Thực trạng ô nhiễm môi trường và nhận thức của người dân khu vực khai thác mỏ núi Pháo

Bài viết phân tích thực trạng môi trường quanh khu vực khai thác mỏ núi Pháo và nhận thức, thái độ của người dân về phòng chống ô nhiễm.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Ô Nhiễm Môi Trường Mỏ Núi Pháo Tác Động

Bài viết này tập trung đánh giá tình trạng ô nhiễm môi trường tại khu vực khai thác mỏ Núi Pháo. Mỏ Núi Pháo là một dự án khai thác khoáng sản lớn, và hoạt động của nó có thể gây ra những tác động đáng kể đến môi trường xung quanh. Chúng ta sẽ xem xét các loại ô nhiễm khác nhau (nước, không khí, đất) và mức độ ảnh hưởng của chúng. Đặc biệt, bài viết sẽ phân tích nhận thức cộng đồng địa phương về vấn đề ô nhiễm môi trường và những lo ngại của họ. Việc hiểu rõ thực trạng và quan điểm của người dân là rất quan trọng để đưa ra các giải pháp giảm thiểu ô nhiễm hiệu quả và đảm bảo phát triển bền vững.

1.1. Giới thiệu chung về Mỏ Núi Pháo và hoạt động khai thác

Mỏ Núi Pháo là một khu vực khai thác mỏ quan trọng, nơi diễn ra các hoạt động khai thác khoáng sản quy mô lớn. Hoạt động này bao gồm việc đào, nghiền, và xử lý quặng, có thể dẫn đến ô nhiễm môi trường. Các chất thải từ quá trình khai thác, nếu không được quản lý đúng cách, có thể gây ô nhiễm nguồn nước, đất, và không khí. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe cộng đồng và tác động đến nông nghiệp của người dân địa phương. Cần có đánh giá chi tiết về tác động môi trường để đảm bảo hoạt động khai thác tuân thủ pháp luật môi trường.

1.2. Tầm quan trọng của đánh giá ô nhiễm môi trường khu vực

Việc đánh giá ô nhiễm môi trường là vô cùng quan trọng để xác định mức độ ảnh hưởng của hoạt động khai thác mỏ đến môi trường xung quanh. Đánh giá này cung cấp thông tin cần thiết để xây dựng các biện pháp khắc phục ô nhiễm và kiểm soát ô nhiễm hiệu quả. Nó cũng giúp nâng cao nhận thức cộng đồng về các vấn đề môi trường và khuyến khích sự tham gia của người dân vào quá trình tham vấn cộng đồng và giám sát môi trường. Thông tin này được sử dụng để xây dựng các báo cáo môi trường định kỳ.

II. Các Vấn Đề Ô Nhiễm Thực Trạng Tại Khu Vực Mỏ Núi Pháo

Khu vực khai thác mỏ Núi Pháo đối mặt với nhiều vấn đề ô nhiễm môi trường nghiêm trọng. Các vấn đề bao gồm ô nhiễm nước, ô nhiễm không khí, và ô nhiễm đất. Chất lượng nước có thể bị ảnh hưởng bởi nước thải từ mỏ, chứa các kim loại nặng và hóa chất độc hại. Chất lượng không khí có thể bị suy giảm do bụi và khí thải từ hoạt động khai thác. Ô nhiễm đất có thể xảy ra do rò rỉ hóa chất và chất thải rắn. Tác động đến đời sống của người dân là rất lớn, bao gồm ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng, kinh tế địa phương và nông nghiệp.

2.1. Phân tích chi tiết ô nhiễm nguồn nước tại Mỏ Núi Pháo

Nguồn nước tại khu vực Mỏ Núi Pháo có thể bị ô nhiễm bởi các kim loại nặng như chì, arsen, và thủy ngân, cùng với các hóa chất sử dụng trong quá trình khai thác mỏ. Điều này có thể gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe cộng đồng nếu nguồn nước này được sử dụng cho sinh hoạt hoặc tưới tiêu. Cần có dữ liệu quan trắc môi trường đầy đủ để đánh giá chính xác mức độ ô nhiễm nước và xác định nguồn gây ô nhiễm. Các biện pháp khắc phục ô nhiễm cần được thực hiện để đảm bảo chất lượng nước.

2.2. Đánh giá chất lượng không khí và ô nhiễm bụi tại khu vực

Chất lượng không khí tại khu vực khai thác mỏ thường bị ảnh hưởng bởi bụi phát sinh từ hoạt động khai thác, vận chuyển và nghiền quặng. Bụi chứa các hạt nhỏ có thể gây ra các bệnh về đường hô hấp và ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng. Ngoài ra, khí thải từ các phương tiện và máy móc sử dụng trong quá trình khai thác cũng có thể gây ô nhiễm không khí. Cần có các biện pháp kiểm soát ô nhiễm bụi và khí thải để bảo vệ chất lượng không khí và sức khỏe người dân.

2.3. Tình trạng ô nhiễm đất và tác động đến nông nghiệp địa phương

Ô nhiễm đất là một vấn đề nghiêm trọng tại các khu vực khai thác mỏ. Các hóa chất và kim loại nặng từ quá trình khai thác có thể thấm vào đất, làm suy giảm chất lượng đất và ảnh hưởng đến khả năng canh tác. Điều này có thể gây thiệt hại lớn cho nông nghiệp địa phương, ảnh hưởng đến kinh tế và đời sống của người dân. Các biện pháp phục hồi đất và giải pháp giảm thiểu ô nhiễm cần được áp dụng để bảo vệ đất đai và hỗ trợ phát triển nông nghiệp bền vững.

III. Nhận Thức Cộng Đồng Quan Điểm Về Ô Nhiễm Môi Trường

Nhận thức cộng đồng về ô nhiễm môi trường là yếu tố then chốt để giải quyết vấn đề. Nhận thức của người dân về các tác động môi trường của hoạt động khai thác mỏ có thể ảnh hưởng đến sự tham gia của họ vào quá trình tham vấn cộng đồng và giám sát môi trường. Nếu người dân không nhận thức đầy đủ về các nguy cơ, họ có thể không chủ động tham gia vào việc bảo vệ môi trường. Cần có các chương trình giáo dục và thông tin môi trường để nâng cao nhận thức và khuyến khích sự tham gia của người dân.

3.1. Đánh giá mức độ hiểu biết của người dân về tác động ô nhiễm

Việc đánh giá mức độ hiểu biết của người dân về các tác động ô nhiễm là rất quan trọng để xác định nhu cầu thông tin môi trường. Các cuộc khảo sát và phỏng vấn có thể được sử dụng để thu thập thông tin về nhận thức của người dân về các nguy cơ ô nhiễm và các biện pháp phòng ngừa. Kết quả đánh giá có thể được sử dụng để thiết kế các chương trình giáo dục và nâng cao nhận thức phù hợp.

3.2. Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức cộng đồng địa phương

Nhiều yếu tố có thể ảnh hưởng đến nhận thức cộng đồng về ô nhiễm môi trường, bao gồm trình độ học vấn, nguồn thông tin, kinh nghiệm cá nhân và các giá trị văn hóa. Việc phân tích các yếu tố này có thể giúp xác định các nhóm dân cư dễ bị ảnh hưởng và xây dựng các chiến lược truyền thông hiệu quả để nâng cao nhận thức cho từng nhóm đối tượng.

3.3. Vai trò của tham vấn cộng đồng trong nâng cao nhận thức

Tham vấn cộng đồng là một công cụ quan trọng để nâng cao nhận thức và khuyến khích sự tham gia của người dân vào quá trình quản lý môi trường. Thông qua tham vấn, người dân có cơ hội bày tỏ ý kiến, chia sẻ thông tin và tham gia vào việc ra quyết định. Điều này giúp tăng cường trách nhiệm giải trình của doanh nghiệp và cơ quan quản lý, đồng thời nâng cao sự tin tưởng của người dân vào quá trình bảo vệ môi trường.

IV. Giải Pháp Giảm Thiểu Biện Pháp Kiểm Soát Ô Nhiễm Mỏ Núi Pháo

Để giảm thiểu ô nhiễm môi trường tại khu vực khai thác mỏ Núi Pháo, cần áp dụng một loạt các biện pháp kiểm soát ô nhiễm hiệu quả. Các biện pháp này bao gồm quản lý chất thải hiệu quả, xử lý nước thải đúng cách, kiểm soát bụi và khí thải, và phục hồi đất đai bị ô nhiễm. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa doanh nghiệp, cơ quan quản lý và cộng đồng địa phương để đảm bảo các biện pháp kiểm soát ô nhiễm được thực hiện một cách hiệu quả và bền vững.

4.1. Quản lý chất thải hiệu quả trong quá trình khai thác mỏ

Quản lý chất thải là yếu tố then chốt để giảm thiểu ô nhiễm môi trường. Cần có các quy trình thu gom, phân loại và xử lý chất thải đúng cách, tuân thủ các quy định về bảo vệ môi trường. Các chất thải nguy hại cần được xử lý đặc biệt để tránh gây ô nhiễm nguồn nước và đất. Việc tái chế và tái sử dụng chất thải cần được khuyến khích để giảm thiểu lượng chất thải cần xử lý.

4.2. Xử lý nước thải và ngăn ngừa ô nhiễm nguồn nước tại Mỏ Núi Pháo

Xử lý nước thải là rất quan trọng để ngăn ngừa ô nhiễm nguồn nước. Nước thải từ hoạt động khai thác mỏ cần được xử lý để loại bỏ các kim loại nặng, hóa chất độc hại và các chất ô nhiễm khác trước khi xả ra môi trường. Cần có các hệ thống xử lý nước thải hiện đại và hiệu quả để đảm bảo chất lượng nước sau khi xử lý đạt tiêu chuẩn quy định.

