4ƒ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH KHOA HÓA >1) - TÓM TAT LUẬN VĂN Đề tài: TÌM HIỂU THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CỦA KHOA HOA ĐHSP TPHCM Giảng viên hướng dẫn: TS. TRINH VĂN BIEU Sinh viên thực hiện : NGUYEN HUỲNH THANH VINH Niên khóa 2000 - 2004 Thành phố Hồ Chí Minh 2004 HE 3K BE HE HE HE 3€ 3€ 3X FE HE HE FE 3 HE SE 3K 3 3K FE SE HE 3X FE FE HE SE SE 3£ 3É 3NISHBFXÉEK IF3SHTDEK Li cam on Dau đêm em xin ge tii cám on chin (hàm dén da chi day tin tinh tà tuting dan cho em vit nhieu hong 4đ mil nam lhe hién luan nan nay. Ngai 1a em con ga lai cam dù dén: * Ban chu nhitm thoa Hea luting 41⁄2 TPHEAL & Joan thé qui (lây cé ở Khoa Hoa lacing g2 FTPIHEM. ® Joan thé các đạn sinh vitn khoa Hoa luting 4⁄2 TPHEM.
da nhitl linh ding gop 4 “in dé cho em có thé hoan thanh đề lai nghién cite cia minh. WE IE FE HE BE HE HE FE 3X 3X 3 3K 3K 3< 3K 3K 3 3 3K 3 3K 3K 3X 3 3 3K 3 3£ 3 Lugn odn tốt nghi¢p GOD: TS. Trick Odn “điền MỤC LỤC MỞ ĐẢU. HS 3 9 HH v54 210 2 CET: Be CO SS TG LAIN sisi een sickens ATES 4 1.
MỤC TIỂU DAO TAO CUA TRUONG, KHOA. MÔ HỈNH NGƯỜI GIAO VIÊN PHO THONG TRUNG HỌC. NOI DUNG DAY HỌC. SEINIONORE6IG201000IMAESE) 6S 61614022ĐN6 11 1.
PHƯƠNG PHAP DẠY HOC ĐAI HỌC. BER ia ETE 18 1. HINH THUC TO CHỨC DAY HỌC Ở ĐẠI HỌC. KIEM TRA VA ĐÁNH GIA KET QUA 1 8g Ce BF.
oO NY RIP RRO a AP ee 34 UFC UAT EU CONG BẢO TAO Lee say 6s eae SCNT ORNS 37 CHUONG 2: THUC TRANG DAO TAO GIAO VIEN CUA KHOA HÖN SP TEHẾN cuiaticiccicbcciarcccadiiiuracucssesoaeisoaasei 40 2. MỤC DICH ĐIÊU TRA. aiid a Uae taka ees %4 Z2m2 7 c 2#! 40 2. PHƯƠNG PHAP ĐIÊU TRA.
40 “ácÑJ ý jc, EES) US fe | 5,. Những kết quả điều tra từ sinh viên khỏi L. Những kết quả điều tra từ sinh viên khôi lI. Những kết quả điều tra từ sinh viên khói III.4, Những kết quả điều tra từ sinh viên khối IV.5, Những kết quả điều tra từ sinh viên bốn khối.
64 CHƯƠNG 3: DE XUAT NHỮNG BIEN PHAP NANG CAO CHAT I6I9))/€197(0wV. ST 1 1 1511 11H13 1 1 1g ng va 72 TH TT Á4hhhnanhàa (an54665662060616A659402ã5600006546ã5600662650057208210 520156 01616 5 0á 0y: 74 TẠI LIEU THẤM KHẢO: uc eee) 78 SOTH: (quyên Huguh Thank Oink Trang | Lugn oan tat nghi¢p GOD: FS. Trinh ăn “Điều MỞ DAU I, LÝ DO CHỌN DE TÀI Chủ tịch nước Tran Đức Lương *Tôi mong các cấp ủy Đảng, chính quyền. các ngành và đoàn thé quan tâm hơn nữa đến sự nghiệp giáo dục - dao tạo, đặc biệt cham lo xảy đựng đội ngũ giáo viên, dau tư xây dựng thêm trường lớp.
dành những điều kiện tốt nhất để các trường có điều kiện giảng day và học tập đạt kết quả tốt”. Qua lời nói của chủ tịch nước Trin Đức Lương ta thấy rõ ràng giáo dục là quốc sách hàng đầu (nhất là trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa như hiện nay) vì giáo dục là nhân tô góp phan rat lớn vào sự phát triên của nước nhà. Nước ta có lực lượng chat xám dôi dao chủ yếu là sinh viên - học sinh và nghiên cứu sinh. Sinh viên là giai đoạn phén vinh về trí tuệ nhưng nguồn trí tuệ ấy ngày nay còn bỏ ngỏ chưa khai thác hết tiém năng.
Trong số đó phải ké đến sinh viên trường ĐHSP TPHCM do nhiều nguyên nhân khác nhau: khó khăn về điều kiện cơ sở vật chat, cách thức tô chức học tập, nghiên cứu khoa học. ma nhiều sinh viên trường ĐHSP TPHCM có thực tài nhưng chưa phát huy được hết khả năng của minh. Vi vậy em đã quyết định chọn đề tài “TÌM HIỂU THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CỦA KHOA HÓA ĐHSP TPHCM" nhằm tìm hiểu thực trạng của việc đào tạo giáo viên của Khoa Hỏa DHSP TPHCM để từ đó đưa ra một số đề xuất nâng cao chất lượng đảo tạo. Em mong để tai của minh sẽ góp một phần nhỏ vào sự nghiệp đào tạo của Khoa Hóa ĐHSP TPHCM.
MỤC DICH NGHIÊN CUU Đề tài nhằm tìm hiểu thực trang dao tạo giáo viên của Khoa Hóa DHSP TPHCM dé dé xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dao tạo. BOL TƯỢNG VÀ KHACH THE NGHIÊN CỨU # Đối tượng: Phương tiện dạy học, nội dung dạy học, các hình thức tô chức day học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập. + Khách thé: Quá trình đảo tạo giáo viên của Khoa Hóa ĐHSP TPHCM. GIÁ THUYẾT KHOA HỌC Nếu như tìm hiểu đúng thực trạng thì sẽ đưa ra được một số để xuất nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên của Khoa Hóa ĐHSP TPHCM.
Trinh Oan “Điều V. NHIEM VU NGHIÊN CỨU + Nghiên cứu cơ sở lý luận. # Tìm hiểu thực trạng đảo tạo giáo viên của Khoa Hóa ĐHSP TPHCM. ® Thông qua tim hiệu thực trạng dé dé xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng đảo tạo.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU * Phương pháp nghiên cửu lý thuyết: Đọc tải liệu, sách báo, tạp chỉ dé làm cơ sở lý luận cho dé tải. ® Phương pháp điều tra viết: Phát phiêu cho sinh viên các năm. + Phương pháp phân tích tông hợp. _® Phương pháp thống kê: Sử dụng toán thống kê xứ lý số liệu thu được dé đánh giá thực trạng khách quan hơn.
SOTH: (À(guuên Haguh Thank Oink Trang 3 Lug năm tất ughi¢p GOW: FS. Tejech Odn “điêu CHUONG 1: CƠ SO LY LUẬN 1. MUC TIEU DAO TAO CUA TRUONG, KHOA 1. Mục tiêu đào tạo & Pao tạo các sinh viên trở thành các nhà giáo phục vụ sự nghiệp giáo dục của đất nước chủ yếu trên địa bàn các tinh phía Nam trong thời kỷ công nghiệp hóa.
hiện đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa. Do là những con người phủ hợp với chuân mực của thời dai, có day đủ phẩm chat va năng lực dé dam đương sứ mệnh cao quý là giáo dục các the hệ tương lai trở thành công dân tốt, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đât nước, làm cho dân giàu nước mạnh, xã hội công băng dân chủ va văn minh. e Về phẩm chất: các sinh viên sau khi tốt nghiệp Dai học Sư phạm phải trở thành những người yêu tô quốc, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc va chủ nghĩa xã hội; có nhãn cách cao đẹp với đạo đức trong sáng; biết giữ gin và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc va tiếp thu tỉnh hoa của văn hóa nhân loại; có đời sông văn hóa tính thân phong phú; có lỗi sống phù hợp với xã hội công nghiệp hóa với ý thức cộng đồng; tính tổ chức kỷ luật và tính thần trách nhiệm cao; có tỉnh thản thượng tôn pháp luật của người công dân trong nhà nước pháp quyền; có đầy du sức Khúc, đặc biệt cổ làng sêu nghệ vale: tệ gắn bó với sự nghiệp giáo dục suốt đời. e Vẻ năng lực: họ phải nắm vững các khoa học giáo dục và khoa học cơ bản đã được đào tạo; có khả năng tự suy nghĩ, tự học, tự nghiên cứu để vươn lên không ngừng về chuyên môn nghiệp vụ, có tư duy sáng tạo, năng động và kỹ năng thực hành tốt; luôn có ý thức và khả năng gắn lien lý luận với thực tiễn, kết hợp học tập với thực hành, có kỳ năng sử dụng các phương tiện kỳ thuật hiện đại dùng cho nghiệp vụ sư phạm.
_ ® Những phẩm chất vả năng lực nêu trên nhằm làm cho người sinh viễn tốt nghiệp Đại học Sư phạm có thể làm tròn nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục hoặc quản lý giáo dục theo chuyên ngành mà họ được đào tạo. & Muốn đạt được mục tiêu đào tạo đó, quá trình đảo tạo của trường Đại học Sư phạm phải thực hiện theo phương châm tiên hảnh song song, găn bó chặt chẽ với nhau va coi trọng ngang nhau cả ba mặt: giáo dục con người, chuyền giao tri thức và huấn luyện nghiệp vụ. Quan điểm đào tạo liên tục về nghiệp vụ sư phạm trong đào tạo giáo viên của trường Đại Học Sư Phạm SOTH: Hguyéin Hajunh Thank Oinh Trang 4 Lugn oan tất ughi¢p GORD: TS. Tejnh Odn “Điều & Thực chat của quan điểm dao tạo liên tục vẻ nghiệp vụ sư phạm được thẻ hiện ở các nội dung sau: e Sư phạm hóa việc dạy các môn khoa học cơ bản của chuyển ngành đảo tạo của mỗi khoa, các môn cơ bản và các môn hỗ trợ.
s Chuyên ngành hóa việc dạy các môn khoa học giáo dục. e Tăng tỉnh định hướng sư phạm trong tat cả các hoạt động dao tạo va tạo môi trường thuận lợi cho việc học tập rèn luyện nhân cách người giáo viên tương lai. e Quan điểm dao tạo liên tục được thực hiện từ năm dau tiên đến năm tốt nghiệp trong sự liên hệ. phối hợp chặt chẽ giữa việc đào tạo vẻ khoa học chuyên ngành và dao tạo về văn hóa phô thông, về khoa học giáo dục và khoa học xã hội - nhân văn.
Tích hợp khoa học cơ bán và khoa học nghiệp vụ trong công tác đào tạo ở trường sư phạm + Tích hợp nghĩa là gộp vào, sát nhập, hợp thánh một thé thống nhất, tích hợp đào tạo chuyên môn và nghiệp vụ thực chất là tăng cường việc phối hợp. kết hợp, lỏng ghép nhiệm vụ dao tạo nghiệp vụ trong các giáo trình dao tạo chuyên môn. ® Trong mô hình cấu trúc nhân cách người giáo viên thi phẩm chất và năng lực, năng lực chuyên môn và nghiệp vụ hòa quyện với nhau, cùng tạo ra sản phẩm, chất lượng và hiệu quả giáo dục. Để dạy được tết người giáo viên phải được đảo tạo cả về nội dung dạy học và phương pháp, hinh thức tổ chức dạy học.
Theo tính thần đó phải làm cho việc đào tạo chuyên môn thấm đượm tinh nghiệp vụ, góp tích cực vào việc đảo tạo cho sinh viên năng lực dạy học vả giáo dục. Ngược lại việc đào tạo nghiệp vụ cũng phái góp phần làm cho sinh viên nắm vững nội dung các môn học phải dạy ở trường phổ thông theo đúng yêu cầu của chương trình. # Muốn thực hiện có hiệu quả việc tích hợp đào tạo chuyên môn và nghiệp vụ cần: e Nghiên cứu xác định những năng lực kèm theo các kỹ năng sư phạm tương ứng cần có ở giáo sinh tốt nghiệp. xây dựng chương trình đào tạo các năng lực va kỹ năng đó.
® Giáo viên sư phạm kể cả các giáo viên chuyên môn phải quần triệt mục tiêu đảo tạo về nghiệp vụ của trường.