Bối cảnh và vấn đề nghiên cứu
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa, năng lực tiếng Anh đóng vai trò thiết yếu đối với sinh viên bậc đại học, tạo cơ sở mở rộng cơ hội học tập, nghiên cứu tài liệu quốc tế và nâng cao khả năng tiếp cận thị trường lao động. Khác với tiếng Anh phổ thông (General English) vốn phục vụ nhu cầu giao tiếp thường nhật căn bản, tiếng Anh chuyên ngành (English for Specific Purposes - ESP) hướng tới đáp ứng các yêu cầu học thuật và nghề nghiệp xác định. Đối với sinh viên ngành Địa lí học (đặc biệt là định hướng Địa lí du lịch), tiếng Anh chuyên ngành là công cụ phục vụ việc nghiên cứu chuyên sâu, đọc hiểu tài liệu chuyên môn và thực hành nghề nghiệp trong các lĩnh vực hướng dẫn du lịch, điều hành tour, nhà hàng và khách sạn.
Mặc dù có nhiều nền tảng và ứng dụng hỗ trợ học tiếng Anh phổ thông, các công cụ chuyên sâu về tiếng Anh du lịch dành cho sinh viên Việt Nam còn bộc lộ nhiều điểm hạn chế. Các website quốc tế về du lịch chủ yếu viết hoàn toàn bằng tiếng Anh, phân loại theo dạng bài viết và tin tức tổng quan, thiếu hệ thống từ vựng, mẫu câu và phát âm chuẩn ngữ cảnh. Trong khi đó, các trang web trong nước chủ yếu là bài viết bổ trợ ngắn thuộc các trang học ngoại ngữ đại trà, học liệu mang tính phổ thông, thiếu tính hệ thống và không bám sát chương trình đào tạo của ngành. Xuất phát từ thực tiễn đó, đề tài "Xây dựng website hỗ trợ phát triển năng lực tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên ngành Địa lí học, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm TPHCM" được thực hiện nhằm thiết lập một phương tiện học tập trực tuyến đồng bộ, đáp ứng nhu cầu tự học và hỗ trợ giảng dạy.
Mục đích nghiên cứu của đề tài là xây dựng một website hỗ trợ sinh viên ngành Địa lí học, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh phát triển năng lực tiếng Anh chuyên ngành để ứng dụng vào học tập, công việc và nghiên cứu.
Nhiệm vụ nghiên cứu của tác giả bao gồm năm nhiệm vụ cụ thể:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn về xây dựng website hỗ trợ phát triển năng lực tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên ngành Địa lí học, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
- Khảo sát ý kiến, nhận định của sinh viên ngành Địa lí học về năng lực tiếng Anh chuyên ngành của bản thân cũng như hiệu quả sử dụng của website bằng bài khảo sát trực tuyến và đánh giá kết quả khảo sát.
- Nghiên cứu đặc điểm và nội dung của giáo trình phục vụ giảng dạy hai học phần tiếng Anh chuyên ngành du lịch dành cho sinh viên ngành Địa lí học, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
- Xây dựng website hỗ trợ phát triển năng lực tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên ngành Địa lí học, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
- Phân tích hiệu quả sử dụng website hỗ trợ phát triển năng lực tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên ngành Địa lí học, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Đối tượng nghiên cứu của khóa luận là giảng viên Khoa Địa lí và sinh viên ngành Địa lí học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Về phạm vi nghiên cứu, không gian thực hiện đặt tại Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; thời gian nghiên cứu kéo dài từ tháng 06 năm 2019 đến tháng 03 năm 2022. Về mặt nội dung, khóa luận tập trung vào thực trạng học tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên, nội dung giáo trình hai học phần tiếng Anh du lịch và đặc điểm kỹ thuật của website hỗ trợ học tập.
Cơ sở lý thuyết và phương pháp
Khung lý thuyết của đề tài dựa trên việc làm rõ các khái niệm ngôn ngữ học và công nghệ giáo dục. Về năng lực tiếng Anh chuyên ngành, tác giả tiếp cận theo mô hình "Cây ELT" (English Language Teaching) của Hutchinson và Waters (1987), cùng các phân tích của Lâm Quang Đông (2011) về đặc điểm của ESP: phục vụ mục đích chuyên biệt, sử dụng ngữ liệu và hoạt động gắn liền với chuyên môn, hướng tới đối tượng người học bậc đại học hoặc đã đi làm có nền tảng tiếng Anh cơ bản. Tác giả định nghĩa năng lực tiếng Anh chuyên ngành là khả năng vận dụng ba yếu tố ngôn ngữ (từ vựng, ngữ pháp/mẫu câu, phát âm) qua bốn kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết) nhằm đáp ứng mục đích của một chuyên ngành xác định. Khái niệm từ vựng chuyên ngành được soi chiếu qua lý thuyết từ vựng học của Nguyễn Thiện Giáp (2000), mẫu câu chuyên ngành gắn với ngữ cảnh nghề nghiệp thực tế, và bản tin chuyên ngành được định nghĩa dựa trên Điều 3 Luật Báo chí 2016. Bên cạnh đó, tác giả phân biệt rõ sự khác nhau về bản chất và mục tiêu giữa website giáo dục (trường học, trung tâm, tổ chức) và website hỗ trợ học tiếng Anh trực tuyến.
Về phương pháp nghiên cứu, đề tài kết hợp ba phương pháp chính:
Phương pháp thu thập và xử lí tài liệu: Thu thập và tổng hợp tài liệu thứ cấp từ giáo trình, tạp chí khoa học, các công trình nghiên cứu về dạy học ESP, chương trình đào tạo ngành Địa lí học và số liệu thống kê. Nguồn tài liệu tham khảo chính phục vụ xây dựng nội dung là giáo trình "English for International Tourism – Pre-intermediate" (nhà xuất bản Pearson ERPI, giá niêm yết 42,95 USD) đang được giảng dạy chính thức tại đơn vị.
Phương pháp khảo sát điều tra: Thực hiện qua hình thức trực tuyến bằng Google Forms (do ảnh hưởng của dịch bệnh COVID-19) theo hai giai đoạn:
- Khảo sát lần 1 (tháng 03/2022): Tìm hiểu thực trạng việc học tiếng Anh chuyên ngành, gồm 15 câu hỏi (12 câu về năng lực, 3 câu về phương tiện hỗ trợ). Mẫu khảo sát đạt 101/133 sinh viên (chiếm 75,9%) thuộc bốn khóa: Khóa 43 (21/29 sinh viên), Khóa 44 (31/46 sinh viên), Khóa 45 (22/26 sinh viên), Khóa 46 (27/32 sinh viên).
- Khảo sát lần 2 (sau khi triển khai website): Đánh giá hiệu quả sử dụng của website, gồm 18 câu hỏi (3 câu về hình thức, 15 câu về nội dung). Mẫu khảo sát đạt 95/133 sinh viên (chiếm 71,4% sinh viên toàn ngành).
Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến định hướng và đánh giá từ 15 chuyên gia thông qua phiếu hỏi trực tuyến, bao gồm 14 giảng viên tham gia đào tạo ngành Địa lí học (từ Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Văn Hiến, Trường Đại học Công nghệ HUTECH) và 01 người sử dụng lao động thuộc lĩnh vực du lịch (giám đốc doanh nghiệp lữ hành, khách sạn).
Thiết kế và triển khai website
Hệ thống kỹ thuật được xây dựng bằng phần mềm mã nguồn mở Joomla. Khóa luận phân tích cấu trúc ba tầng của nền tảng Joomla:
- Tầng nền tảng (Foundation level): Chứa hệ thống thư viện lõi và các phần mở rộng can thiệp nội dung (Plugins/Mambot).
- Tầng ứng dụng (Application level): Chứa lớp
JApplication điều phối hệ thống cùng các lớp con chuyên trách (JInstallation, JAdministrator, JSite).
- Tầng mở rộng (Extension level): Nơi thực thi và hiển thị các thành phần chức năng (Components), khối nội dung bổ trợ (Modules) và giao diện hiển thị phía người dùng (Templates).
Tác giả so sánh và chỉ ra ưu thế của Joomla so với WordPress và Google Sites ở khả năng phân cấp dữ liệu ba tầng logic (Section - Category - Article), giao diện quản trị hiện đại, tính năng bảo mật cao, khả năng can thiệp cấu trúc linh hoạt và không phụ thuộc vào nền tảng đóng của bên thứ ba.
Quy trình xây dựng website gồm bốn bước:
- Bước 1: Hình thành ý tưởng tổng quát về cấu trúc giao diện và phân hệ chức năng.
- Bước 2: Biên soạn và xử lý nguồn dữ liệu học liệu (894 từ vựng, 80 mẫu câu kèm file ghi âm phát âm, 13 bản tin dịch thuật, 10 video và nội dung giới thiệu).
- Bước 3: Thiết lập cấu trúc, phân quyền và trình bày nội dung trên hệ quản trị nội dung Joomla.
- Bước 4: Trực tuyến hóa hệ thống. Tác giả đăng ký dịch vụ tên miền và không gian lưu trữ (hosting) tại Công ty Cổ phần Mắt Bão / P.A Việt Nam. Chi phí trực tuyến hóa được ghi nhận là 903.100 đồng (trong đó chi phí tên miền là 97.900 đồng, chi phí hosting là 805.200 đồng), thời hạn duy trì từ ngày 14/03/2022 đến ngày 14/03/2023. Tên miền vận hành thực tế là
http://geoet.info/.
Cấu trúc website bao gồm Trang chủ (Homepage) và năm phân hệ chức năng chính:
- Mục Từ vựng chuyên ngành (Vocabulary)
- Mục Mẫu câu chuyên ngành (Sentences)
- Mục Bản tin chuyên ngành (News)
- Mục Video chuyên ngành (Videos)
- Mục Giới thiệu về website (About us)
Nội dung chính theo từng chương
Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn về xây dựng website hỗ trợ phát triển năng lực tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên ngành Địa lí học, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm TPHCM
Chương này tập trung hệ thống hóa cơ sở lý luận về dạy học tiếng Anh chuyên ngành, cấu trúc kỹ thuật của website giáo dục, chuẩn đầu ra và phân tích thực trạng đào tạo tại đơn vị. Khóa luận phân tích chuẩn đầu ra chương trình đào tạo Địa lí học (hướng Địa lí du lịch), xác định sinh viên sau khi tốt nghiệp đảm nhận các vị trí: hướng dẫn viên du lịch, phụ trách đại lý lữ hành, tổ chức và điều hành tour, chuyên viên xúc tiến du lịch. Hai học phần tiếng Anh chuyên ngành bắt buộc trong chương trình đào tạo gồm Tiếng Anh du lịch 1 và Tiếng Anh du lịch 2.
Kết quả khảo sát thực trạng năng lực học tập của 101 sinh viên cho thấy phân bố điểm học phần tiếng Anh chuyên ngành 1 và 2 chủ yếu ở thang điểm C+ và B (mức trung bình - khá), rất ít sinh viên đạt điểm A hoặc rơi vào điểm F. Về các rào cản học tập, tác giả tổng hợp số liệu thực nghiệm qua các nhóm khó khăn chính:
| Nhóm phương diện |
Nội dung khó khăn cụ thể |
Số sinh viên gặp phải |
Tỷ lệ (%) |
| Chủ quan |
Hạn chế về vốn từ vựng chuyên ngành |
89 |
88,1% |
|
Hạn chế về vốn mẫu câu chuyên ngành |
77 |
76,2% |
|
Ngữ âm và trọng âm phát âm chưa chính xác |
73 |
72,3% |
|
Hạn chế về ngữ pháp tiếng Anh phổ thông |
72 |
71,3% |
|
Hạn chế về kiến thức chuyên môn ngành du lịch |
68 |
67,3% |
| Khách quan |
Thiếu phương tiện hỗ trợ học từ vựng |
77 |
76,2% |
|
Thiếu phương tiện hỗ trợ học mẫu câu |
76 |
75,2% |
|
Thiếu phương tiện hỗ trợ học phát âm |
74 |
73,3% |
|
Thiếu phương tiện hỗ trợ phát triển năng lực tiếng Anh chuyên ngành chung |
73 |
72,3% |
|
Thiếu bài tập rèn luyện 4 kỹ năng ngôn ngữ |
72 |
71,3% |
Khi đánh giá mức độ thành thạo bốn kỹ năng, kỹ năng sinh viên cảm thấy yếu nhất lần lượt là Nghe (41,6%), Nói (31,7%), Đọc (14,9%) và Viết (11,9%). Khi được hỏi về phương tiện hỗ trợ học tập mong muốn, 64,4% sinh viên lựa chọn hình thức Website (Fanpage đạt 24,8%, Blog đạt 10,9%). Tương tự, khảo sát 15 chuyên gia cho thấy 60% lựa chọn Website (Fanpage 26,6%, Blog 13,4%), đồng thời 80% chuyên gia đề xuất phương tiện cần tích hợp cả video và bản tin chuyên ngành bên cạnh hệ thống từ vựng và mẫu câu có âm thanh chuẩn.
Chương 2: Xây dựng website hỗ trợ phát triển năng lực tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên ngành Địa lí học, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm TPHCM
Chương 2 mô tả chi tiết quá trình số hóa và cấu trúc hóa học liệu tương ứng với hai học phần đào tạo (mã học phần ENGL2425 - Tiếng Anh du lịch 1 và ENGL2426 - Tiếng Anh du lịch 2, mỗi học phần 3 tín chỉ). Nội dung hai học phần được khái quát qua 10 bài học (Unit): World tourism, Jobs in tourism, Visitor centres, Package tours, Hotels, Food & Beverage, Nature tourism, Air travel, Hotel operations, Marketing.
Hệ thống dữ liệu học liệu trên website geoet.info được tổ chức như sau:
Phân hệ Từ vựng chuyên ngành (Vocabulary): Tổng cộng 894 từ vựng được xây dựng với giải nghĩa tiếng Việt và định nghĩa tiếng Anh, phân bổ vào 15 tiểu mục (10 tiểu mục bám sát 10 bài học và 5 tiểu mục mở rộng):
| STT |
Tiểu mục từ vựng chuyên ngành |
Số lượng từ vựng |
| 1 |
World tourism |
34 |
| 2 |
Jobs in tourism |
21 |
| 3 |
Visitor centres |
56 |
| 4 |
Package tours |
37 |
| 5 |
Hotels |
90 |
| 6 |
Food & Beverage |
214 |
| 7 |
Nature tourism |
66 |
| 8 |
Air travel |
23 |
| 9 |
Hotel operations |
33 |
| 10 |
Marketing |
35 |
| 11 |
Transportation (Mở rộng) |
68 |
| 12 |
Sports (Mở rộng) |
36 |
| 13 |
Festivals (Mở rộng) |
50 |
| 14 |
Countries & Nationalities (Mở rộng) |
113 |
| 15 |
Currency (Mở rộng) |
18 |
| Tổng |
15 tiểu mục |
894 |
Phân hệ Mẫu câu chuyên ngành (Sentences): Gồm 80 mẫu câu giao tiếp nghề nghiệp thực tế, đính kèm tệp âm thanh thu âm phát âm mẫu. Do kỹ năng xử lý khiếu nại và ứng phó hành khách khó tính có tính chất tương đồng, tác giả đã tích hợp thành 9 tiểu mục: Checking and confirming details (5 mẫu câu), Covering letters (14 mẫu câu), Dealing with enquiries (7 mẫu câu), City tours (7 mẫu câu), Dealing with complaints and difficult passengers (7 mẫu câu), Meeting customers’ needs (8 mẫu câu), Structuring a presentation (12 mẫu câu), Checking out (14 mẫu câu), Negotiating (6 mẫu câu).
Phân hệ Bản tin chuyên ngành (News): Gồm 13 bài báo có dung lượng khoảng 400 từ/bài nhằm rèn luyện kỹ năng đọc hiểu. Dữ liệu được tuyển chọn trong giai đoạn từ tháng 01/2022 đến giữa tháng 03/2022 từ Tổng cục Du lịch Việt Nam (vietnamtourism.gov.vn / vietnamtourism.vn) và Tổ chức Du lịch Thế giới (UNWTO). Phân hệ chia làm hai nhóm: News in the world (5 tin) và News in Vietnam (8 tin), sử dụng công cụ Google Dịch và Từ điển La Bàn kết hợp hiệu đính học thuật.
Phân hệ Video chuyên ngành (Videos): Thiết kế 10 video đa phương tiện thuộc chủ đề "Kiến thức ngành du lịch" (Tourism knowledge videos) hỗ trợ trực quan hóa việc phát triển kỹ năng nghe hiểu.
Phân hệ Giới thiệu (About us): Đăng tải thông tin định hướng, đề cương học liệu và kênh liên lạc để người dùng phản hồi kỹ thuật.
Chương 3: Khảo sát hiệu quả sử dụng của website hỗ trợ phát triển năng lực tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên ngành Địa lí học, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm TPHCM
Chương 3 trình bày các hướng dẫn thao tác cụ thể cho người học khi truy cập tra cứu từ vựng, nghe mẫu câu, đọc bản tin và xem video bài giảng. Đồng thời, chương này tổng kết quy trình và kết quả khảo sát thực nghiệm lần 2 với 95 sinh viên toàn ngành và nhóm chuyên gia đào tạo nhằm kiểm định chất lượng sản phẩm. Phiếu đánh giá tập trung vào hai nhóm tiêu chí: hình thức kỹ thuật (bố cục, giao diện, tốc độ truy cập, độ trực quan của đa phương tiện) và chất lượng nội dung học liệu (tính bám sát giáo trình, tính chính xác của từ vựng, phiên âm, bản dịch và mức độ hữu ích của video). Kết quả khảo sát cho thấy đa số sinh viên và chuyên gia đánh giá tích cực về tính ứng dụng của website trong việc khắc phục điểm yếu về từ vựng và hỗ trợ rèn luyện các kỹ năng tiếng Anh chuyên ngành du lịch.
Kết quả và đóng góp
Khóa luận đã hoàn thành các mục tiêu nghiên cứu và tạo ra sản phẩm ứng dụng có các thông số cụ thể:
- Về mặt sản phẩm: Thiết lập thành công website giáo dục trực tuyến tại địa chỉ
http://geoet.info/ vận hành trên nền tảng mã nguồn mở Joomla với chi phí đăng ký dịch vụ tên miền và hosting là 903.100 đồng/năm.
- Về mặt học liệu số: Xây dựng cơ sở dữ liệu ngôn ngữ gồm 894 thuật ngữ chuyên ngành phân loại chi tiết theo 15 chủ đề; 80 mẫu câu tình huống nghiệp vụ kèm tệp phát âm chuẩn; 13 bản tin chuyên ngành song ngữ cập nhật giai đoạn 01/2022 - 03/2022; và 10 video bài học chuyên ngành du lịch.
- Về mặt đóng góp học thuật và thực tiễn: Công trình khắc phục hạn chế của các nghiên cứu xây dựng website trước đó tại Việt Nam (như đề tài của Hồ Trung Thành, Trần Thị Ánh, Nguyễn Khánh Hòa năm 2015 hay đề tài của Trần Thị Mỹ Linh, Nguyễn Cao Cường chỉ tập trung tra cứu thuật ngữ đơn lẻ). Đề tài này đã mở rộng tích hợp đồng bộ từ vựng có định nghĩa song ngữ, mẫu câu hội thoại kèm âm thanh, bản tin đọc hiểu và video nghe hiểu bám sát trực tiếp vào chuẩn đầu ra của hai học phần ENGL2425 và ENGL2426.
- Đề xuất kiến nghị: Đưa hệ thống website vào sử dụng như một phương tiện học tập bổ trợ chính thức cho sinh viên ngành Địa lí học trong các giờ tự học và giảng dạy trên lớp của Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp
Khóa luận tồn tại một số hạn chế gắn liền với phạm vi và điều kiện nghiên cứu:
- Thời hạn trực tuyến hóa của website trong phạm vi đề tài được cấp kinh phí duy trì 1 năm (từ ngày 14/03/2022 đến ngày 14/03/2023), đòi hỏi kinh phí duy trì định kỳ để tiếp tục vận hành lâu dài.
- Nền tảng mã nguồn mở Joomla tuy linh hoạt nhưng hạn chế trong việc tổ chức các cấu trúc dữ liệu phức tạp hơn và hạn chế khả năng tương tác bài tập tự động chấm điểm hai chiều.
- Dữ liệu bản tin (13 tin) và video (10 video) mang tính tĩnh tại thời điểm nghiên cứu; chưa có cơ chế tự động cập nhật tin tức định kỳ hàng tháng.
- Số lượng chuyên gia là đại diện doanh nghiệp sử dụng lao động du lịch tham gia khảo sát còn hạn chế (01 người).
Hướng nghiên cứu tiếp theo được xác định là: tiếp tục duy trì tên miền và máy chủ lưu trữ; mở rộng cơ sở dữ liệu từ vựng và bài đọc; thiết kế thêm hệ thống bài tập trắc nghiệm và bài tập rèn luyện trực tuyến có phản hồi tự động cho cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết.
Giá trị tham khảo
Đề tài là tài liệu tham khảo hữu ích cho:
- Sinh viên ngành Địa lí học (chuyên ngành Địa lí du lịch), sinh viên các ngành Du lịch học, Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành, Quản trị khách sạn: Nguồn tài liệu tự học hữu ích với 894 từ vựng và 80 mẫu câu nghiệp vụ có phát âm chuẩn.
- Giảng viên phụ trách giảng dạy học phần tiếng Anh chuyên ngành du lịch: Nguồn học liệu bổ trợ phân chia theo đúng các bài học của giáo trình chuẩn quốc tế (English for International Tourism – Pre-intermediate).
- Người nghiên cứu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học: Có thể tham khảo phương pháp luận kết hợp khảo sát thực trạng hai giai đoạn, quy trình thiết kế website học liệu số bằng CMS Joomla và cấu trúc dữ liệu đa phương tiện bám sát chuẩn đầu ra nghề nghiệp.
Câu hỏi thường gặp
1. Website được xây dựng bằng công nghệ gì và địa chỉ truy cập thực tế là gì?
Website được xây dựng trên hệ thống quản trị nội dung mã nguồn mở Joomla phiên bản 3.x với kiến trúc 3 tầng (Nền tảng, Ứng dụng, Mở rộng). Địa chỉ trực tuyến hóa của trang web là http://geoet.info/, vận hành với chi phí tên miền và hosting ban đầu là 903.100 đồng (cho giai đoạn từ 14/03/2022 đến 14/03/2023 qua nhà cung cấp P.A Việt Nam).
2. Nội dung trên website bám sát theo giáo trình và các học phần cụ thể nào?
Nội dung website được thiết kế tương thích với hai học phần trong chương trình đào tạo của Khoa Địa lí: Tiếng Anh du lịch 1 (ENGL2425, 3 tín chỉ) và Tiếng Anh du lịch 2 (ENGL2426, 3 tín chỉ), bám sát 10 bài học trong giáo trình chuẩn "English for International Tourism – Pre-intermediate" của Nhà xuất bản Pearson.
3. Khối lượng học liệu số được tác giả đưa lên website có số lượng cụ thể là bao nhiêu?
Website tích hợp 894 từ vựng chuyên ngành (chia làm 15 tiểu mục với định nghĩa song ngữ), 80 mẫu câu chuyên ngành (chia làm 9 tiểu mục có file âm thanh kèm theo), 13 bản tin du lịch chọn lọc song ngữ (~400 từ/bài) và 10 video bài học chuyên ngành du lịch.
4. Khảo sát thực trạng ban đầu chỉ ra những khó khăn nổi bật nào của sinh viên khi học tiếng Anh chuyên ngành?
Kết quả khảo sát 101 sinh viên cho thấy khó khăn chủ quan lớn nhất là hạn chế vốn từ vựng (88,1%), thiếu vốn mẫu câu (76,2%) và phát âm chưa chuẩn (72,3%). Về kỹ năng, sinh viên gặp khó khăn nhiều nhất ở kỹ năng Nghe (41,6%) và Nói (31,7%). Về mặt khách quan, trên 71% sinh viên cho biết thiếu phương tiện hỗ trợ tự học chuyên biệt, và 64,4% sinh viên đồng thuận lựa chọn website là giải pháp hỗ trợ phù hợp nhất.
Kết luận
Khóa luận của tác giả Trần Đình Khang đã giải quyết trọn vẹn mục tiêu nghiên cứu thông qua việc phân tích thực trạng đào tạo tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên ngành Địa lí học và triển khai thành công sản phẩm website geoet.info trên nền tảng Joomla. Hệ thống cung cấp một kho học liệu số phong phú gồm 894 từ vựng, 80 mẫu câu có âm thanh, 13 bản tin và 10 video bám sát trực tiếp giáo trình giảng dạy chuyên ngành du lịch. Kết quả nghiên cứu không chỉ mang lại giá trị ứng dụng thực tiễn trong việc hỗ trợ sinh viên tự học và nâng cao năng lực ngôn ngữ nghề nghiệp, mà còn là tài liệu tham khảo có giá trị về phương pháp xây dựng phương tiện dạy học chuyên ngành tại các cơ sở giáo dục đại học.
