Phần mở đầu: Trình bày lý do chọn đề tài cũng nhƣ những nhiệm vụ và phƣơng pháp nghiên cứu mà ngƣời nghiên cứu thực hiện để làm sáng tỏ đề tài. Phần nội dung chính của đề tài gồm 3 chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về trắc nghiệm khách quan - Lịch sử vấn đề nghiên cứu - Tổng quan về trắc nghiệm - Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn về kiểm tra đánh giá môn Nguyên phụ liệu may tại trƣờng ĐH Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM. - Giới thiệu khoa Công nghệ may và Thời trang - Thực tiễn hoạt động kiểm tra đánh giá môn Nguyên phụ liệu may Chƣơng 3: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu - Giới thiệu môn học Nguyên phụ liệu may - Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học - Hỗ trợ phần mềm Quizbuilder iv Phần kết luận: Qua quá trình nghiên cứu, đề tài đã đạt đƣợc những kết quả sau: - Góp phần làm sáng tỏ các khái niệm, cách biên soạn và quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học. - Biên soạn 405 câu hỏi trắc nghiệm, thông qua phƣơng pháp nghiên cứu lấy ý kiến chuyên gia, phân tích thử nghiệm.
Thử nghiệm 300 câu hỏi, kết quả thu đƣợc 274 câu hỏi đảm bảo các tiêu chuẩn của câu hỏi trắc nghiệm khách quan; 9 câu có độ phân cách bằng không và 17 câu có độ phân cách âm sẽ đƣợc lƣu lại và điều chỉnh và thử nghiệm sau. - Đánh góp những đóng góp của đề tài về mặt lý luận và thực tiễn. - Xác định những nội dung liên quan đến đề tài sẽ tiếp tục đƣợc thực hiện và phát triển sau này. v ABSTRACT In recent year, objective questionnaires have been increasingly interested and commonly used for tesing and evaluating the learning outcomes of students in general education as well as professional education Using the test method to evaluate learning result will help teacher has an objective and fair result.
Besides, objective test not only helps students get a better result but also supports teacher in designing and marking the test. To meet demend, with the limited condition of time and research objectives, the author has been conducting research thesis titled: “The building procedure of questionnaires bank for garment materials and accessories at HCM University of Technical Education” The thesis consists of 3 parts as below: Beginning part, Contents and Conclusion The beginning part: To clarify to topic the reseacher has presented the urgency of the topic as well as the tasks and methods of research. The main content of the thesis includes three chapters: Chapter 1: The basis theories for objective testing. - The historical summary of research problems.
- A rationale for buiding objective questionnaires for the subject. - Building procedure of questionnaires bank for the subject. Chapter 2: Realityof testing and evaluating methods for the subject of garment materials and accessories in HCM University of Technical Education - Introducing the theoretical subject of garment materials and accessories - The reality of the testing and evaluating method of garment materials and accessories. Chapter 3: Building questionnaires for the subject of garment materials and accessories.
vi - Introducing the subject: Garment materials and accessories - Building the questionnaires for the subject of garment materials and accessories. - Using the Quizbuilder software Conclusion: After accomplishing, researcher has the following result: - Contributed and clarify the concepts, how to compile and build process objective bank of test question. - Compiled 405 questionnaires, through research methods expert opinion, analysis and testing. Experiment 300 questions, analysis results, obtained 274 questions to ensure the standards of multiple choice questions; 9 sentences negative resolution and 17 question with resolution is inconsistent; will be saved to tuning and testing follows.
- Assessing the contribution of topic in theoretical and practical aspects. - Define the content related topic will be more to be done and developed later. vii MỤC LỤC Lý lịch khoa học. i Lời cam đoan.
vi Mục lục. viii Danh mục các chữ viết tắt. xi Danh mục bảng. xii Danh mục hình .LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .ĐỐI TƢƠNG – KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU .GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU .PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.PHẠM VI NGHIÊN CỨU .4 Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN .LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .Trên thế giới .TỔNG QUAN VỀ TRẮC NGHIỆM .Đặc điểm cơ bản của trắc nghiệm.Nguyên tắc biên soạn ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm .Mục đích sử dụng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm .Ƣu và nhƣợc điểm của trắc nghiệm khách quan .Các loại trắc nghiệm khách quan .QUY TRÌNH XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM .Phân tích nội dung môn học .Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá .Lập dàn bài trắc nghiệm .Biên soạn câu trắc nghiệm .Lấy ý kiến tham khảo về các câu trắc nghiệm .Thử nghiệm và phân tích câu trắc nghiệm.27 KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 .33 Chƣơng 2:CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .GIỚI THIỆU TRƢỜNG ĐH SƢ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM .Lịch sử của trƣờng .Chức năng - nhiệm vụ của trƣờng .Cơ cấu tổ chức bộ máy .Cơ sở vật chất .Định hƣớng phát triển.KHOA CÔNG NGHỆ MAY VÀ THỜI TRANG .Chức năng – nhiệm vụ .Cơ cấu tổ chức .KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY TẠI TRƢỜNG ĐHSPKT TPHCM.Mục tiêu khảo sát.Nội dung khảo sát .Đối tƣợng khảo sát .Phƣơng pháp và thời gian khảo sát .Phân tích kết quả khảo sát.THỰC TIỄN HOẠT ĐỘNG KTĐG MÔN NPLM TẠI CÁC TRƢỜNG KHÁC .54 ix KẾT LUẬN CHƢƠNG 2 .55 Chƣơng 3:XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY .GIỚI THIỆU MÔN HỌC NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY .Vị trí môn học .Mục tiêu chung của môn học .XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY .Phân tích nội dung môn học .Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá .Lập dàn bài trắc nghiệm .Biên soạn câu trắc nghiệm .Lấy ý kiến tham khảo .Tổ chức thử nghiệm và phân tích câu trắc nghiệm .Lập ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học .HỖ TRỢ PHẦN MỀM QUIZBUILDER.Giới thiệu phần mềm Quizbuilder .Cài đặt phần mềm Quizbuilder .86 KẾT LUẬN CHƢƠNG 3 .88 PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .Tự đánh giá những đóng góp của đề tài .Hƣớng phát triển của đề tài .91 TÀI LIỆU THAM KHẢO .95 x DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT Ý NGHĨA 1 ĐHSPKT Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật 2 GV Giáo viên 3 GD Giáo dục 4 HS Học sinh 5 KT Kiểm tra 6 KTGĐ Kiểm tra đánh giá 7 NPLM Nguyên phụ liệu may 8 SV Sinh viên 9 TNKQ Trắc nghiệm khách quan 10 TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh xi DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Bảng dàn bài trắc nghiệm môn học [11, Tr 58] .2: Tƣơng quan giữa loại câu trắc nghiệm và tỉ lệ may rủi .3: Ý nghĩa của chỉ số phân cách .1: Biểu thị về tầm quan trọng việc đánh giá chính xác kết quả học tập môn Nguyên phụ liệu may .2: Biểu thị về tầm quan trọng của môn Nguyên phụ liệu may đối với chƣơng trình đào tạongành Công nghệ may .3: Biểu thị hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá .4: Phân tích lý do chọn phƣơng pháp KTĐG .5: Biểu thị sự cần thiết một đề kiểm tra cần bao quát nội dung giảng dạy.6: Áp dụng nhiều phƣơng pháp KTĐG sẽ tăng độ chính xác khi ĐG kết quả học tập của sinh viên .7: Biểu thị việc tổ chức thi theo phƣơng pháp thi trắc nghiệm là quan điểm mới phù hợp với xu thế phát triển của xã hội .8: Biểu thị mức độ đồng ý của GV khi sẵn đề thi đƣợc tạo ra từ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm .9: Biểu thị mức độ phù hợp của nội dung chƣơng trình môn học .10: Biểu thị việc sử dụng phƣơng pháp giảng dạy của giáo viên .11: Phân tích thái độ HS khi GV sử dụng phƣơng pháp KTĐG .1: Chƣơng trình đào tạo ngành Công nghệ may của hệ đại học .2: Bảng phân tích nội dung - xác lập mục tiêu kiểm tra đánh giá .3: Dàn bài trắc nghiệm chƣơng 1.4: Dàn bài trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may .5: Bảng thống kê các ý kiến tham khảo về ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 69 Bảng 3.6: Thống kê số SV tham gia, số SV làm đúng cho mỗi câu hỏi trong đề thi78 Bảng 3.7: Bảng phân bố tần số các câu trắc nghiệm theo độ khó.8: Bảng tính độ phân cách của các câu trắc nghiệm .9: Phân bố tần số các câu trắc nghiệm theo độ phân cách .10: Phân bố thống kê các câu trắc nghiệm có độ phân các âm .11: Phân bố thống kê các câu trắc nghiệm có độ phân bằng không .12 : Bảng thống kê số câu trắc nghiệm theo các hình thức câu trắc nghiệm ở từng chƣơng .85 xiii DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm .1: Biểu đồ tầm quan trọng việc đánh giá chính xác kết quả học tập môn nguyên phụ liệu may .2: Biểu đồ tầm quan trọng của môn Nguyên phụ liệu may đối với chƣơng trình đào tạongành Công nghệ may .3: Biểu đồ biểu thị hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá .4: Biểu đồ phân tích lý do chọn phƣơng pháp KTĐG .5: Biểu đồ biểu thị sự cần thiết một đề kiểm tra cần bao quát nội dung giảng dạy .6: Áp dụng nhiều phƣơng pháp KTĐG sẽ tăng độ chính xác khi ĐG kết quả học tập của sinh viên .8: Biểu thị việc tổ chức thi theo phƣơng pháp thi trắc nghiệm là quan điểm mới phù hợp với xu thế phát triển của xã hội .8: Biểu đồ biểu thị mức độ đồng ý của GV khi sẵn đề thi đƣợc tạo ra từ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm .9: Biểu đồ mức độ phù hợp của nội dung chƣơng trình môn học.10: Biểu thị việc sử dụng phƣơng pháp giảng dạy của giáo viên .11: Biểu đồ thái độ SV khi GV sử dụng phƣơng pháp KTĐG .1: Biểu đồ phân bố số lƣợng câu hỏi ứng với mức độ nhận biết.
Biểu đồ phân bố độ khó của các câu trắc nghiệm. Biểu đồ phân bố độ phân cách của các câu trắc nghiệm .4 : Biểu đồ phân bố tỉ lệ các hình thức câu hỏi trắc nghiệm. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý do khách quan Giáo dục và đào tạo là một trong những vấn đề quan trọng của mỗi quốc gia. Hiện nay, Việt Nam cũng nhƣ nhiều nƣớc khác trên thế giới đang từng bƣớc đổi mới và phát triển nền giáo dục – đào tạo theo hƣớng tích cực để có thể tạo ra đƣợc nguồn nhân lực hƣớng tới các chuẩn trình độ quốc gia.
Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là yêu cầu cấp bách của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc.