MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
5. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
6. Giả thiết khoa học
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài
9. Cấu trúc của luận văn
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Cơ sở lý luận của việc quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT. Một số khái niệm có liên quan đến đề tài
1.2. Nội dung và biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông
1.3. Cơ sở pháp lý của việc quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông
1.3.1. Các văn bản pháp quy của Đảng, Nhà nước, Ngành giáo dục về công tác quản lý đội ngũ giáo viên. Đặc trưng chủ yếu của nhà trường trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TỈNH HÀ TÂY
2.1. Đặc điểm về điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế xã hội và phát triển giáo dục ở huyện Đan Phượng tỉnh Hà Tây
2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên của 3 trường trung học phổ thông huyện Đan Phượng
2.2.1. Thực trạng về số lượng. Hệ thống cơ cấu tổ chức của nhà trường. Cơ cấu giới, trình độ đào tạo, trình độ chuyên môn
2.2.2. Thực trạng của đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông huyện Đan Phượng
2.2.2.1. Trình độ đào tạo, bồi dưỡng về lý luận và nghiệp vụ quản lý. Trình độ ứng dụng tin học và sử dụng ngoại ngữ. Phẩm chất của đội ngũ CBQL
2.2.2.2. Thực trạng các biện pháp quản lí mà Ban Giám Hiệu các trường trung học phổ thông huyện Đan Phượng dùng trong việc quản lý đội ngũ giáo viên của nhà trường hiện nay
2.2.2.3. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lí, đội ngũ giáo viên trong việc quản lý đội ngũ giáo viên
2.2.2.4. Thực trạng công tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên
2.2.2.5. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên
2.2.2.6. Thực trạng kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên
2.2.2.7. Thực trạng việc thực hiện chính sách đãi ngộ giáo viên
2.2.2.8. Sự phối hợp giữa các tổ chức chính trị, xã hội trong nhà trường
2.3. Nguyên nhân chung về thực trạng chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên của các trường trung học phổ thông huyện Đan Phượng tỉnh Hà Tây đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông
2.3.1. Những mặt mạnh
2.3.2. Những mặt tồn tại
2.3.3. Nguyên nhân khách quan
2.3.4. Nguyên nhân chủ quan
3. CHƯƠNG 3: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Nguyên tắc để xây dựng những biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính khách quan
3.1.2. Đảm bảo tính khoa học
3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn
3.2. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp
3.3. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp
3.4. Những biện pháp
3.4.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên trong nhà trường về tầm quan trọng của việc quản lý đội ngũ giáo viên
3.4.2. Lập kế hoạch và thực hiện có hiệu quả kế hoạch quản lý đội ngũ giáo viên trong nhà trường
3.4.3. Cải tiến công tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên
3.4.4. Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên
3.4.5. Xây dựng môi trường sư phạm và môi trường pháp lý
3.4.6. Tiến hành kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên đột xuất và theo định kỳ. Từ đó khen thưởng, phê bình kịp thời
3.4.7. Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển
3.4.8. Thực hiện đầy đủ chính sách đãi ngộ giáo viên, quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của giáo viên
3.4.9. Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp mà tác giả đề xuất
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
