LÝ LỊCH KHOA HỌC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CÁM ƠN
MỤC LỤC
DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH SÁCH CÁC HÌNH
DANH SÁCH CÁC BẢNG
MỞ ĐẦU
0.1. Lý do chọn đề tài
0.2. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
0.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
0.3.1. Đối tượng nghiên cứu
0.3.2. Khách thể nghiên cứu
0.4. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
0.4.1. Mục tiêu nghiên cứu
0.4.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
0.5. Giả thuyết nghiên cứu
0.6. Phương pháp nghiên cứu
0.6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
0.6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
0.6.3. Phương pháp thống kê toán học
0.7. Cấu trúc luận văn
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VÀ NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM
1.1. Tình hình nghiên cứu về khoa học đo lường và đánh giá
1.1.1. Trên thế giới
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Khái niệm về đo lường và đánh giá
1.2.2. Chức năng của kiểm tra đánh giá
1.2.3. Mục đích của kiểm tra đánh giá
1.2.4. Các tiêu chuẩn của một bài kiểm tra
1.2.5. Các nguyên tắc đánh giá
1.3. Phương pháp kiểm tra đánh giá
1.3.1. Phân loại theo cách thức thực hiện
1.3.2. Phân loại theo mục tiêu đánh giá
1.3.3. Phân loại theo phương hướng sử dụng kết quả đánh giá
1.4. Phân loại mục tiêu dạy học và cấp độ nhận thức
1.4.1. Mục tiêu dạy học
1.4.2. Cấp độ nhận thức
1.5. Trắc nghiệm khách quan
1.5.1. Các phương pháp trắc nghiệm khách quan
1.5.2. Các kiểu câu hỏi trắc nghiệm khách quan
1.6. So sánh trắc nghiệm khách quan với tự luận
1.7. Đánh giá và phân tích câu hỏi trắc nghiệm
1.7.1. Tiêu chí đánh giá câu hỏi trắc nghiệm
1.7.2. Phân tích câu hỏi trắc nghiệm
1.7.3. Đánh giá đề trắc nghiệm
1.8. Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm
1.8.1. Khái niệm ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm
1.8.2. Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học
1.9. Chuẩn kiến thức, kĩ năng
1.9.1. Khái niệm về Chuẩn
1.9.2. Những yêu cầu cơ bản của Chuẩn
1.9.3. Chuẩn kiến thức, kĩ năng
1.9.4. Những đặc điểm của Chuẩn kiến thức, kĩ năng
1.9.5. Yêu cầu kiểm tra, đánh giá bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ năng
1.10. Phần mềm trắc nghiệm
1.10.1. Một số khái niệm cơ bản trong tin học
1.10.2. Khái niệm về phần mềm, phần mềm trắc nghiệm
1.11. Kết luận chương 1
2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TIN HỌC 10
2.1. Giới thiệu trường THPT Long Thành
2.2. Giới thiệu môn Tin học 10
2.2.1. Cấu trúc chương trình
2.2.2. Nội dung chương trình
2.2.3. Phân phối chương trình. Phân phối các bài kiểm tra
2.3. Thực trạng việc kiểm tra đánh giá môn Tin học THPT
2.3.1. Những bất cập trong kiểm tra, đánh giá môn Tin học ở trường THPT
2.3.2. Một số nguyên nhân dẫn đến những bất cập trong kiểm tra đánh giá môn Tin học ở trường THPT
2.3.3. Tình hình công tác kiểm tra, đánh giá môn Tin học ở trường THPT Long Thành
2.4. Yêu cầu về đổi mới kiểm tra đánh giá môn Tin học THPT
2.4.1. Định hướng đổi mới KTĐG
2.4.2. Yêu cầu đổi mới KTĐG theo chuẩn KTKN
2.5. Nhu cầu xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Tin học
2.6. Nhu cầu xây dựng phần mềm quản lí ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm và hỗ trợ kiểm tra, đánh giá môn Tin học
2.7. Kết luận chương 2
3. CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN TIN HỌC 10 BẰNG PHẦN MỀM DK TESTING MANAGEMENT SYSTEM
3.1. Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Tin học 10
3.1.1. Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Tin học 10
3.1.1.1. Xây dựng ma trận kiến thức môn học
3.1.1.2. Xây dựng ma trận kiến thức các đề kiểm tra
3.1.1.3. Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm
3.1.1.4. Lựa chọn dạng câu hỏi trắc nghiệm
3.1.1.5. Nguyên tắc biên soạn câu hỏi trắc nghiệm
3.1.1.6. Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm
3.1.1.7. Rà soát, chỉnh sửa câu hỏi trắc nghiệm
3.1.1.8. Biên tập và lưu trữ câu hỏi trắc nghiệm
3.2. Tạo các đề trắc nghiệm và thi thử
3.2.1. Tạo đề trắc nghiệm
3.2.2. Xây dựng đáp án và biểu điểm
3.2.3. Tổ chức thi thử
3.2.4. Chấm điểm, phân tích và định cỡ câu hỏi trắc nghiệm
3.2.4.1. Phân tích và định cỡ câu hỏi trắc nghiệm
3.2.4.2. Xử lí các câu hỏi trắc nghiệm
3.3. Quy trình biên soạn đề kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ năng môn Tin học THPT
3.3.1. Xác định mục đích, yêu cầu của đề kiểm tra
3.3.2. Xác định hình thức đề kiểm tra. Thiết lập ma trận đề kiểm tra
3.3.3. Thiết kế câu hỏi, bài tập theo ma trận
3.3.4. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
3.3.5. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
3.4. Quy trình tổ chức kiểm tra đánh giá môn Tin học bằng phần mềm DK Testing Management System
3.5. Kết quả nghiên cứu
3.5.1. Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Tin học 10
3.5.2. Hiệu quả thực hiện
3.6. Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
0.1. Đóng góp của đề tài
0.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
0.3. Đối với các trường THPT
0.4. Đối với giáo viên
0.5. Hướng phát triển
TÀI LIỆU THAM KHẢO
