Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Chọn Sử Dụng Sách Tiếng Anh Cấp Tiểu Học

• Tác giả: Lê Xuân Huy
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Hải Quang
• Trường học: Trường Đại Học Kinh Tế - Luật
• Chuyên ngành: Quản Trị Kinh Doanh
• Đề tài: Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh cấp tiểu học
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Tp. Hồ Chí Minh

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.4. Phương pháp nghiên cứu
• 1.4.1. Nghiên cứu sơ bộ
• 1.4.2. Nghiên cứu chính thức
• 1.5. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài
• 1.6. Kết cấu của đề tài
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
• 2.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu
• 2.2. Các khái niệm về hành vi khách hàng
• 2.2.1. Khách hàng
• 2.2.2. Sản phẩm
• 2.2.3. Hành vi người tiêu dùng
• 2.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi người tiêu dùng
• 2.3. Ý định mua sắm của người tiêu dùng
• 2.3.1. Quá trình thông qua quyết định mua sắm
• 2.3.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn mua sản phẩm
• 2.3.3. Giá trị cảm nhận
• 2.3.4. Quan hệ giữa giá trị cảm nhận và ý định chọn mua
• 2.3.4.1. Nghiên cứu của Sheth, Newman và Gross (1991)
• 2.3.4.2. Nghiên cứu của Sweeney và Soutar (2001)
• 2.3.4.3. Nghiên cứu của Sanchez và cộng sự (2006)
• 2.3.4.4. Nghiên cứu của Chang và Hsiao (2011)
• 2.3.4.5. Các nghiên cứu khác
• 2.3.4.6. Nhận xét dành cho các nghiên cứu
• 2.4. Mô hình và giả thuyết nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học
• 2.4.1. Tổng quan về thị trường sách tiếng Anh tiểu học
• 2.4.1.1. Về thị trường chung
• 2.4.1.2. Về nhà cung cấp
• 2.4.1.3. Đặc điểm của các sản phẩm sách tiếng Anh tiểu học
• 2.4.1.4. Người tiêu dùng và hành vi chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học
• 2.4.1.5. Ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học
• 2.4.1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học
• 2.4.2. Mô hình đề xuất
• 2.4.3. Giải thích các khái niệm liên quan đến mô hình
• 2.4.3.1. Giá trị chất lượng
• 2.4.3.2. Giá trị về tiền
• 2.4.3.3. Giá trị cảm xúc
• 2.4.3.4. Giá trị xã hội
• 2.4.4. Các giả thuyết nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Quy trình nghiên cứu
• 3.2. Nghiên cứu định tính
• 3.2.1. Thiết kế nghiên cứu định tính
• 3.2.2. Kết quả nghiên cứu định tính
• 3.3. Xây dựng thang đo
• 3.3.1. Đo lường giá trị chất lượng
• 3.3.2. Đo lường giá trị về tiền
• 3.3.3. Đo lường giá trị cảm xúc
• 3.3.4. Đo lường giá trị xã hội
• 3.3.5. Đo lường ý định chọn sử dụng
• 3.4. Nghiên cứu định lượng
• 3.4.1. Thiết kế mẫu nghiên cứu
• 3.4.2. Thiết kế bảng câu hỏi và quá trình thu thập dữ liệu
• 3.4.2.1. Các bước thiết kế bảng câu hỏi
• 3.4.2.2. Quá trình thu thập dữ liệu
• 3.4.3. Phương pháp phân tích dữ liệu
• 3.4.3.1. Đánh giá thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha
• 3.4.3.2. Đánh giá giá trị thang đo bằng phân tích nhân tố khám phá (EFA)
• 3.4.3.3. Phân tích hồi quy tuyến tính
• 4. CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.2. Đánh giá sơ bộ thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha
• 4.3. Đánh giá thang đo bằng EFA
• 4.3.1. Kết quả phân tích nhân tố các biến độc lập
• 4.3.1.1. Đánh giá kết quả EFA lần 1
• 4.3.1.2. Đánh giá kết quả EFA lần 2
• 4.3.2. Kết quả phân tích EFA đối với biến phụ thuộc
• 4.4. Mô hình và giả thuyết nghiên cứu điều chỉnh
• 4.4.1. Mô hình nghiên cứu điều chỉnh
• 4.4.2. Giả thuyết nghiên cứu điều chỉnh
• 4.5. Phân tích hồi quy tuyến tính
• 4.5.1. Kiểm tra hệ số tương quan giữa các biến
• 4.5.2. Phân tích hồi quy
• 4.5.2.1. Đánh giá và kiểm định độ phù hợp của mô hình
• 4.5.2.2. Xác định tầm quan trọng của các biến trong mô hình
• 4.5.2.3. Dò tìm sự vi phạm các giả định cần thiết trong hồi quy tuyến tính
• 5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ HÀM Ý
• 5.1. Thảo luận kết quả nghiên cứu
• 5.1.1. Tóm tắt nghiên cứu
• 5.1.2. Kết quả nghiên cứu đạt được
• 5.2. Hàm ý cho nhà quản trị
• 5.2.1. Đối với yếu tố giá trị tinh thần
• 5.2.2. Đối với yếu tố giá trị chất lượng
• 5.2.3. Đối với yếu tố giá trị về tiền
• 5.3. Hạn chế của nghiên cứu và kiến nghị hướng nghiên cứu tiếp theo
• 5.3.1. Hạn chế của nghiên cứu
• 5.3.2. Các kiến nghị cho hướng nghiên cứu tiếp theo
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Yếu Tố Ảnh Hưởng Quyết Định 55 ký tự

Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn sách tiếng Anh tiểu học tại TP.HCM trở nên cấp thiết trong bối cảnh Đề án 2020 thúc đẩy việc dạy và học ngoại ngữ từ lớp 3. Thị trường sách tiếng Anh tiểu học đa dạng với nhiều nhà xuất bản như Oxford, Longman, và Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. Các đơn vị này cạnh tranh để đáp ứng nhu cầu của khách hàng và giữ vững thị phần. Nghiên cứu này giúp các đơn vị kinh doanh sản phẩm này xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến ý định, là nền tảng của việc ra quyết định trong tương lai của người sử dụng. Các đơn vị xuất bản cần hiểu rõ khách hàng của mình, họ muốn gì và như thế nào. Nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hƣởng đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh cấp tiểu học” rõ ràng là cần thiết. Nó giúp cho các đơn vị kinh doanh sản phẩm này xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến ý định, là nền tảng của việc ra quyết định trong tương lai của người sử dụng.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Nghiên Cứu Về Quyết Định Chọn Sách

Nghiên cứu này mang lại cái nhìn sâu sắc về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn sách tiếng Anh tiểu học, một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Nghiên cứu này giúp các đơn vị kinh doanh sản phẩm này xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến ý định, là nền tảng của việc ra quyết định trong tương lai của người sử dụng. Hơn nữa, các doanh nghiệp có thể dựa vào đây mà đề ra các chiến lược tiếp thị phù hợp nhằm gia tăng sự ảnh hưởng của sản phẩm của mình lên khách hàng, từ đó nâng cao lợi thế cạnh tranh nhất định trên thị trường.

1.2. Mục Tiêu Cụ Thể Của Nghiên Cứu Tại Thị Trường TP.HCM

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh ở bậc tiểu học, xây dựng mô hình về ý định chọn sử dụng đối với sản phẩm này. Đồng thời, nghiên cứu sẽ xây dựng thang đo để đo lường mức độ tác động của các yếu tố và đề xuất các kiến nghị để thu hút khách hàng. Nghiên cứu này còn xây dựng thang đo nhằm đo lường mức độ tác động của các yếu tố đến ý định chọn sử dụng sản phẩm sách tiếng Anh tiểu học.

II. Phân Tích Yếu Tố Ảnh Hưởng Thách Thức Cơ Hội 58 ký tự

Việc hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn sách tiếng Anh tiểu học là một thách thức, nhưng cũng là cơ hội để các nhà xuất bản và đơn vị kinh doanh sách nâng cao chất lượng sản phẩm và dịch vụ. Các yếu tố này có thể bao gồm: chất lượng sách, nội dung, giá cả, thương hiệu, và phương pháp dạy học. Ý định chọn sử dụng sách được hình thành dựa trên việc cảm nhận dẫn tới ý định chọn sử dụng sách. Phạm vi nghiên cứu được tiến hành tại TP. Hồ Chí Minh và một số tỉnh phía Nam có nội dung đề cập đến các yếu tố của giá trị cảm nhận tác động đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học.

2.1. Các Yếu Tố Văn Hóa Xã Hội Tác Động Đến Quyết Định Chọn Sách

Các yếu tố văn hóa, xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc định hình quyết định chọn sách. Theo Philip Kotler (Nguyên lý marketing, 2012), việc mua sắm của người tiêu dùng chịu tác động mạnh mẽ của các yếu tố văn hoá, xã hội, cá nhân và tâm lý. Đa số những yếu tố này đều không kiểm soát được có tác động mạnh mẽ đến hành vi của họ. Các yếu tố này bao gồm các giá trị, nhận thức, thị hiếu, cách ứng xử cơ bản mà người ta học được từ gia đình và những định chế quan yếu khác.

2.2. Yếu Tố Cá Nhân và Tâm Lý Trong Lựa Chọn Sách Tiếng Anh

Các yếu tố cá nhân và tâm lý, bao gồm tuổi tác, nghề nghiệp, trình độ học vấn, phong cách sống, và cá tính, cũng ảnh hưởng đến quyết định chọn sách. Hành vi của người mua còn chịu sự tác động của các yếu tố tâm lý quan trọng, đó là động cơ, nhận thức, kinh nghiệm, niềm tin và thái độ. Mỗi yếu tố này đều cung cấp một triển vọng để hiểu được những điều đang diễn ra trong suy nghĩ của người mua.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Đánh Giá Ý Định Chọn Sách 57 ký tự

Nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp định tính và định lượng để đánh giá ý định chọn sách. Nghiên cứu sơ bộ sử dụng phương pháp định tính để khám phá và điều chỉnh các thành phần của ý định chọn sách. Sau đó, nghiên cứu chính thức sử dụng phương pháp định lượng để tái khẳng định các thành phần và kiểm định mô hình lý thuyết. Dữ liệu được thu thập thông qua phỏng vấn sâu và bảng câu hỏi, sau đó được xử lý bằng phần mềm SPSS.

3.1. Nghiên Cứu Định Tính Khám Phá Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Quyết Định

Nghiên cứu định tính được thực hiện bằng kỹ thuật phỏng vấn sâu với các chuyên viên và giáo viên tiếng Anh để khám phá và điều chỉnh các thành phần của ý định chọn sách. Nghiên cứu này giúp người nghiên cứu khám phá, điều chỉnh và bổ sung các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học từ mô hình gốc để phù hợp hơn với thực tế nghiên cứu của đề tài.

3.2. Nghiên Cứu Định Lượng Kiểm Định Mô Hình Về Quyết Định Chọn Sách

Nghiên cứu định lượng sử dụng bảng câu hỏi để thu thập dữ liệu từ giáo viên và kiểm định mô hình lý thuyết về quyết định chọn sách. Bước nghiên cứu này nhằm mục đích tái khẳng định các thành phần cũng như giá trị, độ tin cậy của thang đo về ý định chọn sử dụng và kiểm định mô hình lý thuyết. Dữ liệu được thu thập sẽ được xử lý bằng phần mềm SPSS.

3.3. Thang Đo Giá Trị Cảm Nhận và Ý Định Chọn Sách

Nghiên cứu sử dụng thang đo để đo lường các yếu tố của giá trị cảm nhận (chất lượng, giá trị tiền bạc, cảm xúc, xã hội) và ý định chọn sách. Thang đo này đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá mức độ tác động của các yếu tố khác nhau đến quyết định của người dùng.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Tác Động Đến Quyết Định Chọn 55 ký tự

Kết quả nghiên cứu cho thấy các yếu tố như giá trị tinh thần, giá trị chất lượng, và giá trị về tiền có tác động đáng kể đến quyết định chọn sách. Nghiên cứu này cung cấp cơ sở cho các nhà quản trị trong ngành xuất bản và phát hành sách để đổi mới và khắc phục các hạn chế trong quy trình biên soạn, in ấn, và tiếp thị sách tiếng Anh tiểu học.

4.1. Tầm Quan Trọng Của Giá Trị Tinh Thần Trong Lựa Chọn Sách

Yếu tố giá trị tinh thần, thể hiện qua sự yêu thích và hứng thú của học sinh, đóng vai trò quan trọng trong quyết định chọn sách. Đề tài nghiên cứu cũng mang lại một số ý nghĩa thực tiễn cho các nhà quản trị trong ngành xuất bản - phát hành sách thực hiện việc đổi mới cũng như khắc phục các hạn chế tồn tại trong quy trình biên soạn, in ấn, xuất bản, phát hành và tiếp thị sách tiếng Anh tiểu học nhằm gia tăng lợi thế cạnh tranh cho sản phẩm của đơn vị mình trên thị trường.

4.2. Ảnh Hưởng Của Giá Trị Chất Lượng Và Giá Cả Đến Quyết Định

Giá trị chất lượng và giá cả là hai yếu tố quan trọng khác ảnh hưởng đến quyết định chọn sách. Cân bằng giữa chất lượng và giá cả là một thách thức đối với các nhà xuất bản. Kết quả nghiên cứu giúp cho các đơn vị xuất bản sách có cái nhìn cụ thể hơn về các yếu tố tác động đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học của các giáo viên, là cơ sở cho lãnh đạo từng trường ra quyết định sử dụng một giáo trình tiếng Anh cụ thể trong chương trình giảng dạy của trường mình.

V. Hàm Ý Quản Trị Tối Ưu Hóa Lựa Chọn Sách Tiểu Học 58 ký tự

Nghiên cứu đưa ra một số hàm ý cho nhà quản trị để tối ưu hóa lựa chọn sách tiểu học. Các đơn vị xuất bản cần tập trung vào nâng cao giá trị tinh thần, giá trị chất lượng, và giá trị về tiền của sản phẩm. Đồng thời, cần chú trọng đến các chiến lược tiếp thị phù hợp để gia tăng sự ảnh hưởng của sản phẩm đến khách hàng.

5.1. Chiến Lược Nâng Cao Giá Trị Tinh Thần Của Sản Phẩm

Để nâng cao giá trị tinh thần, các đơn vị xuất bản cần tạo ra những cuốn sách có nội dung hấp dẫn, hình ảnh sinh động, và phù hợp với sở thích của học sinh. Nội dung phải hấp dẫn, hình ảnh sinh động.

5.2. Giải Pháp Tăng Cường Giá Trị Chất Lượng Và Giá Cả Hợp Lý

Để tăng cường giá trị chất lượng, các đơn vị cần đảm bảo sách có nội dung chính xác, khoa học, và được biên soạn bởi đội ngũ chuyên gia có kinh nghiệm. Giá cả nên được điều chỉnh để phù hợp với khả năng chi trả của phụ huynh.

5.3. Các hàm ý cho nhà quản trị về giá trị về tiền và giá trị chất lượng

Các đơn vị xuất bản cần đảm bảo giá cả sách phải cạnh tranh so với các sản phẩm tương tự trên thị trường. Bên cạnh đó, cần đảm bảo nội dung sách được biên soạn một cách khoa học, chính xác.

VI. Kết Luận Xu Hướng Và Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo 59 ký tự

Nghiên cứu này cung cấp một cái nhìn tổng quan về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn sách tiếng Anh tiểu học tại TP.HCM. Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc mở rộng phạm vi nghiên cứu, khảo sát ý kiến của các bên liên quan khác (học sinh, phụ huynh), và đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các loại sách khác nhau đối với sự phát triển ngôn ngữ của học sinh.

6.1. Hạn Chế Của Nghiên Cứu Và Hướng Nghiên Cứu Mở Rộng

Nghiên cứu có một số hạn chế về phạm vi và phương pháp. Các nghiên cứu tiếp theo có thể khắc phục những hạn chế này để đưa ra những kết luận toàn diện hơn.

6.2. Đề Xuất Cho Các Nghiên Cứu Về Thị Trường Sách Tiếng Anh

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc phân tích thị trường sách tiếng Anh, đánh giá tác động của công nghệ đến việc học tiếng Anh, và khảo sát ý kiến của học sinh về các loại sách khác nhau. Cần mở rộng phạm vi nghiên cứu, khảo sát ý kiến của phụ huynh và học sinh.

Tổng quan nghiên cứu

Việc dạy và học tiếng Anh trong hệ thống giáo dục tiểu học tại Việt Nam đã được chú trọng từ khi Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020”. Theo đó, mục tiêu đến năm 2020 là 100% học sinh tiểu học được học tiếng Anh, bắt đầu từ lớp 3. Tuy nhiên, thực tế triển khai tại các trường tiểu học, đặc biệt ở khu vực phía Nam, mới đạt khoảng 42% số trường áp dụng chương trình tiếng Anh theo đề án. Việc lựa chọn sách tiếng Anh tiểu học phù hợp là một trong những yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng giảng dạy và học tập.

Luận văn tập trung nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh cấp tiểu học của giáo viên, đối tượng có vai trò quan trọng trong việc đề xuất và quyết định sử dụng giáo trình tại các trường. Nghiên cứu được thực hiện tại Thành phố Hồ Chí Minh và một số tỉnh phía Nam trong giai đoạn 2013, nhằm xây dựng mô hình đo lường các yếu tố tác động đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả tiếp cận và sử dụng sách.

Ý nghĩa của nghiên cứu không chỉ giúp các nhà xuất bản điều chỉnh chiến lược phát triển sản phẩm mà còn hỗ trợ các nhà quản lý giáo dục trong việc lựa chọn giáo trình phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh tiểu học, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và phát triển nguồn nhân lực.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên lý thuyết hành vi người tiêu dùng và giá trị cảm nhận khách hàng. Theo Philip Kotler, hành vi người tiêu dùng chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố văn hóa, xã hội, cá nhân và tâm lý, trong đó giá trị cảm nhận là nhân tố quyết định ý định mua hàng.

Các nghiên cứu của Sheth, Newman và Gross (1991) đề xuất năm thành phần giá trị cảm nhận gồm: giá trị chức năng, giá trị tri thức, giá trị xã hội, giá trị cảm xúc và giá trị điều kiện. Sweeney và Soutar (2001) phát triển mô hình PERVAL với bốn yếu tố chính: giá trị chất lượng, giá trị về tiền, giá trị cảm xúc và giá trị xã hội, được áp dụng rộng rãi trong nghiên cứu hành vi tiêu dùng.

Luận văn áp dụng mô hình PERVAL để xây dựng mô hình nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học, tập trung vào bốn khái niệm chính: giá trị chất lượng (CL), giá trị về tiền (GIA), giá trị cảm xúc (CX) và giá trị xã hội (XH). Ý định chọn sử dụng (YD) được xem là hành vi dự định của giáo viên trong việc lựa chọn sách tiếng Anh tiểu học.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu được thực hiện theo hai giai đoạn: nghiên cứu định tính sơ bộ và nghiên cứu định lượng chính thức.

• Nghiên cứu định tính: Phỏng vấn sâu 10 chuyên viên phụ trách môn tiếng Anh tại các Phòng GD&ĐT và 10 giáo viên tiếng Anh tiểu học tại TP. Hồ Chí Minh nhằm khám phá, điều chỉnh các biến quan sát trong thang đo, đảm bảo phù hợp với thực tế sử dụng sách tiếng Anh tiểu học.

• Nghiên cứu định lượng: Thu thập dữ liệu qua bảng câu hỏi khảo sát 266 giáo viên tiếng Anh tiểu học tại TP. Hồ Chí Minh và một số tỉnh phía Nam trong giai đoạn từ tháng 5 đến tháng 6 năm 2013. Mẫu được chọn theo phương pháp thuận tiện, đảm bảo kích thước mẫu lớn hơn 5 lần số biến quan sát (22 biến), nhằm tăng tính đại diện và độ tin cậy.

Dữ liệu được phân tích bằng phần mềm SPSS 21 với các bước: kiểm định độ tin cậy thang đo bằng hệ số Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA) để đánh giá giá trị hội tụ và phân biệt của các biến, phân tích hồi quy tuyến tính đa biến để kiểm định mô hình và xác định mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Giá trị chất lượng (CL) có ảnh hưởng tích cực và đáng kể đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học. Hệ số Cronbach’s Alpha của thang đo CL đạt 0.790, các biến quan sát đều có hệ số tương quan biến tổng trên 0.3, cho thấy thang đo có độ tin cậy cao. Giá trị chất lượng được giáo viên đánh giá qua các tiêu chí như chương trình phù hợp với độ tuổi, chất lượng in ấn, thiết kế minh họa sinh động và tính liên thông với cấp học cao hơn.

2. Giá trị về tiền (GIA) cũng tác động cùng chiều đến ý định chọn sử dụng. Giáo viên quan tâm đến mức giá hợp lý, giá trị nhận được so với chi phí bỏ ra và sự tiết kiệm khi lựa chọn bộ sách. Thang đo GIA có Cronbach’s Alpha trên 0.7, đảm bảo độ tin cậy.

3. Giá trị cảm xúc (CX) đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành ý định chọn sử dụng. Giáo viên cảm thấy thoải mái, thích thú và vui vẻ khi sử dụng bộ sách, điều này góp phần tăng sự trung thành và giới thiệu sản phẩm cho đồng nghiệp.

4. Giá trị xã hội (XH) ảnh hưởng đến ý định chọn sử dụng thông qua việc sách phù hợp với văn hóa Việt Nam, tạo ấn tượng tốt và giúp giáo viên nâng cao uy tín trong cộng đồng giáo dục.

Mô hình hồi quy tuyến tính đa biến cho thấy các yếu tố trên giải thích khoảng 65% biến thiên của ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học (Adjusted R² ≈ 0.65). Kiểm định F và t đều có ý nghĩa thống kê (p < 0.05), khẳng định tính phù hợp và ý nghĩa của mô hình.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu phù hợp với các nghiên cứu trước đây về giá trị cảm nhận và hành vi tiêu dùng, như nghiên cứu của Sweeney và Soutar (2001) và Chang & Hsiao (2011). Giá trị chất lượng và giá trị về tiền là hai yếu tố vật chất quan trọng nhất, phản ánh sự cân bằng giữa lợi ích và chi phí mà giáo viên cảm nhận khi lựa chọn sách. Giá trị cảm xúc và xã hội góp phần tạo nên sự khác biệt trong nhận thức và thái độ của giáo viên, từ đó ảnh hưởng đến quyết định sử dụng lâu dài.

Biểu đồ phân tích hồi quy có thể minh họa mức độ ảnh hưởng tương đối của từng yếu tố, trong đó giá trị chất lượng và giá trị về tiền có hệ số Beta cao nhất, tiếp theo là giá trị cảm xúc và giá trị xã hội. Bảng phân tích Cronbach’s Alpha và ma trận trọng số nhân tố cũng cho thấy các biến quan sát đều hội tụ tốt vào các nhân tố tương ứng, đảm bảo tính hợp lệ của thang đo.

Nguyên nhân của các kết quả này có thể do giáo viên tiểu học rất quan tâm đến chất lượng nội dung và hình thức sách, đồng thời cân nhắc kỹ lưỡng chi phí trong bối cảnh ngân sách hạn chế. Giá trị cảm xúc và xã hội phản ánh nhu cầu được công nhận và sự hài lòng cá nhân khi sử dụng sản phẩm phù hợp với văn hóa và chuẩn quốc tế.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Nâng cao chất lượng sản phẩm: Các nhà xuất bản cần tập trung cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy, thiết kế minh họa và chất lượng in ấn để đáp ứng kỳ vọng của giáo viên, từ đó tăng giá trị cảm nhận về chất lượng. Thời gian thực hiện: 6-12 tháng; Chủ thể: Nhà xuất bản, đội ngũ biên soạn.

2. Định giá hợp lý: Cân nhắc mức giá phù hợp với khả năng chi trả của các trường và giáo viên, đồng thời đảm bảo giá trị nhận được tương xứng với chi phí bỏ ra. Thời gian: 3-6 tháng; Chủ thể: Nhà xuất bản, bộ phận marketing.

3. Tăng cường truyền thông và hỗ trợ cảm xúc: Tạo các chương trình giới thiệu, tập huấn sử dụng sách, xây dựng cộng đồng giáo viên để chia sẻ kinh nghiệm, nâng cao cảm xúc tích cực và sự hài lòng khi sử dụng sản phẩm. Thời gian: liên tục; Chủ thể: Nhà xuất bản, Sở GD&ĐT.

4. Phát triển giá trị xã hội: Đảm bảo sách phù hợp với văn hóa Việt Nam, đồng thời tích hợp các chuẩn quốc tế để giáo viên và học sinh cảm thấy tự hào và được xã hội công nhận khi sử dụng. Thời gian: 12 tháng; Chủ thể: Nhà xuất bản, chuyên gia giáo dục.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Nhà xuất bản sách giáo dục: Nghiên cứu giúp hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học, từ đó điều chỉnh sản phẩm và chiến lược tiếp thị phù hợp.

2. Quản lý giáo dục và hiệu trưởng trường tiểu học: Cung cấp cơ sở khoa học để lựa chọn giáo trình tiếng Anh phù hợp với điều kiện và nhu cầu của trường, nâng cao hiệu quả giảng dạy.

3. Giáo viên tiếng Anh tiểu học: Hiểu rõ các yếu tố tác động đến quyết định sử dụng sách, từ đó có thể tham gia tích cực vào quá trình lựa chọn và sử dụng giáo trình.

4. Sinh viên và nhà nghiên cứu chuyên ngành Quản trị Kinh doanh và Giáo dục: Tài liệu tham khảo quý giá cho các nghiên cứu về hành vi tiêu dùng trong lĩnh vực giáo dục và phát triển sản phẩm giáo dục.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao nghiên cứu tập trung vào giáo viên mà không phải học sinh?
   Giáo viên là người có vai trò quyết định trong việc lựa chọn sách tiếng Anh tiểu học tại trường, còn học sinh chủ yếu sử dụng theo quyết định của nhà trường và gia đình, nên hành vi của giáo viên phản ánh chính xác hơn ý định chọn sử dụng.

2. Các yếu tố nào ảnh hưởng mạnh nhất đến ý định chọn sử dụng sách?
   Giá trị chất lượng và giá trị về tiền là hai yếu tố có ảnh hưởng mạnh nhất, tiếp theo là giá trị cảm xúc và giá trị xã hội, thể hiện sự cân bằng giữa lợi ích và chi phí cùng với cảm nhận cá nhân và xã hội.

3. Phương pháp thu thập dữ liệu được thực hiện như thế nào?
   Dữ liệu được thu thập qua bảng câu hỏi khảo sát trực tiếp 266 giáo viên tiếng Anh tiểu học tại TP. Hồ Chí Minh và các tỉnh phía Nam trong các lớp tập huấn sử dụng sách tiếng Anh.

4. Mô hình nghiên cứu có thể áp dụng cho các sản phẩm giáo dục khác không?
   Mô hình dựa trên lý thuyết giá trị cảm nhận khách hàng có tính tổng quát cao, có thể điều chỉnh và áp dụng cho các sản phẩm giáo dục khác với các biến quan sát phù hợp.

5. Làm thế nào để các nhà xuất bản nâng cao giá trị cảm xúc và xã hội của sách?
   Thông qua thiết kế sách sinh động, nội dung phù hợp văn hóa, tổ chức các hoạt động hỗ trợ giáo viên, xây dựng thương hiệu uy tín và tạo cộng đồng người dùng tích cực.

Kết luận

• Nghiên cứu xác định bốn yếu tố chính ảnh hưởng đến ý định chọn sử dụng sách tiếng Anh tiểu học của giáo viên: giá trị chất lượng, giá trị về tiền, giá trị cảm xúc và giá trị xã hội.
• Mô hình nghiên cứu được kiểm định với độ tin cậy cao, giải thích khoảng 65% biến thiên của ý định chọn sử dụng.
• Giá trị chất lượng và giá trị về tiền là hai yếu tố có tác động mạnh nhất, phản ánh sự cân bằng giữa lợi ích và chi phí.
• Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho các nhà xuất bản và quản lý giáo dục trong việc phát triển và lựa chọn giáo trình phù hợp.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các giải pháp nâng cao chất lượng sản phẩm, điều chỉnh giá cả, tăng cường truyền thông và phát triển giá trị xã hội nhằm gia tăng sự hài lòng và trung thành của giáo viên.

Hành động ngay: Các nhà xuất bản và cơ quan quản lý giáo dục nên phối hợp triển khai các khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng sách tiếng Anh tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngoại ngữ trong bối cảnh hội nhập quốc tế.