Luận văn thạc sĩ về các biện pháp phi kinh tế tạo động lực cho giáo viên tiểu học ở huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ

• Tác giả: Nguyễn Trọng Hoà
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Công Giáp
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lí giáo dục
• Đề tài: Các biện pháp có tính chất phi kinh tế để tạo đô ̣ng lực cho đô ̣i ngũ giáo viên các trường tiể u học ở huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 0.3. Khách thể nghiên cứu
• 0.4. Đối tượng nghiên cứu
• 0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.6. Phạm vi nghiên cứu
• 0.7. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.8. Luận điểm bảo vệ
• 0.9. Phương pháp nghiên cứu
• 0.10. Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
• 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Những khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài nghiên cứu
• 1.3. Quản lí và các phương pháp quản lí. Động lực lao động
• 1.4. Biện pháp tạo động lực lao động
• 1.5. Đặc thù lao động của đội ngũ giáo viên tiểu học
• 1.6. Những nội dung cơ bản của các biện pháp có tính chất phi kinh tế để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tiểu học
• 1.6.1. Nội dung liên quan đến bản thân công việc
• 1.6.2. Nội dung liên quan đến môi trường làm việc
• 1.6.3. Vai trò của các biện pháp có tính chất phi kinh tế trong việc tạo động lực để kích thích đội ngũ giáo viên tiểu học nhiệt tình trong công tác
• 1.6.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng những biện pháp có tính chất phi kinh tế nhằm tạo động lực kích thích đội ngũ giáo viên tiểu học nhiệt tình trong công tác
• 1.6.4.1. Bản thân công việc
• 1.6.4.2. Môi trường làm việc
• 1.6.4.3. Bản thân giáo viên
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN THANH THUỶ, TỈNH PHÚ THỌ
• 2.1. Khái quát chung về huyện Thanh Thuỷ - tỉnh Phú Thọ
• 2.2. Đặc điểm kinh tế- xã hội huyện Thanh Thuỷ- tỉnh Phú Thọ
• 2.3. Thực trạng phát triển giáo dục huyện Thanh Thuỷ - tỉnh Phú Thọ
• 2.4. Thực trạng phát triển giáo dục bậc tiểu học trên địa bàn huyện Thanh Thuỷ
• 2.5. Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thanh Thuỷ tỉnh Phú Thọ
• 2.5.1. Về mặt số lượng
• 2.5.2. Về mặt chất lượng
• 2.6. Thực trạng việc sử dụng các biện pháp tạo động lực nói chung cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thanh Thuỷ
• 2.7. Thực trạng việc sử dụng các biện pháp phi kinh tế để tạo động lực nhằm kích thích đội ngũ giáo viên các trường tiểu học trên địa bàn huyện Thanh Thuỷ, tỉnh Phú Thọ nhiệt tình trong công tác
• 2.8. Đánh giá chung về biện pháp có tính chất phi kinh tế để tạo động lực nhằm kích thích đội ngũ giáo viên tiểu học ở huyện Thanh Thuỷ, tỉnh Phú Thọ
• 2.8.1. Những mặt mạnh trong công tác tạo động lực
• 2.8.2. Những mặt yếu trong công tác tạo động lực
• 2.8.3. Những thuận lợi trong công tác tạo động lực
• 2.8.4. Những khó khăn trong công tác tạo động lực
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP CÓ TÍNH CHẤT PHI KINH TẾ ĐỂ TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN THANH THUỶ, TỈNH PHÚ THỌ
• 3.1. Mục tiêu của việc sử dụng các biện pháp có tính chất phi kinh tế đối với đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thanh Thuỷ, tỉnh Phú Thọ
• 3.2. Những nguyên tắc khi xây dựng những biện pháp có tính chất phi kinh tế để tạo động lực đối với đội ngũ giáo viên tiểu học
• 3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.3. Những biện pháp có tính chất phi kinh tế để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thanh Thuỷ, tỉnh Phú Thọ
• 3.3.1. Đối với Huyện uỷ, UBND và Phòng GD&ĐT Thanh Thuỷ
• 3.3.2. Đối với CBQL các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thanh Thuỷ
• 3.4. Mối liên hệ giữa các biện pháp có tính chất phi kinh tế để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học huyện Thanh Thuỷ, tỉnh Phú Thọ
• 3.5. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp có tính chất phi kinh tế đã đề xuất để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học của huyện Thanh Thuỷ
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về các biện pháp phi kinh tế cho giáo viên tiểu học

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc tạo động lực cho giáo viên tiểu học là một yếu tố quan trọng. Các biện pháp phi kinh tế không chỉ giúp nâng cao tinh thần làm việc mà còn tạo ra môi trường giáo dục tích cực. Huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ, đang đối mặt với nhiều thách thức trong việc khuyến khích giáo viên. Việc áp dụng các biện pháp này có thể mang lại nhiều lợi ích cho cả giáo viên và học sinh.

