Thiết kế chương trình tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên điều dưỡng năm hai tại trường TCCN ...

Luận văn thạc sĩ y tế nghiên cứu vnu ulis designing an esp syllabus for the second year nursing students at tuyen quang medical, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề

• Tác giả: Tống Thị Thanh Hường
• Người hướng dẫn: Nguyễn Thụy Phương Lan, M.A
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Designing An Esp Syllabus For The Second-Year Nursing Students At Tuyen Quang Medical Vocational School
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Declaration
• Table of contents
• List of abbreviations
• List of tables and figures
• PART A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Aim of the study
• A.2. Scope of the study
• A.3. Methods of the study
• A.4. Significance of the study
• A.5. Design of the study
• A.6. An overview of ESP
• PART B. PART B: DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Definitions of ESP
• 1.2. Types of ESP
• 1.3. ESP teacher’s role in course design
• 1.4. Current views on ESP syllabus design
• 1.4.1. Definitions of syllabus
• 1.4.2. Approaches to ESP syllabus design
• 1.4.2.1. A language-centred approach
• 1.4.2.2. A skill-centred approach
• 1.4.2.3. A learning-centred approach
• 2. CHAPTER 2: CURRENT ESP TEACHING AND LEARNING SITUATION AT TQMVS
• 3. CHAPTER 3: PROPOSED ESP SYLLABUS FOR THE 2ND YEAR NURSING STUDENTS AT TQMVS
• REFERENCES
• APPENDICES
• A. SAMPLE UNIT

Tóm tắt

I. Tổng quan về thiết kế chương trình tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng

Thiết kế chương trình tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên điều dưỡng năm hai tại trường TCCN Tuyên Quang là một nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao khả năng giao tiếp và chuyên môn cho sinh viên. Chương trình này không chỉ giúp sinh viên nắm vững ngôn ngữ mà còn trang bị cho họ những kỹ năng cần thiết trong môi trường làm việc thực tế. Việc thiết kế chương trình cần phải dựa trên nhu cầu thực tế của sinh viên và yêu cầu của ngành điều dưỡng.

1.1. Định nghĩa và vai trò của chương trình tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng

Chương trình tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng (ESP) được định nghĩa là một phương pháp giảng dạy ngôn ngữ dựa trên nhu cầu cụ thể của người học. Vai trò của chương trình này là cung cấp cho sinh viên những kiến thức và kỹ năng ngôn ngữ cần thiết để thực hiện công việc trong lĩnh vực y tế.

1.2. Tại sao cần thiết kế chương trình tiếng Anh cho sinh viên điều dưỡng

Việc thiết kế chương trình tiếng Anh cho sinh viên điều dưỡng là cần thiết để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về giao tiếp trong môi trường y tế. Sinh viên cần có khả năng sử dụng tiếng Anh để giao tiếp với bệnh nhân, đồng nghiệp và trong các tình huống khẩn cấp.

II. Những thách thức trong việc thiết kế chương trình tiếng Anh cho sinh viên điều dưỡng

Mặc dù việc thiết kế chương trình tiếng Anh cho sinh viên điều dưỡng mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng gặp phải không ít thách thức. Những thách thức này bao gồm việc thiếu tài liệu phù hợp, sự khác biệt trong trình độ ngôn ngữ của sinh viên và sự thiếu hụt giảng viên có kinh nghiệm trong giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành.

2.1. Thiếu tài liệu học tập phù hợp

Một trong những thách thức lớn nhất là thiếu tài liệu học tập phù hợp cho sinh viên điều dưỡng. Nhiều tài liệu hiện có không đáp ứng được nhu cầu thực tế của sinh viên, dẫn đến việc học không hiệu quả.

2.2. Sự khác biệt trong trình độ ngôn ngữ của sinh viên

Sinh viên điều dưỡng có trình độ tiếng Anh khác nhau, điều này tạo ra khó khăn trong việc thiết kế chương trình phù hợp cho tất cả sinh viên. Cần có các phương pháp giảng dạy linh hoạt để đáp ứng nhu cầu của từng nhóm sinh viên.

III. Phương pháp thiết kế chương trình tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng hiệu quả

Để thiết kế một chương trình tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và phù hợp với nhu cầu của sinh viên. Các phương pháp này bao gồm phân tích nhu cầu, xây dựng nội dung chương trình và phát triển tài liệu học tập.

