.

To achieve the objectives, the study answers the following research questions: 1. What challenges have the students had in learning vocabulary? 2. To what extent does the use of Wordwall.net improve the vocabulary retention of students at a secondary school in Bac Ninh city? 3. What are the students’ attitudes towards the use of Wordwall.net in teaching vocabulary? 1.

Scope of the study This research, constrained by time and scope limitations inherent in a graduation thesis, exclusively focuses on the integration of Wordwall.net activities for teaching English vocabulary, disregarding other instructional methods. The study targets a specific class of 9th-grade students at a secondary school in Bac Ninh province. Significance of the study The significance of this study encompasses multifaceted implications, aiming to yield valuable insights and benefits for students involved in the educational setting. Firstly, for the researcher, this analysis serves as a foundational experience, providing crucial insights and information pertinent to teaching and learning English vocabulary.

The knowledge gained from this study can serve as a stepping stone for future research endeavors, fostering a deeper understanding of vocabulary acquisition and effective teaching methodologies. Additionally, this study allows the researcher to refine their skills in conducting empirical investigations, contributing to their growth as a scholarly practitioner.