4.3. Biện pháp kiểm soát bụi và khí thải trong hoạt động khai thác

Để kiểm soát bụi và khí thải, cần áp dụng các biện pháp như phun nước dập bụi, che chắn các khu vực khai thác và vận chuyển, sử dụng các thiết bị lọc bụi và khí thải. Cần có các quy trình kiểm tra và bảo trì định kỳ các thiết bị này để đảm bảo hoạt động hiệu quả. Việc sử dụng các phương tiện và máy móc tiết kiệm nhiên liệu và ít phát thải cũng góp phần giảm thiểu ô nhiễm không khí.

V. Ứng Dụng Kết Quả Nghiên Cứu Đánh Giá Mức Độ Hiệu Quả

Nghiên cứu đánh giá tác động và hiệu quả của các giải pháp giảm thiểu ô nhiễm môi trường là rất quan trọng. Việc sử dụng dữ liệu quan trắc môi trường, khảo sát sức khỏe cộng đồng, và phân tích kinh tế - xã hội giúp đánh giá mức độ thành công của các biện pháp đã thực hiện. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để điều chỉnh và cải thiện các giải pháp hiện có, cũng như xây dựng các giải pháp mới phù hợp hơn. Cần có sự minh bạch trong việc công bố thông tin môi trường để tăng cường sự tin tưởng của cộng đồng.

5.1. Sử dụng dữ liệu quan trắc môi trường để đánh giá hiệu quả

Dữ liệu quan trắc môi trường là nguồn thông tin quan trọng để đánh giá hiệu quả của các giải pháp giảm thiểu ô nhiễm. Việc so sánh dữ liệu trước và sau khi áp dụng các giải pháp có thể giúp xác định mức độ cải thiện chất lượng môi trường. Cần có hệ thống quan trắc đầy đủ và chính xác để thu thập dữ liệu tin cậy.

5.2. Khảo sát sức khỏe cộng đồng và phân tích tác động kinh tế

Việc khảo sát sức khỏe cộng đồng giúp đánh giá tác động của ô nhiễm môi trường đến sức khỏe người dân. Phân tích tác động kinh tế giúp xác định chi phí và lợi ích của các giải pháp giảm thiểu ô nhiễm. Kết quả khảo sát và phân tích có thể được sử dụng để thuyết phục các bên liên quan về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường.

5.3. Chia sẻ thông tin và minh bạch hóa dữ liệu môi trường cho dân

Tính minh bạch trong việc cung cấp thông tin môi trường là rất quan trọng để xây dựng lòng tin của cộng đồng. Dữ liệu về chất lượng môi trường, các giải pháp giảm thiểu ô nhiễm, và kết quả đánh giá cần được công bố rộng rãi cho công chúng. Điều này giúp người dân có thể theo dõi và giám sát quá trình bảo vệ môi trường.

VI. Kết Luận Tương Lai Phát Triển Bền Vững Khu Mỏ Núi Pháo

Việc đánh giá ô nhiễm môi trường và nâng cao nhận thức cộng đồng là những bước quan trọng để hướng tới phát triển bền vững tại khu vực khai thác mỏ Núi Pháo. Cần có sự cam kết mạnh mẽ từ phía doanh nghiệp, cơ quan quản lý và cộng đồng địa phương để thực hiện các giải pháp giảm thiểu ô nhiễm hiệu quả. Trong tương lai, cần tập trung vào việc áp dụng các công nghệ khai thác mỏ thân thiện với môi trường, tăng cường tham vấn cộng đồng, và thúc đẩy trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp (CSR).

6.1. Tầm quan trọng của phát triển bền vững trong ngành khai thác mỏ

Phát triển bền vững là mục tiêu cần đạt được trong mọi hoạt động khai thác mỏ. Điều này đòi hỏi sự cân bằng giữa lợi ích kinh tế, bảo vệ môi trường và lợi ích xã hội. Các công nghệ khai thác mỏ thân thiện với môi trường cần được ưu tiên áp dụng để giảm thiểu tác động tiêu cực đến môi trường.

6.2. Nâng cao trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp CSR tại Mỏ Núi Pháo

Trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp (CSR) đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa doanh nghiệp và cộng đồng địa phương. Doanh nghiệp cần chủ động tham gia vào các hoạt động hỗ trợ cộng đồng, bảo vệ môi trường và tuân thủ các quy định của pháp luật môi trường.

6.3. Thúc đẩy tham vấn cộng đồng để đảm bảo phát triển bền vững

Tham vấn cộng đồng là công cụ quan trọng để đảm bảo quá trình khai thác mỏ diễn ra một cách minh bạch và có trách nhiệm. Ý kiến của người dân cần được lắng nghe và xem xét một cách nghiêm túc trong quá trình ra quyết định. Điều này giúp xây dựng sự đồng thuận và đảm bảo phát triển bền vững cho khu vực Mỏ Núi Pháo.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.