Luận Văn Thạc Sĩ Về Thiết Kế Và Sử Dụng Nội Dung Thực Tiễn Trong Dạy Học Hình Học Lớp 7

• Tác giả: Trần Thị Thu Hƣơng
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Văn Thái Bình
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sƣ Phạm Toán
• Đề tài: Thiết Kế Và Sử Dụng Một Số Nội Dung Thực Tiễn Trong Dạy Học Hình Học Lớp 7
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Một số quan điểm về vấn đề liên hệ với thực tiễn trong dạy học
• 1.2. Mục đích của việc tăng cường liên hệ với thực tiễn trong quá trình dạy học Toán ở trường trung học cơ sở
• 1.3. Tìm hiểu về lí thuyết giáo dục toán học gắn với thực tiễn (RME- Realistic Mathematics Education)
• 1.4. Ba luận điểm cơ bản của RME
• 1.5. Sáu nguyên tắc dạy học của RME
• 1.6. Mối liên hệ giữa toán học và thực tiễn được thể hiện qua các chủ đề trong Hình học lớp 7
• 1.7. Khảo sát và đánh giá thực trạng việc khai thác mối liên hệ giữa toán học và thực tiễn khi dạy hình học lớp 7
• 1.8. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 7
• 2.1. Định hướng thiết kế và sử dụng một số bài toán có nội dung thực tiễn
• 2.2. Biện pháp 1: Thiết kế và sử dụng một số nội dung thực tiễn để gợi động cơ cho học sinh
• 2.3. Biện pháp 2: Thiết kế và sử dụng một số nội dung thực tiễn để hình thành kiến thức mới
• 2.4. Biện pháp 3: Thiết kế và sử dụng một số nội dung thực tiễn để luyện tập, củng cố kiến thức, kỹ năng cho học sinh sau mỗi bài học
• 2.5. Biện pháp 4: Thiết kế và sử dụng một số nội dung thực tiễn trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
• 2.6. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và giả thuyết thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Tổ chức thực nghiệm
• 3.3. Nội dung thực nghiệm
• 3.4. Kế hoạch bài dạy thực nghiệm
• 3.5. Đề kiểm tra thực nghiệm
• 3.6. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.7. Đánh giá định tính
• 3.8. Đánh giá định lượng
• 3.9. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Thiết Kế Nội Dung Thực Tiễn Trong Dạy Học Hình Học Lớp 7

Thiết kế nội dung thực tiễn trong dạy học hình học lớp 7 là một yếu tố quan trọng giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm hình học. Việc áp dụng các bài toán thực tiễn không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy mà còn tạo động lực học tập. Nội dung này sẽ trình bày những lý do và tầm quan trọng của việc thiết kế nội dung thực tiễn trong dạy học hình học.

1.1. Tại Sao Cần Thiết Kế Nội Dung Thực Tiễn

Việc thiết kế nội dung thực tiễn giúp học sinh liên hệ kiến thức với cuộc sống hàng ngày. Điều này không chỉ làm cho bài học trở nên thú vị mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện.

1.2. Lợi Ích Của Việc Áp Dụng Nội Dung Thực Tiễn

Áp dụng nội dung thực tiễn trong dạy học hình học giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức. Học sinh sẽ thấy được sự cần thiết của hình học trong thực tế, từ đó nâng cao hứng thú học tập.

II. Những Thách Thức Trong Việc Thiết Kế Nội Dung Thực Tiễn

Mặc dù việc thiết kế nội dung thực tiễn mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng gặp phải không ít thách thức. Các giáo viên cần phải đối mặt với những khó khăn trong việc tìm kiếm và xây dựng các bài toán thực tiễn phù hợp với chương trình học.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tìm Kiếm Tài Liệu

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu và bài toán thực tiễn phù hợp với nội dung dạy học. Điều này có thể dẫn đến việc thiếu tính sáng tạo trong thiết kế bài giảng.

2.2. Sự Khác Biệt Về Năng Lực Học Sinh

Mỗi học sinh có một năng lực tiếp thu khác nhau. Việc thiết kế nội dung thực tiễn cần phải linh hoạt để phù hợp với từng đối tượng học sinh, điều này đôi khi gây khó khăn cho giáo viên.

III. Phương Pháp Thiết Kế Nội Dung Thực Tiễn Hiệu Quả

Để thiết kế nội dung thực tiễn hiệu quả trong dạy học hình học lớp 7, giáo viên cần áp dụng một số phương pháp nhất định. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức mà còn kích thích sự sáng tạo.

3.1. Sử Dụng Các Bài Toán Thực Tế

Giáo viên có thể sử dụng các bài toán thực tế liên quan đến cuộc sống hàng ngày để giúp học sinh dễ dàng hình dung và áp dụng kiến thức hình học.

3.2. Tích Hợp Công Nghệ Thông Tin

Việc tích hợp công nghệ thông tin vào dạy học hình học sẽ giúp học sinh có thêm nhiều trải nghiệm thú vị. Các phần mềm mô phỏng hình học có thể giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Hình Học Trong Cuộc Sống

Hình học không chỉ là một môn học lý thuyết mà còn có nhiều ứng dụng thực tiễn trong cuộc sống. Việc hiểu rõ các ứng dụng này sẽ giúp học sinh thấy được giá trị của môn học.

4.1. Ứng Dụng Trong Kiến Trúc

Hình học được ứng dụng rộng rãi trong kiến trúc. Các kiến trúc sư sử dụng các khái niệm hình học để thiết kế các công trình xây dựng.

4.2. Ứng Dụng Trong Khoa Học

Nhiều lĩnh vực khoa học như vật lý, hóa học cũng sử dụng các khái niệm hình học để giải thích các hiện tượng tự nhiên.

V. Kết Luận Về Thiết Kế Nội Dung Thực Tiễn Trong Dạy Học Hình Học

Thiết kế nội dung thực tiễn trong dạy học hình học lớp 7 là một yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các phương pháp thiết kế hiệu quả sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện hơn.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Hình Học

Trong tương lai, việc áp dụng nội dung thực tiễn trong dạy học hình học sẽ ngày càng trở nên quan trọng. Giáo viên cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy mới.

5.2. Khuyến Khích Sự Sáng Tạo Của Học Sinh

Khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập thông qua các hoạt động thực tiễn sẽ giúp các em phát triển tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề.