Biện Pháp Rèn Kỹ Năng Nói Cho Học Sinh Lớp 5 Thông Qua Phân Môn Kể Chuyện

• Tác giả: Nguyễn Thị Huyền Trang
• Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Ngọc Diệp
• Trường học: Trường Đại Học Quảng Nam
• Chuyên ngành: Giáo Dục Tiểu Học
• Đề tài: Biện Pháp Rèn Kỹ Năng Nói Cho Học Sinh Lớp 5 Qua Phân Môn Kể Chuyện
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Quảng Nam

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VIỆC RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KỂ CHUYỆN
• 1.1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
• 1.2. Một số vấn đề về phân môn Kể chuyện ở tiểu học
• 1.3. Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ và đặc điểm phân môn Kể chuyện ở tiểu học
• 1.4. Nội dung chương trình Kể chuyện
• 1.4.1. Nội dung chương trình Kể chuyện ở tiểu học
• 1.4.2. Nội dung chương trình Kể chuyện ở lớp 5
• 1.5. Cơ sở khoa học của dạy học Kể chuyện
• 1.5.1. Cơ sở triết học Mác - Lênin
• 1.5.2. Cơ sở tâm lí học
• 1.5.3. Cơ sở ngôn ngữ và văn học
• 1.6. Nguyên tắc dạy học Kể chuyện
• 1.6.1. Nguyên tắc phát triển tư duy
• 1.6.2. Nguyên tắc giao tiếp (Nguyên tắc phát triển lời nói)
• 1.6.3. Nguyên tắc kết hợp rèn luyện cả hai hình thức lời nói dạng viết và nói
• 1.6.4. Nguyên tắc tích hợp
• 1.7. Vai trò và yêu cầu của việc rèn kỹ năng nói trong dạy học Kể chuyện lớp 5
• 1.7.1. Vai trò của việc rèn kỹ năng nói trong dạy học Kể chuyện lớp 5
• 1.7.2. Yêu cầu của việc rèn kỹ năng nói trong dạy học Kể chuyện lớp 5
• 1.7.3. Rèn cho học sinh nói đúng
• 1.7.4. Rèn cho học sinh nói hay
• 1.8. Đặc điểm tâm lí và ngôn ngữ học sinh lớp 5
• 1.9. Các yếu tố ngoài ngôn ngữ ảnh hưởng đến quá trình phát triển lời nói của học sinh lớp 5
• 1.10. Những kĩ năng nói cần đạt ở HS trong nhà trường tiểu học hiện nay
• 1.11. Thực trạng dạy - học rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua phân môn Kể chuyện ở trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai
• 1.11.1. Mục đích điều tra
• 1.11.2. Đối tượng điều tra
• 1.11.3. Nội dung điều tra
• 1.11.4. Phương pháp điều tra
• 1.11.5. Kết quả điều tra
• 1.11.6. Kết luận về kết quả điều tra. Đánh giá chung
• 1.11.7. Những thuận lợi và khó khăn của giáo viên trong việc rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua phân môn Kể chuyện
• 1.11.8. Nguyên nhân dẫn đến những tồn tại ảnh hưởng đến việc rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua phân môn Kể chuyện
• 1.12. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH LỚP 5 THÔNG QUA PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN
• 2.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp rèn kĩ năng nói cho học sinh
• 2.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu phát triển lời nói
• 2.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 2.1.3. Nguyên tắc đề cao sự sáng tạo, tích cực của học sinh
• 2.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 2.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 2.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 2.2. Đề xuất các biện pháp rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua phân môn Kể chuyện
• 2.2.1. Thiết lập mẫu lời nói chuẩn. Xây dựng hệ thống câu hỏi làm điểm tựa
• 2.2.2. Tạo tình huống kích thích giao tiếp
• 2.2.3. Khắc sâu khả năng liên tưởng, tưởng tượng, sáng tạo trong diễn đạt bằng lời nói
• 2.2.4. Tích cực hóa hoạt động nhóm cho học sinh
• 2.2.5. Mối quan hệ giữa các biện pháp trên
• 2.2.6. Thiết kế hoạt động dạy học có sử dụng biện pháp rèn kĩ năng nói cho học sinh
• 2.3. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mô tả thực nghiệm
• 3.2. Mục đích thực nghiệm
• 3.3. Nội dung thực nghiệm
• 3.4. Đối tượng thực nghiệm
• 3.5. Thời gian thực nghiệm
• 3.6. Phương pháp thực nghiệm
• 3.7. Tổ chức thực nghiệm. Chuẩn bị thực nghiệm
• 3.8. Tiến hành thực nghiệm. Quá trình thực nghiệm
• 3.9. Xây dựng tiêu chí và thang điểm đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.10. Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.11. Kết quả thực nghiệm
• 3.12. Kết quả trước và sau thực nghiệm
• 3.13. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực nghiệm
• 3.14. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Rèn Kỹ Năng Nói Cho Học Sinh Lớp 5

Việc rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua phân môn Kể chuyện là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục tiểu học. Kỹ năng này không chỉ giúp học sinh giao tiếp hiệu quả mà còn phát triển tư duy và khả năng sáng tạo. Trong bối cảnh hiện nay, việc áp dụng các biện pháp rèn luyện phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong việc thể hiện bản thân.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Nói Trong Giáo Dục

Kỹ năng nói là một trong những kỹ năng giao tiếp cơ bản, giúp học sinh tự tin hơn trong việc trình bày ý tưởng và quan điểm của mình. Việc rèn luyện kỹ năng này không chỉ giúp học sinh lớp 5 phát triển ngôn ngữ mà còn nâng cao khả năng tư duy phản biện.

1.2. Mục Tiêu Của Việc Rèn Kỹ Năng Nói

Mục tiêu chính của việc rèn luyện kỹ năng nói là giúp học sinh có thể diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và mạch lạc. Điều này không chỉ giúp các em trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày.

II. Những Thách Thức Trong Việc Rèn Kỹ Năng Nói Cho Học Sinh

Mặc dù việc rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 rất quan trọng, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể ảnh hưởng đến quá trình học tập và phát triển của học sinh. Việc nhận diện và khắc phục những thách thức này là cần thiết.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tổ Chức Hoạt Động Kể Chuyện

Giáo viên thường gặp khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động Kể chuyện sao cho hấp dẫn và hiệu quả. Điều này có thể dẫn đến việc học sinh không hứng thú tham gia.

2.2. Tâm Lý E Dè Của Học Sinh

Nhiều học sinh lớp 5 còn e dè, thiếu tự tin khi nói trước đám đông. Tâm lý này có thể cản trở khả năng giao tiếp và phát triển kỹ năng nói của các em.

III. Phương Pháp Rèn Kỹ Năng Nói Hiệu Quả Qua Phân Môn Kể Chuyện

Để rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 5, cần áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Thiết Lập Mẫu Lời Nói Chuẩn

Giáo viên cần thiết lập các mẫu lời nói chuẩn để học sinh có thể tham khảo và học hỏi. Điều này giúp các em có định hướng rõ ràng trong việc diễn đạt ý tưởng.

3.2. Tạo Tình Huống Kích Thích Giao Tiếp

Tạo ra các tình huống giao tiếp thực tế sẽ giúp học sinh lớp 5 tự tin hơn khi nói. Những tình huống này có thể là các hoạt động nhóm hoặc các buổi thuyết trình.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Biện Pháp Rèn Kỹ Năng Nói

Việc áp dụng các biện pháp rèn luyện kỹ năng nói trong thực tế sẽ mang lại nhiều lợi ích cho học sinh. Những ứng dụng này không chỉ giúp các em phát triển kỹ năng mà còn nâng cao hứng thú học tập.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Kỹ Năng Nói

Nghiên cứu cho thấy rằng việc rèn luyện kỹ năng nói thông qua phân môn Kể chuyện đã giúp học sinh lớp 5 cải thiện đáng kể khả năng giao tiếp và tự tin hơn trong việc trình bày.

4.2. Những Hoạt Động Hỗ Trợ Học Sinh

Các hoạt động như thảo luận nhóm, kể chuyện theo nhóm đã giúp học sinh lớp 5 phát triển khả năng lắng nghe và phản hồi, từ đó nâng cao kỹ năng giao tiếp.

V. Kết Luận Về Biện Pháp Rèn Kỹ Năng Nói Cho Học Sinh Lớp 5

Việc rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua phân môn Kể chuyện là một nhiệm vụ quan trọng. Các biện pháp rèn luyện cần được áp dụng một cách linh hoạt và sáng tạo để đạt hiệu quả cao nhất.

5.1. Tương Lai Của Việc Rèn Kỹ Năng Nói

Trong tương lai, việc rèn luyện kỹ năng nói sẽ tiếp tục được chú trọng hơn nữa trong chương trình giáo dục tiểu học, nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần thường xuyên cập nhật các phương pháp dạy học mới và sáng tạo để nâng cao hiệu quả rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 5.