1.1. Định nghĩa và vai trò của biện pháp phi kinh tế

Biện pháp phi kinh tế là những phương pháp không liên quan đến tài chính nhưng vẫn có thể tạo động lực cho giáo viên. Chúng bao gồm việc tạo ra môi trường làm việc tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển nghề nghiệp.

1.2. Tình hình giáo dục tại huyện Thanh Thủy

Huyện Thanh Thủy có nhiều trường tiểu học với đội ngũ giáo viên nhiệt huyết. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều khó khăn trong việc duy trì động lực làm việc cho giáo viên. Việc áp dụng các biện pháp phi kinh tế có thể giúp cải thiện tình hình này.

II. Những thách thức trong việc tạo động lực cho giáo viên tiểu học

Mặc dù có nhiều nỗ lực, nhưng việc tạo động lực cho giáo viên tiểu học tại huyện Thanh Thủy vẫn gặp phải nhiều thách thức. Các yếu tố như điều kiện làm việc, sự công nhận và hỗ trợ từ chính quyền địa phương là rất quan trọng.

2.1. Điều kiện làm việc của giáo viên

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc đảm bảo điều kiện làm việc tốt. Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ nhu cầu, ảnh hưởng đến tâm lý và động lực làm việc của họ.

2.2. Thiếu sự công nhận và hỗ trợ

Sự công nhận từ phía lãnh đạo và cộng đồng là rất quan trọng. Nhiều giáo viên cảm thấy chưa được đánh giá đúng mức về công sức của họ, dẫn đến sự giảm sút động lực.

III. Các biện pháp phi kinh tế hiệu quả để tạo động lực cho giáo viên

Để tạo động lực cho giáo viên tiểu học, cần áp dụng các biện pháp phi kinh tế hiệu quả. Những biện pháp này không chỉ giúp giáo viên cảm thấy được trân trọng mà còn nâng cao chất lượng giáo dục.

3.1. Tạo môi trường làm việc tích cực

Môi trường làm việc tích cực giúp giáo viên cảm thấy thoải mái và sáng tạo hơn. Cần có các hoạt động giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên.

3.2. Khuyến khích phát triển nghề nghiệp

Cung cấp các khóa đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng. Điều này không chỉ nâng cao kỹ năng mà còn tạo động lực cho giáo viên cống hiến hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại huyện Thanh Thủy

Việc áp dụng các biện pháp phi kinh tế đã mang lại nhiều kết quả tích cực tại huyện Thanh Thủy. Nhiều giáo viên đã cảm thấy hài lòng hơn với công việc của mình và chất lượng giáo dục cũng được cải thiện.

4.1. Kết quả khảo sát về động lực giáo viên

Khảo sát cho thấy rằng giáo viên cảm thấy hài lòng hơn khi có sự hỗ trợ từ chính quyền và môi trường làm việc tích cực. Điều này đã góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy.

4.2. Những phản hồi từ giáo viên

Nhiều giáo viên đã chia sẻ rằng họ cảm thấy được trân trọng hơn khi có các hoạt động giao lưu và bồi dưỡng. Điều này đã giúp họ có thêm động lực trong công việc.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho giáo dục tiểu học

Việc tạo động lực cho giáo viên tiểu học thông qua các biện pháp phi kinh tế là rất cần thiết. Huyện Thanh Thủy cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các biện pháp này để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Tầm quan trọng của việc duy trì động lực

Duy trì động lực cho giáo viên không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho học sinh.

5.2. Đề xuất các biện pháp trong tương lai

Cần có các chính sách hỗ trợ lâu dài cho giáo viên, bao gồm cả việc tạo điều kiện làm việc tốt hơn và khuyến khích phát triển nghề nghiệp.