3.1. Phân tích nhu cầu của sinh viên

Phân tích nhu cầu là bước đầu tiên và quan trọng trong việc thiết kế chương trình. Cần thu thập thông tin từ sinh viên, giảng viên và các chuyên gia trong ngành để xác định những kỹ năng ngôn ngữ cần thiết cho sinh viên điều dưỡng.

3.2. Xây dựng nội dung chương trình phù hợp

Nội dung chương trình cần được xây dựng dựa trên kết quả phân tích nhu cầu. Cần đảm bảo rằng nội dung này bao gồm các chủ đề liên quan đến điều dưỡng và các tình huống thực tế mà sinh viên sẽ gặp phải trong công việc.

IV. Ứng dụng thực tiễn của chương trình tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng

Chương trình tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo điều kiện cho họ áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Việc sử dụng tiếng Anh trong môi trường làm việc thực tế sẽ giúp sinh viên tự tin hơn khi giao tiếp với bệnh nhân và đồng nghiệp.

4.1. Tăng cường khả năng giao tiếp trong môi trường y tế

Chương trình giúp sinh viên cải thiện khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh trong các tình huống y tế, từ việc hỏi bệnh nhân đến việc thảo luận với đồng nghiệp về các phương pháp điều trị.

4.2. Chuẩn bị cho sinh viên vào nghề

Chương trình không chỉ trang bị cho sinh viên kiến thức ngôn ngữ mà còn giúp họ phát triển các kỹ năng mềm cần thiết để làm việc hiệu quả trong ngành điều dưỡng.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của chương trình tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng

Việc thiết kế chương trình tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên điều dưỡng tại trường TCCN Tuyên Quang là một bước đi quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Tương lai của chương trình này phụ thuộc vào việc cải tiến liên tục nội dung và phương pháp giảng dạy để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của ngành y tế.

5.1. Cải tiến nội dung chương trình

Cần thường xuyên cập nhật nội dung chương trình để phù hợp với sự phát triển của ngành điều dưỡng và nhu cầu của sinh viên.

5.2. Đào tạo giảng viên có kinh nghiệm

Để nâng cao chất lượng giảng dạy, cần đầu tư vào việc đào tạo giảng viên có kinh nghiệm trong lĩnh vực tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

2 VIET NAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ***************** TỐNG THỊ THANH HƯỜNG DESIGNING AN ESP SYLLABUS FOR THE SECOND-YEAR NURSING STUDENTS AT TUYEN QUANG MEDICAL VOCATIONAL SCHOOL THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO HỌC SINH NGÀNH Y TÁ, ĐIỀU DƯỠNG NĂM THỨ HAI TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ TUYÊN QUANG M. MINOR THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 SUPERVISOR: NGUYỄN THỤY PHƯƠNG LAN, M.A HANOI, 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 6 TABLE OF CONTENTS Declaration…………………………………………….……………………… iii Table of contents……………………….………………… iv List of abbreviations………………………. vii List of tables and figures ………………………………………………….……………… viii PART A: INTRODUCTION…………. Aim of the study………………………. Scope of the study …………………………. Methods of the study………………………………. Significance of the study…………………………. Design of the study ………………………………. An overview of ESP………………………………………. Definitions of ESP……………………………………………………. Types of ESP………………………………………………………. ESP teacher’s role in course design …………………. Current views on ESP syllabus design…………………. Definitions of syllabus………………………………………. Approaches to ESP syllabus design……………………………. A language-centered approach……………………………. A skill-centered approach…………………………………. A learning-centered approach………………………………. Types of syllabus…………………………………………………. Content – based syllabus…………………………………. Skill – based syllabus…………………………. Method – based syllabus……………………………….………… 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Steps to syllabus design………………………. Needs analysis in syllabus design……………………………. Goals and Objectives of the syllabus………………………. Selection of content…………. NEEDS ANALYSIS AT TUYEN QUANG MEDICAL VOCATIONAL SCHOOL…………. The ESP teaching and learning situation at Tuyen Quang Medical Vocational School…………. The teaching staff……………………. Instruments for collecting data……………………………. Data analysis and major findings………………………. Data from Questionnaires………………………. Main tasks for a nurse……………………. Skills for a nurse to fill the main tasks…………. Language skills and learning activities…………. Data from Interviews…………………………. Language skills and learning activities …………. Time allotment for the ENP course……. 34 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. DESIGNING AN ESP SYLLABUS FOR THE SECOND-YEAR NURSING STUDENTS AT TUYEN QUANG MEDICAL VOCATIONAL SCHOOL 36 3. Aims and Objectives of the syllabus………………………. Topics in the syllabus………………………. Language skills and learning tasks…………………. Functions in the syllabus………………………………. Timing of the syllabus ………………………. The proposed ESP syllabus for the 2nd year nursing students at Tuyen 39 Quang Medical Vocational School………………………. Summary of the study ………………………………. Limitation and suggestion for further study……. 41 REFERENCES APPENDICES A SAMPLE UNIT LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 9 LIST OF ABBREVIATIONS TQMVS Tuyen Quang Medical Vocational School GE General English ESP English for specific purposes ENP English for nursing purposes EAP English for Academic Purposes EOP English for Occupational Purposes MOET Vietnam Ministry of Education and Training LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 10 LIST OF TABLES AND FIGURES Figure 1.1: ESP classification by professional area 6 Table 2.1: The students’ & graduates’ ranking the course objectives in order of 25 importance Table 2.2: The students’ (S), graduates’ (G) and subject teachers’ (T) ranking 28 the necessity of nursing tasks Figure 2.1: Subject teachers’ perception of the necessity of skills for a nurse 29 Figure 2.2: Students’ wants of language skills for the course.3: Student’ ranking of the importance of language skills 31 Table 2.3: Students’ wants of learning activities or tasks. 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 11 PART A: INTRODUCTION 1. Rationale Teaching English for Specific Purposes (ESP) has developed rapidly since the development of the globalization. People with good English proficiency are extensively needed in many areas, such as, tourism, economics, nursing, banking, etc. In Vietnam, ESP teaching and learning are getting more and more attention in order to provide students the best preparation for their future career to meet the growing demand for professional communication. ESP is a compulsory subject in the teaching curriculum for students at Tuyen Quang Medical Vocational School (TQMVS) and it has been taught there for a few years. However, the ESP teaching and learning at TQMVS has experienced a number of difficulties such as lack of materials, inappropriate contents, lack of experienced ESP teachers and so on. Among these, the lack of an appropriate ESP course book for the nursing students seems to be most urgent because the current course book, a teacher self- made material without surveying or analyzing students‟ needs has revealed unsuitable to its learners. Moreover, English for Nursing Purpose (ENP) materials are either not very available in Vietnam or too difficult for my students to learn due to their low English proficiency. To enhance the quality of ESP teaching and learning to meet the demands of students in the globalization of trade and economy, it is necessary to carefully consider ESP materials as well as teachers‟ methodologies, facilities for teaching, teachers‟ and students‟ difficulties in ESP teaching and learning. Indeed, “materials are significant in the ESP context” because they are used “as a source of language, as a learning support, for motivation and stimulation, and for reference” (Dudley-Evans and Jo St John, 1998:170). Therefore, priority must be given to developing materials. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 12 Furthermore, it is suggested that “teaching materials should have relevance to the learning goals and be of appropriate difficulty level to the students concerned, a variety of learning tasks should be presented properly with realistic goals and effective strategies in reaching those goals” (Ames, 1992; Dornyei & Csizer, 1998, McMillan & Forsyth, 1991, cited in Wang, 2007: 3). As such, the design of a suitable material or course book which meets learners‟ specific learning objectives, level of proficiency, needs, wants and lacks plays a very crucial role in the success of an English course. Because of the above reasons, I choose “Designing an ESP Syllabus for the Second-year nursing Students at Tuyen Quang Medical Vocational School” as the theme of my minor thesis. It is hoped that the study can be the point of departure in solving one of the problems facing ESP teachers at TQMVS, be beneficial to both the ESP teachers and the students at TQMVS, and make contribution to the growing understanding of ESP teaching which is very important to the nursing students. Aim & Objectives of the study The study aims at designing an appropriate ESP syllabus for the 2 nd year nursing students at TQMVS. To achieve this aim, the following objectives are set to be obtained: (1) To identify the 2 nd year nursing students‟ needs as perceived by ESP teachers, ESP students, subject teachers and graduates. (2) To propose an appropriate ESP syllabus for the target students based on the relevant theories and the Needs Analysis. To achieve the aim & objectives, the following research questions are to be answered: 1) What are the students‟ needs as perceived by the ESP teachers, ESP students, subject teachers and graduates? 2) What should be included in the ESP syllabus for the 2nd year nursing students at TQMVS as perceived by the ESP teachers, ESP students, subject teachers and graduates? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Scope of the study The study limits itself to design an ESP syllabus of elementary level in English for the 2nd year nursing students at TQMVS. The author of the study is concerned with the 2nd year nursing students who are being trained to reach the intermediate level in nursing, subject teachers, teachers of ESP and graduate students at TQMVS. Other approaches to syllabus design intended for students and other subjects at any other levels of English language proficiency would be beyond the scope. Methods of the study A survey approach was conducted for this research with questionnaires and interviews. Three questionnaires were administered to the targeted students, graduate students and subject teachers. The questionnaires aims at exploring the students‟ needs and expectations of the ESP course; particularly identifying useful topics for the syllabus, appropriate language skills and learning activities for the course; and finding out the required ESP for TQMVS graduates in their future workplace. Interviews were also conducted to elicit appropriate language skills, learning tasks and activities for the course from 3 ESP teachers. Additionally, informal interviews with the students, the subject teachers and the graduates were also touched on in order to clarify and supplement information collected from survey questionnaires. In this study, therefore, both quantitative and qualitative methods were employed. Significance of the study The study is hoped to be beneficial to both the ESP teachers and the nursing students at TQMVS in several ways. First, it increases the knowledge and understanding of individual English teachers regarding the importance of ESP syllabus design. Second, it sets up an ESP syllabus that is urgently necessary for the 2 nd year nursing students at TQMVS. Third, it helps the teachers understand the students‟ needs, interests in ESP learning and, therefore, can adjust their ways of teaching the ESP subject and provide their students opportunities to learn. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Design of the study The study consists of three parts:  Part A (Introduction) presents the rationale, the aim, the scope, the method, the significance, and the design of the study.  Part B (Development) consists of three chapters: - Chapter 1 reviews the related theoretical background such as definitions of ESP and syllabus, approaches to ESP syllabus design and types of syllabus. - Chapter 2 describes current ESP teaching and learning situation at TQMVS, data collection instruments and analysis of the results. - Chapter 3 proposes an ESP syllabus for the 2nd year nursing students at TQMVS.  Part C (Conclusion) gives some conclusions on the research and makes suggestions for further study. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 15 PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW This chapter looks into definitions of ESP, types of ESP, and the role of ESP teacher in course design. This chapter also focuses on exploring various approaches to ESP syllabus design, different types of syllabus, steps in syllabus design in which analyzing needs is considered as the starting step. AN OVERVIEW OF ESP 1. Definitions of ESP Many authors have defined ESP so far. Hutchinson & Waters (1987:19) theorize “ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner‟s reason for learning” and state that “the foundation of all ESP is the simple question: Why does this learner need to learn a foreign language?”. This means that ESP teaching should be really based on learner need, the language required and the learning context. Dudley-Evans and St John (1998:4) gave an extended definition of ESP in terms of “absolute” and “variable” characteristics: * Absolute characteristics: 1. ESP is defined to meet specific needs of learners; 2. ESP makes use of the underlying methodology and activities of the discipline it serves; 3. ESP is centered on the language (grammar, lexis, register), skills, discourse and genres appropriate to these activities. ESP may be related to or designed for specific disciplines; 2. ESP may use, in specific teaching situations, a different methodology from that of general English; LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. ESP is likely to be designed for adult learners, either at tertiary level institution or in a professional work situation. It could, however, be for learners at secondary school level; 4. ESP is generally designed for intermediate or advanced students; 5. Most ESP course assume some basic knowledge of the language systems, but it can be used with beginners. From the above definitions of ESP, it can be said that teaching ESP must be based on learners‟ needs. Types of ESP The two main types of ESP that have traditionally been divided by famous authors are English for Academic Purposes (EAP) and English for Occupational Purposes (EOP) (Robinson 1991: 3-4; Dudley-Evans and Jo St John 1998: 6; Strevens, 1977a). The former involves work-related needs and training while the later involves academic study. They are further divided in terms of discipline or professional area (as can be seen from figure 1.