MỞ ĐẦU I. Lí do ài Thời đại ngày nay, cùng với sư phát triển của các ngành khoa học khác, Hóa học cũng góp phần vào sự biến đổi ngày càng đi lên của nhân loại, đem lại cuộc sống đấy đủ, tiện nghỉ hơn cho con người. Muốn vậy, con người phải có những kiến thức căn bản của Hoá học để có thể làm chủ và phát triển cuộc sống của nhân loại ngày càng tốt đẹp hơn Nhưng Hóa học là một bộ môn khoa học đòi hỏi khả năng tưởng tượng tốt để có thể hình dung những quá trình biến đổi vật lý và hoá học xảy ra trong bản thân các chất. Khả năng này ở mỗi người là khác nhau, do vậy, việc khơi gợi trí tưởng tượng tiém ẩn ở mỗi người học là diéu hết sức quan trọng mà người giáo viên cần lưu tâm.
Với sự phát triển như vũ bão của Khoa Học - Kỹ Thuật và Công Nghệ, hiện nay con người ngày càng có nhiều cơ hội học tập dưới nhiều hình thức khác nhau. Việc học tập bên cạnh sự hướng dẫn của thấy cô còn đòi hỏi người học phải tự tìm tòi nghiên cúu, khám phá thì mới đem lại hiệu quả tốt nhất cho việc lĩnh hội những tri thức của nhân loại. Chính vì lẽ đó để tài “PHÔI HỢP PHAN MEM MACROMEDIA DREAMWEAVER MX VÀ MACROMEDIA FLASH MX 2004 ĐỂ THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ CHO VIỆC HỌC TẬP VÀ CỦNG CỐ KIẾN THỨC MÔN HÓA HOC PHAN HIDROCACBON KHÔNG NO MẠCH HO DÀNH CHO HỌC SINH THPT ” được chọn làm khóa luận tốt nghiệp với mong muốn góp phan nhỏ bé của mình để xuất một số ý kiến nhằm mở rộng hoạt đông này. nghiên Mục đích cứu Dua trên cơ sở lý thuyết hoá học hữu cơ kết hợp phan mềm thiết kế Web DreamWeaver MX và phan mềm tạo hoạt hình chuyên dung Macromedia Flash MX để thể hiện sinh động các kiến thức của phẩn Hidrocacbon không no mach hở nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong việc tự học kết hợp với bài giảng của thấy cô trên lớp để việc học có hiệu quả hơn SVTH: PHAM DƯƠNG HOÀNG ANH 1 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP GVHD: TS LÊ TRỌNG TÍN II.
Lich sử dé tài Hiện nay có khá nhiều trang Web về hoá hoc, đặc biệt là trang Web về các Hidrocacbon nhưng chưa có trang Web dành riêng cho việc tự học phan kiến thức này đối với học sinh Việt Nam. Bên cạnh đó, việc thiết kế | trang Web có thể được thực hiện bằng nhiều phẩn mềm, chẳng hạn như Javascript, Frontpage.nhung trong đó Dream Weaver là mot phẩn mém đơn giản, dé sử dụng, cho ta giao điện đẹp mắt và Macromedia Flash MX góp phẩn tạo nên sự sinh động, hấp dẫn cho trang Web. + IV, Nhiệm vụ nghiên cứu 1) Nghiên cứu: ~ CSLT phương pháp tự học ~ CSLT chuyên ngành hoá hữu cơ phần hidrocacbon không no mach hở ~ CSLT của phẩn mém ứng dụng Macromedia Flash và Dream Weaver 2) Nguyền tắc và phương pháp mô hình hoá phân tử, cơ chế phản ứng của hidrocacbon không no mạch hở. Sau đó hệ thống hóa chúng thành ba nhóm hidrocacbon không no mạch hở chính có trong chương trình THPT.
3) Thực nghiệm sư phạm 4) Kết luận và ý kiến để xuất V. Khách thể nghiên cứu Quá trình học và tự học của học sinh THPT VI. Đối tượng nghiên cứu - Các phương pháp tự học - Sử dụng hai phẩn mềm Macromedia Flash và Dreamweaver để thiết kế Website hỗ trợ cho việc học và tư học VH. thuyết Giả khoa học Nếu dé tài được hoàn thành với đẩy đủ những nhiệm vụ đã dé ra sẽ rất hữu ich cho việc tiếp thu và ghi nhớ các kiến thức của học sinh, đồng thời điểu này SVTH: PHAM DUGNG HOANG ANH te KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP GVHD: TS LÊ TRỌNG TÍN sẽ tập dan cho học sinh thói quen tự tìm tòi, học tập, phát triển tính sáng tạo ở các cm.
Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luân: Quan điểm triết học duy vật biện chứng vé quá trình nhận thức của học sinh trong việc học và tự học. * Phương pháp nghiên cứu: 1)Phương pháp tổng kết cơ sở lí luận 2)Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn để đúc rút thành nguyễn tắc 3)Phương pháp thực nghiệm sư phạm 4)Phương pháp thống kê và xử lí kết quả nghiên cứu KHGD IX. Phạm vi để tài Nội dung của Website học và tự học được giới hạn trong những phấn chủ yếu nhất của ba chương Alken, Alkin và Ankadien. SVTH: PHAM DƯƠNG HOÀNG ANH 3 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP GVHD: TS LE TRỌNG TÍN CHUONG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA TỰ HỌC 1.1 TỰ HỌC LA GÌ? Theo ty điển giáo dục học- NXB từ điển Bách Khoa 2001: “tu học là quá trình tự mình hoạt động nhằm lĩnh hôi trì thức khoa học và rèn luyện ki nang thực hành.
” Tự học là một bộ phận của hoc, là nhân tố quyết định sự phát triển bản thân người học: có tự học mới phát triển được tư duy độc lập, từ chỗ có tư duy độc lập mới có tư duy phê phán. có khả năng phát hiện vấn để và nhờ đó mới có tư duy sáng tạo.2 CÁC KIỂU TU HỌC Tự học không có hướng dẫn: người học tự tìm lấy tài liệu để đọc, hiểu và vận dụng các kiến thức trong đó. Như vậy, người học sẽ gặp rất nhiều khó khăn, gap chỗ không hiểu không biết hỏi ai, phải mất rất nhiều thời gian. Nhưng điều đó lại giúp người tự học phát huy khả năng độc lập của mình.
Tự học có hướng dẫn: có giáo viên ở xa huớng dẫn người học bằng tài liệu hoặc bằng các phương tiện thông tin khác. Tự học có hướng dẫn trực tiếp: có tài liệu và giáp mặt thầy với một số tiết trong ngày, trong tuần, được thay hướng dẫn giảng giải, sau đó về nhà tự học 1.3 VAI TRÒ CUA TƯ HỌC Qúa trình tự học diễn ra theo đúng quy luật của họat động nhân thức, kiến thức có được đo tự học là kết quả của hứng thú, của sự tìm tòi, lựa chon nên bao giờ cũng vững chắc bến lâu. Tự học khắc phục nghịch lý: học vấn thì vô hạn mà tuổi học đường thì giới han: 3 năm ở trường THPT. học sinh không thể tiếp thu hết được kiến thức, thay cô không có đủ thời gian để truyền đạt hết kiến thức cho học sinh.
Vì vậy, trò SVTH: PHAM DƯƠNG HOÀNG ANH 4 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP GVHD: TS LE TRỌNG TÍN phải học cách tự học, tự đào tạo. Tự học đang trở thành chìa khóa vàng trong thòi đại bùng nổ thông tin ngày nay. Tư học thể hiện sự đổi mới phương pháp day học ở các trường phổ thông. Đã đến lúc can phải chấm dứt lối day “nhồi nhét” trong các nhà trường.
đổi mới phương pháp đạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học, thực chất là phát huy tính tích cực tư giác, chủ động của người học trong việc lĩnh hội tri thức khoahọc. Điều này hoàn toàn phù hợp với khả năng của học sinh THPT. Học sinh đã trải qua 9 năm học tập có thầy cô và tự học với các nguồn tài liệu và tự học trong cuộc sống. Và đó là những kiến thức cơ bản, là nên tảng giúp học sinh vững bước trên con đường học tập, Tự học của học sinh THPT có vai trò hết sức quan trọng đối với yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường phổ thông.
Tự học là con đường phát triển phù hợp quy luật tiến hoá của nhân loại và là biện pháp sư phạm đúng đấn cẩn được phát huy ở các trường phổ thông.4 MỘT SỐ PHƯƠNG CHAM CUA TU HOC ~ Mấu chốt của tự học là tư duy độc lập để suy nghĩ, khám phá, sáng tạo. Học chủ yếu là học cách tư duy. - Tự học không phải là từ chối mọi sự giúp đỡ, chỉ học một mình. ~ Học một cách chủ động, tự giác và say mê.
Phải tìm ra niém vui trong học tập. — Có quyết tâm cao và tinh thần độc lập. ~ Không cố chấp, thành kiến. ~ Có kế hoạch học tập và sự linh hoạt trong thực hiện.8 TỰ HỌC QUA MANG VÀ LỢI ÍCH CUA NÓ 1.1 Tự học qua mạng: Là hình thức của tự học mà không dùng lời nói trực tiếp để giao lưu với nhau, mà dùng các phương tiện khác, đó là máy tính có kết nối mang Internet.
Người học chủ động tìm kiếm trí thức để thỏa mãn nhu cẩu hiểu biết của mình, SVTH: PHAM DƯƠNG HOÀNG ANH 5 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP GVHD: TS LE TRỌNG TÍN tự củng cố, tự phân tích, tự đào sâu, đánh gid, rút kinh nghiệm với sự hỗ trợ của may tinh.2 Lợi ích của học qua mang Tư học hoàn toàn thì rất khó, phải có sự hướng dẫn được tổ chức chu đáo. Một sự hướng dẫn sẽ coi là có hiệu qủa nếu người tiếp thu hướng dẫn thực sự chủ động khiến cho yêu cầu “được huớng dẫn ” cũng sẽ giảm dẫn cho đến khi người học có thể tự học hoàn toàn. Tư học qua mạng, ngừơi học không bị ràng buộc vào thời khoá biểu chung, một kế hoạch chung, có thời gian để suy nghĩ sâu sắc mot vấn dé, phát hiện ra những khía cạnh xung quanh vấn để đó và ra sức tim tòi học thêm. Dẫn da, cách tự học đó trở thành thói quen, giúp người học phát triển được tư duy độc lập, tư duy phê phán, sáng tạo.
Tư học qua mạng giúp người học có thể tìm kiếm nhanh chóng và dễ dàng một khối lượng lớn thông tin bổ ích, thuận lợi hơn việc tìm kiếm trên sách báo. Với tính năng siêu liên kết và giao diện thân thiện, website linh động hấp dẫn, tiện dụng cho người học, góp phẩn nâng cao hứng thú học tập. SVTH: PHAM DƯƠNG HOÀNG ANH 6 KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP GVHD: TS LÊ TRỌNG TÍN 1.2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT HOÁ HỮU CƠ HIDROCACBON KHÔNG NO, MẠCH HỞ ~Hợp chất hidrocacbon trong phân tử có liên kết pi gọi là hợp chất hidrocacbon không no, có công thức chung: C,H),.2, (0< x<n) -Tuy thuộc số lượng liên kết pi và kiểu lai hoá liên kết trong phân tử, có thể chia ra: ~ Hợp chất chỉ có I liên kết pi(I nối đôi), theo kiểu lai hoá sp”, mạch hở, gọi là alken hay olefin; có 2 liên kết pi cũng theo kiểu lai hoá sp’ gọi là alkadien; có 3 nối đôi — alkatrien. — Hợp chất có 2 liên kết pi (nối 3), lai hoá kiểu sp, mạch hở — gọi là alkyn ~Các hợp chất không no, mạch hở, trong phân tử vừa có nối đôi, vừa có nối ba, gọi là alkenyn, alkadienyn, alkadiyn.