Luận Văn Thạc Sĩ Về Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Môn Lịch Sử Lớp 11 Tại Trường THPT Chu Văn An Hà Nội

• Tác giả: Nguyễn Thị Hoan
• Người hướng dẫn: PGS. TS Trịnh Đình Tùng
• Trường học: Trường đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Lịch sử
• Đề tài: Sử Dụng Kiểm Tra Đánh Giá Để Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Môn Lịch Sử Lớp 11 Trường Trung Học Phổ Thông Chu Văn An – Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ ĐỂ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT
• 1.1. Các khái niệm cơ bản về kiểm tra – đánh giá
• 1.2. Các hình thức kiểm tra - đánh giá
• 1.3. Chức năng, nhiệm vụ của kiểm tra đánh giá
• 1.4. Quan niệm về bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử
• 1.5. Vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng kiểm tra, đánh giá đối với việc bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.6. Cơ sở thực tiễn
• 1.7. Thực trạng kiểm tra – đánh giá hiện nay
• 1.8. Thực tiễn sử dụng kiểm tra, đánh giá đối với bồi dưỡng học sinh giỏi
• 2. CHƯƠNG 2: CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ ĐỂ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ LỚP 11 TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN
• 2.1. Một số yêu cầu khi sử dụng kiểm tra, đánh giá để bồi dưỡng học sinh giỏi
• 2.2. Xác định nội dung cần bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử lớp 11
• 2.3. Sử dụng phương pháp trao đổi đàm thoại
• 2.4. Sử dụng kiểm tra viết để bồi dưỡng học sinh giỏi
• 2.5. Thực nghiệm sư phạm
• 2.5.1. Mục đích của thực nghiệm
• 2.5.2. Đối tượng, địa bàn thực nghiệm
• 2.5.3. Nội dung thực nghiệm
• 2.5.4. Phương pháp thực hiện
• 2.5.5. Giáo án thực nghiệm
• 2.5.6. Kết quả thực nghiệm
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Lịch Sử Lớp 11

Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử lớp 11 tại trường THPT Chu Văn An là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện nay. Môn Lịch sử không chỉ giúp học sinh hiểu biết về quá khứ mà còn hình thành nhân cách và lòng yêu nước. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua kiểm tra đánh giá là một phương pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy và học.

1.1. Ý Nghĩa Của Việc Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi

Việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng phân tích. Điều này rất cần thiết trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay.

1.2. Thực Trạng Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Tại THPT Chu Văn An

Tại THPT Chu Văn An, việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử đã được triển khai qua nhiều hình thức khác nhau, từ việc tổ chức các lớp học thêm đến việc tham gia các cuộc thi học sinh giỏi cấp thành phố.

II. Thách Thức Trong Việc Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Lịch Sử

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là sự thiếu hụt tài liệu ôn thi Lịch sử chất lượng. Hơn nữa, nhiều học sinh vẫn có tâm lý đối phó với môn học này.

2.1. Thiếu Tài Liệu Ôn Thi Chất Lượng

Việc thiếu tài liệu ôn thi Lịch sử chất lượng đã ảnh hưởng đến khả năng tiếp cận kiến thức của học sinh. Điều này cần được khắc phục bằng cách cung cấp thêm tài liệu và nguồn học liệu phong phú.

2.2. Tâm Lý Đối Phó Của Học Sinh

Nhiều học sinh vẫn coi Lịch sử là môn học phụ, dẫn đến việc học tập không nghiêm túc. Cần có các biện pháp khuyến khích học sinh yêu thích môn học này hơn.

III. Phương Pháp Dạy Học Lịch Sử Hiệu Quả Tại THPT Chu Văn An

Để bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử, việc áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả là rất quan trọng. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy.

3.1. Sử Dụng Phương Pháp Đàm Thoại

Phương pháp đàm thoại giúp học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, từ đó nâng cao khả năng phân tích và phản biện.

3.2. Kiểm Tra Viết Để Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi

Kiểm tra viết là một phương pháp quan trọng để đánh giá năng lực của học sinh. Qua đó, giáo viên có thể nhận diện được những điểm mạnh và điểm yếu của học sinh.

IV. Ứng Dụng Kiểm Tra Đánh Giá Trong Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi

Kiểm tra đánh giá là một công cụ quan trọng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Nó không chỉ giúp đánh giá kết quả học tập mà còn điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp.

4.1. Đánh Giá Kết Quả Học Tập Của Học Sinh

Đánh giá kết quả học tập giúp giáo viên có cái nhìn tổng quan về khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh, từ đó có những điều chỉnh phù hợp trong quá trình giảng dạy.

4.2. Điều Chỉnh Phương Pháp Dạy Học

Dựa trên kết quả đánh giá, giáo viên có thể điều chỉnh phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn.

V. Kết Quả Nghiên Cứu Về Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Lịch Sử

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp kiểm tra đánh giá hiệu quả đã giúp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử tại THPT Chu Văn An. Kết quả này không chỉ thể hiện qua điểm số mà còn qua sự phát triển toàn diện của học sinh.

5.1. Kết Quả Thực Nghiệm Sư Phạm

Kết quả thực nghiệm cho thấy học sinh tham gia các lớp bồi dưỡng có sự tiến bộ rõ rệt về kiến thức và kỹ năng.

5.2. Phản Hồi Từ Học Sinh

Học sinh đã có những phản hồi tích cực về các phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, cho thấy sự hứng thú và động lực học tập cao hơn.

VI. Kết Luận Và Tương Lai Của Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Lịch Sử

Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Tương lai của việc bồi dưỡng này phụ thuộc vào sự đổi mới trong phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. Cần có sự đầu tư và quan tâm hơn nữa từ các cấp quản lý giáo dục.

6.1. Định Hướng Phát Triển Trong Tương Lai

Cần có các chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử được thiết kế bài bản và khoa học hơn, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

6.2. Vai Trò Của Giáo Viên Trong Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Cần nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng sư phạm để đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại.